各位帮帮忙。
。
我要做一个辩论赛的主持人，帮忙想一个顺境利于成才还是逆境使人成才的台词。
谢谢啦
你好，这边有几篇新闻稿，你可以参考一下。
本报讯：在庆祝伟大祖国建国六十五周年之际，为了加强对部队干部战士的教育，丰富指战员的业余文化生活，我部组织指战员前往XXX观看电影XXX.这是一部描写XXXXXXXXX的片子，情节精彩，迂回曲折，颇有教育意义。
在观看过程中指战员们纪律严明、秩序井然，展现了人民战士的勃勃英姿，收到百姓群众的纷纷赞誉。
范本1首届国际军校军事项目对抗赛在南京举行新华社南京12月10日电（黎云、马胜伟）经解放军总参谋部批准，为期两天的国际军校军事项目对抗赛10日起在南京举行，包括中国在内的5国12所军校组队参加或观摩了这次对抗赛。
这也是我军首次举行国际间的军校对抗比赛。
军事项目对抗赛由解放军理工大学承办。
对抗赛以10人战斗班为单位，按照“基础性、对抗性、实战性、临机性和信息化”的要求，在生疏地形中连贯进行定向越野、野外宿营、夜间搜索、通信基础、战术基础、战伤救护、手榴弹投准、超越障碍和95式步枪精确射击等课目的比赛。
记者在现场看到，参赛队员按照战斗要求全副武装，平均负重25公斤以上，在30多个小时内，队员们完成了按实战条件设置的12个比赛课目，徒步行军里程在40公里以上。
比赛采取以战斗班为单位计算成绩，要求参赛队员不仅具备良好的体能，还要相互协助配合，临机处置应对突发情况，对指挥协同能力和团队精神提出了较高的要求。
按照比赛规则，参赛队员只能携带少量的食品和饮用水在野外宿营，难度和强度接近人体极限。
解放军理工大学校长张亚非介绍说，军事项目对抗比赛是世界一些军事强国检验和提升军校学员训练水平的常用做法。
理工大学是我军较早引入并广泛开展军事项目对抗比赛的军事院校，2013年成功组织进行了全军首次军校对抗比赛。
范本2沈阳军区某团年终评比向战斗力建设聚焦训练场上过硬立功受奖优先沈阳军区某团年终评比表彰向战斗力建设聚焦本报讯 记者段君奉、通讯员夏云亮报道：11月下旬，沈阳军区某团下发年度表彰通令，53个受表彰对象中，因军事训练或执行重大军事任务表现突出而立功受奖者超过80%。
该团政委周晓波介绍说，评功评奖向基层、向军事训练先进倾斜，正是坚持战斗力标准的应有之义。
该团担负任务多样，既有全年在训分队，也有长时间在外执勤的保障分队，还有执行国际维和任务的官兵。
“执行任务不同，但衡量成绩的尺子都必须是战斗力标准。
”今年年终评比表彰，他们依照总部颁发的《军队奖励和表彰管理规定》，大幅提高对军事训练和完成重大军事任务表现突出人员的表彰比例，推动表彰评比向战斗力建设聚焦。
该团政治处主任梅潇告诉记者，全团今年参加上级比武中取得名次的官兵，以及军事项目考核比武中创破纪录者全都立功受奖。
总结评比中，该团严格奖励标准、不搞平衡照顾。
因为年度军事素质认证不合格，全团有2个单位和8名士官被取消评先资格。
上士满都拉曾荣立过二等功，今年在集团军创破纪录比武中又取得优异成绩，被推荐立三等功。
满都拉却主动提出将立功机会让给战友。
连队党支部坚持训练奖励不搞平衡照顾，依旧推荐为其记三等功。
让战斗力建设突出的“先入场”，让素质过硬的“坐前排”，进一步激发了官兵投身军事训练的热情。
前不久，该团组织了一次新兵问卷调查，97%的新战士表示，下连后将以军事训练先进典型为榜样，刻苦训练，建功军营。
范本3沈阳军区联勤部晒出权责清单带来清风正气沈阳军区联勤部注重建章立制强化对师团职领导管理监督晒出权责清单带来清风正气本报讯 张晓东、特约记者戴岳报道：整整一周，沈阳军区联勤部负责农副业生产的两名干部奔波在田间地头，现场办公察实情、解难题。
回到机关，他们向所属部队官兵公布了自己的“权责清单”，接受群众评判。
在纠治“四风”、下大力加强作风建设中，沈阳军区联勤部师团职领导相继在政工网晒出“权责清单”，明确他们在17个重点领域、关键环节的权力与责任，让广大官兵一目了然。
“只有建章立制、强化监督，使权力和责任都晾晒在阳光下，才能确保风气建设取得成效。
”联勤部领导说，针对联勤部队类型多、权力较为集中等实际情况，他们要求师团职领导按系统、分领域公布权责清单，把干部使用、经费物资审批等重点关键环节的权责清单向官兵公布，主动接受官兵监督，以自身模范行为抓班子、带队伍。
记者在联勤部政工网上看到，不同类型的单位，权责清单各有侧重。
仓库系统公布的是经费审批、兵员管理等重点环节；医疗系统重点是聘用人员录用、合作科室引入、药品器材采购；房管系统在土地租赁转让、经费流动管控上接受官兵监督。
在重点领域和关键环节建章立制，强化了权力运行监督。
过去，他们规定“大项工程建设、大项经费开支、大宗物资采购要上会集体研究”，但多是原则要求，主官决策时有较大弹性空间。
为解决这一问题，联勤部党委修改完善《常委会议事规则和决策程序》《党委理财实施细则》，使每个环节都有硬性规定，防止出现“个人说了算”等问题。
完善制度机制，强化监督检查，权力运行的“笼子”越扎越紧。
今年以来，联勤部党委先后对节日期间用公车接送家属购物的某仓库政委给予严重警告处分，对干部考德、班子考绩、单位考风“三考”活动中被查出问题的9名主官分别作出组织处理。
（《解放军报》2014年10月7日第一版）
100多字的自我鉴定
大学生自我鉴定100字【篇一：大学生自我鉴定100字】自我评价范文一：本人在大学期间热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友。
本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力。
我学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常积极参加班级及学校组织的各种活动。
大学四年我学到了很多书本上学不到的知识，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一个有理想，有抱负，有文化的人，为建设社会主义中国做出自己的努力。
当然我也深刻认识到自己的不足，字写的不是很好，有时候做事情会只有三分钟热情，我相信只要克服这些问题，我就能做的更好。
积极参加各项活动，关心热爱集体，乐于帮助别人，劳动积极肯干，自觉锻炼身体，经常参加并组织班级学校组织的各种课内外活动。
本人有较强的实践能力和组织能力学习之余，走出校门，本人珍惜每次锻炼的机会，与不同的人相处，让自己近距离地接触社会，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。
自我评价范文二：本人思想积极上进，性格开朗，生活作风严谨，责任心强，办事沉稳、执着，能吃苦耐劳，适应性强，具有良好的心理素质。
本人积极要求上进，热爱祖国，拥护中国共产党,积极向党的组织靠拢，向我们伟大的中国共产党看齐。
本人还坚持党的四项基本原则和改革开放政策、关心国家和社会的大事，具有很强的爱国主义精神。
认真贯彻学校严谨,求实,团结,进去的校训,学习雷锋助人为乐的精神，积极加入一
历史上最早的骑兵是什么?
在近代的军事武器出现以前，骑兵无疑是军事上最灵活最具战斗力的兵种。
在我国，骑兵也有着非常悠久的历史。
传统的看法是在战国赵武灵王“胡服骑射”以后才有了“我国的第一支骑兵”。
有些学者对此稍作修正，认为骑兵的出现，“大约开始于春秋战国之交”。
但无论怎样，均认为“我国春秋时期尚无骑兵”。
本文认为：春秋时期秦穆公的“畴骑”，就是中国史上最早的骑兵。
这在时间上，不仅远远早于战国赵武灵王“胡服骑射”，而且也比春秋战国之交要早一个半世纪左右。
兹不揣浅陋，大胆阐述如下，深盼方家赐教。
\ 一、“畴骑”见之于，其云：\ 公子（重耳）自曹如楚，自楚入秦。
入秦三年，秦穆公召群臣而谋曰：“昔者晋献公与寡人交，诸侯莫弗闻。
献公不幸离群臣，出入十年矣。
嗣子不善，吾恐此将令其宗庙不祓除而社稷不血食也。
如是弗定，则非与人交之道。
吾欲辅重耳而入之晋，何如
”群臣皆曰：“善。
”公因起卒，革车五百乘，畴骑二千，步卒五万，辅重耳入之于晋，立为晋君。
\ 此处“畴骑”，上海人民出版社1974年出版的注云：“旧注：畴，等也。
言马齐等皆精妙也。
”1982年江苏人民出版社出版的则干脆注为：“畴骑，同一规格的马。
”查的其他各种版本，亦大都如此。
这类解释，初看似乎可以，其实大不然。
首先，联系前后文看：“革车”，指蒙上兽皮的车，是一种行军时可装载辎重，宿营时可供卧息、可当军垒，作战时可为屯宋、可以横阵的用途很广的战车。
“步卒”指的是步兵。
“革车”、“畴骑”、“步卒”三者并举，独释“畴骑”为“同一规格的马”显然勉强；况当时晋国内乱，晋怀公已经即位，秦穆公以武力助重耳入晋强夺晋国君位，何苦用“同样规格的马”二千呢
第二，从春秋时所行礼制来看，尽管当时已开始“礼坏乐崩”，但仍盛行周礼。
重耳尚未即位为晋君，秦穆公即或以诸侯之礼厚待之，也用不着以二千匹“同样规格的马”来表示隆重。
查有关先秦史籍，更是从无此等记载。
第三，在先秦时代，车马相连，有车必有马，有马必有车，一般是一车四马。
因此，在先秦、秦汉古籍中，凡言“乘”或“辆”，均包括了车本身和相应的马数。
如：“元戎十乘，以先启行”，“周车三百五十乘阵于牧野”，定公五年“秦子蒲、子虎帅车五百乘以救楚”，“武王之伐殷也，革车三百辆”，“于是为长安君约车百乘，质于齐”，等等，均不再另外列出有多少马匹。
因此，这里既已言明“革车五百乘“，则“畴骑二千”不指驾车之马，当很清楚，显然是另有所指。
总之，不论从哪一方面说，释“畴骑”为“同一规格的马”是不妥当的。
\ 裴 集解释“畴人”引如淳曰“家业世世相传为畴。
”注所引同，师古曰：“如说是也。
”清人钱大昕说：“如氏家业世世相传之解，最为精当。
畴之言传也，《西都赋》‘农服先畴之畎亩’，畴之义本于农，而凡世世相传之业，皆可当畴人之目也。
”又，《史记·龟策列传》说：“至高祖时，因秦太卜官。
天下初定，兵革未息。
及孝惠享国日少，孝文、孝景因袭掌故，未遑讲试，虽父子畴官，世世相传，其精微深妙，多所遗失。
”此处“父子畴官，世世相传”与如淳所云相合。
可见，“畴”可解释为“家业世世相传”。
因此，新版《辞源》释“畴官”为：“世代做同样的官”。
基于同样的根据，我认为“畴骑”应释为“世世传习骑术者。
”古多世业，父子相传，兄弟相及。
在骑兵刚刚出现的时候。
骑术是一种比较特殊的军事技术，它之为“世世相传之业”乃是很自然的。
从秦穆公以武力助重耳入晋，一次就派“畴骑”二千来看，“畴骑”所指当不是单个的骑马者，而是具有军事意义的中国历史上最早的骑兵。
后世汉律有“年二十三，傅之畴官，各从其父畴内学之”，“习射御、骑驰、战阵”的规定，“汉承秦制”，《通考》说：“秦制，凡民年二十三，附之畴官。
”由此，亦可以想见早先骑兵的大概情形了。
\ 第一，骑马已经有了悠久的历史。
\ 《诗·大雅·帛秦》云：“古公禀父，来朝走马。
”顾炎武说：“古者马以驾车，不可言走。
曰走者，单骑之称。
”程大昌《雍录》也说：“古皆乘车，今曰走马，此时或已变乘为骑。
”可见他们都认为殷代已有了骑马之术。
殷墟考古的发现更是有力地支持了这种观点。
卜辞有：“癸亥卜， 贞：……五日丁卯，王兽（狩）敝，永兄车马驭，永兄 （坠）才（在）车， （毕）马亦 （坠）
”石璋如先生认为：“从这文辞看，似乎祝坐的是车，毕骑的是马。
”尤其需要指出的是，在殷墟第三十次发掘中，在小屯还发现了一人一马一犬合葬于一坑中，死者随葬有戈、刀、弓矢及御马之“策”；马的头部尚留存有原系在辔上的玉、石、蚌饰，还有一件“U”形玉马御，可见当时已有了比较原始的马具。
沈从文先生认为：这种“人马共同殉葬，近于战骑或坐骑。
”胡厚宣先生也指出：“由马的装饰和人的武器看来，这匹马不象是用以驾车，很象是供人骑的，而这个人便是骑士。
”殷墟的这一发现是很有意义的，它不但用实物明确地证明了商代已有了骑马之术，而且告诉我们，这种骑马术很可能已被运用于军事，在当时的战场上很可能已经出现了武装的骑手。
当然，由于这种武装骑手刚刚出现，数量很少，对战争影响不大，所以还不能说在商代已经有了军事史上所说的那种骑兵。
\ 西周建立后，骑马之风似乎有了演进。
《易·屯·大四》：“乘马班如，求婚媾，往吉，无不利。
”《易·贲·六四》“贲如皤如，白马翰如，匪寇，婚媾。
”这是“卦辞中记载骑马谈恋爱”的记录。
《诗经》中也有这类骑马的记述。
《周颂·有客》就记载，殷后徽子就是骑着白马来周拜见租庙的。
《小雅·白驹》也讲周宣王时，因为不能用贤，贤者有乘白驹而去者。
在其他有关东周的篇章中，也有一些关于骑马的记述。
\ 这种骑马之风经过几百年的发展，到了秦穆公所处的公元前七世纪，似乎更为流行起来。
据《左传》记载，公元前627年，晋败秦师于崤，俘获孟明视、西乞术、白乙丙三员大将。
晋襄公听从文赢的话，释放三将，后又从先轸之谏，派阳处父追回。
阳追至河边，见三人已下船，便将自己驾车的一匹马解下，声称奉晋襄公之命向孟明视赠马，以引诱他们上岸。
为什么只“赠送”一马
就是因为当时已流行骑马之风，一马可以单骑。
又《诗·陈风·株林》，其本事说的是陈灵公及其佞臣孔宁、仪行父常到陈国大夫夏御叔的采邑去与夏姬鬼混。
为了避人耳目，他先乘车到株野，然后再骑马至株林吃早餐。
陈灵公是诸侯，以一国之尊尚能如此熟练的骑马，可见单骑之盛矣。
正是在这一时期，首先出现了秦国的“畴骑”，嗣后，晋国可能也有了自己的骑兵。
《吕览·不荀篇》言：“晋文公伐邺，还将行赏，（赵）哀曰，‘君将赏其末，则骑乘者存’。
”可知，晋文公伐邺就使用了骑兵。
\ 从殷代开始出现单骑，一直到秦穆公的“畴骑”，在经历漫漫的岁月以后，终于迎来了骑大众汽车介绍兵出现的年代。
可以说，正是由于骑马的这种悠久的历史，为公元前七世纪骑兵的出现准备了技术方面的条件。
\ 第二，秦国的畜牧业特别是养马业非常发达。
\ 秦人在襄公建国前，本来就是一个游牧部落。
秦人养马的历史非常悠久，在其杰出的祖先中，有很多表现出与马有密切的关系。
柏翳是后世公认的赢秦人的第一个祖先，他之所以被赐姓赢氏，就是因为他帮助舜“调驯鸟兽，鸟兽多驯服”。
柏翳之后，据《史记·秦本纪》所载，有为商汤驾御的费昌、为太帝戊驾御的孟戏中衍等等。
《太平御览》引《墨子》佚文说：费昌能“足走千里”，或许也是得助于马吧。
一直到公元前九百年左右，秦人的祖先仍然过着游牧的生活，“好马及畜，善养息之”，养马为其突出特长。
由于养马技术的进步，其时秦人的首领非子被周孝王召至“ 渭之间（今陕西扶风、眉县一带）主持马政，结果“”马大蕃息”。
非子因此得以分地封邑，以为附庸。
襄公建国后，农业经济取代了畜牧经济的地位，但是“畜牧”仍然是它区别于中原各国的一个特点。
养马，作为一种传统，历久而不衰。
一些善相马的名家，大多出自秦国，如有名的能识千里马的伯乐，就是“秦穆公之臣”；还有一个叫九方皋的相马名家，也是秦国穆公时人。
\ 养马业的这种发达，为秦国先于列国组建骑兵，准备了物质方面的条件。
\ 第三，秦国军队没有东方诸国那样浓烈那样固化的等级性。
\ 周室东迁后，随着西周的灭亡，秦人终于告别了自己的氏族制时代，步入了奴隶社会的大门。
但是，其时东方诸国已经开始了向封建制度过度的时中泰对抗赛视频代，封建化的历史潮流业已在东方汹涌澎湃。
在这样特殊的历史条件下，刚刚产生的秦国奴隶社会就具有自己不同的特点。
（1）、在土地所有制上，他推行的不是井田制，而是具有军事屯田制度性质的爰田制：“三年爰土易居。
”这与西周的井田制不同，井田制下的奴隶不能参加军队打仗，爰田制下则每人皆出军赋并有权参加军队。
林剑鸣先生指出，这种爰田与晋国的爰田也有很大的区别，“首先，因秦国不实行分封，而缺乏土地占有的等级结构；其次，由于特殊的历史环境和传统，使秦国的土地关系具有更浓厚的军事色彩。
”（2）、由于秦国没有井田制，所以政治上也就没有实行分封制，秦国王室权力集中。
（3）秦国没有严格的宗法制度。
秦国宗族同姓很少被重用，而曾当过奴隶的百里奚却可以因为“贤”而位尊名显，授之以国政。
\ 由于秦国奴隶社会的这三个特点，又使得秦国的军队没有表现出如东方诸国那样浓烈那样固化的等级性。
可以这样设想，秦国军队兵车上的甲士可以“下”而为骑兵，秦国兵车下的卒可以“上”而为骑兵。
这样，就从政治上和兵源上为秦国骑兵的出现提供了可能。
\ 第四，戎狄用骑的可能影响。
\ 刘向云：“战国有骑，无骑射。
骑射，胡兵也。
”杜牧之注《孙子》云：“黄帝险于蚩尤，以中夏车徒，制戎狄骑士，出于戎狄。
”《通考·兵考》云：“战骑出匈奴，所谓控弦引弓。
《管子》载骑寇始服，专指北狄。
”“战国无骑射”，显然有错；“黄帝以中夏车徒制戎狄骑士”，事属可疑；单骑之兵是否出于戎狄，还可再作探讨。
但有一点却可以肯定，大致在齐桓公时（与秦穆公基本同时），戎狄已在战争中使用骑兵，以致被称为“骑寇”。
秦人长期生活在西戎地区，自建国以后，又长期与戎狄交往（战争或和平），在这种交往中，秦人至少能感受到骑兵在军事上的威力和作用，而这，对于秦国首先组建骑兵，是可能起了作用的。
\ 总之，在公元前七世纪，秦国有各种可能和条件首先组建骑兵。
当秦国“畴骑”的马蹄在秦晋古道上的的作响，可以说，军事史上一个崭新的时代——骑兵时代，已经拉开了它的序幕。
急求拉歌比赛串词
平时学生对所学歌曲并没有很好地掌握，有明显的走调、忘词、吐字不清晰、歌声缺乏气息的支持等现象。
究其原因：他们在班级中属于后进生，不喜欢上音乐课，上课经常走神。
唱歌本身是一门艺术，如何让所有学生接受这门艺术，激发他们想学的愿望则是艺术的艺术。
学生是活生生的人，虽然他们的经历少，但是他们也有自己的需要、兴趣和愿望，也有他们自己的主观意识。
那么，如何让这些学生尽情歌唱
在歌唱教学中又如何能让这些学生在充分的音乐体验中既受到情感的熏陶，又获得形式、技能的领悟呢
一、发挥教师艺术魅力，营造宽松的课堂氛围 音乐教师从第一节课起，言行举止就要散发着艺术魅力，充满艺术激情，深沉地吸引学生模仿、学习、追求和超越。
在上课时，教师要做到精神饱满，尤其是上课的前十分钟，教师一定要用语言或动作吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，从而产生学习的欲望。
教师在课堂上要真正和孩子建立意识上的平等，而不应居高临下，整天牵着孩子的鼻子跑。
孩子不是老师情绪化的倾泻对象，他们也有尊严，他们不喜欢老师经常用命令式的口气跟他们说话。
比如我们在课堂上就应多用一些“好不好
”、“行不行
”、“大家说怎么办
”一类的话语，这样，既尊重了孩子们的意见，又激发了他们学习和思考的兴趣。
在练习演唱歌曲的时候，老师可以走到学生中间去和他们一起演唱甚至跳舞，尤其在低年级教学时老师应多给孩子一些亲密的语言与动作。
当他们表现出色的时候，我们可以摸摸他们的头，贴贴他们的脸，说一声“你真棒
”；当他们遇到困难的时候要拍拍他们的肩，说一声“要加油
”。
我们要让低年级的孩子感觉我们像妈妈，让高年级的学生感觉我们像朋友。
总之，在课堂中，教师要与学生建立起平等的师生关系，创造一种平等民主、相互交流的课堂气氛，把关爱和笑容留给学生，从而使他们“亲其师而信其道”。
二、课堂纪律要严明 夸美纽斯说：“学校没有纪律便如磨房里没有水。
”宽松的课堂氛围如果没有严明的课堂纪律做保障，教学质量是得不到保证的。
教师首先要向学生讲明纪律，让学生有章可循。
教师要做到奖惩分明，绝不能放任自流。
曾经听过低年级的一堂课，上课老师的教案和教学理念都不错，形式比较新颖活泼，但在实际的实施过程中却碰到了困难。
教师精心设计的教学环节大大激发了学生的兴趣，个个神采飞扬，课堂一下子就活跃起来。
但由于小学生的自我约束力并不很强，场面很快就变得有点混乱了，学生高兴得忘乎所以，更有甚者乘机互相打闹嬉戏，教师束手无策，只能干着急，教学效果可想而知。
由此可见纪律在课堂中的重要性，再好的教学设计离开了纪律这一保障，教学将无法进行下去，更别提什么教学质量了。
纪律是效率的保证，但同时教师态度又不能过于严厉，过度苛责会使学生战战兢兢、反应迟钝，丧失学习的主动性，缺乏创新精神，这同样也是不利于学生发展的。
因此，我们在给学生一定自由驰骋空间的同时又要注意不能放任自流，必须要有一定的纪律约束，这是保证课堂效率的前提和基础。
当碰到令老师头疼的“淘气鬼”，不妨适当地进行一下“冷处理”，给学生一个严肃、信任的眼神，相信学生会明白这眼神中所包含的意思，自觉收敛自己的行为。
比如低年级学生上课举手发言，经常出现踮着脚尖小手举得老高，嘴里直嚷“我来我来”，一幅争先恐后的场面，这时教师只要作一个标准的举手发言姿势，聪明的小学生会马上明白并做好发言姿势，一个简单的手势就能有效地维持好课堂教学秩序，成功地组织教学。
可往往会有老师板着脸，高声怒斥，其实这样做的效果并不好，无形中学生和你产生了距离。
三、把握好重难点，突出学习的体验性 苏霍姆林斯基说过：“真正的教育智慧在于教师保护学生的表现力和创造能力，经常激发他体验学习快乐的愿望。
”而体验是培养兴趣的基础，因为良好的情感体验总会伴随着兴趣的生成。
而兴趣、好奇心才是学生学习的内在要求，是促进学生获得发展的真正动力。
根据学生的心理特点，教师设计了多种歌唱的方式引导学生体验歌曲所表现的音乐形象：在熟悉曲调之后，教师让学生一遍一遍地演唱，但每次演唱前都提出不同的要求，让每位学生参与音乐活动，运用歌声、表演等方法，不仅能调动学生的学习积极性，而且能加深他们对歌曲情感的理解，进而准确地抒发情感，表现歌曲的形象。
我在执教《蚂蚁短，蚂蚁长》歌曲中，先让学生朗读由歌词组成的童谣，进而按节拍变化朗读童谣，学生发现其中有一小节是三拍子的，教师顺其自然地引导学生理解“变化节拍”，帮助学生很好地解决了歌曲学习中的难点。
在学生熟悉旋律后让学生唱歌谱，因为全曲由1235四个音符组成，比较简单。
学生在唱谱中发现歌曲只有四个音，了解了民歌的结构，同时发现这是广西侗族民歌。
在歌词“接龙唱”游戏中学生兴致盎然。
然后教师范唱，学生在倾听中发现了倚音，在唱一唱中体会其效果。
世界最著名的战役
⑴战中战”———凡尔登—索姆河战堑壕前的大厮杀。
双方共伤亡130多万人。
“陆战之王”初威。
1916年，德军对通往巴黎的门户和法军阵地的枢纽———凡尔登进行重点进攻。
英法联军为减轻凡尔登所受压力，在索姆河发动支援性进攻战役。
2月21日，德第5集团军担任凡尔登主攻。
德法两军前线兵力3∶1，火炮对比7∶1。
为求胜利，双方不断加大兵力投入。
在正面15～30公里、纵深7～10公里战场上，双方共150万人的军队进行了激烈厮杀。
战役第一天，德军就发射了200万发炮弹。
7月1日，英法军队向驻守索姆河地区的德第2集团军发起进攻。
双方共投入了153个师，约一万门火炮、1000架飞机。
英军在作战中首次使用了新式武器———坦克。
在由堑壕和支撑点配系的3道防御阵地上，德军进行了顽强抵抗。
英法联军以伤亡61.5万人的代价仅推进了5～12公里。
德军损失65万人，失去240平方公里阵地，但打破了英法联军的计划。
此役为第一次世界大战中规模最大、时间最长的战役，阵地消耗战成为主要的作战形式。
此战德国大伤元气。
战争向有利于协约国的方向发展。
⑵激战英伦———不列颠空战飞机问世后最大规模空战。
“千里眼”帮忙。
德国损失飞机1700余架。
为对抗希特勒发动的入侵英国的“海狮计划”，英德之间爆发了空军诞生以来最大的空战。
德空军此战严重受挫。
丘吉尔评价说：“战争史上，从来不曾有过如此众多的人(英国民众)从如此少的人(皇家飞行员)那里获得如此多的好处。
”此役德空军出动了约1300架轰炸机、900架单引擎攻击机和120架双引擎歼击机。
英国空军参战飞机最多时约650架，但掌握了先进的雷达技术，借助雷达帮助，使德军始终未能夺取制空权。
1940年7～10月“不列颠之战”最紧张激烈的4个月，英国共损失作战飞机915架。
纳粹德国损失飞机1733架，是第二次世界大战开战以来第一次严重受挫。
其入侵英国的企图被挫败。
⑶大漠“猎狐”———阿拉曼战役非洲战场转折点。
德军作战密码被破译。
希特勒非洲军团残部被迫开始大撤退。
阿拉曼战役是二战时非洲战场转折点。
由蒙哥马利统率的英第8集团军迎战号称“沙漠之狐”的隆美尔率领的德意军队组成的非洲军团。
此后，盟军完全掌握了非洲战场的主动权。
1941年6月，非洲军团连败英军，进抵阿拉曼防线。
整个北非几乎垂手可得。
但连续作战使非洲军团成了强弩之末。
英军速调8个旅在阿拉曼一线严阵以待。
1942年6月30日，隆美尔发动进攻。
到7月3日，4次大规模进攻均告失败。
双方形成僵持状态。
8月中旬，蒙哥马利接任英国第8集团军司令。
此时，英空军对德空军比例达5∶1，坦克数量超德军一倍。
8月30日，孤注一掷的隆美尔发动第二阶段攻击。
但英国人已破译德军密码电报，知其进攻计划的每一个细节。
结果，隆美尔的这场豪赌变成了德、意军队的自杀性攻击。
1942年10月23日夜，第8集团军展开反攻，对德军形成围歼之势。
11月4日，隆美尔不顾希特勒的死守命令，带着仅剩5万余人的非洲军团，从阿拉曼开始了大撤退。
⑷航母时代的号角———中途岛海战双方海上编队在炮火射程外以舰载机实施突击。
日本损失航母4艘、飞机285架。
以战列舰为主力的巨舰“大炮主义”成为历史。
1942年4月18日美军空袭东京后，日本决心夺取中途岛，诱歼美国太平洋舰队，以保障本土安全。
此役，日动用了包括8艘航母(舰载机400多架)在内的舰船200余艘，由山本五十六海军上将指挥，分南、北两个编队对中途岛发起攻击。
由于美军破译了日海军密码电报，掌握了日进攻意图，美太平洋战区总司令尼米兹海军上将指挥特混舰队在中途岛附近，隐蔽待机。
6月4日，日海军中将南云忠一率队进至中途岛西北海域，派出飞机108架轰炸中途岛。
美岸基机升空迎战。
南云下令已挂上鱼雷准备攻击美舰的第2波飞机改装炸弹攻击中途岛。
此时，美特混舰队接近。
南云急忙命令第2波飞机卸下炸弹重挂鱼雷。
此时美舰载鱼雷机和俯冲轰炸机连续攻击南云的航母。
日机未能迎战，摆在甲板上未及入库的炸弹和鱼雷机接连爆炸。
日损失航母4艘、飞机285架。
中途岛海战改变了太平洋地区日美航空母舰的实力对比。
双方海上战斗编队在炮火射程之外以航空兵实施突击，宣告以战列舰为主力的巨舰“大炮主义”已成历史。
空海一体战开始主导海上战场。
⑸决定性转折———斯大林格勒战役惊心动魄大决战。
逐条街道逐间房屋反复争夺。
德军150万人被歼。
莫斯科战役失败后，德军企图攻占斯大林格勒，切断苏军战略补给线。
1942年7月17日，苏德战场一场惊心动魄的大决战开始。
苏军的顽强抵抗使德军伤亡惨重。
9月13日，德军攻入市区。
市区防御战斗极为激烈。
双方对每一块土地都进行了反复争夺，对火车站的争夺竟达13次之多。
尽管德军占领了市区，但其攻势已是强弩之末。
11月19日，苏军拉开了反攻帷幕。
装备着当时最先进的喀秋莎火箭炮的苏西南方面军、顿河方面军、斯大林格勒方面军110.6万人对德军及其仆从国军队101.1万人发起反攻，对德第6集团军全部和第4装甲集团军一部22个师33万人构成了“钳形攻势”。
经过两个月的相持，德第6集团军投降，司令官保卢斯元帅被俘。
斯大林格勒战役打破了德国法西斯灭亡苏联、称霸世界的狂妄企图，消灭了德军近150万人，成为二战的历史性转折点。
⑹“霸王行动”———诺曼底登陆战役计划周密，规模宏大。
陆海空联合登陆作战。
声东击西，巧妙运用电子欺骗。
代号“霸王行动”的诺曼底登陆战役是二战期间规模最大、持续时间最长的一次登陆战役。
战役从1944年6月6日至7月24日历时49天。
为这次登陆作战，盟军集中了近300万人、5000余艘舰船(其中登陆运输舰艇4000余艘、作战舰艇1000余艘)和一万余架飞机。
战前盟军声东击西，巧妙运用电子欺骗。
6月6日凌晨，美英联军第1梯队5个师在法国海岸82公里宽的正面突击登陆。
德军未能组织起强有力的反击。
两天内，盟军上陆部队达17.6万人、车辆两万辆。
德军只进行了几次谈不上协同的局部反冲击。
6月30日，盟军夺取瑟堡港。
至7月初，盟军已上陆100万人、车辆17万辆。
7月24日，诺曼底登陆战役胜利结束，转入陆上突破战役。
此役，盟军伤亡12.2万人，德军伤亡和被俘11.4万人。
诺曼底登陆战役加速了纳粹德国的崩溃，是现代战争史上光辉的一页。
斯大林曾称赞说：“这次行动按其计划的周密、规模的宏大和行动的巧妙来说，在战争史上还未有过类似的先例。
”⑺逐鹿中原———淮海战役两个主力，3个阶段。
“吃一个，挟一个，看一个”。
解放军一役歼敌55万人。
淮海战役作为战争史上极为罕见的一个战例———60万人的中国人民解放军成功围歼80万人的国民党军，被写进了许多国家的军事教材。
1948年秋，蒋介石为防备解放军进攻南京，在黄淮地区展开了60万重兵。
中央军委令华野和中野配合组织淮海战役。
11月6日，华野向敌战区发动强大攻势。
11月8日，国民党第3“绥靖”区副司令官、中共地下党员何基沣、张克侠率部起义。
黄伯韬兵团被包围在碾庄附近。
国民党军第6、第8兵团全力北援，被华野一部阻在蚌埠附近。
此时，国民党军加入会战兵力已达80万人。
11月22日，黄伯韬兵团悉数被歼，黄伯韬被击毙。
黄维兵团孤军冒进，被包围在双堆集附近。
杜聿明指挥的3个兵团西撤时又于陈官庄附近落入包围。
这样，整个淮海战场，华野与中野两大主力“吃一个，挟一个，看一个”(刘伯承语)，创造了战争史上的奇迹。
12月15日，黄维兵团被全歼。
第二年1月10日，杜聿明集团被全歼。
两人均被生俘。
至此，这个以少胜多、被称为“吃夹生饭”的淮海战役以人民解放军全胜而结束。
国民党军5个兵团55万余人被歼灭。
⑻扭转战局———抗美援朝战争第二次战役诱敌深入，迂回包围，断敌退路。
一场赛战斗意志、赛指挥艺术的较量。
一举歼敌3.6万余人。
抗美援朝第一次战役结束后，“联合国军”误认为中国只是“象征性出兵”，狂妄叫嚣要在圣诞节前结束朝鲜战争，分东西两线发动总攻势。
志愿军示弱于敌，诱敌深入。
西线志愿军于1950年11月25日黄昏发起进攻，歼灭李承晚军第7师、第8师主力，并迫使美军一个建制工兵连共115人投降。
敌军纷纷向南逃窜，遭到我38军截击。
12月3日，“联合国军”向“三八线”以南全线败退。
12月6日，志愿军收复平壤。
东线9兵团在长津湖地区发起进攻，至12月24日，志愿军收复元山、兴南。
至此，第二次战役以志愿军大获全胜而结束。
这次战役，志愿军共歼“联合国军”3.6万余人(其中美军2.4万人)，收复了“三八线”以北(除襄阳外)的全部敌占区，并解放了“三八线”以南的延安、瓮津两半岛，沉重地打击了敌人的气焰。
这次战役的胜利大大超出了志愿军预定的计划，从根本上扭转了朝鲜半岛的战局。
⑼风卷残云———海湾战争中的地面作战陆、海、空、天、电全方位协同。
大纵深迂回包围重点打击。
现代化程度最高的地面战役。
经38天空中打击，伊拉克的核设施和生化武器制造厂、指挥通讯、交通设施和机场、导弹阵地等被毁坏殆尽。
1991年2月24日凌晨“多国部队”向伊拉克和科威特境内的伊军发动了地面进攻。
交战双方在200公里长的战线上投入120余万人。
“多国部队”采取“声东击西、正面进攻、侧翼迂回”战法，让美第18空降军和第7军空中机动到伊军侧后，利用装甲突击力优势，在海空军支援下实施“左勾拳”计划，经钳形攻击和战略迂回，将伊军合围于巴士拉以南地区。
到26日，伊军基本失去抵抗力。
萨达姆接受停火。
此战是二战结束后现代化程度最高的地面战役，系统使用了20世纪先进的高技术武器装备，成功实施了战役欺骗、海陆空协同、大纵深迂回包围，重点打击了对方重兵集团，是现代化条件下高技术局部战争之典型战例。
⑽疯狂的天火———科索沃空袭战以远程和高空打击为主要作战样式。
78天投掷炸弹、发射导弹约2.3万枚。
空袭成为达到战争目的的惟一手段。
为将巴尔干地区纳入西方战略体系，美国为首的北约对南联盟发动了一场代号为“联盟力量”、历时78天的大规模空袭战。
战役第一阶段，北约B-52、F-117、B-2轰炸机对南军70个目标发动了90次大规模攻击，平均每天50～70架次，摧毁了南50%的空防能力；第二个阶段北约每天出动近300～600架次，打击包括南总统府、塞军和内务部队总部、电台、电视台、铁路和公路桥梁等在内的各种目标。
北约方面是零战斗伤亡，南斯拉夫损失惨重。
整个空袭北约共出动飞机3.8万架次，投掷和发射了约2.3万枚炸弹和导弹，其中精确制导武器占35%。
是一场典型的航空兵与导弹战役，是高技术对中低技术的“非对称作战”。
整个战役远程和高空打击成为主要作战样式，并主导了战争进程，空袭是达到战争目的的惟一手段。
