急求课本剧《临死前的严监生》台词
大侄子：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面
”二侄子：“二叔，你莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白
”奶妈：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此纪念”赵氏：“爷，别人都说的不相干，只有我能知道你的意思
......你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心恐费了油。
我如今挑掉一根就是了。
”
严监生临死前的神态和动作句子
话说严监生临时，伸著两个指头，总不肯断几个侄儿和些家人，都来讧乱著问；有说为两的，有说为两件事的，有说为两处田地的，纷纷不一，却只管摇头不是。
赵氏分开众人，走上前道：“老爷
只有我能知道你的心事。
你是为那盏灯里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油；我如今挑掉一茎就是了。
”说罢，忙走去挑掉一茎；众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。
《临死前的严监生》描写人物动作的词语
1、伸出——还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。
2、摇头——他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。
3、垂下——众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。
描写严监生临死前动作的词语
《临死前监生》是义务教育课程标准试科书语文五年级下册第七组第22课的一个组成片段。
《临死前的严监生》选自《儒林外史》第五、六回，这个节选片段记叙了严监生临终前因油灯里燃着两茎灯草，于是伸着两根指头不肯断气，直到赵氏挑掉一茎，才一命呜呼的故事。
作者吴敬梓紧紧抓住严监生神态和动作上的细微变化，抓住那经典的“两根指头”，采用艺术化的白描手法，把严监生的性格特点刻画得淋漓尽致、入木三分，呈现在读者眼前的是一个活生生的守财奴形象。
那惜墨如金、寥寥数笔充分展示了作者抓住细节刻画人物形象的功力。
、监生喉咙里，痰响得一进一出，一声接一声的，总不得断气还把手从被单里拿出来，伸著两个指头。
把头摇了两三摇 把头又狠狠的摇了几摇，越发指得紧了 两眼闭著摇头。
那手只是指著不动。
⑴当大侄子猜测，莫不是还有两个亲人不曾见面时，他就把头摇了两三摇，他会说什么呢
—— ⑵二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在哪里，不曾吩咐明白
”他把两眼眸的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紫了—— ⑶奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念。
”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动，—— ⑷最后，赵氏道出他的心声，挑掉一茎灯草后，他点一点头，把手垂下.本文通过人物的动作、神态来刻画人物形象，而动作、神态变化是受心理活动支配的，作者没有直接描写人物的心理活动，而是通过其动作、神态变化来表现,理解课文内容的基础上，引导想象人物的内心活动，体验人物的内心情感变化，深入了解人物的内心世界，这不仅有利对人物形象的透彻把握，使严监生这样一个鲜活的人物形象在头脑中站立起来，更有利于在阅读教学中培养想象力和创造力，打开思维视野，活跃思维，更好地引导思考写作手法。
“众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气”时，刚才是“总不得断气”，现在是“登时就没了气”，再通过看课文插图，想象人物的心理感受，最后补白原文的相关描写，步步深入，层层递进，从而体会出人物“吝啬”的本性。
又如对比朗读，教师假设三次“摇头”的描写都去掉修饰成分，效果会有什么不同。
这样品读，让学生体会作者描写的微妙变化和不同的表达效果，感受运用语言文字的精妙之处，感受严监生丰富的心理历程，揣摸作者的写作特点。
这一环节的教学充分体现了教师十分重视引导学生进行语言文字的学习。
形容临死前的严监生四字词
1.此时的严监生可以用一个成语概括（死不瞑目）2.假如严监生还能说话，他可能会说：怎么这么浪费呢
一根灯芯不就够了吗
3.读了这句话，你认为严监生是个怎样的人
十分吝啬的人 严监生喉咙里，痰响得一进一出，一声接一声的，总不得断气。
还把手从被单里拿出来，伸著两个指头
临死前的严监生剧本
临死前的严监生严监生自此，严监生的病，一日重似一日，再不回头。
诸亲六眷都来问候。
五个侄子穿梭的过来陪郎中弄药。
到中秋已后，医家都不下药了，把管庄的家人都从乡里叫了上来。
病重得一连三天不能说话。
晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。
严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。
大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面?”他就把头摇了两三摇。
二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白?”他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。
奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在眼前，故此记念。
”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。
赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“爷，别人说的都不相干，只有我晓得你的意思!你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。
我如今挑掉一茎就是了。
”说罢，忙走去挑掉一茎。
众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气
临死前的严监生有哪些神态描写，动作描写，语言描写
他把两眼睁得滴溜圆,把头狠狠地摇了几下,越发指的紧了.众人看严监生时,点一点头,把手垂下,登时就没了气.他听了这话,把眼闭着摇头,那手只是指着不动.严监生喉咙里的痰响得一声不倒一声的,总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头.他就把头摇了两三摇.
临死前的严监生文段中的第一个句子是什么描写
1、师：在这个故事当中，你觉得严监生是个什么样的人呢
是从课文的哪些地方体会到的
勾画出相关语句。
《生生在班级自由交流》2、师：这样的人在病重时临死前是一副什么模样呢
请大家在文中找出描写他病重时临死前样子的句子。
《生勾画，同桌互相交流再汇报，师出示句子：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声倒着一声，总不得断气， 还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。
》反复读读这句话，感受到了什么
《病得很严重，一口气没上来就没命了，可是在这种情况下总不得断气，一定是心里有所牵挂》根据学生不同的感受指导学生个性化地朗读。
3师：是呀，他这两个伸着的指头是要向诸亲六眷交代些什么呢
还有什么事情让他如此放心不下呢
请大家再仔细默读文章，看看他旁边的诸亲六眷是怎么认为的
用---画出。
《生默读勾画汇报》4师：大侄子认为：有两个亲人未曾见面（板书：两个亲人）他的反应：（课件出示，生读：他就把头摇了两三摇）二侄子认为：有两笔银子未曾吩咐（板书：两笔银子）他又是什么反应呢：（课件出示：他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，手指越发指得紧）此时的严监生和刚才面对大侄子的反应更激烈了，你认为如果这时严监生会说话，他最想对亲人说什么
《生交流，并回扣到朗读上》奶妈认为：两位舅爷不在跟前（板书：两位舅爷）他的反应：（课件出示：他把眼闭着摇头，那手只是指着不动。
）奶妈仍然没有猜中，他已经命悬一线，随时都可能送命，但仍然坚持着，他心里是怎么想的
《生交流，并指导学生个性化朗读》赵氏认为：用两茎灯草怕费了油（板书：两茎灯草）他的反应：（课件出示：他点一点头，把手垂下，登时就没了气。
）5师：原来，他的心思还是只有最了解他的妻子赵氏知道，待赵氏挑掉一茎，他登时就没了气。
原来让他一直牵挂的，就是这两茎灯草。
如果此时你就站在他的床前，你有什么话想对他说说吗?《学生交流汇报，教师随机引导学生关注阅读提示中的“严监生是个很有钱的人“和文中“晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯，体会在他临死前点两盏灯茎，并不是很过分的事情。
”》四、对比回顾，感悟写作方法1师：严监生的吝啬在每一个人的脑海中都留下了深刻印象。
作者是抓住严监生的哪些方面来表现他的吝啬的呢
《请学生关注板书和课件提示：》板书： 课件：两个亲人 他就把头摇了两三摇两笔银子 他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，手指越发指得紧两位舅爷 他把眼闭着摇头，那手只是指着不动。
两茎灯草 他点一点头，把手垂下，登时就没了气。
《有动作、神态上的细节描写。
典型的动作描写：伸着两个指头，闭着眼，摇了摇头。
。
。
》2师：看来我们在写人时，可以抓住这个人的动作、神态来表现人物的性格特点。
请大家来看看下面的一段文字，一边看一边想：这篇文章抓住了人物哪些方面写出了人物的什么特点呢
〈一〉出示《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》中的片段：“起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼株子，不露一点儿破绽。
两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。
这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。
小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。
胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。
”3师：〈学生可翻到教材132页学习发现：片段通过动作描写表现小嘎子身手机灵但沉不住气，小胖墩儿看似傻大黑粗、动转不灵，实际上却是心中有数的特点〉请学生找出最能表现出他们性格特点的句子，自己读一读。
4师：除了动作描写，我们还可以通过其他描写方式来表现人物特点，来看看这段话。
请大家自己读一读，看看运用了哪些描写表现了人物的什么特点
〈运用了外貌和语言描写表现了孙悟空威武霸气、不畏妖魔的特点〉〈二〉孙悟空尖嘴缩腮，一对火眼金睛炯炯有神，身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子，大喝一声道：“不要闲讲
快还你老外公的袈裟来
”那妖怪道：“你是那寺里和尚
你的袈裟在那里失落了，敢来我这里索取
”行者道：“我的袈裟，在直北观音院后方丈里放着。
只因那院里失了火，你这厮，趁哄掳掠，盗了来，要做佛衣会庆寿，怎敢抵赖
快快还我，饶你性命
若牙迸半个不字，我就推倒这黑风山，铲平这黑风洞
”
