想做电影情景对白模仿的游戏，有什么搞笑经典的对白片段吗
不用太长，几句就行。
师爷：你是要睡我呢
还是要杀我呢
张麻子：先睡后杀
师爷：那你还是杀了我吧。
。
。
张麻子：我杀了你还怎么睡你
独孤鸿：年轻人，May the force bewith you
貔貅：这是英文，不懂吧
他的意思是“别太放肆，没什么用”。
模仿句子有那些
一、训练从大,从简到繁 从小到大,从简单到复杂,这符合规律,也适合于学生的特点.在句子仿写中,这种方法可以循序渐进,逐步提高. 1.仿单词 出题内容只是单词,让学生仿写同义词和近义词.仿词与原词的用字最好不重复.出题可限制角度,也可不限制.如,红—黄,蓝,紫；壮—粗、健；皓首—白发；喜欢—钟情、钟意. 2.仿短语 仿写语与规定短语结构和格调一致.这种仿写分两步走. 第一步,把单词加上修饰语、补充语,或变成主语、谓语和宾语,然后进行仿写. 刺眼红—炫目白（加修饰语）红得发紫—黑得发亮（加补充语）,知音对面—琴声绕梁（作主语）,印堂发亮—财运亨通（作谓语）,听清弦—看知音（作宾语） 第二步,直接按规定的短语仿写,仿出结构相同、词义相似的短语. 破财免灾—出钱保命；七上八下—三心二意. 3.仿单句 4.仿复句 在熟悉仿单句后,仿复句也就容易了.别的要求同仿单句一样,只是注意关联词和语调要一致. （1）局部补充式,就是补写出复句中的一个或多个单句,要分清修辞、主题、格调和事物的特征,务必与例句一致.特征描述与事物要对应相符,主要词语要对应,语气要一致贯通. “书是火花,能点燃心中之火；书是雨滴,能润泽荒凉沙漠”.“润泽”符合雨滴的特征,“荒凉沙漠”与“心中之火”对应. （2）全句仿照式,即仿写完整的复句.这里要注意复句类型,关联词要一致,语气贯通,语句对称对应,至于修辞、主题和格调等与局部补充式的仿写要求一样. 原句：“他是一条大河,流动不息奔向远方.”仿句：“他是一只雄鹰,无所畏惧搏击长空.”这是并列复句的仿写,“流动不息”、“奔向远方”分别对应“无所畏惧”和“搏击长空”. 原句：“如果生命是树,尊严是根.”仿句：“如果生命是水,尊严是流动.”这是一假设复句仿写,其中修辞为比喻,关联词为“如果”和“那么”（省）. 二、仿写要由宽到严,由近及远 “宽严”,指仿写的标准,就是仿写要有梯度,初仿写,标准宽些,以后逐渐严格. “远近”,则指仿写从贴近学生生活的趣味性内容入手,仿写难度和范围渐进式上升和扩大. 1.由宽到严 （1）类似,仿句与原句结构大体相同.如,青青的草—翠绿的树（宽）—绿绿的叶（严） 盏盏灯—红色光（宽）—淡淡光（严）. （2）形似,结构完全相同,即词性,叠音等都相同,比类似要求更严格. 如,遥遥领先—远远超出（形容词、叠音）,千山万水—四面八方（数词、名词相对）. （3）神似,就是仿写词句不但结构与修辞完全相同,而且格调一致,主题统一. 如,会当风发意—正遇古稀年（格调异）\\\/恰逢少壮时（适当）. 举例：高原跑马—平川驰象（偏正式）\\\/高山巍巍—碧水长长（主谓式叠音）. 2.由近及远 比如贴近学生生活的仿写： 米老鼠—唐老鸭,玩游戏—写作文. 搞笑逗趣的： 按猪的审美观,我基本属一帅哥；按熊的智商,我差点是一慧妹.——并列复句仿写 你的丑和你的脸没有关系；你的美和你的心却紧紧相连——转折复句续写. 复句仿写： 鼠啃铁杵—嘴上的劲；驴子发怒—蹄上的功——歇后语 这类仿写：有网上用语,有调侃搞笑,学生喜闻乐见. 最后是一些名人典故、诗词名句,充满哲理,富于教育意义. 此外,仿写还要学会联想和想象,从有关材料中过滤出最恰当的内容,组织成语句. 仿写,还要平时积累好词佳句,经常留心用词对句,才不至于“词到用处方恨少”. 仿写,不是拘泥摹仿,而是仿中创意,规矩中灵动的写作活动.
带有“模仿”的格言或名言
爱的精灵12300 真博学广文 晕倒......
我最难忘的______为题写一篇600字左右记叙文要模仿阿长与山海经
从小学到初中，我上过很多节课，每节课都生动有趣，让我从一个无知的男孩变成了有理想的少年，但有节特殊的语文课，让我至今记忆犹新。
记得我三年级的时候，上课铃声响了，乱哄哄的教室一下子安静了下来。
听着轻轻的脚步声，我们知道老师来了。
老师轻盈地走上讲台，拿出了一个盒子。
一个同学着急地问：“这盒子里有什么呢
”老师面带微笑地说：“不告诉你。
”“哈
”全班同学哈哈大笑起来。
过了一会儿，老师神秘地告诉我们，里面是未来名人的照片，未来名人
老师怎么知道未来的名人是谁呢
教室里一下子乱了起来，大家七嘴八舌地议论开了：“未来名人是谁呢
他长什么样呀
” “请大家安静一下”霎时间班里又一次安静下来，同学们一个个睁大眼睛看着老师。
“谁想第一个上来看未来名人是谁
”我紧张极了，恨不得第一个上去。
可惜的是，第一个上去的是我的好朋友小康，只见小康一个箭步就跨上讲台，看完就大笑起来。
有什么好笑呢
不就是第一个上台的吗
时间一分一秒地过去了，凡是看过的同学无不是笑着下来的。
这让我对那个神秘的盒子更加好奇了。
好不容易轮到我了，我迫不及待冲上讲台，啊
看到的未来名人 当然是我自己啦
老师在小盒子里放了一面镜子
游戏结束后，老师神秘地问我们：“孩子们，谁是未来的名人哪
”我们异口同声地回答：“我们自己”“怎样才能成为名人呢
”同学们的答案各种各样，不过始终靠的是努力
这节特殊的语文课，不仅带给了我们无穷的快乐，同时也告诉我们每个人都可能成为未来的名人，只不过要取决于努力。
那节语文课改变了我，使我终身难忘
句子模仿。
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一、训练从小到大,从简到繁从小到大,从简单到复杂,这符合认识规律,也适合于学生的认知特点.在句子仿写中,这种方法可以循序渐进,逐步提高. 1.仿单词出题内容只是单词,让学生仿写同义词和近义词.仿词与原词的用字最好不重复.出题可限制角度,也可不限制.如,红—黄,蓝,紫；壮—粗、健；皓首—白发；喜欢—钟情、钟意. 2.仿短语仿写语与规定短语结构和格调一致.这种仿写分两步走. 第一步,把单词加上修饰语、补充语,或变成主语、谓语和宾语,然后进行仿写. 刺眼红—炫目白（加修饰语）红得发紫—黑得发亮（加补充语）,知音对面—琴声绕梁（作主语）,印堂发亮—财运亨通（作谓语）,听清弦—看知音（作宾语）第二步,直接按规定的短语仿写,仿出结构相同、词义相似的短语. 破财免灾—出钱保命；七上八下—三心二意. 3.仿单句 4.仿复句在熟悉仿单句后,仿复句也就容易了.别的要求同仿单句一样,只是注意关联词和语调要一致. （1）局部补充式,就是补写出复句中的一个或多个单句,要分清修辞、主题、格调和事物的特征,务必与例句一致.特征描述与事物要对应相符,主要词语要对应,语气要一致贯通. “书是火花,能点燃心中之火；书是雨滴,能润泽荒凉沙漠”.“润泽”符合雨滴的特征,“荒凉沙漠”与“心中之火”对应. （2）全句仿照式,即仿写完整的复句.这里要注意复句类型,关联词要一致,语气贯通,语句对称对应,至于修辞、主题和格调等与局部补充式的仿写要求一样. 原句：“他是一条大河,流动不息奔向远方.”仿句：“他是一只雄鹰,无所畏惧搏击长空.”这是并列复句的仿写,“流动不息”、“奔向远方”分别对应“无所畏惧”和“搏击长空”. 原句：“如果生命是树,尊严是根.”仿句：“如果生命是水,尊严是流动.”这是一假设复句仿写,其中修辞为比喻,关联词为“如果”和“那么”（省）. 二、仿写要由宽到严,由近及远 “宽严”,指仿写的标准,就是仿写要有梯度,初仿写,标准宽些,以后逐渐严格. “远近”,则指仿写从贴近学生生活的趣味性内容入手,仿写难度和范围渐进式上升和扩大. 1.由宽到严（1）类似,仿句与原句结构大体相同.如,青青的草—翠绿的树（宽）—绿绿的叶（严）盏盏灯—红色光（宽）—淡淡光（严）. （2）形似,结构完全相同,即词性,叠音等都相同,比类似要求更严格. 如,遥遥领先—远远超出（形容词、叠音）,千山万水—四面八方（数词、名词相对）. （3）神似,就是仿写词句不但结构与修辞完全相同,而且格调一致,主题统一. 如,会当风发意—正遇古稀年（格调异）\\\/恰逢少壮时（适当）. 举例：高原跑马—平川驰象（偏正式）\\\/高山巍巍—碧水长长（主谓式叠音）. 2.由近及远比如贴近学生生活的仿写：米老鼠—唐老鸭,玩游戏—写作文. 搞笑逗趣的：按猪的审美观,我基本属一帅哥；按熊的智商,我差点是一慧妹.——并列复句仿写你的丑和你的脸没有关系；你的美和你的心却紧紧相连——转折复句续写. 复句仿写：鼠啃铁杵—嘴上的劲；驴子发怒—蹄上的功——歇后语这类仿写：有网上用语,有调侃搞笑,学生喜闻乐见. 最后是一些名人典故、诗词名句,充满哲理,富于教育意义. 此外,仿写还要学会联想和想象,从有关材料中过滤出最恰当的内容,组织成语句. 仿写,还要平时积累好词佳句,经常留心用词对句,才不至于“词到用处方恨少”. 仿写,不是拘泥摹仿,而是仿中创意,规矩中灵动的写作活动.
为什么模仿游戏里面的图灵成为同性恋了
求原因
是天生的，图灵在少年时期就知道自己爱男人。
1927年，图灵15岁，一天他在罗学遇到了一个叫克里斯朵夫·默卡的男孩，他比图灵大一岁，瘦小，金发，图灵说“好想再看一眼他的脸，太有魅力了”。
这个一见钟情式的会面，改变了图灵的一生，甚至人类的历史。
图灵这个出生于大英帝国殖民地公务员家庭的男孩，聪明但有点儿怪，他只用了3周就学会了阅读而不屑于打架和玩具枪。
图灵走在路上有个坏习惯，看到路灯停就下来看编号。
当时同学们嘲笑图灵，说图灵喜欢冰球场是因为边线是一道几何题。
图灵从小喜欢在家做化学实验，但他对科学的热爱从未能与人分享。
现在他有了克里斯朵夫，他的孤独被打破了，他找到了一起讨论科学和数学的伙伴，一起看星星。
图灵说，这是他的初恋，他对克里斯朵夫的爱，会“崇拜他踩过的泥土”。
分开一段时间，图灵就会受不了。
图灵仰视他，克里斯朵夫的学习成绩高得让他绝望。
他开始每堂课都坐在克里斯朵夫身边，希望和他做得一样好。
克里斯朵夫比图灵早一年上大学，他对图灵说：“我更希望你能来三一学院，这样我就可以经常看到你了。
” 1930年2月6日，过几天克里斯朵夫就要回学校了，又是一段漫长的分离。
他们一起去听音乐会、看星空，图灵对自己说，这并不是最后一次见他。
那天半夜，他被修道院的钟声敲醒，心里默念克里斯朵夫的名字：再见。
这真的是再见。
那晚，克里斯朵夫被救护车送到了伦敦，6天后死了。
18岁的图灵几乎垮了，去读克里斯朵夫的学校，完成他的科学梦想，成了他一生的目标。
最后他走得更远。
有一次他对自己的母亲说：“我相信，我一定会在某个地方再次遇到克里斯朵夫·默卡，在那里，我们又可以一起工作。
现在，我要暂时独自前行，我不能让他失望，就算物是人非，我也要保持一样的干劲，就像他还活着一样。
”后来他给克里斯朵夫的母亲默卡夫人的信里说：“我希望我能考得像克里斯朵夫一样好”，他还说：“他走了，而我却留在世上，我必须要做些什么”。
有人说，多年后图灵一生都着迷于人工智能，这表达了图灵的一种愿望，希望克里斯朵夫能回到他的生活中，要把少年时代的爱人重新找回来。
当然这只是一个美好的愿望。
这个美好的愿望甚至被带进了电影《模仿游戏》里。
在电影里，图灵把他制造的早期计算机取名为克里斯朵夫。
