我是一个高中生，要写一篇研究性学习报告，想不好课题。
跪求有创意创新的课题。
先谢过~
试论高中英语阅读教学中学生自主学习能力的培养 天台中学袁根琴 [摘要]改变学生的学习方式,发展学生的自主学习能力，不仅是学生继续深造的需要，也是学生步入社会后生存与发展的需要,是现代教育的必然趋势。
教师必须转变教育理念，在英语教学中尤其在阅读教学中更要注重培养学生的自主学习能力。
本文论述了培养学生自主学习能力的理论依据，探讨了培养学生英语自主学习能力的策略，并结合教学实践，介绍了在英语阅读教学中学生自主学习能力培养的实施方案。
[关键词]高中英语阅读教学；自主学习 一、提出问题 长期以来，由于受传统教育思想的影响，教师在教学方法上采用“说教式、填鸭式”，搞“一言堂”。
教师付出了大量的时间和精力，却收效甚微。
这样的教学方法使学生处于消极被动的学习地位，教师缺乏对学生自主学习能力的培养。
而当今世界，科技进步日新月异，学生即使在学校学到了最新的知识，这些知识也会很快老化。
要让学生能在一生中不断地获得新知识，适应信息化社会的要求，学校教育就必须以学生的发展为宗旨，培养学生的自主学习（autonomouslearning）能力。
培养学生的自主学习能力是当前课程改革中关注学生发展的重要内容之一。
教育部颁布实施的《英语课程标准（实验）》明确提出“引导学生调整学习方式，提高他们的自主学习和合作学习的能力，使他们具有终身学习的能力”。
而英语阅读教学是英语教学中的重点内容。
因此，教师必须注重在阅读教学中培养学生的自主学习能力。
二、理论依据 关于自主学习的定义，文献中有不同的描述。
Holec(1985)认为，自主学习是学习者管理自己学习的能力，其中包括确立学习目标、自我监控和自我评价等；Huttenen（1986）认为，自主学习是学习者对自己学习负责的意愿和能力；Little(1990)将自主学习看作是学习者对学习内容和过程的心理反应。
余文森（2002）认为，自主学习是一种主动学习、独立学习和自我认知监控的学习。
概括地说，就是“想学”、“能学”、“会学”、“善学”、“坚持学”（庞维国，2002）。
近年来，很多学者根据乔姆斯基(Chomsky)的生成语言理论和克拉申（Stephen.D.Krashen）的语言习得论提出，人们使用语言的能力主要不是通过学习（learning）获得的，而是习得的（acquisition）获得的。
“习得”是指学习者通过大量接触和使用英语而潜意识地获得英语。
“学得”则是学习者为了掌握英语而有意识地学习和研究该语言。
“对于任何一个学习者来说，这两种过程都是必不可少的，并且往往是交织在一起的……”(蒋祖康，1999)。
因此，想要提高语言教学质量不应只在“教”上下功夫，而且要在学生用来习得语言的“策略”上做文章。
现代教育理论认为，教师和学生是教育活动中的两个基本要素，学生是受教育者，但不完全是被动接受教育的，具有主观能动性，一切教育的影响必须通过学生的主动积极性才能达到预期的效果。
因此，教育的一切活动都必须以调动学生主动性、积极性为出发点，使学生主动学习，善于学习。
从“教”的方面来说，学生英语自主学习能力的培养，应以引导和激励为主攻方向。
必须从激发中学生自主学习、探究的兴趣入手，促使学生在英语学习活动中确立自主探究的意识，开展自主学习的实践，掌握自主学习的策略，养成自主学习的习惯，从自主探究走向大胆创新。
从“学”的方面来说，学生必须在教师的逐步引导下，在知识学习、技能训练、学习策略的具体实践中，不断增强自主意识，确立适度的自信心，充分发挥自身的积极性、主动性和创造性，达到在实践中“创造自身”的要求，并不断增强克服各种障碍的主体能力，获得生动、活泼、独立、主动的发展。
三、主要策略 限于水平，本文介绍的策略主要有：指导方法，循序渐进地培养学生的自主学习能力；营造氛围，确保学生的自主学习地位；自我调控，使学生学会自主学习精心设计；在教学活动中培养学生自主学习能力等。
1、指导方法，循序渐进地培养学生的自主学习能力。
中学生的自主学习能力不是一蹴而就的，需要教师日复一日地耐心细致的引导和培养。
掌握科学的学习方法是学生从不会到会，从被动到自主学习的关键。
首先，帮助学生树立自信心，在情感方面先自主起来，激发学生的学习动机。
其次，积极发挥学生的能动性，鼓励和督促学生积极、主动、自觉地管理自己的学习活动，尝试自我调控学习的方法、节奏和进程。
其三，给学生充分的时间和空间，大胆放手让学生独自学习，让他们自己去感受、观察、分析和思考，从中掌握知识，提高能力，从而尽可能的摆脱对教师的依赖，增强自主学习能力。
2、营造氛围，确保学生的自主学习地位。
赞可夫认为：“课堂上应该创造一种使大家愉快、有强烈求知欲的心理氛围。
”要培养学生自主学习的能力就必须为学生创造自主学习的氛围。
这就要求教师有民主的教育观念，要有正确的学生主体意识，要积极开展学生主体的语言实践活动，才能让学生自主地学习。
教学要在教师的引导下学生自己去学。
教师要按照学生学习英语的认知规律去思考学生将会怎样想；学生在思考时可能会遇到什么思维障碍以及怎样启发学生去突破，创造真正意义上的让学生参与尝试的机会，培养学生自主学习的能力。
3、自我调控，使学生学会自主学习。
自我调控是培养学生自主学习能力的一个重要环节。
自我调控能力的培养需要教师根据学生的年龄、学习能力、自控能力等的异同，选择恰当的切入点，进行持续的培养和训练。
首先，帮助学生摒弃畏难情绪，改变自身被动的学习态度，让学生活跃起来，兴奋起来，行动起来。
其次，加强学习计划性的指导。
有计划的学习是学习行为控制的第一步，它可以使学生养成良好的有条不紊的学习和思考的习惯，从而提高自我监控的水平。
第三，不断反思学习过程中出现的优势与不足之处，增强自我意识，调整学习策略（陶纯恭，2002）。
4、精心设计，在教学活动中培养学生自主学习能力。
英语教学的实质是交际，是通过活动表现的。
活动是更新教学观念，开创英语教学新局面的一个重要支撑点，是转变教学方式的关键。
阅读教学中学生主体作用的发挥是通过学生参与活动来实现的，因此要精心设计主体活动，让学生充分展示各自的特长，体验到学习成功的喜悦，再把成功的喜悦化作学习的动力，并诱发为更为主动的参与，更为积极的思维，从而使主动参与学习成为一种持久强烈的意识，最终形成学习的内在机制，实现自主学习。
四、实施方案 本文的实施方案主要围绕课前、课中、课后的三时段，课前、课中、课后的网络教学以及指导学习策略等讨论。
1、课前：指导学生有序预习。
英语的课文阅读教学，预习是一个十分重要的环节。
学生预习的质量对课堂教学有着很重要的影响。
指导学生有序预习，是培养学生自主学习能力，提高学习效果的重要途径。
教师应具体指导学生预习的方法，让学生自己编写预习提纲，通过预习来理解文章。
其操作要点是：（1）、概括文章的段落大意；（2）、说出或写出文章的中心思想；（3）、回答若干关键性问题；（4）找出文章中的常用短语与常见句型。
通过有序预习能力的培养，让学生养成良好的学习习惯，以培养学生自主学习的能力。
2、课中：运用多种教学方法。
（1）、有效的课堂提问。
课堂提问会使学生的学习目标明确化、具体化，而目标明确又是推动学生主动学习和克服困难的内在动力(徐育兵,2005)。
学生会循着教师精心设计的课堂提问主动积极地阅读语篇信息，理解语言现象，解决语言问题。
在这一过程中，学生始终是学习的主体，因而会有强烈的成就感，从而激发学生学习英语的浓厚兴趣，进而培养了学生自主学习英语的方法和习惯。
教师的提问要讲究技巧，应尽量避免学生机械回答的简单问题，多提一些能让学生开动脑筋的启发性问题。
以教学SEFCBook2BUnit14FreedomFighters中ReadingIHaveaDream为例，即可提下列开放性问题WhatdoesLutherKing,Jrmeanbysaying“This‘wait’hasalmostalwaysmeant‘never’”?WhatcanwelearnfromMartinLutherKing?此类问题可以培养学生的发散性思维，帮助学生从被动听课、机械记忆中走出来，引导学生充分开发学习潜能，积极自主的学习新的知识。
（2）、小组交流和讨论。
待学生熟练掌握了课文内容、对课文的理解达到一定的深度后，教师可组织小组交流和讨论。
可把学生分成4人小组，先组内讨论，使每个学生都有机会表达自己的观点。
例如，在教学高二Unit17的阅读文章Disabled
Notme
时，即可设置这样的问题：：Howdoyouunderstandthetitle
让学生讨论。
这样，课堂上既有师生之间的纵向交流，又有学生之间的横向交流。
通过全员参与，踊跃发言，增强了学生学习英语的兴趣，加大了英语信息输入量，使学生的英语语言知识更具交际性，同时训练了学生的思维能力，培养了学生的自主学习能力。
（3）、开展辩论活动。
新课程标准《高中英语》教材中，可设计辩论的主题有许多。
例如：TheAdvantagesandDisadvantagesofCloning;Don’tjudgeapersonbyhisappearance等。
在英语阅读教学中开展辩论活动，营造了学生主体意识的情趣氛围，培养了学生逆向思维和发散思维的能力。
参加辩论活动之前学生会根据正方或反方辩题的要求，查阅有关资料，通过阅读、思考，确立论点、论据、和论证事例。
在此活动中，教师从“幕前”到“幕后”，学生则由听众变为实际参与者、活动的主体。
他们熟练地运用课文知识并转化为己用，思维处于兴奋和积极探索状态中，有利于持续的自主学习。
同时，辩论活动给学生一个自主分析思考问题的空间，在感受一次次成功喜悦的同时促进了自主学习能力。
（4）、运用归纳法。
在阅读教学中，教师引导学生概括文章的主要内容，以达到整体感知课文的目的，并归纳该类文章的特点。
运用归纳教学法，地关注学生这个阅读主体，尊重学生的阅读个性，易激发学生的阅读体验，激活学生的阅读思维，有利于培养学生的自主学习能力。
3、课后：指导学生课外阅读和课外活动。
教师应树立“课堂与课外相结合，培养与提高并重”的理念，指导学生课外阅读和学习。
如何将培养学生的自主学习能力与英语课外学习结合起来是一个非常重要的问题(王治闲,王翔,2006)。
教师在日常教学中，可采取如下措施： （1）、鼓励学生自主阅读。
教师每学期可列出推荐书目；选择与课文和作者有关的材料、其他融知识性、趣味性、思想性于一体的读物供学生进行课外阅读；同时应鼓励学生阅读自己感兴趣的书。
鼓励学生自主阅读的方式很多，如要求每个学生每学期至少交两篇有关阅读的文章（如书评或读后感等），书目不限。
（2）、指导学生“读”“写”结合。
阅读是写作的基础，反之，写作也必然要求学生有一定数量和质量的阅读。
将阅读和写作整合在一起，一方面它将学习的主动权还给了学生，学生将自己的生活体验应用于写作实践中，突出了他们的学习主体地位。
因此，这是培养学生自主学习能力的一个重要措施。
教师可指导学生采用阅读扩写法、阅读仿写法、阅读续写法、阅读改写法、阅读缩写法、写读后感及写内容梗概等几种方式。
（3）、引导学生“读”“说”结合。
让学生自选喜欢的优美文章或段落，引导学生进行欣赏性阅读，并在课堂上朗诵或讲解。
这不仅有助于学生培养学生的阅读兴趣，有利于学生学习语言知识和提高口语水平，更重要的是，在这过程中，学生的“读”与“说”有机地结合起来，体会到了驾驭语言的乐趣，是培养学生自主学习能力的好方法。
（4）、指导“节目式”活动。
指导学生举与课文相关的一些活动，如上完了“Necklace”后举英语晚会，上完TheFatherofScienceFiction一课后组织观看科幻英文录像，上了AGardenofPoems后演唱英文歌曲如WaitingHereforYou，上了ATasteofEnglishHumour后组织“英语小品大赛”。
这一系列活动既能使课外活动更加多姿多彩,又能创造真实的学习环境。
这些活动寓教于乐，是课堂教学的延伸与扩展（祖大庆，刘会民，2004）。
更为重要的是，学生不再将学习视为被动的、外在的行为方式，而是一种主动的、内需式的自主学习活动。
4、网络教学：利用网络进行英语阅读教学，指导学生借助网络进行自主学习。
（1）、课前的网络教学。
以SEFCBook2A中Unit5TheBritishIsles阅读教学为例，课前教师布置任务：学生上网查询下载有关BritishIsles的相关资料，可把全班分成4个小组，给出4个不同的任务，每个学生自愿承担其中一个具体的任务： a)CollectusefulinformationabouttheBritishIsles. b)FindoutthemostimportantfactsabouttheUnitedKingdom. c)FindoutthemostimportantfactsaboutIreland. d)Findoutthesentenceswithprepositionsoff,to,on,inandtheirdifferentusage. 学生在校园网上即可查找到资料。
这样，学生不仅可以了解与课文有关的背景知识，加深了对课文的理解，还扩大了自己的知识面，更重要的是，在这过程中，学生体验到了自主学习的乐趣。
（2）、课中的网络教学。
教师可以利用网络教室来上阅读课，指导学生利用网络查询有关资料，给学生的空间去研究、探索、实践和交流，进行自主性学习。
每节课留出15—20分中的时间，由教师对学生进行抽查或组织小组活动，以考查其是否完成了布置的任务并达到了预定的学习目标。
以教学SEFCBook2BUnit14FreedomFighter中的阅读IHaveaDream为例，笔者先将全班分成8个小组，给每个小组布置一个任务（比如：MartinLutherKing’sChildhood,King’sFamily,King’sEducation,ConditionsoftheBlacksintheU.S.A,King’sStruggle,King’sDeath,King’sAchievement,King’sInfluenceonAmerica等）;然后要求学生以小组合作的形式,在网上查找关于MartinLutherKing的文字信息和声像资料。
学生对这样的学习任务非常感兴趣。
在课堂上，各小组学生介绍了马丁·路德·金的生平、家庭、受教育的情况、斗争经历、被谋杀的经过以及所取得的成就和影响。
有的学生还在组内进行角色扮演，开展了“记者采访马丁·路德·金”的活动；教师最后引导学生开展了辩论：HasMartinLutherKing’sdreamcometrueintheUnitedStatesnow? 在这节课中，充分体现了自主性学习，学生的学习积极性很高，参与性很强，其学习效果比传统的教师讲、学生被动听的教学模式好得多。
（3）、课后的网络教学。
教师可从网上下载各种各样集思想性、知识性、趣味性、科学性于一体的适合学生的阅读材料，粘贴到指定的文件中，由学生上网自由阅读；或鼓励学生浏览一些英语学习网站，了解英美文化；教师还可以建立自己的网页，开设不同的版块，为学生提供交流的平台。
它既照顾了不同学生对阅读量的需求，又培养学生自主学习的能力。
5、指导学习策略。
叶圣陶先生说：教是为了不需要教。
教育不仅是要教给学生知识，更重要的是要教给他们学习的方法。
高中英语阅读教学要在帮助学生正确理解阅读材料的同时，有计划地指导学生掌握正确的阅读方法和阅读技巧，训练和形成学生的阅读技能。
实践证明，学生只有在掌握了有效的阅读方法与技巧的基础上才能独立而又准确地阅读，进而不断提高自主学习的能力。
笔者结合自己的教学实践介绍以下几种常见的阅读指导方法。
（1）、指导学生学会快速理解文章大意的方法。
如引导学生找所读材料的主题句、用关键词概括所读的内容和抓住所学文章中的时间和空间顺序或主要逻辑线索等。
（2）、指导学生学会严谨思维和正确推理的阅读方法。
教师在阅读教学中要运用启发式的教学方法调动学生在阅读过程中思维的主动性和积极性;巧妙设置检测题，以逐步培养学生分析与综合、比较与分类以及抽象与概括等良好的思维习惯，进而提高学生的思维能力。
（3）、指导学生学会正确分析句子结构的方法。
（4）、指导学生养成检查和复核的习惯。
五、结束语 教学的目的是让学生会学。
学生能否自觉、正确地运用学习策略是造成学生成绩差异的重要因素之一，加强对学生自主学习英语及独立运用英语能力的培养是至关重要的。
要记住“方法的掌握比具体知识的掌握更重要”，而且“方法的掌握必须在主体性实践中实现”。
因此，英语教师必须跟上新《课标》的脚步，充分认识到学生是学习的主体，树立学生是英语学习的主人翁的观点，在阅读教学中利用多种策略培养他们的英语自主学习能力，使他们成为新时代真正意义上的英语人才。
（共约5800字） 参考文献 教育部.2003.全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)[M].北京:北京师范大学出版社 李庭芗.1983.英语教学法.高等教育出版社. 徐育兵.2005.课堂提问初探.中小学外语教学,(5) 祖大庆,刘会民.2004.从转型期英语教学实践谈中学教学改革的方向[J].山东师范大学外国语学院学报,(4) 袁小林,黄晓玲.2004.如何有效利用电脑和网络辅助高中英语教学.中小学外语教学,(12) 王治闲,王翔.2006.新课程标准实施过程中的难点及对策.中小学外语教学,(9) 刘根林.2001.培养高中学生英语自学能力的探索与实践.中小学外语教学,(3) 蒋祖康.1999.《第二语言习得研究》.北京:外语教学与研究出版社 陶纯恭.2002.谈中学生英语自主学习能力的培养.基础教育外语教学研究,(11) 扬继奋，史维芬.2003.英语课堂教学中学生自主学习能力的培养.基础教育外语教学研究,(4)
怎么样可以更好的让四年级的学生课堂气氛活跃而不乱
小学英语游戏教学法初探作者：丁志成一、什么是游戏教学法?游戏教学法是指在教学中尽可能地采用游戏的方式，将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造和谐、有趣、丰富的语言交际情境，使学生在玩中学、学中玩的教学方式，游戏教学法不仅使学生学习了知识，更重要的是培养了兴趣。
我们倡导的游戏教学法吸收了国内外外语教学的合理成分，并结合小学英语课堂教学实际，在实践中创新，在实践中反思。
二、为什么要提倡游戏教学法?1?小学英语课程改革特别强调学生的整体发展，注重培养学生的学习兴趣和语言实践能力，帮助他们学会运用英语去了解世界、认识世界。
而这一能力的形成，建立在学生掌握听、说、读、写这些语言技能的基础之上。
通过激发学生的学习兴趣，帮助学生建立学习的自信心并在每一个具体的语言实践活动中学习、积累，发展语言运用能力和自主学习能力，培养良好的心理品质和思想道德品质是英语教学的主要任务。
在英语课堂教学中恰当地运用游戏形式，能够调节课堂气氛，吸引学生主动参与课堂实践活动，提高学生的听、说能力。
这种寓教于乐的教学方式可使课堂教学变得生动、活泼，从而提高学生学习的积极性。
这些丰富多彩、为学生喜闻乐见的游戏活动，能够迅速培养起孩子们英语学习的兴趣，并使这种浓厚的兴趣长久地保持下去。
在小学英语课堂教学中，大量地恰当运用游戏进行教学，可以在很大程度上提高课堂教学效率。
?游戏教学法可使学生在英语课堂游戏活动中，在获得知识、技能和能力的同时，体验学习的乐趣，在愉快的气氛中建立信心，为终身学习和全面发展打下良好的基础。
2?新的《英语课程标准》提出了英语教育要“以人为本”的教育思想。
以人为本，以人的可持续发展为本；培养的是具有健全人格又能持续发展的完整的人，将成人与成才结合，而不是单纯着眼于学生在某个阶段掌握了多少个单词和句型。
?《英语课程标准》还倡导“体验学习”的思想，也就是说，英语学习主要是靠学生自己去体验、感悟和内化。
把握教学原则、创新教育方法是教师的职责。
教师要用科学的教法去影响学生的学习，只有教师教得有方，学生才能学得有法。
游戏教学法适合时代发展和儿童心理的要求，以学生为主体，以学生的实践活动为主线，在游戏中学知识，在游戏中学做人，真正体现以学生发展为本的内涵。
?三、游戏教学法的应用原则?1?目标性原则?游戏是儿童认识环境、模仿周围人物的一种较少拘束的活动。
它使学生有更多的机会发挥自己的才能，能够有效锻炼自主能力，使人的个性得到充分发展。
较之儿童日常的其他游戏，游戏教学所用的游戏的不同之处在于课堂游戏过程是一个有序的控制过程，它还有着极强的教学目的性，任何一种课堂游戏的设计都是直接为一定的教学目的服务的，寓学习于游戏之中，边游戏、边学习，从而熟练地掌握语言规律，能够用英语进行交际。
因此，游戏可以用于教学的多个环节。
但选择游戏的恰当时机是重要的，并不是所有的教学内容或任务都可以或需要转化为游戏的形式，何时选用要根据教学要求、教学内容进行合理安排。
不能一味追求趣味性，而忽视教学任务的完成，同时也应注意寓思想教育于游戏活动之中。
?2?发展智力的原则?想象力是创造力的翅膀,游戏可以发展想象力。
例如,课本剧表演，要求学生首先必须超越现实把自己置身于文学情境之中，融入剧中的角色之中，一旦学生会用他们的视觉、听觉、触觉、感觉去想象眼前不存在的事物，并从中获得乐趣，那么这就意味着他们的想象力得到了迅速的发展。
在游戏中，常用图片、实物、情境引导学生去观察、分析，这有利于学生思维的发展。
游戏还可以促进儿童学会独立思考，虽然游戏是集体活动，但是，参与游戏的每个人都很重要。
当大家讨论如何参与一项游戏活动时，要鼓励每个学生开动脑筋，团结合作去赢得胜利。
因此，在设计游戏时应尽可能考虑学生智力发展的需求，从而培养学生努力寻求学习策略的习惯。
?3?多样性、趣味性原则?小学生天性好奇、好动、好胜，注意力不能持久，意志较弱，很大程度上凭兴趣支配学习。
刚开英语课时，绝大部分的学生都很感兴趣，这完全是好奇心的驱使，但随着时间的推移、教学内容的增多及难度的加深，有一部分学生的兴趣逐步减弱，个别孩子甚至兴趣全无。
因此如何培养和保持学生的学习兴趣便成了教师亟待解决的问题。
新编小学英语教材中每课都编排有Let's play的内容，其目的就是以语言与游戏的有机结合激发学生的学习兴趣，从而提高学生的语言交际能力。
笔者在教学实践中注重努力顺应孩子的天性，采用各种生动有趣的游戏活动辅助教学。
如“字母、单词接力赛”、“猜一猜”、“找朋友”、“课本小品”、“传话”、“听听画画”、“唱唱跳跳”、“小配音”、“小演员”、“开火车接力赛”等新颖有趣的游戏，尤其是竞赛性的游戏会使学生耳目一新，较好地调动了学生眼、耳、口、手等感官，通过视、听、说、写、画、唱、表演等活动，满足学生好动、好奇、好胜的心理，营造出无拘无束、轻松愉快的学习氛围，使整个课堂气氛活跃起来，让学生在心情舒畅、活泼欢乐的气氛中学习。
?4?注重全面发展的原则?游戏应寓德育于活动之中。
游戏不仅仅是“玩”，更重要的是通过游戏活动，培养学生良好的思想、习惯、情操，使他们全面发展。
游戏教学应贯彻“学生为主体，充分发挥教师指导作用”的原则，注意面向全体学生，让全体学生都有机会参与。
要在深入了解学生的基础上制定相应的目标，把握和监控好游戏的难度。
对学习有困难的学生应给予提示，启发和鼓励他们在游戏中获胜，培养他们的自信心和参与意识。
?游戏通常是一项集体活动，应充分发挥集体智慧。
在合作的基础上，当每个学生都能积极思考时，游戏的趣味性就会大大激发儿童的内在动机，从而使他们比平时更会互相学习、互相帮助、互相促进、互相合作。
正如美国宇航员约翰·格兰说的：“要想获得成功，首先要有合作精神。
”课堂游戏往往是以同桌伙伴式或多人小组式展开竞赛，当集体做某一件事时，学生们平时的自卑或自傲或多或少得到抑制，取而代之的是团结和睦相互协作。
在进行游戏活动时，教师要放得开，收得住。
既要使学生积极参与，又要使游戏有序进行，这就需要培养学生的组织性和纪律性，同时还应注意培养学生良好的习惯。
? 5?精心设计和组织的原则?设计组织游戏活动是帮助学生学好英语的一种有效教学形式。
要真正发挥其辅助教学的功能，达到寓教于乐的目的，教师必须设计合理、组织得法，使课堂游戏生动、活泼、严谨、有序。
笔者在组织游戏活动时，注意了以下几点。
?(1)处理好师生之间主导和主体的关系。
在大部分课堂游戏中，教师起的是导演的作用，学生是演员。
有时老师还可成为主持人、裁判员、啦啦队长甚至演员，但也要创造条件，让学生担当多种角色，学生也可以充当导演。
但是，不管教师在课堂游戏中的角色如何，教师一定是一个智慧的隐者的形象，从整体上把握学生游戏的程序、节奏和效果。
(2)做好游戏的组织工作，做到有条不紊、活而不乱。
特别是开展竞赛性的游戏时，要把自我评价、小组评价、教师评价结合在一起。
(3)游戏运用得当，时间安排合理。
我认为不能力求面面俱到，游戏过多就会影响主要教学内容的完成，从而喧宾夺主，得不偿失。
因此，要注意在突破重难点时或是学生处于“思维低谷”时充分发挥游戏的作用，用最短的时间开展学生最喜欢的游戏活动。
?(4)鼓励学生积极参与游戏。
设计游戏时应注意面向全体学生，难度适中，让大家都能参加，并根据学生的实际水平分层次地开展游戏活动，让全体学生都能体验到成功的喜悦，保持学习的积极性。
四、游戏教学的设计?游戏经常有如下几种挑战形式：比速度、比反应、比强记、比观察、比想象、比思维；有听、说、读、写各种形式，有分有合。
要使学生积极参与和配合，游戏形式的多样化就显得非常重要。
“把戏不可久玩”，再好玩的游戏，玩过几次就不再有新鲜感。
因此教师应不断收集游戏、精心设计和翻新游戏。
?1?猜谜语游戏?猜谜语是一种有趣的教学游戏活动，把猜谜语引入课堂，确实是一种很好的活动形式，学生对此很感兴趣，它不仅能增长学生的英语知识，训练他们的听说能力，而且还可开发学生的智力，培养其思维能力。
可参考使用的一些英语谜语有：?(1)字母谜语。
主要是依照字母的发音和字母所表示的特定含义以及字母在单词中的位置来设计的。
?例：What letter is a kind of drink??(2)单词谜语。
主要是根据词的音、形、义等三个方面的特征来设计的，因此在挑选单词谜语时必须要考虑学生的词汇量。
?例：What word has three“a”s and two“n”s in it??(3)计算谜语。
主要是考查学生口算与心算的快速反应能力，它是培养学生思维能力的一个行之有效的好方法。
?例：①Tom is twice as old as Mary,but he is two years younger than Black,what's Mary's age if Black will be twenty years old in two years'time?②Does 11 and 2 make 1??要注意的是，教师在给出谜语的谜面时，要用英语说，学生也必须用英语作答，以便培养学生的英语听说能力。
?2?词汇游戏?(1)Word competition?教师说出一个字母，要求学生把这个字母作为首字母，按教师规定的类别说出单词。
单词说得最多的学生获胜。
?(2)Making New words?教师将26个字母分别写在52张卡片上，每个字母写两遍，然后将卡片拿到学生面前，让学生任意抽出10张，抽出的卡片可能包括两个相同的字母，要求学生用这10个字母来组成单词，组合成的单词包含的字母越多越好。
每组选出代表，组单词最多、最快的组可得到小奖品。
例：A C E M O P F D S T?仅用10张卡片即可组成下列单词: me、face、mop、fact、map、tea、pea、fast、most、steam、team、pop、pat、meat、past...?3?调查性任务游戏?用英语作调查能培养学生用英语解决问题的能力。
虽然小学阶段所学内容不多，但可以设计简单、易操作的调查。
例如,学习了有关食物的单词，知道有西式快餐和中式食品，可以设计一个调查表，让学生调查同学当中喜欢吃中餐和西餐的比例。
全班同学分成4组，每组制作一个表格，上面写有同学名字，还写有食品名称：Hotdog、Fries、Hamburgers、Dumplings、Noodles，让学生拿着调查表在组内用“Do you like...?”展开调查。
喜欢的打“√”，不喜欢的打“×”，然后把调查结果统计出来。
学生在汇报时还可提出他们少吃快餐食品注意营养合理搭配等建议。
?4?T.P.R游戏?(1) 运用于词组的发音练习——用“拍手”来表示?在学习新授词组时，可以让学生通过有节奏地发音和拍手来记住这些词组。
如“Tick,Tock!7 o'clock”，让学生边说边拍手打拍子：Tick,Tock,7 o'clock.拍手的节奏是“哒，哒，哒哒”。
这样，学生就不用一下子去死记硬背整个词组，而是通过有节奏地读、拍，自然而然地把词组记住了。
同时，也为后面的句型教学做了很好的铺垫。
?(2) 运用于词组、句子的理解记忆?把词组和句子的含义用全身动作表演出来，以利于理解和模仿。
如在教“It's Sunday!It's 1 o'clock.Let's go out and swim”时，老师边说边做出相应的动作：教师打开门出去并做出游泳的动作，让学生从动作上很快就能理解go out和swim的意思。
在练习说这句话时，学生们也能做出同样的动作来。
这样，抽象的语言和直观的动作就直接联系起来。
依此类推It's Monday!It's 4 o'clock.Let's go out and jump.……学生边听边做，多种感官协同工作，不但能增强对新学内容的记忆，还能调节课堂气氛，使课堂气氛更加活跃。
?五、游戏教学法的反思?反思是思考做过的事情并从中总结经验教训,以利改进。
在教学中，反思有着更为深刻的内涵。
Reflective Teaching in Second Language Classrooms一书的导论中给反思式教学下的定义是，反思式教学，也就是由教师和学生共同收集有关教学过程、教学或学习态度、对语言教学的认识等诸方面的数据加以研究的教学行为。
?当前，小学英语教学正在日益走向开放，日益充满活力。
但是我们应该清醒地认识到，如果不能深刻领会《英语课程标准》提出的“培养学生的综合运用语言能力”这一理念，而是片面追求跨学科的学习、愉快教学和活跃的教学气氛，就会导致小学英语教学中出现非英语活动过多的现象。
如果在英语课堂上只热衷于游戏、表演、绘画、唱歌等等，只能使小学英语课堂教学表面上看起来热热闹闹，实际上陷入一种新的少、慢、差、费的境地。
诚然，小学英语教学需要学生活动，但这种活动应是大量的语言实践活动，而不是过多的非英语活动。
小学英语教学应致力于学生英语素养的形成和发展，培养学生综合运用语言的能力。
因此，必须依靠具体、生动的听、说、读、写等英语实践活动，让学生尽可能多地直接接触英语材料，把时间和精力用在语言的感悟、积累和运用上，用在基本技能的训练上，在大量的实践活动中培养学生运用英语的能力。
?总之，游戏教学法在小学英语教学中可以发挥重要作用，但只是语言教学的一种辅助手段。
必须把握时机、精心设计、运用得体才能使其在提高学生的英语素养上更好地发挥作用。
[文学]要使我提高意境的写作方法,该怎么做?
【能力解说】 意境深远，主要是针对散文、诗歌、小说等文学体裁的。
意境深远就是“意”与“境”融合得很好，或是景物与抒情结合，情景交融；或是象征隐喻，含意幽远；或是诗情画意，言有尽而意无穷。
【策略解读】 “意境”就是作品所塑造的形象中蕴涵的或者体现出的含义隽永的境界，它是对形象更高的要求。
刻画一个人物，描摹一种情状，如果只是表面的形似，只求其生动逼真，而不能揭示生活哲理，不能表现作者崇高的精神境界，不能引起读者的联想和深思，那么就难说这样的形象是真正的生动的形象。
写景状物可以通过象征、暗示等含蓄的手法或借景抒情、托物言志的手法把所要表达的感情表达出来；写人叙事可以虚实相间，给读者留下想像的空间。
意境深远是那些富有才华才情的考生一显身手的着力点。
高考作文怎样才能做到“意境深远”呢? 首先，要理解“意象”和“意境”的关系。
“象”和“境”是辩证统一在一起的。
“象”指的是作品中具体的艺术形象，“境”指的是产生于具体意象之外的东西，比如传达作者的情感、观点、态度等。
因此，能否达到意境美，重要的不在于逼真无误地刻画实境，而在于实中蕴虚，在意象之外传达意境。
这就是所谓“象外传神”。
深刻的意境往往依附于一定的具体事物，也就是说要通过具体的形象来展示作者的思想、观点、认识，表达作者的情感，所以，要能达到意境美，还必须用力刻画好意象，写好实境。
因此要“化理为象”。
其次，要善于运用“意境深远”的方法。
①采用比喻象征方法。
比喻直接表现为一种形象化的描写。
有形象不一定有意境，有意境一定会有形象。
一连串的比喻营造的往往是一个意境深远的画面。
如果我们描写的内容有画面感，同时采用象征手法暗示作者的意念，“意境深远”的目的也就达到了。
例如高尔基笔下的海燕：“在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。
在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
”两句话就勾勒出一幅暴风雨到来之前的大海景象，一个比喻描写海燕，象征着英勇无畏的俄国无产阶级革命先驱。
这不是意境深远的显示吗? ②借助虚化空白艺术。
虚实相伴而生。
虚中有实，实中有虚。
实主要指具体而直接可感的艺术形象，虚指由物象引起的联想、想像。
一般来说，往往是先实后虚。
我们的作文完全可以借鉴古代诗画虚实相生中的空白艺术。
不要把话说得太满，多给读者一点想像的空间。
例如有一篇作文写一个中学生先前对生活感到很悲观，后来是一位盲人乐观的生活态度感染了他，文章最后写他早晨起床，有这么一段：“他飞快地拉开窗帘，然后推开窗子，面对东升的旭日，大口地吸了一口气：‘多好，太阳每天都从我的窗前升起。
’”这样的句子表面在写实，实际是写虚，空白处分明是暗示读者他对生活充满了信心和希望。
一篇作文在开头、中间或结尾，有那么—处(有几处当然更好)这样意境深远的描写，文章一定会获得发展等级高分。
③寓哲理于描写抒情。
“意境深远”的作文表现在语言上往往蕴含哲理情趣。
显然，这种哲理不是直露的，而是寓于描写抒情之中的一种理念。
请看一篇写雪的作文：“好大一场雪，大地一尘不染，白茫茫一片，晶莹纯洁。
太阳出来了，雪化了，污水沟显露了出来，令人扫兴，不过，宽阔的路面被雪水洗得比原来更干净，路边的常青树更加显得苍翠。
”仅仅几句话，意味深长。
看世界，虽然也有黑暗、污浊，但更有光明、美丽，应一分为二，不能只看一面啊。
当然，写作的高手还善于通过在艺术画面的描绘中追求语言的音乐性，或者在艺术画面中融入与文章水乳交融相得益彰的音乐内容，达到诗乐结合、一唱三叹的艺术效果。
【例文解析】 话题：心灵的选择（2002年全国高考作文题） 走好了，不回头 “宁可追求虚无，也不要无所追求。
这是尼采说的，你知道吗?爸爸。
”我对父亲说。
“是的。
可是，你是为了不无所追求，而追求哲学，不是吗?你不应该选择哲学!”父亲说。
“不，况且……” “只是我的建议，我知道该你选择。
睡吧，好好想，想清楚了!” 高三的每晚，父亲总是这样问候我晚安。
我回到房间，拉窗帘，关灯。
有一次，雾气氤氲，我见到了哈姆雷特。
“啪!”长矛落地，偌大的广场只有一束光照在哈姆雷特身上。
王子穿着长长的衣袍，拖着疲惫不堪的身体仰天长啸：“生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题……”困惑的哈姆雷特啊!面对阴险的国王，恶毒的王后；面对父王不安的亡魂，自己心爱的人，是斗争还是退却?苟且偷生，他会有马车、城堡、女人，因为他是王子，可是他还会有不安的心灵，连夜的恶梦!壮烈的毁灭，他拥有的只是良心，毕竟是良心平坦! “快抉择吧，哈姆雷特!”他听到了上苍之音! …… 夜，流逝。
梦，醒了。
困惑的哈姆雷特啊，困惑的我!我面临着哈姆雷特式的选择。
我，深爱哲学，与生俱来对哲学的痴狂。
泡在哲学书中，恋着尼采，牵着歌德，听着瓦格纳，感受着马克思。
我，痴长到如此大。
我好好学习着，希望走出来，变成一个哲学家。
所有人都知道我的梦想，无人理会，直到高三。
父亲，曾经学哲学的人，开始打消我的念头。
其他人，也如此。
其他人说：“哲学没有前途。
”父亲说：没有一位哲学家像你一样浅薄、幼稚、不成熟!我疑惑，为何只有新闻、金融、法律才被视为前途和光明?我想的是哲学，而不是占卜术!哲学，人类与之共生共存的学科啊! “选择吧
”我听到如唤王子般唤我的声音!“轰!”雷声隆隆，闪电，闪电! 哈姆雷特走进了角斗场……不久，横尸满地，血流成河，还有王子安寂的灵魂。
王子的选择! 我走进了父亲的卧室，黑暗中，我说：“哲学不是虚无，尼采说的不是我。
我要改变这种陈见，既然有人嘲弄哲学，哲学就更需要我!” 我的选择! “你终于不再用尼采那句话了!不再浅薄，不再幼稚了!你可以选择哲学。
走好了，不回头!”父亲在黑暗中笑了。
感受父亲的笑，是不需眼睛的，毕竟他学过哲学!用心良苦。
我是哈姆雷特，我走好了，不回头!因为我选择哲学。
解析：文章写得波澜起伏，意境深远。
文章情节挺简单，写自己高中毕业面临填高考志愿的选择。
“我”选择了哲学，却受到众人的漠视。
最终“我”还是选择了哲学。
如果只是这么写，文章便平淡无奇了。
作者便一方面实写“我”的思考与选择，一方面又通过虚写在梦中让莎士比亚笔下的哈姆雷特出场。
哈姆雷特同样面临着困惑与选择。
这样将哈姆雷特的选择与“我”的选择虚实叠现，以哈姆雷特选择的勇敢果断来衬“我”选择的坚决，最后，“我”与哈姆雷特融为一体。
“我是哈姆雷特，我走好了，不回头!”从而突出了文章的主题。
【请你试试】 阅读下面的材料，根据要求作文。
阿西莫夫，是一位一生创作了470部著作而享誉世界的科普作家。
1958年，他毅然告别了讲台和实验室。
“做我愿做的事情，而不一定是最好的事情。
”这是他放弃教授职位的理由。
有人说阿西莫夫“自我膨胀得像纽约帝国大厦”，他只按照自己的方式做事而“毫不谦虚”。
对此，他说“除非有人能证明我说的仿佛很自负的事情不属实，否则我就拒绝接受所谓自负的指责。
”而事实上，阿西莫夫在治学上是很严谨的，在为人方面又是善于自我约束的。
张扬个性与自我约束两者之间是否只有必然的对立关系呢?是否有可能协调一致?请就“张扬个性与自我约束”这一话题写一篇文章。
[注意]①所写内容必须在话题范围之内。
②立意自定。
⑧文体自选。
④题目自拟。
⑤不少于800宇。
⑥不得抄袭。
提示：人类社会正因为有了独立的个性，对个体来讲平平淡淡的日子才更加充实；对群体来讲，个性构成了社会的丰富多彩。
而自我约束是一个高度分工的社会存在和协调发展的前提。
写作时不仅要站在一定的思想高度，而且还要落笔于实际生活：张扬个性不等于随心所欲，约束自我并不等于抹杀所有个性。
《xxx是我喜欢一篇文章》怎么写
生活是的源泉.我们可以把镜头瞄准光明,人间真情在,人助人为乐,有的人无私奉献,有的人自强不息……拿起手中的笔去讴歌他们的“闪光点”；我们也可以直视社会阴暗面：生活不会尽善尽美,难免良莠间杂,有以权谋利的；有贪污受贿的；有爱占小便宜的；有重男轻女的……拿起我们手中的笔去谴责这些丑恶现象,以警示世人.像这样的一些貌似寻常的“凡人小事”生活中并不少见,而文章的闪光点恰恰涵盖在这些“凡人小事”之中.当然,这些小事要能反映纷繁复杂生活中的新人新事,还能反映富有时代特征的思想与风貌.有一次,我布置了作文题《朋友》,大多数同学写同桌、小邻居等,但有一位同学别出心裁,走出“雷同区”,写了他的大朋友——父亲.文章用饱蘸激情的笔触,谱写了一首荡气回肠的亲情曲.在习作内容上,我觉得不妨指导学生从下面几点考虑：其一,要从与众不同的“特殊的角度”上选材.例如《我哭了》,大多数同学单纯从“犯错误受责备”角度去思考,但能否逆向思维,从“感动、自豪、幸福”这个角度来选材,为倍受集体的温暖关爱而哭,为中国足球队冲出亚洲而哭,为我国赢得2008年奥运会举权而哭……其二,要从“特殊的感受”上选材.由于每个人的认识水平有差异,对待同一事物,感受截然不同.因此,要从特殊的感受去选材,这也是开放内容、选材创新的一条行之有效的经验.如有一位同学写《我很烦恼》,写了经常有人请在电讯局工作的爸爸帮助安装“便宜”电话,他感到爸爸的做法不对.有一次,他壮着胆子跟爸爸说了这事.没想到,爸爸以“小孩子家懂什么”为由拒绝和他交谈.因此,他很烦恼.这种感触唯这位同学独有.其三,要从“特殊的经历”上选材.由于各个同学的经历有别,所见所闻也存在着差异.因此,选材时要把自己特殊经历或“独家新闻”写出来.如有一位同学写《我敬佩的一个人》,就从特殊的经历去考虑.他的邻居长期身体不好,又从工厂下了岗,但他自强不息,积极参加各种技术培训,终于找到了属于自己的人生座标,走上了再就业之路.2．尝试写儿童诗、童话、寓言.适当让学生尝试写他们喜闻乐见的儿童诗、童话、寓言等,这很符合儿童的口味.不论是写“真实的生活”,还是写“生活的真实”,只要是真正反映少儿对生活的体验、感受,表现童真、童趣就行.3．加强交际应用的作文训练.特级教师于永正在这方面率先垂范,给了我们有益的启示.我在教学中,也尝试让学生给自己的照片、图画写文字说明；为自己的科技小作品写解说词；为某工厂的产品（如粉笔、钢笔）写广告词；为“西新桥小学”设计一句创省实小口号；给班级创作歌词、班训；为班里开展文艺活动撰写小品、相声、短剧.此外,还让学生写寻物启事、招领启事、招聘启事、竞选报告、广播稿、主持词、建议书、介绍信等.4．重视学生写想像作文.对成人而言,写实作文往往要比想象作文容易些,学生却恰恰相反,他们的想象力非常丰富.鲁迅先生说：“孩子是可以敬服的,他们常常想到月球上的境界,想到地下面的情景,想到花卉的用处,想到昆虫的语言.他想飞到天空,他想潜入蚁穴……”学生对万事万物充满好奇的幻想,喜欢天马行空地想象,这正是他们的天性.想像作文能培养学生的创新思维,小学生也特别喜爱写这类文章.前些天,我让学生每人命一个自己最喜爱的作文题,73％的学生命的是想像作文题,如《二十年后的我》、《2008年的奥运会》、《假如我是布什总统》、《假如地球的寿命只剩三天》、《如果我会七十二变》、《我想像中的王国》……此外,还可以经常进行一些不拘形式的小练笔活动,让学生写一点见闻,谈一些看法,叙一段情绪,记一次活动,真正开放学生的习作内容.5、初探多媒体网络作文.随着多媒体网络技术在教育领域的深入应用,一个以多媒体网络教育为标志的现代教育时代已经悄然来临,它必将为传统的作文教学模式注入新的内涵.多媒体网络作文的形式上可以灵活多变,教学中我把网络作文分为以下几种：（1）主题作文.就是针对某一主题进行网络创作.例如,学生曾经写过的“关于海”的主题作文,学生根据“海”这一事物从网络中找到各种各样海的资料,在网络上进行讨论后写作.有的写看大海,有的写海的童话,有的写海底世界,有的写关于海洋环保的论文.（2）无主题作文.这里所说的无主题,主要指教师并不给学生定主题,学生可以自由从网络中搜索自己感兴趣的信息进行创作,老师不做任何限制,是一种休闲式的写作.例如,一位学生在一次课间,从网上下载了一幅图片,整个图片是蓝色的背景,地面上是一层厚厚的白雪,雪地里有一辆落满白雪的自行车.他就此想象,写了这辆自行车如何为爸爸提供方便,想到爸爸工作如何辛苦,又想到爸爸是如何爱他,想到这些,他就想把这辆自行车搬回家去,怕冻坏了爸爸不能上班.可见,一幅富有感情色彩的图片,也能激起学生创作的灵感.另外,网络作文之所以在前边加上“多媒体”是因为作文的创作并不一定只局限于文字,学生可能通过欣赏一段优美的音乐,记录下自己的感受,继而写成一篇散文,或者可能是通过观察一幅乃至多幅精美的图片或动画,了解一个现象,更有可能是进入虚拟社区,通过动手操作了解企业生产、销售的过程,从而为企业起草一份可行性营销计划书等等.可以说,多媒体网络作文关注社会,注重实用.二、开放思维方式.语文教学的终极目标是对“人”的塑造和完善,这必须使学生敞开自己的心灵,成为有灵性、有鲜明个性的人.在教学中,学生敢于质疑、坚持己见、敢说敢想、标新立异……这些都是学生灵性的具体表现.开放思维方式,让内涵的多层次性,内容的丰富性,引发学生的爱好和兴趣,拓展学生的思维想象空间,促使学生创新思维的多向性发散,培养学生回旋喷涌的思辨力和创造力.有这么一个案例：老师让学生写一篇以《小草》为题的作文.在写作中,学生大多是赞美小草顽强的生命力或表现小草默默美化环境的无私奉献精神,这当然好.但有一个学生却是批判小草,认为小草软弱,没有骨气,风吹两边倒.结果,老师判这位学生的作文不符合要求,理由是离题.我认为,这篇作文应给高分,因为他的思维与众不同,有独创性.长期以来,我们的教学追求的是答案的唯一性,思维的同一性,扼杀了学生的个性发挥与思维发展.社会的进步,需要具有不同思维方式的人才.我们的作文教学,为什么不开放些,允许有不同思维方式存在呢?1、培养学生的逆向思维.我对思维有独创性的学生特别欣赏.一次写作文,《我的妈妈》,学生大都是歌颂妈妈,而有一个学生却通过两件事写出了妈妈的自私、小气.对这篇文章,我大加赞赏.因为他能认识到妈妈的不足,写的角度与别人不同.2、保护学生的求异思维.在教学中,我们要鼓励学生以不同的思维方式表述见解,训练学生的求异思维.如写“雪”,既可写它的纯洁,也可写它的虚伪.因为它掩盖了一切肮脏的东西.写一件事,既可从这个角度写,也可从另外的角度去表现.千万不要追求千篇一律,要真正让学生“我手写我口,我笔表我心”.3、激活学生的多向思维.可以从材料或题目的内容多方面去阐述,注意对事物的正面、反面、侧面、纵横等诸多因素进行综合考察,从而写出别出心裁的文章；也可以把思维从自己思考的领域推向别的领域,再从别的领域得到有益的启示,获得信息再反馈回来解决本领域的问题.例如面对《夜》这个题目,可引导学生想到五光十色的霓虹灯,昼伏夜出的动物,加班加点的工人、撬门入室的小偷,街道巡逻的警察等等.三、开放表达形式.只要稍稍翻一翻书店成灾的什么《作文指导大全》、《名师教你写作文》、《同步作文指导》、《作文成功秘诀》,你就会发现一个惊人的相似之处：吓人!这些书的内容无不是些“怎样开头”、“怎样过渡”、“如何照应”；或是“审题五法”、“立意六招”、“选材七条”、“布局八要”.过多的条条框框、规矩法则把刚开始习作训练的学生吓住了.我们提倡小学生写“放胆文”.所谓“放胆文”,就是让学生放开胆量去写作文,事情是怎么样就怎么写,怎么想的就怎么表现,不拘形式,自由地把自己的见闻和想像表达出来.试想,一个刚学走路的孩子,你给他讲走路的技巧行吗?只有让学生在写作实践中不断训练、把文章写得文通字顺了,才有可能谈及技巧.也许有人会问,这是否太放纵了?其实不然,这是一种“以退为进”的策略.只有给学生充分自由,让其真正自由自在地在作文天地里驰骋,他们心中才会有说不出的快感,从而产生欲望,对作文萌生兴趣.兴趣是最好的老师,有了兴趣,就会有强大的内驱力,当他们不再满足低层次表达练习时,这种内驱力就会驱使他们向着更高、更好的看齐.而此时,老师再施以理性指导点拨,就成了一种有效的催化剂,事半而功倍.现在的作文教学过多地强调作文的程式与字数,一写作文就严肃起来,“审题－立意－选材－剪材－列提纲－起草”,还不成文地规定字数：四年级不少于400字,五年级不少于500字,六年级不少于600字.于是,学生写作文时就挖空心思写“大事”,越写越枯竭,越写越没灵性.其实,随感而发,随情而抒,不管章法,不论首尾,“喜笑怒骂皆成文章”不好吗?至于字数,有话则长,无话则短.看看少儿习作期刊,有多少儿童的优秀习作是长篇大论的?四、开放习作时空.作文是一种兼容性很强的综合性训练,是开放的教学体系.如果局限于每周的两节作文课,拘泥于学校、教室里进行作文训练,是远远不够的.作文训练的时间和空间应该是开放的,时时、处处都可以让学生进行作文训练.1、校内外结合.就训练的空间而言,除了要在校内让学生进行习作训练外,尤其要重视让学生走出校外,亲身去观察、感受、思考生活,继而自由表达.我们可以组织学生参观工厂、社区；安排学生参加力所能及的公益劳动,做适量的家务事；开展“手拉手”互助互访活动；游览名胜古迹……这样就拓展了学生习作的空间.2、课内外统一.作文教学要由课内延伸到课外.比如写“家乡的变迁”,就要求学生课后去调查访问；写“环境保护”方面的作文,就要求学生查找资料.我们更提倡学生坚持写日记.日记要围绕某一个重点进行小范围、短篇幅的自由表现,可以描写一个小物品,刻画一个人的外貌,叙述一次见闻,烘托一处场面等,只要积少成多,作文水平就能逐步提高.3、学科间互动.大语文观告诉我们：处处是语文,时时是语文,事事是语文.我们要重视学科间的互动,把作文教学渗透到各学科之中.一节精彩的自然实验课,一次激烈的拔河比赛,一堂难忘的手工劳动课,一段刻骨铭心的舞蹈音乐欣赏,无不是作文的好题材.语文老师要善于与各科老师协调,让学生在学习各科知识的同时,得到作文的训练.五、开放评改途径.作文的批阅、讲评,以前是老师的专利,这对培养学生的作文能力不利.叶圣陶先生说：“‘改’的优先权应该属于作者本人.”所以我想,作文教学要着重培养学生自己改的能力.现在老师已注意了让学生尝试修改自己的作文,但是力度还不够,还要进一步开放作文评改的途径,让学生真正参与评改.1、师评生改.作文后,老师对本次作文总的情况进行评价,然后提出要重点注意的地方让学生自己修改.学生根据要求和修改作文的方法,认真地对自己的习作进行修改.2、小组评改.以学习小组为单位,组长负责组织学生评改作文.先由小作者朗读自己的习作,其他同学听；听后再由组长组织组员对小作者的文章进行修改、评判.3、学生讲评.让学生来讲评作文,方式可以是学生上讲台,推荐自己认为优秀的作文（包括推荐自己的）,先朗读这篇优秀习作,再谈习作的成功之处,也可谈要改进的地方.4、结对互改.俗话说,旁观者清,修改习作也是这样.除了可以采取发到谁的就改谁的习作方法外,还可让学生结对互改互批.老师把修改权还给了学生,学生很有新鲜感,他们怀着好奇心,以主人翁的态度当“小老师”,因此,审视同班同龄人的作文来,格外认真投入.这样,既训练了批改作文的能力,又体验了批改作文的艰辛,还培养了认真负责的精神.5、一文多改.任何能力的形成,决不是一朝一夕能奏效的.“文章不厌百回改”,我要求学生一文要多次修改,反复进行“深加工”.学生随着知识的拓宽,认识的提高,对自己的习作也会产生不满足感,会不断给自己的习作修改、雕琢、润色.6．旧作新改.学生升上六年级后,要求他们以现在的认识水平去修改各自在三、四、五年级写的作文.学生在看自己旧作时,惊喜地发现自己的作文素质提高了.这时,学生已有了一定的积累和修改能力,所以改起旧作来得心应手.评改要注意尊重习作的原意,要以激励为主.通过长期的努力,逐步实现学生“自能作文,不待老师改”.作文是开放性的教学体系.在教学中,我们不能再进行封闭式教学.只有开放,作文教改才有出路.
求植物群落配置调研论文大纲
试论植物配置与养护管理 推荐 下读CAJ格式全文 下载PDF格式全文 【作者中文名 段丽倩; 【作者单位】 山西师范大学生物技术与工程学院农艺系 山西临汾; 【文献出处】 化工之友, Friend of Chemical Industry, 编辑部邮箱 2007年 03期 期刊荣誉：ASPT来源刊 CJFD收录刊 【关键词】 自然环境; 植物配置; 园艺科学; 【摘要】 园林绿化观赏效果和艺术水平的高低,在很大程度上取决于园林植物环境的选择和配置,因此,应从不同的园林植物特有的观赏性考虑园林植物配置,以便创造优美长效的风景。
一个好的园林作品需要植物的合理配置,与植物和环境息息相关,作为一个园林设计者,必须了解植物的生理特点和配置,使它和周围环境相互衬托,形成一件具有观赏价值和经济价值的艺术品,使它给人以现实生活美的享受,因为它是自然风景的再现和空间艺术的展示。
城乡园林绿化植物配置方法探讨 推荐 下载阅读CAJ格式全文 下载阅读PDF格式全文 【英文篇名】 Arrangement Methods of City Landscaping Plants 【作者中文名】 白维滨; 【作者英文名】 Bai Weibin; 【作者单位】 太原市园林建设开发中心; 【文献出处】 山西科技, Shanxi Science and Technology, 编辑部邮箱 2007年 02期 期刊荣誉：ASPT来源刊 CJFD收录刊 【关键词】 园林绿化; 植物; 配置方法; 【英文关键词】 landscaping; plant; arrangement method; 【摘要】 城乡园林绿化是园林绿化的重要组成部分,是林业可持续发展的基础,越来越受到人们的关注。
文章着重介绍了城乡园林绿化的植物配置方法、原则和具体措施。
【英文摘要】 City landscaping is an important component of landscaping and the base for the sustainable development of forestry,it is gaining more and more attention.This article has introduced some arrangement methods,principles and specific measures. 上海城郊别墅庭园绿化的植物配置初探 推荐 下载阅读CAJ格式全文 下载阅读PDF格式全文 【英文篇名】 Preliminary research on the planting arrangement of villa gardens in Shanghai suburbs 【作者中文名】 曹洪虎; 刘承珊; 【作者英文名】 CAO Hong-hu~（1; 2）; LIU Cheng-shan~2（~1College of Agriculture and Biotechnology; Zhejiang University; Hangzhou 310029; China; ~2Shanghai Vocational Technical College of Agriculture and Forestry; Shanghai 201600; China）; 【作者单位】 浙江大学农业与生物技术学院; 上海农林职业技术学院 杭州; 上海农林职业技术学院; 【文献出处】 上海农业学报, Acta Agriculturae Shanghai, 编辑部邮箱 2006年 01期 期刊荣誉：ASPT来源刊 中国期刊方阵 CJFD收录刊 【关键词】 别墅; 庭园绿化; 植物配置; 植物选择; 【英文关键词】 Villa; Garden greening; Planting arrangement; Plant species selection; 【摘要】 结合上海地区的气候、植物、文化等条件,运用群落生态学原理,分析了上海市松江区别墅绿化状况,提出了上海城郊别墅庭园绿化植物配置的原则和方法。
【英文摘要】 Based on the climatic,botanical and cultural conditions of Shanghai area,the situation of garden greening in Songjiang District was analysed,and the principles and methods of the planting arrangement of villa gardens in Shanghai suburbs were put forward in terms of the theory of community ecology. 浅谈植物造景与包头市园林建设 推荐 下载阅读CAJ格式全文 下载阅读PDF格式全文 【作者中文名】 陈书荔; 李秀琴; 张秀敏; 【作者单位】 内蒙古包头市青山区建设局; 内蒙古包头市青山区建设局 青山区; 【文献出处】 内蒙古林业调查设计, Inner Mongolia Forestry Investigation and Design, 编辑部邮箱 2007年 02期 期刊荣誉：ASPT来源刊 CJFD收录刊 【关键词】 植物造景; 园林建设; 包头市; 【摘要】 文章通过包头市容市貌发生的巨大变化,说明了植物造景在现代城市建设中的重要作用 公园绿地植物造景初探 在线阅读 整本下载 分章下载 分页下载 【英文题名】 Study on the Design of Planting Landscape in Public Greenbelt 【作者中文名】 李宏星; 【导师】 邹志荣; 【学位授予单位】 西北农林科技大学; 【学科专业名称】 园林植物与观赏园艺 【学位年度】 2006 【论文级别】 硕士 【网络出版投稿人】 西北农林科技大学 【网络出版投稿时间】 2007-04-04 【关键词】 公园绿地; 植物造景; 植物群落; 生态; 游憩; 【英文关键词】 Public greenbelt; Planting landscape; Plant community; Ecological; recreation; 【中文摘要】 本文通过对公园绿地植物造景与视觉景观形象、环境生态绿化、大众行为心理之间相互关系的分析,探讨公园绿地植物造景的景观、生态与游憩结合的三位一体设计。
为城市公共绿地植物造景实现向生态设计方向转化,向可持续发展道路前进提供了新思路,有一定的理论研究意义和实用价值。
通过公园绿地植物材料选择和植物比例搭配,在公园绿地植物配置类型设计的基础上提出公园绿地植物造景群落类型设计,分析公园绿地植物景观在空间、时间、思维上的布置,同时以公园绿地的植物为研究对象,从公园绿地植物造景的营建途径进行探讨,通过理论知识的收集总结与实地的调研分析,结合归纳演绎与推理论证等方法,构建比较系统的公园绿地植物造景景观、生态与游憩结合的三位一体设计途径,提出公园绿地植物造景三位一体设计目标。
1公园绿地植物景观、生态与游憩结合的三位一体设计途径: 在植物材料选择方面应合理选择植物组合的生态位,合理选择不同生态效益植物,合理选择耐荫植物,构建复层结构以及合理确定各类植物比例。
在植物景观布置方面应在空间、时间、思维轴向探讨植物景观的合理布置。
2公园绿地植物造景目标:将AVC理论即景区吸引力(Attraction)、... 【英文摘要】 This article tries to analyze the relationship between vision, ecological design and the masses action of planting design in public greenbelt, and sets forth the way of the planting landscape in public greenbelt, which thinking about of the sight, ecological design and public recreation. In order to provide the new theory on the ecological design and continuance theory of planting landscape in urban public greenbelt,this article studies the choosing of plants and deciding the ratio of different types. ... 居住区绿地植物造景 推荐 下载阅读CAJ格式全文 下载阅读PDF格式全文 【作者中文名】 肖湘东; 陈伟杰; 【文献出处】 湖南林业, , 编辑部邮箱 2006年 02期 期刊荣誉：ASPT来源刊 中国期刊方阵 CJFD收录刊 【摘要】 <正>居住区绿地是城市绿地的重要组成部分,而加强居住区绿地建设的首要任务是做好植物造景设计。
笔者认为, 植物造景设计应在尊重传统、尊重科学基础上,摒弃原有落后的环境,注重生态及景观设计。
居住区的绿地植物造景规划,必须以城市生态系统为基础,注重生态效益。
一是提高居住区绿地的绿地率和绿视率。
设计时,应合理分配园林诸要素 (植物、道路、建筑、山石、水体)的比例关系,重点突出植物造景,同时充分利用植物覆盖所有可以覆盖的黄土,努力提高单位面积的绿地率和绿视率。
二是提 浅谈城市园林植物造景 推荐 下载阅读CAJ格式全文 下载阅读PDF格式全文 【英文篇名】 Preliminary Probing into Landscape Building of Plant in City 【作者中文名】 高祥斌; 【作者英文名】 GAO Xiang-bin（College of Agronomy; Liaocheng University; Liaocheng 252059; China）; 【作者单位】 聊城大学农学院 山东聊城; 【文献出处】 江西农业学报, Acta Agriculturae Jiangxi, 编辑部邮箱 2006年 04期 期刊荣誉：ASPT来源刊 CJFD收录刊 【关键词】 城市; 植物造景; 存在问题; 建议; 【英文关键词】 City; Landscape of plant; Existing problem; Suggestion; 【摘要】 对现阶段城市植物造景过程中存在问题做了一些总结,并提出几点建议,希望营建富有景感、美感的生态健全的城市园林植物景观。
【英文摘要】 This paper sums up a few problems existing in landscape building of plant in city and proposes some suggestions on building the ecological landscape of plant with scenery views and beauties. 浅谈城区植物造景 推荐 下载阅读CAJ格式全文 下载阅读PDF格式全文 【作者中文名】 苏小萍; 樊剑锋; 卢国成; 【作者单位】 广东佛山市三水园建绿化工程有限公司; 528100; 【文献出处】 科技资讯, Science & Technology Information, 编辑部邮箱 2006年 26期 期刊荣誉：ASPT来源刊 CJFD收录刊 【关键词】 植物造景; 城市住宅区; 布局; 材料选择; 【摘要】 随着现代化城市的飞速发展,城镇环境已成为各方面关注的问题。
改善城镇生态环境,是人们共同追求的目标。
本文从植物造景的原则;植物造景的布局;植物造景的材料选择三个方面阐述了植物造景的过程以及造景的创新手法。
上海城市绿地植物造景研究 在线阅读 整本下载 分章下载 分页下载 【英文题名】 Studies on Planting Design of Urban Green Space in Shanghai 【副题名】 以延安中路绿地和徐家汇公园为例A Case Study of Yan'an Zhonglu Greenbelt and Xujiahui Park 【作者中文名】 江哲炜; 【导师】 包志毅; 【学位授予单位】 浙江大学; 【学科专业名称】 园林植物与观赏园艺 【学位年度】 2006 【论文级别】 硕士 【网络出版投稿人】 浙江大学 【网络出版投稿时间】 2006-07-24 【关键词】 上海; 城市绿地; 植物造景; 案例; 延安中路绿地; 徐家汇公园; 【英文关键词】 Shanghai; Urban Green Space; Case; Planting Design; Yan'an Zhonglu Greenbelt; Xu Jiahui Park; 【中文摘要】 我国的植物造景具有几千年的悠久历史,素来以崇尚自然、重视传统文化的民族风格屹立于世界园林艺术之林。
近几十年来随着西方现代景观设计思想的引入,我国现代植物造景的发展有了长足的进步,却始终未能形成具有中国地域文化特色的现代植物造景风格。
以上海为代表的许多现代城市,处于中西文化交流的前沿,这些城市的植物造景表现出兼收并蓄、广撷博取的海派文化脉络,既借鉴地吸收先进的设计理念,又注重挖掘传统文化的现实意义,并在一定程度上对具有地域文化特征的现代植物造景思想和手法进行了有益的探索,是现代植物造景研究的最佳切入点。
本文在对上海延安中路绿地和徐家汇公园的植物造景进行大量实地调研的基础上,依据植物景观的不同类型选取了19个各具特色的植物造景案例,包括建筑小品植物景观、水体植物景观、道路植物景观、空间植物景观以及主题植物景观等。
通过对这些案例进行深入细致的调查实测与研究分析,探讨其有借鉴和参考意义的植物造景思想和手法。
由此总结出上海城市绿地植物造景的风格特色、存在的不足之处以及常用植物种类,并针对存在的相应问题提出一些建议。
此外,通过研究现代植物造景对传统文化的传承和借鉴,探讨现代植物造景的创作策略和... 【英文摘要】 China has thousands of history in planting design and it is outstanding among the world landscape art because of its nationality style is advocation of the nature, valuation of the traditional culture. Due to the introduction of western landscape thoughts in recent decades, the gardening of China got great progress. However, it still havn't form a style which contains Chinese regional culture characteristics.Many modern cities, like Shanghai, in the foreland of cultural intercommunion between China and West... 园林植物与造景 推荐 下载阅读CAJ格式全文 下载阅读PDF格式全文 【作者中文名】 徐燕; 薛立; 陈锡沐; 【作者单位】 华南农业大学; 【文献出处】 广东园林, Journal of Guangdong Landscape Architecture, 编辑部邮箱 2005年 02期 期刊荣誉：ASPT来源刊 CJFD收录刊 【关键词】 园林植物; 造景; 传统园林; 现代园林; 造景原则; 【摘要】 传统园林植物造景有“自然性、文化性、生态性、精练性”的艺术特征,而现代园林植物造景则注重生态效益和生态景观,注意科学配置耐荫植物、植物造景功能多样化、重写实、大量应用草坪、花卉和植物材料丰富多彩。
造景中应用的园林植物有乔木、灌木、草本3大类。
园林植物造景原则有根据植物的生态学原理、植物配置的美学原理、多样统一、协调与对比、对称与平衡、均衡、韵律和节奏及统筹安排等原则。
植物造景中存在的问题包括绿量与景观质量不成比例、植物造景中形式与功能的冲突、没有对植物造景的效果进行正确预见。
最后提出了解决对策。
现代城市园林植物造景特色的探讨 推荐 下载阅读CAJ格式全文 下载阅读PDF格式全文 【英文篇名】 Research on the Characteristic of Landscape Plants Design in Modern Urban 【作者中文名】 韩远彬; 【作者英文名】 HAN Yuan-bin （Lishui University; Lishui; Zhejiang323000）; 【作者单位】 丽水学院应用生物系 浙江丽水; 【文献出处】 安徽农业科学, Journal of Anhui Agricultural Sciences, 编辑部邮箱 2005年 08期 期刊荣誉：中文核心期刊要目总览 ASPT来源刊 CJFD收录刊 【关键词】 园林植物; 造景; 特色; 【英文关键词】 Landscape plant; Design; Characteristic; 【摘要】 通过对城市公园、道路、单位附属绿地和居住区植物造景的生态效益、生态景观、造景原则和特色等的剖析,指出了城市园林植物造景的发展方向。
【英文摘要】 In this paper, the ecological benefits, ecological landscape, principle of design and characteristic in the urban park, the road, theunit accessoryand the inhabited district were analyzed, and the developingdirection oflandscape plants design in modern urban was pointed out. 植物造景在现代城市景观设计中的应用 推荐 下载阅读CAJ格式全文 下载阅读PDF格式全文 【英文篇名】 The Application of Plant Landscaping in the Scenery Designing in Modern Cities 【作者中文名】 武勇; 【作者英文名】 Wu Yong; 【作者单位】 太原市龙潭公园; 【文献出处】 山西科技, Shanxi Science and Technology, 编辑部邮箱 2005年 05期 期刊荣誉：ASPT来源刊 CJFD收录刊 【关键词】 植物; 造景; 景观; 设计; 园林; 绿化; 【英文关键词】 plant; landscaping; design; garden; afforestation; 【摘要】 文章通过园林中植物造景的现状,结合现代城市景观设计中建筑与植物造景、室内庭园与植物造景、水体与植物造景、道路与植物造景等例子,说明植物造景在现代城市景观设计中的应用,提高植物造景的科学性与艺术性。
【英文摘要】 This article, after analyzing the current situation of plant landscaping in gardens and considering the examples of scenery designing in modern cities in which plant landscaping is used in architecture, chamber gardens, water and roads, has explained the application of plant landscaping in the scenery designing in modern cities to improve its artistry. 论园林中的植物造景 推荐 下载阅读CAJ格式全文 下载阅读PDF格式全文 【作者中文名】 李金明; 【作者单位】 怀化市钟坡风景名胜管理处 湖南怀化; 【文献出处】 湖南农业科学, Hunan Agricultural Sciences, 编辑部邮箱 2004年 04期 期刊荣誉：ASPT来源刊 CJFD收录刊 【关键词】 园林艺术; 景观; 植物造景; 【摘要】 植物造景有着独特的时空序列节奏和自然美,并有其独立的景观和表现形式。
园林植物通过与其它造园景观材料的有机结合,可营造出高深的意境和地方特色。
没有植物造景就没有园林艺术。
浅谈现代园林中的植物造景方法 推荐 下载阅读CAJ格式全文 下载阅读PDF格式全文 【作者中文名】 周景斌; 吕宁; 李小明; 【作者单位】 杨凌职业技术学院; 杨凌职业技术学院 陕西杨凌 712100; 陕西杨凌 712100; 陕西杨凌; 【文献出处】 陕西林业科技, Shanxi Forest Science and Technology, 编辑部邮箱 2004年 04期 期刊荣誉：ASPT来源刊 CJFD收录刊 【关键词】 植物; 观赏特性; 生态要求; 艺术原则; 造景方法; 【摘要】 本文介绍了植物的观赏特性、植物造景时须满足的生态要求和遵循的艺术原则以及现代园林中的植物造景方法。
现代滨水居住小区绿化造景探析 推荐 下载阅读CAJ格式全文 下载阅读PDF格式全文 【作者中文名】 陈敏; 秦华; 【作者单位】 西南农业大学园艺园林学院; 【文献出处】 城市开发, Urban Development, 编辑部邮箱 2003年 05期 期刊荣誉：ASPT来源刊 CJFD收录刊 【摘要】 现代城市房地产的快速发展推动着小区建设的发展,促进现代人对更加清新的环境空间的追求。
滨水绿带具有先决的良好环境空间,因此,滨水居住小区即成为现代房地产开发的热点。
本文从滨水绿带的开发条件、环境条件等优势出发,结合“以人为本”的原则,从生态科学的角度探讨了现代滨水小区的绿化与景观营建应注意的问题,并提出相应的建议。
居住区绿化植物配置与树种选择 推荐 下载阅读CAJ格式全文 下载阅读PDF格式全文 【作者中文名】 加林; 【文献出处】 湖南林业, , 编辑部邮箱 2006年 05期 谈城市园林中的植物配置原则 推荐 下载阅读CAJ格式全文 下载阅读PDF格式全文 【英文篇名】 Discussion on design principles for plant disposition in urban landscape architecture 【作者中文名】 刘谊; 凌玲; 罗明哲; 【作者英文名】 LIU Yi~1; LING Ling~2; LUO Ming-zhe~3（1.Dept.of Environmental Art Design; Zhengzhou University of Light Industry; Zhengzhou 450002; China; 2.Dept.of Environmental Art Design; Shenyang University of Aeronautical Industry; Shenyang 110161; 3.Dalian Institute of Forestry Science; Dalian 116039; China）; 【作者单位】 郑州轻工业学院环境艺术设计系; 沈阳航空工业学院环境艺术设计系; 大连市林业科学研究所 河南郑州; 辽宁沈阳; 辽宁大连; 【文献出处】 山东建筑工程学院学报, Journal of Shandong University of Architecture and Engineering, 编辑部邮箱 2006年 02期 期刊荣誉：ASPT来源刊 CJFD收录刊 【关键词】 园林; 植物景观; 植物配置; 【英文关键词】 landscape architecture; plant landscape; plant disposition; 【摘要】 合理的植物配置是科学与艺术的完美结合,本文根据城市园林建设中存在的不足,对植物配置概念进行完善,并分析了配置原则,认为城市园林植物群落的构建应结合植物的形态、习性以及设计要求,遵从“生态学”、“艺术性”、“功能性”原则,才能实现生态、观赏、文化等多种功能,获取最佳综合效益。
【英文摘要】 Rational plant disposition is the combination of science and art.Based on the problems existed in development of urban landscape architecture,the concept of plant disposition is renewed,and the design principle of plant disposition is discussed.It is put forward that plant disposition should be carried out in accordance with ecologic,artistic and functional principle,in order to design the plant community having various functions and getting the most benefits.
简述周作人在理论上对新文学的三点贡献
周作人，在“五四”时期曾经是中国新青年心目中一个辉煌的名字。
即使后来的逐渐暗淡也并没有淹没他在现代散文创建上的巨大功绩。
通过他与鲁迅在“杂文小品”上的大胆尝试与辛勤实践，使这种古已有之的文体焕发出青春的活力；而对美文的倡导与创作，又给新文学开辟出了一块新土地。
他的文笔朴素流畅、舒徐自如中略带幽默和轻松，读后给人一种亲切而自然的感觉。
很多学者都曾以科学的态度评价过周作人，谈他的人生态度、文学造诣与历史功绩。
谁都不能否认他在新文化运动中作出的多方面贡献，而更值得人称赞的便是他在散文创作上的突出成就。
他的小品文创作近千篇，这在我国现代散文作家中，堪称稀有。
这使得人们提起他的名字，便和“小品文”联系在一起，深植于读者心中。
一 周作人的散文创作，大体有“人事的评论”和以抒情、记叙为主的“美文”这两类。
相应地，也就出现了“浮躁凌厉”和“平和冲淡”两种不同的艺术风格。
每种风格又各有自身的特点，显示了他深湛的艺术造诣。
（一）浮躁凌厉 所谓浮躁凌厉的风格特色在周作人“关于人事的评论”中显得很明显。
这类注重了议论、批评的杂感，触及现实，针砭时政，战斗的锋芒包藏在“湛然和蔼”的平淡叙述中。
这又是他与别人的不同之处。
在当时的文艺界中，很多人以满腔热情、激愤之词，写出了慷慨激昂的话语，用尖锐之词控诉一切不合理的事物。
而周作人却没有因为所要表达事物的不同而改变其一贯的习文风格。
依旧是那样的温文尔雅，但却在字里行间、行文之处来评时政，发感慨。
我们且看他是如何展现的： 第一：对于封建传统思想的批判，写的淋漓酣畅又亦庄亦谐。
在这篇一千来字的短文里，周作人以进化论为思想武器，对于“在自然律上，明明是倒行逆施的封建伦理观念”进行了理直气壮的批判。
但他的批判、反抗又自与别人不同，于挑战、评判的态度中又见中庸与平和。
对于封建礼教宣扬的那一套虚伪的所谓“风纪教化”，周作人也毫不客气地加以嘲讽。
如当时上海的湘沪警察厅明令禁止携带十岁上下的女孩进浴堂，理由是“有关风纪”。
周作人在一文中写到： 与此段文字，周作人把道学家的这种荒谬与虚伪，看作是特别可笑、可恶的。
而且中国人长期在这种假惺惺礼教束缚下，产生了一种更加虚伪、变态的心理，礼教之弊害及非人道也就可见一斑了。
第二：在讽刺军阀暴政的文章中，他所借鉴的是日本现代散文家户川秋骨的“幽默与讽刺”的写法，让被讽刺的人看了不舒服，却又挑不出刺儿来。
属于非常含蓄的写法。
因而他自己把这种讽刺的辛辣感比喻为芥末而不是辣椒，也就是说他的文笔称不上是鲁迅那样的“匕首”和“投枪”，但却显示了他人道主义者的正义感。
一般情况下周作人都是温文尔雅、娓娓道来，充满着一种素朴清淡、别致优雅的风采，但对于国民党政府对外一味妥协退让，对内加紧复古倒退的言行，周作人则显示了他个性中不可忽视的一面：尖锐泼辣。
尤其对于礼教和妇女问题，周作人总是一改往日的淡然之态而变得格外敏感和激烈。
第三：周作人这种评论的笔触同时涉及了十分广泛的社会现象。
触到了社会的各个阴暗角落，触到了“病态社会”的种种痼疾。
如把妇女从礼教的束缚和大男子的威压中解放出来这一思想，周作人作了不懈的努力。
他指出几千年的封建道德所养成的女性观是个极严重的问题，势力很大。
到了宋元以后更加重了对妇女的束缚。
他在一文里列举了种种封建社会对女性的污蔑不实之词，并加以精辟的点评。
对一些率先觉醒，大胆追求自由、解放，进行女权运动的一些知识女性表现出极大的肯定和赞赏。
周作人当时的艺术触角对现实的感应还是相当灵敏的，正因为他敏感地接受了生活的刺激，使得平凡的意思发起酵来，才能将人们习以为常的社会见闻，升华为艺术创作。
所创作出的檄文，态度鲜明，说理透彻，在当时的最负盛名的、发表后，影响很大，被认为是体现了“五四”文学批判精神的典范之作。
第四：在对愚昧落后的国民性鞭挞中，由于自身的“绅士气”作怪，使他对中国国民怀有很深的偏见。
因而缺乏像鲁迅那样改造国民性的热情。
尤其是后期对社会现实产生了一定的悲观情绪，因此这即便是周作人所着力的一方面，但却始终未写出一篇好文章来。
这些议论性的散文于平淡叙述中别有一种战斗力量，虽不能以寸铁杀人，却于凌厉之中显示出强烈的社会意识、盎然的战斗意气。
（二）平和冲淡 周作人前期的散文的确跳动着鲜活泼辣的节奏，但纵观全体呈现更多的是以冲淡为特色的抒情、叙述的散文小品。
而当人们提及周作人时，首先想到的也是这种展现他闲适怀抱的“平和”的写作特色。
他的文笔不是鲁迅那样的犀利，而是把一种迥异的风格特色呈现在读者面前。
若从单纯的艺术审美角度来审视，这些散文确实达到了炉火纯青的境界，甚至可以说达到了中国现代闲适文的极至。
其中，无论是从自身态度上，还是从取材上，亦或是多种写作手法上都展现了他的独有的风格，引领着当时文艺界一股清新的写作特色。
1、在自身态度上的平和冲淡 周作人以他真诚、随意的态度形成了朴实自然的作风。
前期的小品文无论从取材、立意，以至行文各方面，都体现了从自己的真情实感出发，任意而谈、信笔而写的特点，只用平白无华的语言来造成幽隽淡远的意态。
平等、平和的态度还让他所述的对象，“兼收并蓄”，包容各家。
这就形成了他散文内容“宽”而“杂”的特征，无论是对待自然界的生物还是人类，都以朋友的身份待之。
如周作人在一文中，曾对日本的俳句诗人小林一茶的诗歌十分推崇，因为他能“以一切生物为弟兄朋友，苍蝇当然也是其一”。
并且特意举了几首咏苍蝇诗为例。
由此可见,他对于自然界的任何生物都是“疼爱有加”，把它们放在与人类平等的地位去抒写。
对待读者，周作人也能保持自己与读者之间人格与心理的平等，形成了其散文委婉、平和、温润的特色。
在平等、平和的基础上，周作人开拓了中国现代散文的创作视野。
他把散文写成可细细品味、玩味的“小品” 。
不点明主旨，而把文章变成了品味的过程，而不是结果。
周作人在介绍他的文章经验时，经常归之为“不切题”，即尽可能的笔随人意，兴之所至地自然流泻。
他解释说：“这好像是一道流水，凡有什么汊港湾曲，总得潆洄一番，有什么岩石水草，总要披拂抚弄一下子才往前去。
”这不仅是行文的自然，同时也是行文的摇曳多姿与迂回、徐缓，表现一种“笔墨趣味”。
从这句话，我们也可以深刻体会出其文章的精髓之处了。
然而，不可否认的是，周作人后期在政治上产生了一定的消极的态度。
因而有些人便把他后期散文所表现的闲适的美也归结为一种消极性，认为他在中国最危急最黑暗的时代，用一种闲适的美来陶铸青年的灵魂，来消磨其斗志。
这种在二三十年代相当流行的评论是把他在艺术上对“平和冲淡”的追求和他在政治上的脱离现实斗争直接联系起来。
到了今天，读者的看法自然会随着时间的改变，历史的前进而有所不同。
这种表现性灵、情趣的闲适小品文，出于抒情言志的需求，用最平淡的讲话来包藏深刻的意味。
在生活的艺术下展示悠然的心情，体现了周作人其独有的风度与幽闲的怀抱。
2、从取材上显现出的平和冲淡 其散文取材随便，想写什么就写什么，写苍蝇虱子、品茶饮酒、谈狐说鬼、评古籍、玩古董等，内容驳杂，以其趣味性和知识性来吸引人。
而且写法随便，想怎么写就怎么写，不娇揉、不造作，没有感情与笔墨的夸张，意蕴深远，需要读者细细品味。
、、、等名篇所写都是平平常常的事，平平常常的生活，虽无多大的思想意义，然其中另有一番情趣和哲理，所谓“醉翁之意不在酒，在于山水之间也”。
他所看中的是通过平凡的事物的描写来抒写自己的情怀，这是周作人的生活艺术在他的言志小品中的表现。
这种将雅趣与野趣融合，提炼而成的闲适冲淡的艺术趣味，是周作人散文的个性和灵魂。
一切都贯注着周作人的艺术趣味，一切都因艺术的精炼而冲淡平和，连“杞天之忧”也只是淡淡的忧思，连写初恋也只是淡淡的相思。
这就是周作人独立于人生的“人生艺术”，一种有着鲜明风格、自我表现的言志的艺术。
而在这类散文中，也展现了作者学识之丰富。
试想，如果没有一定的文化底蕴，没有接触到广泛的生活，怎能写出如此生趣盎然的作品。
虽然后期的散文有“掉书袋”之嫌，但足可见作者的渊博学识。
熟悉周作人散文的人都会发现他散文中有一种题材最引人注目，那就是“风”和“雨”的意象，感受着“雨天”的阴沉，风雨之苦寂，这些“水”的哲学让周作人思考忧虑了一生，他的不少散文就是这种思考与忧虑的结晶，而且水的外在声、色与内在性格、气质也深刻影响了周作人其人、其文。
而其散文思想的澄明，色彩、气味的清淡，情感的温润，无不联系着“水”。
在某种程度上，周作人的散文已经与“水”融为一体。
在他的《雨天的书》里，这带着“水气”的文章显现了作者本人的超脱和冲淡。
朱光潜评价为：“在当时的散文作家中，除周作人很难找得第二个人能够作得如此清淡的小品文字。
”并把这种隽冷冲和的风韵归结为三个特点：清、冷、简洁。
其中“冷”是他最显著的特点。
文章的冷正是作者心情之冷、人生态度上的冷的写照，这是与周作人的文化心态分不开的。
在他的思想中，有着对各种“热”的否定，否定当时的热血与热情，预示了他日后的隐士之路。
3、与平和冲淡相辅相成的特色之笔 首先是简素的特色。
美文这种极具艺术性的散文小品，被周作人概括为“真实简明”的。
“真实”便是说真话，说自己的话；“简明”则是对文字的要求。
既名为小品，篇章必然大多短小简洁，在《知堂说》这篇“小品”中，全文连标点符号在内还不到一百四十字。
文字不事藻饰，却确有他一向追慕的含蓄耐读的“简单味”，简素与平淡显得十分和谐。
而周作人自己也曾说，他欣赏日本人“在生活上的爱好天然，崇尚简素”。
这八个字也正是他自己在文学艺术上的理想。
这里又有许多内容，如不求华绮，不施脂粉，本色天然．又如不夸张，不作态，不哗众取宠。
又如不谈深奥理论，只说平常道理，而有平易宽阔气象。
又如不求细纹密理，不用细针密线，只求大裁大剪，粗枝大叶，却又疏劲有致。
凡此都是周作人主张的天然简素之美。
他又把这一切概括之曰：“写文章没有别的诀窍，只有一个字曰简单。
” 关于初恋的回忆，通常总是浓的，而周作人回忆的初恋却要说：“自己的情绪大约只是淡淡的一种恋慕。
”如此极力淡化感情，是根于他整个的人生审美标准。
此种审美标准，表现在文学艺术上，就是爱好天然、崇尚简素。
其次是腴润的特色。
以极短之文达到极淡之美的风格使他创作了许多出色的作品。
然而这种平淡不等于枯槁，相反地倒是要腴润，用腴润的笔将并不腴润的事物写得丰满起来。
首先，在内容方面，他在作品中融进了胸襟气度的宽厚，融进了对生活的广泛兴趣和广博知识。
在《雨天的书·鸟声》中即使干枯的鸟声也写得很有情致。
如： “老鸹，乡间称为老鸦，在北京是每天可以听到的。
但是一点风雅气也没有，而且是通年噪聒，不知道他是那一季的鸟。
麻雀和啄木鸟虽然唱不出好听的歌来，在那琐碎和干枯之中到底还含有一些春气。
唉，唉，听那不讨人喜欢的老乌鸦叫也已够了，且让我们欢迎这些鸣春的小鸟，倾听他们的谈笑罢。
” 这是作者的迎春望春的心使他腴润了。
又如，《知堂说》区区一百五十字几乎一句一个转折，写得低徊趣味，简短而不单调。
周作人文章的清淡而腴润，还表现在雍容淡雅的风神上。
他善用长句子,若断若连,结构松散中最能表达委婉曲折的语气,纡徐荡漾的意境,雍容淡雅的风神。
他的清淡和腴润的对立统一，是清淡而不寡淡，腴润而不肥腻的独特的风格特色。
再次是诙谐的特色。
助成平淡腴润之美的,还有诙谐趣味,周作人早期的散文常常能将战斗性和谐趣统一。
他写到一个抽鸦片的人,“穷得可以,只剩下一顶瓜皮帽前边还烧成一个大窟窿，乃是沉醉时把头屈下去在灯上烧的，可见其陶然之状态了。
”这种诙谐使人微笑,也使人想哭。
有时他出诸反语,正话反说,因此有相当浓郁的幽默味。
诙谐幽默的字里行间，读者感觉到作者的智慧与技巧，体会到周作人笔下一股时隐时显、时浓时淡的苦涩味。
这又正是真率自然的周作人自我心境的流露。
最后是辛辣的特色。
周作人的散文固然力求和平委婉，但是决断痛快之文，尖锐泼辣之文，剑拔弩张之文，仍然不少。
如那种极端诙谐的明显的反话，那甚至己超出幽默的范围，而是在痛心疾首的说话了。
这种辛辣的成分异于平淡腴润的成分，调和在一起，然而并不改变平淡腴润的风味，其诀窍在于适度。
就是说, 往往通篇平淡之中，间或有那么几句话、一小段，是相异至相反的风味，但马上能收回来,这就是适度。
他正是极力追求这种绅士风度,虽然往往并不止于“略一回顾”，回顾之中还会说几句，甚至骂几声，但总是注意很快端正坐好，这样的绅士风度便显得不呆板，不单调，有变化，有活气。
二 （一）受日本俳句影响 周作人的美文这种简素质朴，冲和闲适的风格是与日本俳谐的影响分不开的。
这些日本文化艺术给予周作人的启迪是使他的审美理想加浓了东方本色。
他视日本文化为同属于一个文化共同体的东方文化的一部分，并且与中国传统文化艺术进行比较、参证、印合和相互启发，有力的促进了他消融西方影响，向东方传统艺术审美理想渐进的完成。
俳句的那种“隐遁思想与洒脱趣味合成的诗境”和“禅味”，在周作人那田园诗般的“美文”中时有显现。
周作人曾经说到日本俳句的三种境界：“一是高远淡雅的俳境，二是诙谑讽刺，三是介在这中间的蕴藉而诙诡的趣味。
而他自己显然是更倾心于融“雅趣”与“谐趣”为一体的第三种境界的。
他在给人的书信中，描写香山古刹的“长闲逸豫”的情景，本意在表现寺的静和僧人的闲，却以寺院不求静，僧人不图闲的描写，使闲寂的意境达到了极至，而且又显出一种生气来。
这或者可以说是此时有声胜无声吧
不禁令人想到贾岛的那句“僧敲月下门”的意趣。
可以说，周作人艺术审美情趣中闲寂、苦涩、诙诡、忧郁的色调，大半是从日本文化艺术中化转而来的。
（二）与佛教文化的渊源 “苦”在佛教中被列为“四谛”之首,称为“苦谛”,是佛教的精义所在。
在周作人的文章中，就隐藏有这么一种苦味，他是以一种苦闷的态度去描写人生，写出那清贫寒素的生活之美。
这是与佛教“苦谛”对他的影响分不开的。
虽然他没有直接谈到佛教文化的消极体验给他带来的苦质情绪，但给人的直观印象是明显的，那便是他喜欢用苦来命名他的文集、居室等。
在其自名为“苦雨斋”的住所里创作出《苦茶随笔》、《苦竹杂记》、《苦口甘口》还有文章《苦雨》等。
每一个苦字的出现都蘸满了苦质成分的汁液。
既是一种内心的感受，又是一种灰暗的价值评判，因此形成了他特有的清冷苦涩的风格。
周作人的这种苦质情绪的滋生有他人生诸多暗淡感受的累积，也有佛教文化的时断时连的渗入。
佛教从问题出发而创立了“苦”的理论；初衷在于把人生从苦海茫茫中解脱出来。
由于它是根植于人生的问题，因此它很容易变成人们观察、思索人生与现实的一种态度、观点、方法。
周作人即是从“人”的角度在感受现实、认识现实。
以“吃苦茶”寄寓着内心的苦味，对现实的黑暗他感到苦，对朋友的离别同样体验到一种离别之苦。
纵观他的人生轨迹，苦质情绪总是时淡时浓的重压着他，以致于在这种佛教文化的影响下的消极体验，最终是一片未能消逝的阴影，影响了他后期的人生道路。
作为一个思想家型的文学家，他所创作的艺术作品往往包含着文化、社会历史审美等多种价值涵量。
而对于形成周作人散文艺术特色的决定性因素，就是他的审美观。
他作为京派重要代表人所追求的京派文学的审美理想，就是崇尚和谐、崇尚节制。
他的全部散文创作体现着一个鲜明而矛盾的审美意识和审美理想追求。
他向往冲淡闲适，爱好天然，崇尚简素，不喜欢强烈的感情，不喜欢夸张，尤其憎恶作态，喜欢平易宽阔，不喜欢艰深狭窄。
在这些趣味里包含着好些东西，如雅朴、涩、重厚、清朗、诙谐、委婉、腴润等。
然将这一切统驭起来的就是他的中庸思想，也正是这种思想让他的两种似乎矛盾的特色统一起来。
而他又多次声明自己的中庸主义并不是中国儒家的中庸主义。
他心目中最高的美是古希腊的均衡节制之美，认为它是调和了智慧与美的艺术。
他用“中庸”这个中国哲学范畴来表达之。
在散文艺术上，毕生追求这种中庸之美。
而在真正选择人生道路时，他又何尝不是追求这种中庸之美。
他胸中自有强烈的愤慨，却从不以激进的方式表达之。
当真正需要拿起武器针锋相对地指向敌人时，他又显得退缩了，回归到田园生活中。
他自己认为“文学不是实录，而是一个梦”。
周作人正是带着这种佛教、儒家思想相互渗透的人生哲学去完成他的隐逸之梦。
同时，在他所描写的田园风光中体现的形式感和美感，为更多没有名士气而又闪避现实的新进作者所亲近。
上文所列出的周作人散文中种种艺术特色，各种意匠经营，全都可以统一在这极复杂又极深刻的中庸之美的追求里面。
他的一切成功，都是中庸之美得以实现的成功，并且对中国新文学的发展一直起着巨大的影响。
结 论 作为五四时期一个很有影响的散文作家,周作人以其独特的风格特色感染了许多读者。
本篇论文就是针对其散文的“浮躁凌厉”和“平和冲淡”两个特点进行详细的阐述。
他前期杂文主要体现出了第一个特点。
美文首创之后，他文笔的特点逐渐侧重平和冲淡，并以此为基础与简素、腴润、诙谐、辛辣等多种特色相交织，形成了一种清新的写作特色。
初探其散文风格，总是疑惑在他的散文中何以会有两种截然不同的风格统一在一起。
二者是怎样的辩证关系。
后对其文化心态及受儒家文化的影响、当时的社会背景等因素的探究，了解了他所走的人生道路。
他的文艺思想中有“绅士气”与“流氓气”两种思想，形成了平和与浮躁两种不同的风格。
但在其它综述中，对其作品与外国文学，特别是古希腊文学，日本文学的关系上介绍甚少，外国文学对他的文艺思想，文学写作的影响也只是作了概述，没有详写专论。
因此，本篇论文在这一点上做了论述，对形成其风格的多方面影响进行了分析。
可见，周作人之所以会形成此种风格是与日本俳句之影响，佛教文化的渗透及自身的文化心态分不开的。
