如何转化差生
在学生群体中，或多或少总有些学习上的后进生。
事实上，由于智能因素而出现的后进生是少数，绝大多数是由于心理习惯等原因造成的。
因此，转化后进生注意对其心理分析很关键。
(一)满足差生自尊心理需要 心理学讲，每个人的心理上都有自尊的需要。
后进生多数本来也有很高的学习欲望和热情，但由于兴趣、爱好、学习方法不当等原因导致了暂时学习上的失败。
这时，如果家长或教师采取简单粗暴的方式对学生进行怒斥、讽刺、挖苦或以失望、不理睬、歧视等态度对待他们，就会伤害学生的自尊心。
中小学生的心理还不成熟，容易走极端，在自尊心受到伤害时，往往以破罐子破摔的行为来进行报复。
在这种心态支配下，你越是逼迫他学习，他越是有反感，学习成绩会越来越差。
因此，转化后进生必须满足他们自尊的心理需要，防止产生逆反心理，特别注意以平等、尊重、信任、友好、关怀的态度对待他们。
后进生学习成绩差，心理压力也大，更需要教师的理解、同情和关心，所以要和他们多接触谈心，和他们交朋友，满足他们心理需求，形成一种融洽的师生关系。
(二)使后进生摆脱自卑、树立自信 尽管许多后进生对学习上的失败摆出一副满不在乎的样子，而实际上他们的内心深处埋藏着沉重的自卑感。
让差生摆脱自卑、树立自信，首先应讲明道理，使其明白学习成绩差并不意味着智力就一定差，只要自信、自强，方法得当、刻苦努力，就一定能赶上优等生。
其次，课堂教学中要设计一些差生能够回答上来的问题让后进生回答，并及时表扬。
这样后进生就能经常体验到成功的欢乐，不断增强自信心。
其三，课下给后进生开小灶，加强学习方法的指导，课前和他们共同预习、找出疑难，让他们会独立思考；下课后和他们共同讨论疑难并检查学习效果。
每次考试前应专门和差生一起分析课本的重点难点，给他们讲做题、答题的技巧。
还要坚持跟踪辅导，就会使他们慢慢地学会科学的学习方法，不断提高学习成绩。
后进生也会从中得到更多喜悦感和成功感，逐渐摆脱自卑、树立自信心，增强学习的主动性和积极性。
(三)针对后进生不同心理特点而进行 个别治疗造成学生学习成绩差的心理原因有共性，也有看武侠小说入迷而无心学习，有的因早恋而无法集中精力学习等等，教师都要象知心朋友那样对待他们，一方面给予他们充分尊重、理解和信任，另方面要根据他们不同的心理特点，以他们乐于接受的方式，对症下药，进行个别心理指导，让他们把主要精力用在学习上使他们走出心理误区。
（四）初一英语后进生的帮持工作的特点 对于刚学一段时间英语就跟不上班级的学生，教师应先分析原因，然后及时制定对策。
可采取一帮一的学生互相学习模式和课后个别辅导等策略。
多肯定、多表扬。
争取不让任何一个学生在初一阶段就对英语失去信心。
懈怠、懒惰的要时常鞭策，毕竟许多学生还未明白学习的真正意义；接受能力较弱的根据实际情况指定适当的补进方案，有时甚至不能操之过急。
单词默写不好、读书声音低、速度慢是他们的普遍问题。
一点一点地帮他们进步，尽量延迟他们落后的时间，。
毕竟刚进中学，他们还有很大学习的热情和可塑性。
总之，多跑腿，多动嘴。
初一英语教师的工作特点就是再耐心、再勤奋。
惟有这样，才能保证你的学生顺顺当当的完成初中三年的英语学习任务。
初一是开端。
良好的开端是成功的一半。
差生转化浅谈 差生是当今学校中存在的普遍现象，如何将差生转化，贯彻提高全体学生素质，切实落实两全方针，是每个教师都关注的问题。
如何提高转差工作效率在此简要谈谈我们的做法： 一、 查找成差原因 学生成为差生都有一定的原因，因此我们首先及时家访，做好调查，写好观察记录，认真分析研究，然后从教师、学生、家长多方面分析，从学生本人的基础知识、基本技能、兴趣爱好、学习态度等多层次考虑，探究成为差生的原因，以便今后对症下药。
二、 改变教师对待差生的观念 在追求升学率的过去，往往注重培养优生，对于差生总是放任自流，因此必须转变教师的观念，对待差生要一视同仁。
首先我们组织教师学习有关法规，明确每个学生都有受教育的权利，在素质教育的今天，既要提高学生的全面素质，更要提高全体学生的素质，不歧视一个差生，不放弃一个差生是每个教师最基本的职业道德。
也只有教师不歧视差生，才有教育转化的信心和良好的态度。
三、采取有效的转差措施 1.眼中无差生，心中有差生。
所谓眼中无差生，心中有差生就是我们既要把差生当作班集体中共同前进的一员，在生活上学习上使差生享受和优等生同样的待遇；然而差生又是一个班集体中客观存在的事实，应该把差生的特殊性放在心上，在言语行为上都要更表现出热情和厚爱。
2.爱护自尊心，增强自信心。
每个人都有自尊心，这是上进不可缺少的动力，作为教师决不能损伤学生的自尊心。
其实心理学早就告诉我们：差生有比优等生更强烈的自尊心，他们渴望平等和成功，渴望得到老师的关心和爱护，渴望有机会表现自己。
我们应尽可能的爱护他们的自尊，帮助他们去掉自卑感，增强他们的自信心。
3.肯定差生的点滴成绩，以点带面，促进全面转化。
并不是所有的差生在各方面表现都很差，教师在做转化工作的过程中，要精心观察，善于研究，找出他们的每一个闪光点来加以鼓励，采取多种巩固措施，多表扬，少批评，时间、使他们的每一点成绩都能得到老师和同学的充分肯定。
4.坚持严格要求的原则，让家长参与管理。
教师对学生的严格要求是保证教师意愿成为现实的前提，家庭教育则是巩固学校转化效果的保证。
任何一个差生的转化教育都离不开学校和家庭教育的结合。
因此我们对待差生每月至少家访一次，建好学校家庭联系卡，使家长了解孩子在校的表现，也使教师了解学生在家的动态，使双方共同努力，促进转化的进程。
当然，差生转化是一项复杂的教育工程，也是提高全文民族文化素质的一个重要方面。
因此，每个教师都应该把这项工作当作自己的教育内容之一。
无论是课堂教学还是平时的日常生活，都应该把差生放在心上，使他们也能与优等生比翼齐飞。
转化差生初探 孩子暂时落后的时候，当家长的别跟在别人后头，一味地对自己的孩子歧视刺激、骂他笨、数落他没出息......这都是再容易不过的事，可这些又都是没用的措施。
应该怎么办
作为教育工作者，首先要认识到有差生是必然现象，想把所有受教育者都教育成完人--十全十美的人那是不可能的。
只有认识到了这一点，才能心平气和地做差生的思想转化工作，使其向好的方面转化。
其二，要认清差生，也就是要认清差生到底差在什么地方，是双差生（学习差、纪律差）呢，还是单差生（学习差或纪律差）
只有认清了目标，才能有的放矢，对症下药。
其三，要有正确的方法。
转化差生确实是极头疼的事。
一般的教育工作者对待差生往往采取简单粗暴的方法，缺乏耐心细致的经验，做差生的思想转化工作不像春雨般的随风潜入夜，润物细无声，而是急躁情绪占上风。
毫无疑问，此种作法是失败的。
依笔者多年的教学实践，具体地说： 1、对待双差生，我们要找准转化的突破口。
是从学习上下手呢，还是从纪律上动口呢
是采取个别谈话呢，还是家访再了解情况呢
是让同学帮助呢，还是让老师、家长共同做思想工作呢
对于这些，做思想转化工作的，都要做到心中有数。
突破口找对了，问题自然迎刃而解。
2、对待单差生，寻找闪光点是关键。
对待学习差的学生，首先要搞清差的原因：是基础差呢，还是上课不认真听讲
是学习方法不得当呢，还是课后不复习呢
如果是基础差，那么是单科基础差呢，还是所有的科目基础差
如果是单科基础差，是哪一科的就找哪一科的科任老师，与其紧密配合多给这位差生辅导，多鼓励，使其学习这一科之火燃烧起来。
如果各科成绩都差，就先在其学习成绩较好的那一科上下功夫，使其学好这一科，然后再与各科老师协同，以学好的那一科为动力，激发学生努力学习，使其他学科与之齐头并进。
对待纪律差的学生，首先也要搞清差在什么地方：是课堂纪律差呢，还是上自习课纪律差
是上课上自习爱说闲话呢，还是爱做小动作
如果是课堂纪律差，就给其讲类似于课堂认真听讲是获得知识的根本保证的道理；如果是上自习课纪律差，就给其讲课后认真复习、扎实完成作业是温故而知新的前提等等。
总之，转化差生是一项及其艰巨的的工程，让我们以慈母之爱动其心；用严父之爱导其行；拿人师之爱点石成金吧。
转化差生的思路 竞赛是一种短兵相接的显型竞争。
创造让差生成功的竞赛活动，成功就会成为他们转化的契机。
无庸置疑，竞赛可以使参赛者加足马力，镖着劲儿去争、去夺，可以加快速度、提高效率。
但将竞赛法运用于差生的转化一定要巧妙灵活一些。
争强好胜本来是青少年的天性，但由于差生也好脸儿、爱面子，如果觉得自己没有取胜的机会，便自动退出了竞赛，这就达不到激励其志的目的了。
怎样妙用竞赛法激励后进生呢
我的做法是，广泛开展多种多样的竞赛活动，通过这些竞赛活动让差生有展示自己才能的机会，在多种尝试中寻求到自己的对应点，一旦发现自己在某些方面表现突出，因此而被别人尊重，便产生了上进心，以这种上进心为契机，就可以破开那包裹周身的外壳，使多方面优点显露出来，世就起到了转化作用。
这样的竞赛法所产生的效果有时是出人意料的。
如某同学学习成绩一直上不去，自己十分苦恼，整天忧于前途无望、找不到出路，但通过一次书法比赛，他突然发现，一轮红日正从自己的胸中冉冉升起。
从此，他积极、乐观、既努力补习文化，又潜心练习书法，由被人蔑视而变为被人称道，这不正是妙用竞赛法所结出的硕果吗
热爱是最好的老师，牵着她的手可以顺利到达成功的彼岸。
差生之所差，往往是由于对我们设置的目标缺乏兴趣所至，给他们一个诱惑力让他们心往神驰－－如语文教师要尽量挖掘课文里的思想感情内涵，苦心酿造出使之易于吸收的好营养，并打上能够吸引其兴趣的外包装，我课乃磁石，汝心为铁针，牢牢实实地吸住你，想逃也逃不掉了。
用一句幽默的话来说：全成我的俘虏了。
近年来，我大胆地把投影仪、录音机、教学挂图等新东西搬进了课堂，也起到兴趣疏导作用。
如：有一个同学从来不爱写作文，在一次作文比赛中，我偶然发现了他写的一篇文章，觉得很好，但我不相信是他写的。
仔细一打听，才知道他听了我的投影作文评改课以后，对作文产生了浓厚的兴趣，想好好写一篇文章，下次讲课时，老师好把自己的作文投给同学们看。
我想：倘若不启用这种教具又怎能得到这枚甜甜的果子呢
哀莫大于心死，一个人暂时落伍并不怕，怕得是，心如死灰，无所依托。
如何让降温的心逐渐升温，恢复少年人应有的热力呢
用热心为其助燃。
升温则水，降温则冰，这是我与后进生打交通时总结出来的一句话。
后进生本来就因自己差于别人而心灰意冷，心里总揣着一块冰，如果在日常学习、生活中，教者对这样的学生带理不理，甚至冷若冰霜，那只能冷上加冷，降低温度，造成师生感情淡漠、僵化。
有的老师很厉害，威风凛凛，杀气腾腾，上任三把火，当时学生慑于其威，表面上服了，但实际却一点出没服，暂时收敛了一些，但时间长了，渐渐摸透了老师的脾气，技止此耳便也就又恢复原样了。
教师要想感化学生，必须经常亲之近之，决不能因为你气我，不服从我，我就离你远远的，我的办法是，你越看不上我，烦恶我，我越接近你，越亲近你，我不相信这块冰就融化不了。
在接触学生的时候，逐渐深入到他的心灵深处，了解到他的想法，为什么这样做，而不那样做。
除此而外，对他成为差生的原因，家庭各成员对他的影响，以及他未来的打算等等都了如指掌。
由于总纠缠、交织在一起，心灵与心灵相碰撞，时常蹦出一些闪亮的火星，渐渐师生之间也铁起来了，几乎无话不谈。
比如某学生，是一个被公认的刺头，到了我班以后，我便如此感化他。
他常常对我说：老师，我不会给你惹麻烦了，只等到毕业，我就去当兵了。
看到他那无可奈何的样子，我怪难过地对他说：即使当兵，你也要尽量学点东西，到部队以后好有点奔头儿。
后来，他终于坐下来，确实学了一些......我想，这种感化法总比头痛医头，脚痛医脚，平时不做工作，天天盼着不出问题，等出了问题再设法敷衍一下强得多了。
这固然要耗费教师的许多精力和时间，但我觉得作为一个以塑造人类灵魂为已任的人民教师来讲，也不过是忠之属也。
找一首歌：（歌词） 优秀的集体似般潮流 卷进了学习的风波 如此地循环 互帮互助 差生改头换面
宋：青年歌手：汪峰专辑：烟花
搜索“青春”MP3 “打印预览”我打算在晚上，一辆车去远方我的朋友今晚开始时，那里是一个盛宴我赶紧穿上衣服，出门扑来的是闷热的街道上的欲望，我轻轻地跳入海就开始下雨了雨滴飘在我年轻的岁月我很高兴，我介绍了她的脸上布满雨没有一样，没有疼痛喜欢大家继续失去这个世界上有什么继续走在我的青春的没有实现
元旦报幕词前面是舞蹈下一个是相声你是差生怎么串词
一、常给优等生敲警钟\ 一般来说，优等生谁都爱，这是无可非议的。
正因为如此，优等生的缺点往往容易被掩盖，但小的缺点如果不克服，也会造成大的隐患。
\ 我曾经教过的一个班的班长是一个非常聪明的同学，学习成绩优秀，工作认真负责，是老师的好帮手。
就是因为老师给他的信任太多，他在同学面前非常专横。
并且只管别人不管自己，坏习惯还真不少。
针对他这种自以为是的表现，我则寓爱于严，通过不同的方式指出他身上存在的问题，并进行严厉的批评。
经过我的教育，他终于认识到，班干部应当首先管好自己，起好带头作用，只有这样，在同学中间才会有威信，别人才会服管。
以后，他改变了自己专横的态度，主动关心别人。
老师不在时，他能把班管理得井井有条。
因此常给优生敲警钟，让他们能克服自身的弱点，才能使优生更优。
\ 二、 多给差生一点“偏爱” \ 苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。
”教育的这种反差效应告诉我们，对差生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，将浓浓的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露。
所以我在差生身上花的时间和精力更多一些，注入了更多的关心与爱。
\ 差生一般自制力差，学习上遇到的困难更多。
我曾经教过的一个学生唐某就是个典型的例子。
由于家里特别困难，刚进初中时成绩很差，班上女生中她经常是倒数第一。
在周记里她常流露出给我们班女生丢脸的念头，不想在我们班呆下去。
虽然她在学习上特别用功，但就是效果不明显。
再加上她不注重衣着，导致很多同学疏远她。
最让我难忘的是在一次主题班会上让她发言的时候,她小心翼翼地对大家说：“各位同学，每次考试我都是最后一名，是我拉了大家的后腿，真不好意思。
”说完，她趴在桌上哭了。
同学们听了感到十分意外，而我听了后心里也不是滋味，心理受到极大的震动。
下来后我找她长谈了两次，了解了她心里的想法，同时解除她的思想障碍。
分析学习始终上不去的原因，不是她脑子笨，而是知识掌握得不牢固。
让她听课时不要分心，认真完成作业。
此后，我对她又采取了特别的方式进行教育，上课多给她一点鼓励的目光，让信任的眼神告诉她老师是喜欢她的。
只要她每前进一小步，我就及时地在班会课上表扬。
私下我总是对她说：“你进步真大，比老师想象还好。
”同时我还经常与家长取得联系，商讨对孩子的教育，让家长与老师很好地配合。
后来她已由老师要她学变成了她要学。
因为我经常表扬，同学们也改变了对她的看法。
我看在眼里，喜在心里，认为这是一个了不起的进步。
\ 三、公平对待每一个学生\ 老师在学生心目中的地位是至高无上的，也是最公正无私的。
老师要树立好一个完美的形象，就应该公平地对待班上每一个学生。
\ 当你和学生在操场上做游戏时，不仿将差生也叫上；当你和优生们在一起亲切交谈时，也不仿给差生一丝微笑；当你在表扬优生时，不仿也给差生一点鼓励。
因为他们需要的是心理的呵护和安慰，需要老师的公平对待。
他们并不是一块朽木，也并不是什么都差，他们有许多的优点需要我们去发现，他们心里也有一片绿荫，等待着我们去欣赏。
在我班,正是因为对每一个同学的公平对待,现已形成了良好的班风,在学习上你追我赶,有浓郁的学习风气,同学们时时刻刻感受着班集体的温暖,感受着老师的关爱,学习效果相当明显。
\ 在我们的冷眼里有牛顿，我们的教鞭下有爱迪生；\ 公平地对待每一个学生，我们天天都会有好收获。
如何面对差生求解
激励法，拿名人的实例进行鼓励。
