幼儿戏剧台词特点
1、戏剧活动可以直接给幼儿以娱乐和美的享受，丰富他们的精神世界，增添他们的生活乐趣； 2、剧中各种鲜明生动的形象和蕴含的思想，可以引导幼儿分辨是非，潜移默化地培养起高尚的品格与情操； 3、多姿多彩的戏剧情境也使幼儿获得一些自然和社会的初浅知识； 4、简洁明快的戏剧台词可以有助于幼儿学习和发展语言。
多项选择题 17.对幼儿戏剧的台词要求是（ ）。
A押韵 B生动 C复杂 D概括
在戏剧表演中，孩子可以通过感官练习和想象力来完成。
老师可以告诉孩子们一些他们熟悉的故事。
比如白雪公主被盲眼女巫抓住了，女巫听觉很灵敏，她把公主锁起来把钥匙放在桌子上。
孩子们扮演成7个小矮人去救公主，如果在拿钥匙的时候发出响声就会被女巫变成石头人。
孩子们都会小心翼翼地协助表演完成这个救人的戏剧。
甚至可以用身边的很多东西启发孩子的想象力。
比如拿起一支笔，给孩子们说可以当成什么，孩子们的回答五花八门，有魔法棒，有飞镖，有小指挥棒等。
老师可尝试使用魔法棒的魔术力量和孩子互动，比如放一些好听的音乐，跟孩子说，音乐响起想象自己变成一把椅子，音乐响起想象变成一架飞机，想象自己变成花朵等等
幼儿园小品 ok棒极了话剧台词
戏剧作为儿童发展的手段是首先被教育者所关注的。
美国的儿童戏剧学者在20世纪二三千年代提出了“创造性戏剧”，旨在通过儿童的“做戏剧(dodrama) ”，实现促进儿童发展的教育目。
\\r美国学者艾林纳，蔡斯·约克(EleanorChaseYork)专门对创造性戏剧的儿童发展价值进行了总结，具体包括创造性、敏感性、流畅性、灵活性、想像力、情绪稳定性、社会合作能力、道德态度、身体平衡协调能力以及交流能力等。
就拿创造性来说，儿童在创造性戏剧活动中，要把自己完全放置到某一个想法中，自由地表达自己内心深处的思想、感受和信念，使自己的创造力得到了充分的发展。
后来，美国儿童戏剧学者麦凯瑟琳(NellieMcCaslin)进一步强调创造性戏剧是通过戏剧培养儿童的批判性思考和创造性表达，即关注儿童在戏剧中面临的各种矛盾、冲突、问题。
比如在一次“冬天里的小鸟”的创造性戏剧主题活动中，教师预先设计了一个情景：一只受伤的小鸟遇到了自私的树和友好的树，由儿童设想接下来发生的故事情节，装扮成受伤小鸟的儿童面对伤痛、寒冷、饥饿，想办法寻找帮助，而面对受伤小鸟的大树也会有自己的想法。
创造性戏剧正是通过儿童在戏剧扮演中尝试各种解决办法，促使儿童在“演戏”中思考人与人、人与社会、人与自然的各种关系和问题，从而丰富了儿童的各种经验。
虽然，创造性戏剧表现形式是戏剧扮演，但是其教育目的不是戏剧作品的刨造，而是通过戏剧培养儿童的批判性思考和创造性表达。
创造性戏剧重过程轻结果，着重抓住戏剧“思考人生”的本质，也就是通过戏剧这种最能直接面对生活的艺术让儿童学会思考、学会生活。
\\r治疗戏剧(RemedialDrama)在儿童戏剧教育领域的出现，更加有力地证明了戏剧的心理治疗价值，尤其对有心理障碍的特殊儿童。
维也纳的莫利诺博士专门将戏剧当作医疗的辅助手段，他于1911年用戏剧来做儿童的心理疏导。
他让儿童玩一种“即兴戏剧”的游戏：先确定一个故事，比如格林童话的“小红帽”，让孩子们各自扮演一个角色，他们不必背台词，而是根据角色的需要，揣摸角色的心理，自发地编说对白；指导者随时做些提示或引导，并对孩子们的活动进行心理分析。
莫利诺博士发现，对那些儿童演员来说，他的情感迷醉状态是在第一次扮演的时候发生的，随著表演次数的增加，这种迷醉状态会越来越微弱，攻击性强的孩子变得越来越平和了，胆小紧张的孩子变得越来越勇敢了。
戏剧的心理治疗价值还有一个最大的优势，它是让儿童在假设的戏剧情境中反复体验的，从而避免了真实错误导致的各种消极影响，使情感得到释放和宣泄，可谓一举两得。
\\r戏剧作为促进儿童发展的手段，在儿童的认知、社会性和情感等各个心理发展维度都能发挥其特有的价值，具有全方位的、多层次的、立体的教育价值。
(绿兔子摘自某教育网)\\r2． 无实物练习与简单动作练习\\r3．.模仿动物与模仿人物\\r5．观察生活练习6．小品7．片断、独幕戏\\r8．大戏的排练和演出\\r9．关于分析剧本和角色的塑造二；台词\\r1.语言基础。
\\r2.发音吐字，感情，情绪的运用。
\\r3.诗、词片短练习、散文与小说、宣言。
\\r4.人物对白训练。
\\r5.角色语言的塑造。
\\r三；形体\\r1.软度与力度的训练\\r2.身体的控制。
\\r3.各种舞种的训练。
\\r4.摔、爬、滚、打的训练。
\\r5.用形体学会说话。
\\r四；声乐\\r1.乐理基础，乐感，节奏的培养2.曲种的练习
给小班幼儿看戏剧演出的时间最好不要超过多少分钟
答案是：给小班幼儿看的戏剧的演出时间最好不要超过35 分钟
幼儿话剧五个人
您好~幼儿园的童话剧可以表演《小红帽》，剧本安排如下：小红帽：我的名字叫小红帽，因为我天天带着一顶红颜色的帽子，（转一圈）我漂亮吗
（妈妈上）妈妈：小红帽，你奶奶病了，快给她送点点心去，你可千万别离开大路，当心摔个大 跟头。
小红帽：嗯，知道了，妈妈。
（小红帽接过点心，就朝林子里跑去。
）（大灰狼出场。
）大灰狼：你好啊，小红帽。
小红帽：（小红帽可不知道大灰狼是个坏家伙，）（点点头）你好，大灰狼。
大灰狼：啊，小红帽，你上哪去呀
小红帽：我呀，上奶奶家，给她送点心去。
大灰狼：你奶奶住在哪呢
小红帽：在树林里，屋子旁边有三棵挺高的橡树，篱笆上还围着葡萄藤呢
大灰狼：（侧过身去）噢，这小姑娘胖乎乎的，一定比她奶奶好吃得多，我得想办法把她们都吃掉。
嗯，有了，（转向小红帽）小红帽，你瞧，树林里的花开得多好看啊，树林里的鸟叫得多好听啊，你先在这玩个痛快吧
小红帽：（抬起头看看太阳）嗯，还早呢，我采把鲜花送给奶奶，奶奶一定更高兴 了。
（小红帽离开了大路，到树林里采花去了）（大灰狼看见小红帽越走越远，撒开腿就跑，一直跑到小红帽奶奶家，敲起门来）奶奶：唉呀，是谁呀，谁在敲门啊。
大灰狼：我是小红帽，给你送点心来了。
奶奶：噢，你自己进来吧，我起不来啊。
大灰狼：好。
（大灰狼闯进屋子里，一口把奶奶吞到肚子里去了，它穿上奶奶的衣服，戴上奶奶的帽子，躺在奶奶的床上。
）（小红帽在树林子里采了许多的花，跑到奶奶家里）小红帽：咦，怎么大门是开着的呢
（小红帽走到奶奶睡觉的屋子里去，看见奶奶正躺着，帽子戴得很低很低，把脸给遮住了，觉得很奇怪。
）小红帽：奶奶，你好啊，你的耳朵为什么这样大
大灰狼：耳朵大，听得见你说话呀
小红帽：咦，奶奶，你的眼睛为什么这样大
大灰狼：眼睛大，看得见你来呀
小红帽：那你的手为什么这样大
大灰狼：噢，手大，好把你来抓。
小红帽：你的嘴巴为什么这样大，大得真可怕
大灰狼：哼，嘴巴大，好把你吞下。
（大灰狼“呼”的从床上跳起来，把小红帽吞到肚子里去，）大灰狼：（摸摸肚子）吃得肚子圆鼓鼓的，（伸着懒腰）唉呀，好累啊
让我睡上一觉吧。
（大灰狼往床上一躺，呼噜呼噜地睡大觉了。
）（猎人出场）猎人：咦，这老奶奶睡觉打呼噜怎么这么大声，让我进去瞧瞧。
（他走近屋里一看）原来是大灰狼，你这个坏家伙，我找了你好久了，到底给我找到了。
（正要开枪，想）不行，大灰狼可能吃了老奶奶，我得把老奶奶救出来。
（猎人放下枪，找来了一把剪刀，去剪大灰狼的肚子，剪啊剪啊）咦，有一顶小红帽，（又剪了几刀，一个小姑娘跳出来了。
）唉呀，原来是小红帽啊
小红帽：嗨，可把我吓死了，大灰狼的肚子里好黑呀
猎人叔叔，快快，快把奶奶救出来。
（猎人又剪了几下，老奶奶也爬出来了）奶奶：（喘着气，咳嗽）咳，咳，我的气都快喘不过来了。
小红帽：怎么办，要惩罚一下大灰狼。
（大家想办法）小红帽：有了。
（找一块大石头，把它塞到大灰狼的肚子里去。
）大灰狼：（睁开眼睛，醒了过来）啊，是猎人，（它想逃走，可是大石头太重了，）唉呀，肚子怎么这么重，怎么也跑不动，啊……（倒在地上死了。
）小红帽、奶奶和猎人：哦，太好了
猎人：小红帽，以后你要注意安全了。
小红帽说：妈妈叫我别离开大路，可我没听妈妈的话，差一点出了大事情，以后我要牢牢记住妈妈的话。
猎人：（剥下狼皮，披在身上）我要回家了，再见。
小红帽、奶奶：再见。
小红帽：奶奶，这是送你的点心，快吃吧
奶奶：（吃点心）身体好多了，谢谢你，孩子。
希望可以帮到您^_^
儿童戏剧的教育特征有哪些
儿童戏剧的教育特征主要体现在：1.帮助幼儿认识世界。
儿童戏剧教育可以让幼儿更直接体验人生，使幼儿通过精彩、轻松的戏剧，在轻松愉悦的戏剧氛围中，更加真实地体验人物精神和社会现实。
2.可以培养幼儿的语言表达能力。
语言是戏剧表演中不可或缺的一种工具，戏剧中的语言都是经过仔细揣摩认真设计而成，是精炼的话语。
幼儿在表达台词中，能够体验语言情景，掌握语言表达的技巧，以及具备表达的胆量。
3.有利于幼儿完满人格的形成。
第一，可以培养幼儿的团队合作能力。
戏剧表演有很多分工，需要幼儿之间相互配合才能完成表演。
第二，使幼儿具备同情心。
幼儿通过不同角色体验不同人的感受，因而使幼儿能够学会站在别人的角度相互体谅。
第三，幼儿戏剧中多是正义战胜邪恶的故事，能够使幼儿树立正确的价值观，具备正义感。
4.可以培养幼儿的艺术审美能力。
戏剧舞台上各种构图、色彩、光线等美术成分，在特定的故事和表演形成了一种独特的艺术氛围。
这种氛围可以使幼儿能够从艺术的角度欣赏这个世界，提升其艺术审美能力。
5.可以培养幼儿的音乐欣赏能力。
在儿童戏剧中通常都会用音乐来烘托气氛，不同的音乐，表达不同的情景以及人物的喜怒哀乐。
通过音乐的帮助，幼儿能够更好地融入表演，体验当下人物的感受。
这种体验，能够使幼儿初步具备音乐鉴赏能力。
幼儿小班戏剧表演教案
幼儿小班戏剧表演教案【篇一：小班表戏《小兔乖乖》(6次版)】一、活动由来：许多孩子对故事似乎永远是最喜欢的、百听不厌的，故事“小兔乖乖”是一个非常古老、传统的故事，流传已久，一般在家里，家长都会给孩子讲述这个故事，孩子们对这个故事基本上有一定了解，且故事情节有趣，符合小班孩子的年龄特点，本作品具有较强的动态感、表演性，适合幼儿的角色扮演，让幼儿进入亦真亦幻的童话世界，所以预设了这个游戏活动，以满足孩子的游戏欲望，并在游戏过程中观察了解孩子游戏情况，适时适当地给予指导和帮助，以充分发挥表演游戏的教育功能，促进孩子发展。
二、预设活动总目标：1、激发幼儿扮演角色的兴趣和玩表演游戏的兴趣。
2、在老师的帮助下，初步能按文学作品中的主要情节和角色对话、动作开展表演游戏。
3、通过与同伴共同玩表演游戏，感受与同伴共同游戏的乐趣。
4、学习并遵守游戏规则，学会收拾表演用具。
5、让孩子学习在集体中大胆表现。
表演游戏：小兔乖乖（一）一、活动目标：1、知道故事的名称，熟悉故事情节。
2、初步掌握故事角色的对话。
3、感受与同伴共同游戏的乐趣。
二、活动准备：1、了解孩子对故事“小兔乖乖”中故事情节和对话的熟悉程度。
2、故事的图片、磁带等。
三、活动指导：1、以孩子比较熟悉的“小兔乖乖”的旋律引出故事“小兔乖乖”。
2、欣赏故事“小兔乖乖”，通过图片让孩子了解故事的主要内容。
3、通过提问，学习故事中的角色对
