小学二年级年中颁发奖状是按平时表现还是按期末考试成绩
年终颁发奖状是按 : 平时表现占30%，期中考试成绩占30%，期末考试成绩占40% 来计算得出的。
我想给学生们颁发奖状，想要一首背景音乐。
不知道平时发奖状的时候都是什么音乐
优秀班干、学习标兵、三好学生、学习优秀奖、全勤奖、学习进步奖、劳动实践小能手 小小书法家 环保小卫士 学习小标兵、学习之星 文明之星 阅读之星 数学小王子 英语小能手
学校颁发奖状时的背景音乐
拉德斯基进行曲
给老师颁发奖状的内容
奖状×同学： 2014至2015学年第一学期中，成绩优异，被评为三好学生，特发此状，以资鼓励
XXX 学校 年 月 日
上小学的孩子获得奖状后，家长如何表现才是正确
作为家长的我们，有没有仔细思考过这样的问题：当孩子在学校获得奖状后，我们是否有正确的表现，帮孩子强化获奖的意义
据我职业里统计，几乎99%的家长都不懂得，该如何帮助孩子强化获奖的意义。
我们只会口头表扬一下孩子：“你真棒
”，或者带孩子去吃一顿，买个礼物送给孩子。
家长们这种做法都是对的，都是在鼓励孩子，但很表面
因为，你和孩子之间还缺少了一次关键对话，没有把这次获奖的意义进行强化，错过了一次教育孩子的绝好机会
我们都知道，其实孩子的自律性往往都是比较差的，你家孩子这次获奖，肯定是全方位都做得比其他同学好。
但是，孩子无法准确理解自己到底好在哪里。
是自己成绩好，乐于助人，热心于班内活动，还是老师想鼓励孩子而颁发的奖状呢
我曾经遇到这样一位家长，孩子二年级转学过来，有点小调皮，不太爱学习，但稍加鼓励，还是比较听话。
在了解孩子的基本情况后，我把班主任叫了进来，与家长一起制订了孩子的成长转变计划。
计划很简单：第一步：班主任在班会上郑重宣布，让孩子当个小组长小官，主要的工作是帮老师收发小组的作业本，适时鼓励。
第二步：家长配合鼓励孩子，不是随口的那种鼓励，是具体的，如：“今天老师又告诉妈妈，说你把作业本发得很负责，老师说很喜欢你。
”第三步：孩子写作业有进步时，班主任要及时郑重在班内表扬，如：拿着他的作业本高举起来展示表扬。
第四步：经过前面的三个步骤，孩子基本上有一个小改变了，于是期末或者期中的时候，发一张奖状给孩子
注意：前面所有的铺垫，都是为了给孩子能够名正言顺地拿到一张奖状。
孩子拿了奖状后，才有计划的第五步，也是至关重要的一步。
第五步：我教孩子的妈妈，给孩子一段关键对话，这段关键对话可以强化这次获奖的意义，让孩子以后可以自动自发地做得更好。
关键对话的场景要有形式感，因为形式感强，孩子动力会更加充足。
