小学少儿英语对话
A：Madam，what can I do for you ?B: En,I'd like to buy a sweater for my daughter.A: so,what size do you want ?B: My daughter is not so fat ,just M please.A:ok,please wait a moment .A: what about this one?It's blue and comfortable.B: Oh,It's good.I'm sure my daughter will like it very much.And how much is it ?A:Just 65 dallors.B: ok .I 'll buy it.Thanks a lot.A:You are welcome.Good bye
少儿相声《你爷爷我爷爷》的台词
台词：你爷爷 我爷爷甲:唉乙:啊?甲:问你个事?乙:事啊?甲:你认识我爷?乙:噢!你爷爷啊!甲:熟悉吧?乙:不认识!甲:....我认识.乙:唉呀,真了不起啊,你连你爷爷都认识。
甲:要不人家说我智商高呢
乙:要这么说啊，我智商比你更高。
甲:嗯
怎么回事
乙:我不但认识我爷爷，我还认识我爸爸。
甲:我不但认识我爸爸，我还认识我妈妈。
乙:我不但认识我妈妈，我还认识我自己。
甲:嗐，俩神童。
乙:什么神童啊
!你认识你爷爷也值得吹
我从小就和我爷爷一块玩。
甲:从小我爷爷就抱着我玩。
乙:从小就喜欢摸胡子，我经常揪我爷爷的胡子。
甲:从小我就喜欢吃奶，我经常吃我爷爷的奶。
乙:什么
甲:不是。
我经常吃我爷爷热的牛奶。
乙:我爷爷比你爷爷岁数大。
甲:我爷爷比你爷爷资格老。
乙:我爷爷参加过抗美援朝。
甲:我爷爷参加过抗日战争。
乙:我爷爷参加过义和团。
甲:我爷爷参加过大禹治水。
乙:大禹治水的时候，我爷爷胡子都白了。
甲:噢，我明白了。
乙:你明白什么啦
甲:你爷爷啊，类人猿。
乙:去你的。
甲:告诉你，我爷爷已经退休了。
乙:我爷爷早就退休了。
甲:对对对，你爷爷是早该退休了。
乙:为什么
甲:你看看，哪个单位还有类人猿上班哪
乙:不许你瞎说
甲:我是说你爷爷是老前辈。
乙:我爷爷是退休干部，每月有一千多块钱退休金。
甲:我爷爷是退休工人，每月有八百多块钱退休费。
乙:我爷爷的退休金，完全由自己支配，口袋里经常装着钱，自己喜欢什么就买什么。
甲:我爷爷的退休费，完全交给我爸爸，就剩两个一块钱的钢嘣，也让我爸爸给换成两个五分的啦。
乙:你爷爷没有自主权。
甲:你爷爷没有责任心。
乙:我爸爸说：你爷爷这辈子不容易，该尽的责任早就尽到了。
甲:我爸爸说：你爷爷多活一天，就能给家里多挣一天钱。
乙:我爸爸经常劝说我爷爷：儿孙自有儿孙福，不为儿孙当马牛。
甲:我爸爸经常鼓励我爷爷：老骥伏枥，志在千里。
小车不倒尽管推。
乙:我爸爸支持我爷爷参加夕阳红旅游团，出去游山玩水。
甲:我爸爸支持我爷爷买辆三轮车，出去收破烂挣钱。
乙:我爷爷最喜欢唱：最美不过夕阳红...甲:行行行，你爷爷不如我爷爷唱的好听：乙:你爷爷怎么唱啊
甲:破烂的卖
乙:那是唱歌吗
甲:一样一样。
乙:我爸爸给我爷爷买了两把京胡，还有一只唢呐。
甲:我爸爸给我爷爷买了一个墩布，还有两把条帚。
乙:我爷爷高兴的时候就拉京胡，吹唢呐。
甲:我爷爷高兴的时候就拉墩布，吹条帚。
乙:啊
甲:不
我爷爷放下墩布就拿条帚。
乙:我爷爷经常找老朋友们唱戏扭秧歌。
甲:我爷爷天天在家里擦地收拾屋子。
乙:你爷爷不喜欢娱乐活动
甲:我爷爷特别喜欢娱乐活动
拿着墩布嘴里还念叨着交谊舞的鼓点。
乙:怎么念啊
甲:嘣察察，嘣察察，嘣察察乙:唉，你等会儿，他怎么没有舞伴呢
甲:有啊
这个舞伴与我爷爷形影不离。
乙:谁啊
甲:墩布。
乙:墩...他怎么不去广场跳舞呢
甲:我爸爸说了：劳动是最美的舞蹈，让我爷爷在劳动中体验舞蹈的快乐。
乙:你爸爸的主意还真不少
甲:我爸爸的主意多，也不如我妈的主意多。
乙:你妈还有什么主意
甲:我妈给我爷爷唱流行歌曲
乙:这主意真不错
甲:我妈妈把一堆脏衣服交给我爷爷：唱吧
我爷爷一边洗衣服，一边唱：乙:怎么唱啊
甲:洗刷刷，洗刷刷，洗刷刷，欧欧，（咳嗽）....乙:你爷爷都干不动啦
甲:我爸爸说我妈妈给我爷爷选的歌不对，乙:那你爷爷应该唱什么呀
甲:咱们工人有力量，咳，咱们工人有力量...乙:别把你爷爷累坏了。
甲:我爸爸说越干活越健壮。
乙:我爸爸教育我：要做个尊老的孩子。
甲:我爸爸鼓励爷爷：做个爱幼的模范。
乙:买了西瓜，把最甜的瓜瓤给我爷爷吃。
甲:买了西瓜，把最甜的瓜瓤给我吃，剩下的才给爷爷吃。
乙:我长大以后，我要...甲:等等，你长大以后
乙:对呀!我长大以后，我要是有了女儿，我要让她好好关爱她的爷爷。
甲:对对对，我长大以后...乙:唉，你长大以后干什么啊
甲:我有了儿子，我让他严格要求他的爷爷：乙:买了西瓜，我让女儿把最甜的瓜瓤给她爷爷吃。
甲:买了西瓜，我让儿子把西瓜皮给他爷爷啃。
乙:让你爸爸啃西瓜皮，他乐意吗
甲:为了让我爸爸啃的舒服，啃的甜蜜，啃的开心，我爸爸一边啃西瓜皮，他孙子一边唱歌：乙:这样你爸爸就开心了
甲:我儿子唱得好听哪
乙:怎么唱啊
甲:吃了我的给我吐出来...乙:像话嘛
急少儿英语单词、语法、对话的教法
这个还不简单呀
去书店买个小孩子用的英语单词卡片，如果找不到的话，你可以找几张照片或者图片也行啊，小孩子一看这个，不是什么都清楚了
除非你们讲课的时候不能带教具……如果不能带，那我也没办法了。
至于语法和对话怎么引入，这个要靠你自己了，小孩子不要讲什么语法，最好是图文对照比较好，你可以借鉴借鉴新概念英语1，看能否对你有什么提示呢。
暑假少儿频道清晨播出的一个节目 没有对话，几个鲜艳的娃娃，特别像巴巴爸爸家族的
我也看过这个节目 好玩得很
去爱 贝少儿英 语学习的孩子能英语对话吗
一、随从孩子的意愿和兴趣 在日常生活中，多观察孩子的兴趣及感受，留心孩子注视着的东西。
注意孩子的面部表情和身体语言，然后等待孩子的反应，给予孩子时间去做想做的事情。
留意孩子注视些甚么，然后说一说。
这样，当孩子注视某种事物的同时，他亦正在接收有关那个事物的讯息。
唯有当孩子把他注视着的事物与您的话联系起来，才产生「译码」能力，弄清楚您说那个字汇的意义。
由此可见，您给予的讯息必须是相关的、清晰的。
例如：孩子：（触摸热鸡蛋时）\\\/a\\\/；家长：啊
好热呀
（每次当孩子触摸热烫的东西时，您可以同样响应孩子的反应。
例如孩子：（指着花）\\\/a\\\/，家长：这是花。
二、调整您的说话 既简单又清晰的说话，有助促进孩子的语言发展。
以下数点能扼要地给您说话的贴士，望您能逐一掌握
1. 使用较高音调：跟成年人说话，我们会运用平淡而自然的语调，没有太多抑扬顿挫。
跟孩子说话，您可以稍稍提高音调，用较夸张的语气，吸引孩子的注意。
2. 强调重点字眼：孩子较难迅速或完全掌握整句句子的内容。
您可以在说重点字眼时，提高音调，让孩子更容易理解句子中的重点内容。
例如，您想强调「薯条」这个词汇，说：「仔仔吃 薯条。
」 3. 简短句子：避免使用太长的句子。
简短句子包含的内容较少，孩子较易掌握。
至于简化的程度，是因人而异的。
您必须根据您的孩子现有的口语理解能力，参考语言评估结果，避免说一些超越孩子能力太多的话。
4. 简易文法和字汇：跟孩子说话宜直截了当，应避免运用太花巧的修辞和太复杂的句子结构。
使用的字汇亦以孩子熟悉的、环绕他身边事物内容的为佳。
5. 速度放慢：放慢说话速度，字与字之间可稍作停顿。
6. 重复字汇或句子：适当的覆述加深孩子对整句说话或个别字汇的印象，有助他更有效地接收讯息内容。
例如：「妈妈煮饭啦，不是洗衣服，是煮饭。
」 这种说话方式称为「儿童语」，有助吸引孩子的注视，使语言更易理解。
值得一提的是，简化不是任意的，不是强行将句子分拆，缩短句子。
在此建议您的是：说简短而文法正确的句子或词组，切忌说不自然的话。
例如「拿两个杯给我」是既自然又合乎文法的句子；反之，「拿两杯给我」是硬把量词「个」省去，以为句子愈短愈能懂。
事实上，这种不合乎文法的简化方式只会阻碍孩子的语言发展。
三、促进语言发育的活动 · 自行说话法 你一边做事情，一边讲述自己在做的事情。
意思是将我们自己的所见所闻所感所操弄的事情，转化成说话，说给孩子听。
例如：（孩子在玩拼图，您也拿出相似的拼图跟孩子一起玩）家长：「我拼图啦，拼好大块呀。
看呀，我拼图啦。
」 · 并行说话法 孩子一边做事情，您一边讲述他所做的事情。
意思是将孩子所见所闻所感所操弄的事情转化成说话，说给孩子听。
例如：（孩子在玩积木）家长：「小成摆正方形啦，堆得好高呀。
」这种说话模式能清晰地把当时情景中的一举一动和语句紧扣一起，让孩子了解彼此的关系，增强口语理解能力。
1. 说，说，说
——描述孩子正在做的事情（“你在玩积木”）；描述孩子的感受（“你很高兴，这是你最喜欢的玩具”，“你肚子饿了，你想吃东西，你想吃什么”）；说出人和物件的名称（“看，这是个小姐姐”，“这是你的奶瓶”）；描述物件的特征（“这个球是红色的，它很大。
这是个大红球”）；描述孩子听到的声音，并模仿它（小猫瞄瞄，小狗汪汪）；给孩子唱歌或念儿歌。
2. 听，听，听
——扩展孩子所说的（“水
”，“喔，你口渴了，你想喝点东西，你想喝什么
”）。
小的孩子需要家长给出范例（“这是橘子汁，橘子汁好喝”）；大些的孩子可以让他选择（“你想喝水还是橘子汁”）。
当孩子说出不完整的句子，扩展他的句子，并回答他（“车”，“好的，你想要这个大卡车”） 3. 读，读，读
——即使你孩子还不能理解你说的话，也可以开始阅读。
这帮助孩子认识到阅读很有趣。
开始时用布书或者活动书，让孩子随心所欲地去研究书。
鼓励孩子说出图画的内容（“看，兔子在吃胡萝卜”，“你觉得下面会发生什么
”） 4. 探索，探索，探索
——带孩子去各种地方，公园、超市、邮局、银行。
和他讲讲这些地方，问孩子他看到什么，他喜欢什么，为什么喜欢。
5. 做，做，做
——让孩子自己做事情（小明来吃饭，拿起你的小勺子，舀一大勺饭）。
让孩子帮你做事情（“小明来洗澡了，给你打湿打湿，现在要用沐浴露了，小明帮妈妈递一下沐浴露”）。
用餐和洗澡的时间是很好的对话时机。
四、以孩子已认识的字汇介绍另一个新字汇 按着孩子的兴趣，或当下所说的话，给他介绍一个新字汇。
例如：孩子能力：已理解正方形的意思，目标新字汇：梯形。
情境：玩积木。
在孩子面前，有不同形状的积木，包括正方形和梯形。
家长并行说话式语句：“摆 正方形，你又摆个梯形 吖。
”这例子告诉我们，孩子已认识的字汇是「正方形」，因此我们可以用「正方形」做途径，像对比一般，介绍出同样是【形状词】的「梯形」这字汇。
同样，我们可将之应用于【颜色词】（如「黄色」）、【动作词】（如「吃」）、【质地词】（如「滑」）。
运用的句式可以是「拿XX给我，不是XX」、「不是XX，是XX」，以作对比。
当然，两个对比对象必须同时向孩子展示出来。
五、在不同的环境下介绍同一个字汇 有时候，孩子未必真正理解某个字汇，却听懂您的指令。
为甚么呢
这很大可能是孩子依赖环境提示来理解指令。
例如，有一杯水放在孩子面前，您指着杯向孩子说：“喝水。
”孩子便去拿杯喝水，这或许只是因为环境上有足够的提示。
若您发现在另一情境下，孩子听不懂「喝」这字汇，即可推测孩子还没有真正理解「喝」的意义。
故此，在不同环境下介绍同一字汇是必要的，这有助孩子真正理解字汇的意思，而无需依赖环境提示。
您可以在不同的情况下，如「喝水」、「喝果汁」、「喝汤」、「喝汽水」等，强调「喝」这个字汇，让孩子听见「喝」这个字汇时，不管在哪种情况之下，也联想起这个动作。
六、两个不必 ①不必重复练习太多次：父母为使儿童学会说话，同样的话语叫儿童说五次、十次，有时反而使儿童厌烦。
比对一般的儿童多说一、二次左右即可，同样的事在同一个地方不要重复两次以上。
但碰到同样的事情或同样的情况发生时，要再重复的提醒。
不必刻意教学，只要在适当的环境下，不断地、自然地对他说话，让儿童了解语言的意义，便可期待他逐渐会说出话来。
②不必矫正发音：即使说不好，有表达意思的姿态即可，若刻意矫正发音，说不定反而会抹杀好不容易培养的说话动机。
只要他肯说话，发音不正确的缺陷久而久之会改善过来。
家长或大人只要自己提供正确的说话模板即可，但千万不要学儿童说娃娃语。
七、学习的时间 ①每天坚持。
父母应该每天抽出一定的时间和孩子游戏，在游戏中教孩子说话。
所定的时间可因人而异。
开始的时候，时间可以定得短一些，大约2～3分钟，然后逐步延长，形成常规。
②选择最佳的学习时机。
所谓最佳的学习时机，就是孩子精力最充沛、注意力较集中的时候，这样，效果就会好一些，孩子学的东西也会更多一些。
如果在孩子疲乏困倦的时候教语言，往往事倍功半。
八、重点突出，反复练习 父母在一段时间内只教小儿学习一个特定的词语，并且让孩子有足够的练习时间，要一步一个脚印地学习。
九、小步骤前进 学习语言时，父母要把目标化整为零，每一步要分得较细，使孩子在学习中容易获得成功。
如果步骤与步骤之间跨度较大，孩子就会遇到困难，挫伤他们学习语言的积极性。
例如，当小儿只会少数称呼时，父母就着重于叠词或单词的教学。
十、不要轻易打退堂鼓 即使在一段时间内，父母尚未看到明显的效果，也不要急躁。
因为孩子的开口，是需要“千呼万唤”的。
十一、记录进展情况，看到小儿的进步 在孩子末开口之前，父母很难看到他们的进步，这常常影响父母教孩子的积极性。
为了避免这一点，建议父母经常记录孩子的行为表现。
对于能说话的孩子，父母要记录他们用词汇的性质，是名词还是动词，是一个字还是两个字的词语，是短语还是句子……由此，父母可以得到孩子语言学习的反馈信息。
少儿主持模特大赛台词
急需，高酬报
吉雷·米勒起床了。
做好早餐妈妈对他说：“昨晚你睡得好吗,亲爱的小宝贝
”“不知道，妈妈，因为我睡着了。
” “妈妈，有一件事差点忘了。
”正要上学的米勒说，“今天我们学校有一个小小的家长会，老师叫你务必去参加。
”“什么叫做小小的家长会
”“就是只有老师和你两个人开会的意思。
”原来，米勒在学校闯了祸，老师要找他妈妈谈谈。
他不敢直言相告，便编出所谓“小小家长会”的说法。
在上学的路上，米勒想起身上没了零花钱。
这时，刚好有一个似曾相识的大人走过来。
米勒迎上去说：“早上好，叔叔，你可不可以给我5块钱，让我和我的家人团聚
”“好吧，你的家人在哪儿
”“他们在下一个站台旁的槟榔店里。
”在植物课上。
老师问：“这种水果什么时候采摘最好
”米勒的同学举了手，但站起来却不知该怎么回答，用求援的眼神望着米勒。
“主人不在的时候。
”米勒大声地告诉同桌。
同学们听了拍手称快。
老师就点米勒的名，让他回答 下一个问题。
“防止食物坏掉的最好的方法是什么
聪明的米勒。
”“吃掉。
”米勒说。
“哈哈——哈哈——”教室里又****出一片欢叫声。
米勒成了他们的答题英雄。
这样类似的回答，几乎在每一堂课上都发生。
在米勒的带动下，同学们都学会了积极回答问题。
例如：“不能冷冻的液体是什么
”“热水。
”“为什么自由女神像站在纽约港口
”“因为她不能坐下来。
”“17****的科学家有什么共同特性
”“他们都死了。
”在体育活动时。
米勒跑到老师那儿说：“我哥哥的帽子掉了。
”老师问他：“你哥哥的帽子掉了，你哭什么
”“它掉的时候是我戴着的。
”放学前。
米勒来到一个女同学面前：“下午你用不用水彩
可不可以借给我用
”那女孩说：“对不起，米勒，下午我要用。
”“那好，你就没有时间用网球拍了，我向你借网球拍好了。
”回到家里。
米勒伤心极了：“妈妈，我把梯子弄倒了。
”妈妈安慰他说：“没有关系，去告诉爸爸把它扶起来就好了，孩子。
”“但是，爸爸本来是在梯子顶上的。
”吃晚餐的时候，隔壁那破嗓子又传来了。
米勒说：“真希望他到电视上去唱。
”“你为什么说真希望他去电视上唱
你不是被他烦死了吗
”“是啊。
”米勒说，“如果他是在电视上唱，我就可以马上关掉。
”睡觉前，米勒同哥哥玩。
打破了花瓶，哥哥很害怕。
米勒却说：“看我的。
”米勒跑到大厅，告诉正在看电视的妈妈：“我和哥哥发明了一种方法。
妈妈，你十几年来，一直担心那个花瓶。
从今以后你再不用担心了”。
“什么方法
”“这是一个秘密。
”说完，米勒跑进了卧室。
