看过青春派的朋友请介绍一下这部片子，下午班级课前演讲要用。
三分钟
愿有情人终成眷属
中学生美句美段摘抄
自信篇自信，是火热的太阳，使我享受了温暖；自信，是心底的的一颗，什么时候用它，什么时候就会发光；自信，是征途的导航灯，指引我跨过一道道艰难的门槛；自信，是夜晚的灯光，让自己甩掉对黑暗的恐惧。
自信，人生不可或缺的动力。
没有自信，成功远在天涯；拥有自信，你已成功了一半。
在漫天雪花中，数梅花最自信；在茫茫天穹中，数老鹰最自信；在平原君门下，数毛遂最自信；在众多科学家中，数爱迪生最自信……从古到今，从远到近，所有的事物都充满自信。
微微一笑，铸就不屈的灵魂，为生活点亮明灯。
当你掀开人生的又一页绚丽的篇章，是否仍在苦恼的寻求自己的价值所在；是否仍在感叹自己的悲哀；又是否仍在这喧嚣纷杂的世界中彷徨。
从现在开始，重拾你的信心，带着你的自信，以一副全新的姿态去重新审视自己的人生。
天生我材必有用，千金散尽还复来。
既然上天塑造了你，就必须有你的价值所在，任何时候都不要看轻自己，相信自己，欣赏自己
抖音上关于分手的一段话完整版
1.如果有，你穿上，成为别人的新郎闭口不提，曾经的。
如果有一天，我穿上婚纱，成为别人的新娘，嫁给你，依然是我最初的梦想。
2.怎么会爱上了她，还不是因为眼瞎。
3.确认过眼神，我遇上对的人。
4.外面的那些小姑娘都是看上的你的财，我就比较单纯了，我看上的是你的色。
5.我曾经跨过山河大海，也穿过人山人海。
我曾经拥有着一切，转眼都消散如烟。
6.沿途的风景没忘，为行人留住过往，我也没想起你模样，也讨厌你自作主张。
7.我真的好想你，在每一个雨季，你选择遗忘的，是我最不舍的。
纸短情长啊，道不尽太多涟漪，我的故事都是关于你呀。
怎么会爱上了他，并决定跟他回家，放弃了我的所有我的一切无所谓。
纸短情长啊，诉不完当时年少，我的故事还是关于你呀。
8.我对你付出的青春这么多年，换来一句谢谢你的成全。
成全了你的潇洒与冒险，成全了我的碧海蓝天。
9.分手应该体面，谁都不要说抱歉。
何来亏欠，我敢给就敢心碎。
10.我觉得其实很难碰到一个人，就是让你心动、喜欢，并且是挺合适的一个人。
所以我只是劝现在年轻人，不要轻易地去放开另一半的手。
有时候我们去坚持一下，也许两个人慢慢地就会变得越来越好了。
11.多热烈的白羊，多善良多抽象，多完美的她呀，却是下落不详，心好空荡，都快要失去形状。
12.我想出去走一走，看看这个大世界，还有太多的梦想等我去冒险。
13.曾经小小少年，到如今风度翩翩，还是那双桃花眼，初心仍未改变。
喜欢看你笑的见牙不见脸，记忆中温柔的脸。
14.我拥抱着爱从梦中醒来，你执着的等待，却不从离开。
舍不得分开，在每一次醒来。
15.我承认我去过夜店，但是一进去就受不了。
里面居然没有书，没有知识的海洋。
那些人好粗鲁，好像很吊的样子。
16.我做了一个梦，梦里你蓄起了长发，我们一起慢慢变老。
17.你要是想我了，你就回来。
我明天有空，后天有空。
只要你想我了，我每天都有空。
18.14我不怪你，没有陪我走到最后，我也不怪缘分，遣散了我们的感情。
我只希望你在未来的每一天，都要好好照顾自己。
19.女人错过了那个她最想嫁的男人，就会变得挑剔。
男人错过了那个他最想娶的女人，就会变得随意。
20.从前初识这世间，万般流连，看着天边似在眼前，也甘愿赴汤蹈火去走它一遍。
如今走过这世间，万般流连，翻过岁月不同侧脸，措不及防闯入你的笑颜。
芈月传芈月在宣室殿对将士训话台词
你们当初当兵，必定不是为了造反，你们沙场浴血，卧冰尝雪，千里奔波，赴汤蹈火，为的不仅仅是效忠君王，保家卫国，更是让自己活得更好，让自己在沙场上挣来的功劳，能够荫及家人，为了让自己能够建功立业，人前显贵，是也不是
今日站在这里，都是大秦的佼佼者，你们是大秦的荣光，是大秦的倚仗，是也不是
我大秦曾经被人称为虎狼之师，令列国闻风丧胆，可就在前不久，五国陈兵函谷关外，可我们却束手无策，任人勒索宰割，这是为什么
我们的虎狼之师呢
我们的王军将士呢
都去哪儿啦
大秦的将士，曾经是大秦的荣光，可如今却是大秦的耻辱
当敌人兵临城下的时候，你们不曾迎敌为国而战，却在王位相争中自相残杀，这就是你们的作为
曾经商君之法约定，只有军功才可受爵，无军功者不得受爵，有功者显荣，无功者虽富无所荣华。
可有些人就是不愿意尊商法，要恢复旧制，所以派人来杀我，你们也不情愿、也不想实行新法，是吗
为何你们站在了靠祖上余荫吃饭的旧族那边，自愿成为他们的鹰犬，助纣为虐，使得他们随心所欲、胡作非为，使得商君之法不得推行，使得兄弟相残、私斗成风
你们的忠诚，不献给能够为你们提供公平、军功、荣耀的君王，却给了那些对你们作威作福、只能赏给你们残渣剩饭的旧族们，是吗
将士们，我承诺你们，从今以后，你们所付出的一切血汗都能够得到回报，任何人触犯秦法都将受到惩处，秦国的一切将是属于你们和你们儿女的，今日我们在秦国推行这样的律例，他日天下就都有可能去推行这样的律例，你们有多少努力就有多少回报，你们可以成为公士、为上造、为不更、为左庶长、为右庶长、为少上造、为大上造、为关内侯、甚至为彻候，食邑万户，你们敢不敢去争取，能不能做到
白杨 教案
教学目标： 1．理解课文内容，了解白杨的特点，学习边疆建设者像白杨一样，“哪里需要哪里安家”的高贵品质。
2．理解含义深刻的句子，概括中心思想。
3．学习本课生字、新词、理解重点词语。
4．有感情地朗读课文。
教学重点： 1．理解课文内容，了解白杨的特点，学习边疆建设者像白杨一样，“哪里需要哪里安家”的高贵品质。
2．理解含义深刻的句子，概括中心思想。
教学难点： 理解含义深刻的句子，概括中心思想。
第一课时 一、教学目标 （一）初读课文，了解白杨的特点。
（二）理清课文脉络，分段、概括段意。
（三）学习本课生字、新词，理解重点词语。
二、教学重点、难点 （一）初读课文，了解白杨的特点。
（三）理清课文脉络，分段、概括段意。
三、 （一）揭示课题。
“白杨”是一种树的名字，又叫大叶杨，哪位同学见过，你能介绍一下吗
调动学生学习这一课的积极性，由学生们的介绍将同学们带入描写白杨树的情景中。
同学们讲得好。
白杨树在我国北方平原地区、沙漠地区种植非常广泛，因为它树木笔直，生命力强，而且还可以。
因此，人们都很喜欢它。
（二）学习本课生字词，扫除文字障碍。
1．填写生字表格。
（音序、音节、部首、再查几画、结构、字义、组词。
） 2．指导学生读准字音，分辨字形。
注意指导学生读准本课中生字以外的字音。
3．区别形近字，然后组词。
教师出示形近字，也可让学生在课文中找出容易写错的字，想一想它与哪个字相近及怎么区别，以促使学生记准字形。
抚（抚摸） 洪（洪水） 埋（埋怨） 介（介绍） 疆（边疆） 扶（搀扶） 烘（烘托） 理（道理） 价（评价） 缰（缰绳） 茫（苍茫） 辨（辨析） 挺（挺拔） 晰（清晰） 戈（戈壁） 芒（光芒） 辩（辩论） 廷（宫廷） 析（分析） 弋（弋获） 4．辨析词语，理解词义。
理解词义是理解课文内容的基础，这一部分一般在课前解决，课上教师可通过提问词义的方式，检查学生的自学情况。
5．区别近义词、反义词，进一步理解词义。
教师提示词语，有近义词，也有反义词，请同学说一说相应的词。
（1）近义词 清晰—（清楚） 表白—（表明） 分辨—（辨别） 粗壮—（健壮） 软弱—（懦弱） 界线—（分界） 分辩—（辩解） 沉思—（深思） （2）反义词 清晰—（模糊） 软弱—（坚强） 动摇—（坚定） 精壮—（细小） 消失—（出现） （三）理清脉络，了解课文内容，分段，概括段意。
这篇课文以白杨为线索，用自然段合并法，把课文分为四段。
第一段（第一至三自然段）主要写大戈壁的铁路线上长着高大挺秀的白杨。
第二段（第四至十五自然段）讲的是“爸爸”向“孩子们”介绍白杨的特点，并以此来表达自己的心意。
第三段（第十六至十七自然段）讲的是“孩子们”不理解爸爸的心意，但他们知道在通往新疆的路上，有很多白杨树。
第四段（第十八自然段）主要讲的是他们看到火车前进方向的右边，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
（四）朗读课文，了解白杨树的特点，为理解边疆建设者的高贵品质做准备。
（五）作业 1．抄写生字、新词。
2．读熟课文。
第二课时 一、教学目标 （一）理解课文内容，学习边疆建设者建设边疆的高贵品质。
（二）理解含义深刻的句子，概括中心思想。
（三）有感情地朗读课文。
二、教学重点 （一）理解课文内容，学习边疆建设者建设边疆的高贵品质。
（二）理解含义深刻的句子，概括中心思想。
三、教学难点 理解含义深刻的句子，概括中心思想。
四、 （一）导入新课。
同学们，我们继续学习。
请四位同学每人朗读一段课文，其他同学思考问题。
出示幻灯片，请同学齐读题目，这篇课文主要写了件什么事
请同学谈一谈自己的理解。
（《白杨》这篇课文记叙了爸爸在旅途中向孩子介绍生长在戈壁滩上的白杨树的事。
） “一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。
”“卫士”指什么。
（这里讲的“卫士”指的是戈壁滩上的白杨树。
） 这位旅客“出神”为什么呢
我们分析课文之后，就会明白了。
（二）理解爸爸介绍白杨树的话。
突破课文难点。
请同学们在书上画出爸爸介绍白杨树特点的话，并说一说每句话都讲了白杨树的什么特点。
（第一句是这样写的，“白杨树从来就这么直。
”这句话写出了白杨树直的特点。
第二句话是，“哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
”这句话写了白杨树适应性强的特点，无论“在哪儿”它都能适应，并且很快生根、发芽。
） 集体朗读这两句话，再一次体会白杨树的特点。
板书：直 适应性强 请同学们结合课文谈一谈哪些地方表现了白杨树直和适应性强的特点。
（课文第三自然段有一个词“高大挺秀”，说明了白杨树又高又直。
爸爸讲白杨树特点的话中有两个“哪儿”，说明了无论在什么地点，什么情况下，白杨树都能够很快生根发芽。
表现了白杨树适应性强。
） 说得很好。
请看书上的图，这些白杨树生长在什么地方
（大戈壁上。
） 对。
请同学们看看书上的图画，听配乐朗读第一段的录音，想象一下大戈壁的样子，谈谈你的感觉。
（大戈壁荒无人烟、环境很恶劣。
） 在这样荒无人烟，环境很差的地方，白杨树却生长得这么“高大挺秀”，这一点不仅说明白杨树直，而且也说明白杨树适应性强。
请一位同学再来读一读爸爸的第二句话，体会白杨树的这一特点。
（“哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
”） 爸爸讲的第三句话介绍的是白杨的什么特点呢
（这句话讲的是白杨坚强，不软弱，不怕艰险和抵御灾害的特点。
） 板书：坚强 从这里可以看出，白杨树不但“高大挺秀”，适应力强，而且还能抵御灾害。
爸爸讲的话无不流露着他对白杨树的赞美。
请同学们以赞美的语气朗读这段话。
（“白杨树从来就这么直。
哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
） 同学们，请你想一想，爸爸的话只是在介绍白杨树吗
不是的。
请你用书上的话来谈一谈。
（“他也在表白着自己的心。
“） “表白”是什么意思
（“表白”就是向别人解释或说明自己的思想。
） 可是，此时此刻孩子们还不能理解爸爸的“表白”，他们“只知道”什么呢
（“他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。
他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。
他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐汽车。
”） 课文连续用了三个“只知道”告诉我们孩子们知道的全部内容。
他们不知道的是什么
我们同学能不能替他们想一想呀
四个人一组讨论、研究一下，他们不知道的内容是什么
教师巡视指导各小组的讨论，然后请小组选出代表发表意见。
除了孩子们知道的，他们不知道的是什么
请各组派代表谈谈你们的讨论结果。
（孩子们不知道爸爸妈妈在新疆做什么工作，怎样工作
他们不知道爸爸妈妈为什么不在自己亲人身边工作，而要去新疆工作
） 同学们讲得很有深度，他们还不知道什么
（他们不知道爸爸为什么要把他们接到新疆上学
他们还不知道新疆到底是个什么样子
） 同学们讨论得很好，如果继续讨论下去，可能还会有众多的不知道。
现在我们一起来归纳小结一下。
请同学们朗读三个“只知道”，教师在每个“只知道”的句子后，加上同学们讨论的“不知道”的内容。
（“他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。
”） 可是他们不知道爸爸妈妈为什么去新疆工作
做什么工作
（“他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。
” 可是他们不知道爸爸为什么要把他们接到新疆念书
（“他们只知道新疆是个很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。
”） 可是他们不知道新疆是个什么样的地方。
师：同学们，孩子们不知道的这些内容，都是爸爸想让他们知道的。
那么，爸爸到底想让他们知道什么呢
请同学们再一次分小组议论议论，替孩子们找到答案。
（因为新疆是祖国的边疆，生活条件及生活环境都很不好，需要很多有能力有才干的人去建设。
所以他们的爸爸妈妈就来到了新疆。
） 当年很多边疆建设者都和课文中的爸爸妈妈一样，听从祖国的召唤来到新疆。
为什么他们又要把自己的孩子也接到新疆呢
（因为他们的爸爸妈妈希望孩子们能继承他们的工作，建设边疆。
） 爸爸的心愿，也就是他此行的主要目的，没有直接讲明，却让同学们给解释得这么好。
看来同学们理解了课文的内容。
可是爸爸好像对白杨树情有独钟，为什么
（爸爸介绍白杨树的目的是要表白自己的心。
实际上他通过介绍白杨树表白了很多边疆建设者的心愿：祖国需要他们在哪儿工作，他们就到哪儿去安家。
） 的确如此，许多边疆建设者离开了繁华的城市。
告别了朝夕相处的亲人，毅然来到祖国最艰苦、最需要的地方，贡献着自己的青春和力量，有的还为此献出了生命。
同学们，你们说他们是不是具备了白杨树的高贵品格的人呢
我们以崇敬的心情，再一次朗读爸爸赞扬白杨树的几句话。
（三）默读最后一个自然段，理解爸爸“又陷入了沉思。
” 同学们，通过以上的分析，前面提到的爸爸在车上望着车窗外“出神”，是因为他想到自己。
可现在爸爸“望”着窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思。
他又沉思什么
从哪儿看出来的
（课文最后一段的第二句话是这样说的，“突然，他的嘴角又浮起一丝微笑。
”这是因为他看到在一棵高大的白杨树身边几棵小树正迎着风沙成长起来。
几棵小树象征的是：边疆建设者的下一代正迎着困难，茁壮成长。
这一点是他希望的。
因此他很欣慰。
由此，我也理解了刚才爸爸沉思的内容，他在想孩子们是否也能同他们一样迎着困难，不怕艰苦，建设边疆呢
说得好。
爸爸的“微笑”已经说明，他不必担心了。
（四）朗读全文，体会边疆建设者具备白杨树的高贵品格。
（五）理解《白杨》的中心思想。
教师出示投影： 选择你认为概括的最准确的中心思想： 1．课文讲的是一位边疆建设者在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨。
2．课文表达了边疆建设者扎根边疆、建设边疆的志向。
3．课文通过一位边疆建设者在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨这件事，赞扬了边疆建设者扎根边疆、建设边疆的远大志向和无私奉献的精神。
请三位同学读三种答案，同学们进行比较，然后找出一种最准确的答案，并说一说为什么
（我认为第三种答案是最准确的。
因为第一种只写了课文的主要内容，而没有写出作者的写作目的。
第二种没有讲课文中的什么事，只写了作者的写作目的，好像还不全面。
而第三种讲的是最全面、最准确的，它把课文的写作目的与主要内容结合在一起。
） 请同学们齐读第三种答案。
板书：扎根边疆 建设边疆 （六）总结全文。
从课题我们知道，这篇课文讲的是白杨树，可是通过分析课文，我们又进一步明白了，作者描写白杨树，实际上赞扬了边疆的建设者。
这种写法很新颖，能够引人入胜。
这种方法叫做。
表面上写白杨，可真正的目的是写那里的人。
白杨的品格，正是边疆建设者的品格。
小白杨迎着风沙成长，也正是边疆建设者对孩子们扎根边疆健康成长的期待。
板书： 同学们，让我们共同记住白杨的特点，在今后的人生道路上，不畏艰险，勇往直前。
附： 教案点评： 教学中图文结合，让学生感知白杨的形象美，重点品读爸爸介绍白杨树的三句话，进而感悟白杨的品格美，并说一说爸爸与白杨树有什么共同点。
同时通过有感情地朗读加深理解和体会。
教师引导学生进行自主探究性学习，让学生自读、自悟、自己发现问题，在读书、思考、讨论中自己解决问题。
当学生的思路阻滞时给予疏通，认识模糊时给予点拨，表达不畅时给予帮助，鼓励学生在讨论时敢于发表自己的见解。
探究活动 1．根据课文内容进行续写，想像20年以后，课文中的“哥哥”“妹妹”是如何心系新疆，建设新疆的。
2．通过读书看报，收听广播，收看电视，了解西部大开发的情况，与同学交流。
