小学生儿童诗怎么写
儿童本身就是天才的诗人，因为你们想像力丰富而奇特，而这就是诗人所需要的特质，诗的语言大多是形象化的语言，如“季节打了一盹，山花走过了一生”“春天探出绿莹莹的脑袋”等。
诗同其他的文学题材一样，可以从模仿开始，古人说：文从胡说起，诗从狗屁来。
模仿多了，你的儿童诗就会越写越好。
下面给你提供几个方法：第一讲儿童诗思维方法之一寻因法儿童诗，有成人创作和儿童创作，它，典型中有通俗，灵气中有情味，稚拙中显纯朴，清新中显自然，反映了童真，童趣，童纯。
有人说诗从那里来，靠的是灵感，写儿童诗也有同样的道理。
那么，灵感哪里来呢
掌握儿童诗的思维方法，能促使灵感的萌发。
下面我就思维方法谈谈儿童诗灵感的促发。
寻因法。
给物体果朔因，果是现实，因是虚渺的，不确切的，但在儿童诗中却充满了灵气和童趣，天真和可爱，有一种“傻得聪明的感觉”，对你这个“因”有一种奇特、陌生的感觉。
如：太阳像一个大媒饼，在山的火炉里，烤了整整一夜，第二天早晨，就烧得满脸红通通的。
早晨太阳红通通是果，是事实，蛤为什么红通通是因。
小作者寻找的“因”，就成大煤饼，在山的火炉里烤红的，想像是何等的天真，虚渺。
但有一点，双方都是“红”的，红把它们两者联系起来了。
当然太阳的红还可以与其他的红联系起来，由此可写出很多首儿童诗来。
又如：夜晚，黑暗的天空中，星星一闪一闪。
这是因为，月亮婆婆出题，叫星星回答，星星正在眨眼睛思考。
你看，果是星星眨眼睛，因果朔因，为什么眨眼
小作者马上想到了思考的孩子也会眨吧眨吧着眼睛，星星的眨眼根本不是思考，显出儿童的稚拙，天真，把人的灵气给了星星，使星星活了起来。
再如：桃花是爱漂亮的女孩，它不喜欢睡在春姐姐的怀里，悄悄起来，偷来春姐姐的胭脂，拼命的往脸上擦。
春姐姐醒来，发现烟脂不见了，就寻找来到人间，使万物迅速醒来。
你瞧，桃花的红是这个原因吗
根本不是，可小作者把原因编成了一个故事，多有趣啊
在这里，你在寻因的时候，先要从“果”的本身去寻找联系的发现点，然后在联系时编成一个小故事，用分行的方法写，就成了儿童诗，你看，容易吗
但有两点值得注意：一、因果的联系中有时只要有百分之一的联系就够了，百分之九十九牵强附会，若联系太实在了，反而失去童趣；二、因果的联系要跳出常人的思维，就显得有味道，如：彩虹和桥的联系，人人都会想到，这没有给读者新鲜感，显不出孩子的稚拙，天真和灵气。
第二讲儿童诗思维方法联想法联想，是由此物想到彼物，再由彼物想开去，层层展开，浮想联翩。
如：爷爷的手上满是茧，看上去，像一座座“山坡”；看到这个“坡”，想起了——坡上唱响过多少丰收歌。
你看，第一层面由“茧”想到“山坡”，它是相似联想，大自然中的山坡高出平地，老茧在手掌中也微微凸起，手掌好似平地，相关联想。
当然，“山坡”也可以想到绿化，想到别的，什么都可以，因为要与老茧相关连，必须选取“丰收”，故第二层面的相关联想，也仍以第一层的原本（茧）相关才对。
否则，联想很多，不能前后贯穿，集中主题。
此诗说明了劳动创造了收获。
又如白云儿，绕山腰，好像山爷爷胡须飘山爷爷，捋捋它，呼噜呼噜睡大觉。
此诗的第一层也是相似联想，白云围绕山腰，多像山爷爷的胡顺飘动；第二层面仍是相关联想，山爷爷捋着胡须睡大觉。
多么安详的老人，形象逼真，栩栩如生。
再如：似牛毛，像细线，秋雨绵绵，秋姑姑您为啥哭了怎么长时间。
我心凉，我心碎。
落叶纷纷，我担心着冬天的到来。
诗由绵绵细雨联想到雨霪霪如泪水，又由泪水联想到担心的心理状态。
秋雨与景色的萧条，心理的凄凉连在一起，其实是人们对秋雨不满的愁思。
第三讲儿童诗思维方法之三蒙太奇法蒙太奇本来是电影、电视的摄制手法，但也可用来写诗。
电影、电视把所有拍摄的镜头根据需要，按照艺术，进行了大量的剪辑，再重新组合起来，仍以一个完整的故事展现在读者面前。
儿童诗思维方法中的蒙太奇手法也以同样的手法，剪辑，组合了一首诗。
如果把内容打碎，则不成思想，精神，若把各个内容用一条线串起来，用竹丝串连起一个个糖葫芦。
请看儿童诗：高压锅在哭，咝咝咝，是因为被火烧红了屁股。
云娃娃在哭，哗哗哗，是因为雷公公在批评它。
妈妈在哭，泣泣泣，是因为我不听话。
哭是什么
哭是一种发泄，哭后面容更灿烂。
你看，高压锅，云，妈妈三者根本毫无联系。
可小作者以“哭”为线串起来，表达哭后更灿烂的思想追求。
用蒙太奇手法写诗，要求物与物的本身越离得远越好，这样跳跃性就强，如果以为题，爸爸在笑，哈哈哈……妈妈在笑，嘻嘻嘻……姐姐在笑，眯眯眯……这样同是人，跳跃性就小，则诗味就不浓，立意也不高，如果用不同的物体写，则诗味就不一样，不行，你就可以试试。
用蒙太奇手法写儿童诗，关键是抓注不同物体的一个共同特征。
高压锅的咝咝声与哭有相似之处，云娃娃的哭更是泪如雨下，与妈妈三者之间的特征相似，就组合起来了。
用蒙太奇手法写，第一思维要广阔，包罗万象，感悟出各物的特征。
第二思维要集中，把各物特征中的共同点找出来，则诗就写成了。
请再来欣赏下面用蒙太奇手法的儿童诗：蓝天是白云的妈妈，高山是清泉的妈妈，大地是种子的妈妈，春天是鲜花的妈妈，祖国是我们的妈妈。
此诗以谁哺育了谁为红线串连了起来。
当然，这样的谁哺育了谁的内容很多，但要作一些选择，以跳跃，大气为目的去选择，给诗来提高质量。
又如《辉煌》花儿的辉煌在春天你看争奇斗艳紫姹红嫣树林的辉煌在夏天你瞧郁郁葱葱绿荫成片果实的辉煌在秋天你看枝头挂彩硕果累累中国的辉煌在今天你看十六大的富民风把神州吹遍这首诗以“辉煌”为线把不同时间，不同物体的“辉煌”串连起来。
附带提一下，上面举例的三首诗，还采用了比兴手法，每一首都是两段（句）或三、四段（句）是比，最后一段（句）是兴，前面的都是为最后的服务，最后一段（句）是诗的立意所在。
第四讲儿童诗思维方法之四 意识流法当你看到某一事物时，有各种各样的想法，忽左忽右，忽前忽后，忽上忽下，忽表忽里，忽明忽暗等等，这种想法就是你头脑中意识的流动，故名叫意识流。
意识流的思维手法可以把某一事物，在你的头脑中有一种较全面，较深刻的认识。
在识识过程中，切不可忘了认识的新，切忌人家说烂了的东西。
常用意识流思维法，能培养一个人对事物认识的全机性，深刻性，创造性的思维习惯。
下面请看儿童诗《问号》：问号，是个顽童，总让你不知道如何是好。
问号，是个害羞的姑娘，总让我的猜她的心思。
问号，是一座开不完的山，闯过封锁能得到宝藏。
问号，是一艘坚固的大船，带着我们驶向伟大的目标。
小诗人看到问号时有各种各样的想法，他选取了四个有代表的，与问号作用密切的相关的事写下来。
问号似顽童，似害羞姑娘，这是外表美，似一座开不完的山，带我们驰向伟大的目标，这是透过外表看到了问号实质，即知识定库，是问不完的科技发展等。
意识流向深处，理性，这就有了诗的深刻性和创造性。
意识流的思维方法刚好与蒙太奇手法相反，蒙太奇手法是多物一特征，集聚思维；意识流法是一物多特征扩散思维。
下面请欣赏儿童诗《树》：树像一扇结实的门，挡住了狂风和沙尘树像一把扫净。
树像一架录音机，录去了噪音带来了宁静。
树对我们的帮助真大，我们不能辜负它的好心。
看到树，小作者就想到了树的作用，挡狂风沙尘，扫浑浊空气，除噪音给宁静，然而又根据作用想到了门，扫帚，录音机。
然后提出要保护树木，产生立意。
一物（树）多特征（门，扫帚，录音机）何等明显。
再欣赏儿童诗《同学之间》同学之间，有一条清澈的小溪，流淌着，透明的真诚和纯洁。
同学之间，有一方肥沃的土地，生长着多彩的信任和诚实同学之间，有一幕灿烂的晨曦，闪烁着，炽热的希望争朝夕。
第五讲 儿童诗思维方法之五 联系法联系法就是把物体的某一种特征与人的某一性格特征相联系。
我们通常说的“梅花喜欢漫天雪”。
这梅花笑雪花的无能，你冻不死我，我却凌寒开放。
这不是把梅花的生长特征与人的坚强意志联系起来了吗
用联系法写儿童诗关键是找准物体的特征。
一般说来，任何物体都是两面性的，既有优点一面，又有不足一面，我们要充分挖掘物体的优点，把这积极的、向上的一面挖出来，与人的思想感情，意志行为，精神等联系起来，就能写出一首好诗来。
如《玻璃》：纯洁，似我们的心灵。
闪亮，像我们的前程。
透明，让我们是非分明。
玻璃的外形特征是纯洁、闪亮、透明的，那与我们做人的准则联系起来，心灵需要纯洁，前程是光明的。
人生需要闪亮，对于是是非非，我们要看清、分的明，看问题需要透明，才会是非分明。
又如《山》：你是一个威严的战士，穿着硬梆梆的盔甲，不怕雷劈，不怕雨打，每一个人都对你刮目相看。
你看，小作者明的是写山，其实以山喻人，告诉我们做人就要像山一样不怕艰难，视困难如粪土，做一个刮目相看的人，此诗把山的外形特征与人的精神品质联系起来了，形象鲜明。
再如《流星》：你，拖着长长的尾巴，流逝在夜空中。
短暂的一生，铸就了生命的辉煌。
流星是一种自然现象，一瞬而过。
但它在这一瞬而过的时候，却是特别的亮丽，把整个天空都照亮了。
人生就此一时的辉煌也已经很了不起了。
小作者把某一自然现象与人生结合起来，人生的追求也应如此。
当然，联系法不仅仅局限于物与人的联系，也可以物与物的联系，让思维开阔、飞翔。
关于四季的儿童诗，要压韵的
四季之歌温暖的春风带来了温暖带走了刺骨的寒冷还有那无情的冰雪炎热的夏天金黄色的海滩洁白的浪花五颜六色的贝壳冷爽的秋天红色的枫叶飘落下来带来了孤独、寂寞寒冷的冬天洁白的雪花一朵又一朵飘下来四季的风春天的风是温柔的带着懒散的暖意吹醒了沉睡的种子吹绿了树枝上每一片叶子让世界拥有迷人的青翠夏天的风是珍贵的任凭骄阳释放蓄积许久的热情它漫不经心地在空中穿行令湖面波光粼粼令扁舟随风畅游秋天的风是成熟的它让枫树明媚璀璨让树叶似翩飞的蝴蝶在风中舞蹈用生命的枯萎编织着新的梦想冬天的风是凛冽的它吹来了雪花结成冰凌在阳光下灿如宝石那漫天雪花展开天使的白羽覆盖着大地孕育着丰收的希望《与你有关的四季》 诗歌 《春 晨》 推开一怀春声，窗外是一片茫茫朦朦的晨雾 东边的云压得很低，一岸青翠的蒹葭全都迎风而舞 你的名字排列成曲谱，柔软地摊展进我眼眸 旋律中青鸟扑翅而来。
绿色的歌谣，撒满水草丛生的路 你从塞北归来，衣襟上犹粘有大漠的风沙 你立在船头，横笛吹响第一声《柳枝词》 风生水起，胸口驶过万帆千舟 和着你的笛音，我飘散的长发 被你的目光，梳理成一阕小令，舞在你必经的水岸 《夏 午》 在云淡风清处独立，看蝴蝶栖息枝桠，落满门前的老柳树 折柳寄怀，酣畅的笔意一个顿挫，便入木三分 那首最动情的小令，早已长大 走过结满豆荚的田埂，想象你的手指穿过我的黑发 采遍艾叶，跨过一个荒凉、或者喧嚣的国度 你的影子，总赶在冰凉的雨声之前到达 但午后的太阳，撞进眼中，压疼了目光 窄窄的一条隧道，走过沧海桑田 用妖的虚拟面孔与你共舞，我的身体全是缺口 青苔的石阶，感觉不到六月的温暖 寒生水袖，开始想象你掌心的温度 贴近树的根部，伏地聆听 地下的阴河暗涛汹涌，一个深度令我无法企及 沿着歌声的辙痕，停歇于一道断崖 在一个天涯的岛上落定，丢盔弃甲 一些按也按不住的渴望，仓皇出发，却又无处落脚 它们悄悄地渗入骨髓，在黑夜里永远呼痛 因为你一直都在怀疑我关于美丽的定义，关于蝴蝶的描述 《秋 暮》 絮絮的秋风里，开始装订起满目瑟瑟的书册 呆望着无边的萧条和阴霾的暮色，一岸的芦荻白了头 与风霜相遇，它们是高飞的候鸟褪下的旧羽 没有起飞的日期，只能做落叶的伴娘 只能在一幅线装的水墨画里，收卷起江南到塞北的长轴 留下一千页的空白，却在扉页写满你的名字 而后用油纸包好，默默塞进岁月的抽屉 《冬 夜》 黄昏拧熄了太阳灯，喧嚣迈出门槛，黯然失色 珍藏于雪域的高原，我握紧手里的镰刀 从与你相识的那一刻开始收割。
诗句排列成行 把岁月和风霜阻隔于青春之外。
不需一丝的灿烂 也不奢望冰冻前，你的舟楫会依旧划到我门口 被日子掩埋，在所有的视野里消失 就这么握手作别，轻易地为季节忽略 昼夜匍匐于词汇的泥泞之间，如草芥，在土里安家 可一些思想原地不动，另一些心事起身 你总在狭小的时空背后，把灵魂的驻点掀开 交错的藻荇，似曾相识的笑靥 全部的概念，让夜色接近燃点 遥远的温度，煮开冬天的雪 交叉换位的紊乱，引起无尽的恐慌 我必须时时将心搬空，才能防止失衡燃烧和爆裂 补充古诗：、《春夜喜雨》【唐】杜甫 好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
夜径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
、《惠崇春江晚景》【宋】苏轼 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
绝句》【宋】僧志南 古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
4、《晓出净慈寺送林子方》【宋】杨万里 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
晚晴》【唐】李商隐 深居俯夹城，春去夏犹清。
天意怜幽草，人间重晚晴。
并添高阁迥，微注小窗明。
越鸟巢乾后，归飞体更轻。
初夏睡起》【宋】杨万里 梅子流酸溅齿牙，芭蕉分绿上窗纱。
日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。
七夕 杜 牧 银烛秋光冷画屏 轻罗小扇扑流萤 天街夜色凉如水 卧看牵牛织女星 中秋 杜 牧 暮云收尽溢清寒 银汉无声转玉盘 此生此夜不长好 明月明年何处看 绝句----杜甫 两个黄鹂鸣翠柳, 一行白露上青天。
窗含西岭千秋雪, 门泊东吴万里船。
江雪----柳宗元 千山鸟飞绝, 万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁, 独钓寒江雪。
梅花----王安石 墙角数枝梅, 凌寒独自开。
遥知不是雪 为有暗香来 逢雪宿芙蓉山主人 江 雪 刘长卿 柳宗元 日 暮 苍 山 远， 千 山 鸟 飞 绝, 天 寒 白 屋 贫。
万 径 人 踪 灭。
柴 门 闻 犬 吠， 孤 舟 蓑 笠 翁， 风 雪 夜 归 人。
独 钓 寒 江 雪。
关于梦想的儿童诗
牵着梦一起走 我望着天上的月亮， 月芽儿弯弯， 带我进入甜美的梦乡。
在梦里， 我看见了一弯新月， 好像正预示着我， 一朵祖国的新花， 正在逐渐开放。
啊
我看到了， 美好的前景， 美好的未来
梦啊， 我牵着你， 慢慢踏上成功之路， 牵着梦， 一起走。
小学生写的儿童诗
这一首是我写的，希望你能满意（我只是个小学生而已......）【四季赞歌】春天用新芽和绵延的春雨为人们带去春的雀跃夏天用花朵和似火的骄阳为人们捎来夏的欢喜秋天用果实和沉沉的麦穗为人们寄去秋的丰收冬天用雪花和热闹的新年同人们欢庆新一年的到来
急求儿童经典诗朗诵稿一篇，
拉开你们的窗帘吧让我进去，让我进去进到你们那黑黑的小屋里我带着无数的星星我带着夜晚的宁静我带着阵阵的蝉鸣 让我在你的身旁伴着你入睡让你们进入梦乡让你们有香甜的睡眠
四句话的儿童诗
每天生活校园中，同学朋友感情浓。
上课认真学知识，课余游玩满笑声。
五年级下 儿童诗两首 我想 人影给溪水染绿了，这句话写出了溪边环境的（ ）
这句话写出了溪边环境的青翠葱茏。
儿童诗《假如我是爸爸》
鹅鹅鹅,曲项向天歌——下面欣赏诗歌……(由歌字相联)谁知盘中餐粒粒皆辛苦——下面朗诵诗歌的是谁呢(由谁字)夜来风雨声,花落知多少——下面我们来一起听听春晓的声音(由声音)在以上每句诗前面,可以用几句话介绍诗的情况比如骆宾王七岁时写的鹅,悯农就是告诉我们小朋友节俭,春天来了,爱学习的小朋友不会睡懒觉等等.
