语文素养800字作文范文
未来社会评价一个国家的兴旺发达程度的尺度已不再仅仅是“单纯的经济增长的指标与数字”，“民族精神振奋、国民人格完善、精神文明的高扬、民主的健全”也被作为评价。
因此，作为育人主体的教师首先应该具备完善的人格，这是整个教师素养的灵魂所在。
每一位教师都应该具备完善人格素养的教师，他们有着崇高的世界观、人生观、价值观能够引导学生形成高尚的道德情操；他们有着敬业乐业的师德修养，能够为了教育“捧着一颗心来，不带半根草去”；他们有着真挚高尚的情感素养，能够给予学生争取成功的信心和勇气；他们有着贫富不移，富贵不淫，威武不屈的精神气概，能够在利益诱惑面前始终保持自己的人格尊严。
只有这样的教师群体才可以真正肩负起为新世纪培育新人的重任。
未来的教师不仅是知识的传递者，更是知识的构建者和创造者。
这样的角色要求促使语文教师自身应具备丰厚的知识素养。
新世纪的语文教师要努力构建一种新的知识结构，
如何提高学生英语阅读能力
英语阅读能力是听、说、写、译的基础。
英语阅读训练是英语学习的核心。
阅读一直是英语教学中的一个重要环节，从句子到段落，从段落到文章的理解，都要通过仔细阅读来完成。
因此，对学生进行阅读方法指导，提高阅读速度和理解能力，一直是英语教学中一项艰巨而又紧迫的任务。
一、激发学生阅读兴趣 “兴趣是最好的老师”。
兴趣是人们爱好某种活动的倾向。
学生对英语越有兴趣，学习积极性就越高，自觉性就越强。
因此，在教学中要不断激发学生对英语的兴趣。
教师应采用各种生动有趣的教学方式，激发学生学习英语的兴趣，如充分利用直观教具和电教手段为学生创设英语学习环境，增加气氛，激发学生的学习兴趣;坚持用英语组织课堂教学，用优美的语音、语调去感染学生，用风趣、幽默的语言去启发学生，选用实用、生动、有趣的例句，使学生在轻松愉快中获得知识;同时尽可能多地为学生创造语言实践的机会，如让学生用英语进行值日报告、情景会话、教唱英语歌曲、做游戏、表演英文短剧和组织英语竞赛等。
让学生用学过的词语或句型表情达意，充分满足他们表现及创造的欲望，使他们享受到英语学习的乐趣，从而产生强烈的学习要求和持续饱满的学习热情。
另外，还可以通过介绍英语背景知识、讲英文笑话和国外趣闻等，激发学生对英语的兴趣，引起学生阅读的愿望，使学生想读、爱读，从而收到阅读课事半功倍的效果。
二、授之以法，把学习的主动权交给学生 传统的看法认为教师的任务就是传授知识，按韩愈说的就是“传道，授业，解惑”，但是仅仅传授知识是不够的。
要提高学生的素质，就要培养学生的能力。
因此，英语阅读教学中要突出“学”字，从让学生“学会”转到培养学生“会学”，授之以法，把学习的主动权交给学生。
陶行知先生说过这样一句话： “我认为好的先生不是教书，不是教学生;乃是教学生学。
”学会怎样学习，对学生来说是至关重要的。
学生只有掌握了科学有效的学习方法，接受新知识才能举一反三，触类旁通，更好地做到知识的迁移，并使学生受益终身。
三、增加语言实践量，延伸英语阅读空间 应该说，高中每单元的阅读课文所选的文章都是好文章、精品文章，他们内容丰富，涉及面广，课文中所反映的中外文化习俗、世界名人传记、体育竞技比赛、饮食卫生习惯等都能唤起高中生的注意和兴趣。
但是，从培养阅读能力的角度来看，仅限于课文的阅读教学是远远不够的。
阅读课的课堂教学内容绝不能只停留在封闭的教室、狭窄的一本书里，而是要面对更广阔的社会生活，以拓宽阅读内容视角，摆脱传统的英语阅读教材的束缚，以提高学生的能力素质。
做法之一：每周选择三到五篇难易适中、兼顾知识性和趣味性的读物，打印出来发给学生课后阅读，并要求他们做相应的阅读理解题。
做法之二：在高中开设英语作品选修班。
首先，从材料的选择上下功夫，结合学生的兴趣特点、接受能力和表达能力，广泛开拓题材范围，从新近出版的英文报刊、杂志上精选阅读材料，也可采用一些有声读物和视听读物(VCD, MTV, Video tapes, etc)。
这些材料的特点是题材多样，内容丰富，且能把握时代特色，能够引起学生的兴趣，激发他们学习的主动性。
四、英语阅读教学应渗透人格教育 培养具有健全人格的人是当前素质教育的目标之一。
高中英语阅读教材是一套集思想性、科学性、趣味性与实用性于一体的好教材，具有很强的思想性。
阅读教学应结合教学内容，寓思想品德教育于英语阅读教学中，提高学生的政治思想素质。
因此，教师要努力挖掘教材中的思想教育因素，以知识为载体，适时适度地渗透思想品德以及爱国主义教育。
阅读不是一种孤立的语言技能，在掌握一定量的词汇的基础上，还必须具备一定的语法。
高中学生掌握的语法并不全面，因此有必要对他们进行系统的语法训练，特别是加强疑难句的分析与理解。
而理解疑难句的关键在于把握句子的主干，掌握各句子成分之间的结构和逻辑关系，最终抓住句子的核心意思。
一、养成良好的阅读习惯 良好的阅读习惯是提高阅读能力的前提，不同的阅读方法会产生不同的结果。
良好的阅读习惯应该是：(1)不要出声读或指读，要默读。
出声读和指读都会分散注意力，限制阅读速度。
默读可以集中大脑注意力，边读边想，可设问，可推测。
(2)不要逐字逐句地读，要以意群或句子为单位。
逐字逐句阅读过多地把注意力放在单词上，不仅影响阅读速度，而且不易抓住文章的中心大意。
(3)不要重复阅读，这样容易影响理解力的集中，减慢阅读速度，挫伤学生的阅读兴趣。
要调用自己的全部知识和智慧，一口气跨越障碍看到底。
(4)不要一见生词就查词典，要养成根据上下文猜测生词词义的习惯，在不影响理解全文的地方，要舍得放过难点，只有这样，才能保持阅读兴趣。
(5)不要边读边译，这样既影响阅读速度，又不能促进理解。
应该直接用英语思维，记关键词，抓主旨。
二、重视阅读技能的培养 读书需要多种能力，如语言能力、记忆能力、语言技能、理解能力及阅读技能。
阅读能力也是阅读方法，阅读目的不同，要求采用不同的阅读方法;阅读材料不同，也需要采用不同的阅读方法;不同类的书，更需要采用不同的阅读方法。
培根在《论读书》一文中对阅读技能、方法的论述充分说明了这一点：“书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。
书也可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，淡而无味矣。
”下面，笔者分别介绍一些阅读技能。
(一)寻找主题句，抓住关键词 每篇文章都是一个有机的整体，一个段落只有一个主题思想，每个段落都有一个句子表达这个段落的主题思想，这个句子叫做主题句。
大多数主题句出现在段首，有些主题句出现在段尾，也有少部分的主题句出现在该段中间。
但一般文章的写作都是遵循把重要信息放在第一句这种原则，所以“首行”读法对于学生读自己非常熟悉的题材的文章时尤为适用。
它可以帮助读者先在头脑里树立整篇文章的内容框架，然后再补充框架，仔细阅读。
(二)首末段落与各段首句读法 每篇文章或章节的首段和末段具有特殊的重要意义，作者会在首段里陈述他的写作意图，也可能会在尾段里对整个章节作出总结。
因此，应十分重视首尾段落。
同时，还要重视各段的第一句，因为往往首段后的各个段落是对首段的展开。
再有，重视各段首句可以弥补有时首段陈述不详的缺陷，解决末段综述性话语里的疑难问题。
(三)学会跳读 跳读的目的是要从文章中查阅到所需要的某些特定的信息。
要采取竖视视向阅读，即眼睛不横向视读，要竖向阅读，对于每行的文学只读关键词，非关键词不用注意。
对关键词也是一扫而过，因为竖视视向阅读或者扫视关键词都是在掌握主旨大意后对其它部分的阅读，速度必须快。
关键词是指主语、谓语、宾语;文章标题、引号部分、粗体字、黑体字、大写字、斜体字、划线部分;承接语、过渡词;代词、动词、形容词。
(四)正确判断和推理 在读完文章、了解文章大意后，还要向自己提出更高的要求，那就是根据作者使用的语言、叙述的事实、引用的例证、人物的对话及动作、心理活动的描写等推断出作者写这篇文章的意图是什么，作者想要说明什么问题、表达什么观点及持有什么样的态度。
这是一个通过表面文字推测文章深层含义的判断、推理过程，能推动学生积极思考，培养较高的理解能力、准确的判断能力和果断的推理能力。
这些能力的获得有利于学生顺利地阅读文章、理解文章，提高阅读效率。
三、把握文章体裁 不同题材的文章要根据具体体裁的特点，运用不同的方法快速阅读，正确理解。
记叙文要交代人物、地点、事件，然后再交代事件发生的原因;议论文一般先提出一个论点，再进行分析或举例加以论证，得出结论;说明文中，作者先提出说明对象，再从不同的侧面加以说明。
另外，在阅读的时候还要根据问题所需，有意识、有选择地进行阅读，以达到快速阅读的目的。
高考阅读理解能力测试的主要要求是： 1.读材料的主旨和大意，以及用以说明主旨和大意的事实和细节。
2.既理解具体的事实，也理解抽象的概念。
3.既理解字面的意思，也理解深层的含义，包括作者的态度、意图等。
4.既理解某句、某段的含义，也理解全篇的逻辑关系，并据此进行推理和判断。
5.既能根据所提供的信息去理解，也能结合中学生应有的常识去理解。
根据这五项要求，我们可将阅读理解的多项选择题归纳为以下几种题型：细节理解题，词句理解题，主题、主旨题，猜测词义题，推理判断题。
下面，作者结合平时教学中的经验体会，谈一谈做英语阅读理解题的技巧与策略。
一、 先看题干，带着问题读文章。
即先看试题，再读文章。
阅读题干，首先要掌握问题的类型，分清是客观信息题还是主观判断题。
客观信息题可以从文章中直接找到答案;而主观判断题考查的是对文章的感情基调、作者未加陈述的观点以及贯穿全文的中心主旨的理解等。
这类题要求学生必须对作者的态度、意图以及对整篇文章进行深一层的推理。
其次，了解试题题干以及各个选项所包含的信息，然后有针对性地对文章进行扫读，对有关信息进行快速定位，再将相关信息进行整合、甄别、分析、对比，有根有据地排除干扰项，选出正确答案。
此法加强了阅读的针对性，提高了做题的准确率，节省了宝贵的时间。
特别适用于对图形表格类题材的理解。
二、 详读细节，理顺思路与文章脉络。
文章绝不是互不相干的句子的杂乱无章的堆砌。
作者为文，有脉可循。
如记叙文多以人物为中心，以时间或空间为线索，按事件的发生、发展、结局展开故事;论述体则包含论点、论据、结论三大要素，通过解释、举例来阐述观点。
你可根据文章的特点，详读细节，以人物、时间、地点、事件、因果等为线索，找出关键词语，运用“画图列表法”，勾画出一幅完整清晰的文章主题和细节的认知图。
三、 进行逻辑推理，做好深层理解题。
在实际阅读中，有时作者并未把意图说出来，读者要根据字面意思，通过语篇逻辑关系，研究细节的暗示，推敲作者的态度，理解文章的寓义。
这就是通常所说的深层理解。
深层理解主要包括归纳概括题(中心思想题，加标题等)和推理判断题，是阅读理解中的难点。
深层理解是一种创造性的思维活动。
它必须忠实于原文;要以文章提供的事实和线索为依据，立足已知，推断未知，不能凭空想象，随意揣测;它要求读者对文字的表面信息进行分析、挖掘和逻辑推理，不能就事论事，以偏概全。
只有吃透文章的字面意思，推理才有前提和基础。
推理题在提问中常用的词有： infer，imply，suggest，indicate等。
总之，英语学习是一个循序渐进的过程，阅读能力的培养也非一日之功，需要我们长期认真地积累语言知识，扩大词汇量，博览群书，锻炼自己的分析能力，提高认识能力，正确掌握、使用语法知识，学习一定的阅读技能，掌握阅读方法。
作者：韩英…
如何把握理解一篇文章求解答
如何把握及理解一篇文章 一、体会感情——把握朗读基调要读好一篇文章,必须先深入阅读,理解其内容,体会其思想感情,才能在朗读时以声传情,准确地表情达意。
体会文章的思想感情必须紧扣课文,从字词句入手,分析文章的层次结构,理清作者的感情变化线索,还要联系实际,阅读时才能把握朗读基调和语气。
如《卖火柴的小女孩》这篇课文,通过描写一个小女孩大年夜在街上卖火柴的事情,反映了资本主义剥削制度的罪恶,表现了作者对穷苦人们的同情。
根据该文的内容及中心思想,朗读该文的基调就应该确定为低沉缓慢。
朗读时又要根据每擦一根火柴小女孩内心的情感“悲——喜——绝望”的变化适当变换语气、速度和语音,这样才能生动地表现出文章的感情基调。
二、品味语言——训练朗读技巧读是学生获得知识的主要来源,通过读,学生也同时获得了说话的样本和写作的范例。
这些技巧都必须在品析词句段、体会感情中掌握。
1.选择感情浓烈的句段。
课文中某些句段,比较集中地体现了作者某方面强烈的思想感情。
比如《梅花》一文中“多少年过去了,我每次看到外祖父珍藏的这幅梅花和给我的手绢,就想到这不只是花,而且是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心”,这句话要求学生体悟华侨老人对祖国的无限眷恋和思国之情。
2.选择含义深刻的句段。
课文中部分句、段是一个重要的知识点,蕴含某方面的哲理,需要引导学生在反复的朗读中思考、讨论,才能理解、领悟。
如《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文中“从我心底知道,‘精彩极了’也好,‘糟糕透了’也好,这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。
在爱的鼓舞下,我努力地向前驶去。
”通过有感情地朗读体会这句含义深刻的句子,感悟作者在两个极端的爱下努力向前驶去。
3.选择描写精彩的句段。
课文诸如运用了比喻、排比等手法,或者具有总起、过渡等作用的句段,都是学生学习语言表达方法的好素材。
如朱自清先生的《匆匆》,这篇优美的散文,是一篇很好的朗读素材,让学生在读中理解并珍惜时间的可贵,从现在做起,把握好今天,走向更美好的明天。
三、以听促读——提高阅读水平在深入了解课文内容时,通过对语言、文字、句段的训练,培养学生听、说、读、写的能力,以听促读提高阅读水平。
对重点词语的理解必须联系上下文,放到具体的语言环境中去。
了解句与句之的联系,弄懂每个自然段的意思,这就要求学生边听边小声跟着模仿。
因此,教师对教材中准确的词语、优美的句式、生动的片段,要多作范读,突出语言特点。
坚持这样的练习,就能慢慢促使学生掌握普通话的标准发音,进一步加深对课文的理解,增强语感,提高阅读水平。
如读《十里长街送总理》,教师用哀婉的语调描绘情境:“人们常常幸福地看到周总理,看到他矫健的身躯,慈祥的面庞。
然而今天,他静静地躺在灵车里,越去越远, 和我们永别了!”教师悲伤的语气,悲痛的表情,把文中人们送别总理的感人情景展现在学生面前,把无限悲痛和深切怀念的感情传导给学生,使学生入情入境,从而激发学生深深热爱和缅怀总理的思想感情。
教师的示范性朗读很大程度上激发了学生的阅读兴趣,并成为朗读的样板。
所以,语文教师要努力提高自身的朗读水平,做好朗读的指导和示范。
四、扮演角色——激发学生的朗读兴趣新课程标准要求我们,要经常组织学生听朗读,包括教师的范读和录音范带。
小学生模仿力和记忆力是非常强的,在他们听的过程中,会在头脑里形成一个朗读的“模式”,从而更好地感受语言,积累语言材料,了解不同的语言表达方式,学会准确地用语言表达自己的观点,抒发自己的情感,使语言表达得到良好的发展。
所以,当学生听过示范朗读之后,教师可以组织学生进行齐读、个别读、分组读、自由度、分角色朗读等各种朗读方式的尝试。
谁有一年级课文分段辅导教案
教学目标 1．认识2个生字，熟读课文。
2．了解课文叙述的顺序，想象课文描述的情景，感受珍的美丽和可爱。
3．体会作者表达的感情，培养学生对大自然的热爱。
课时安排 1课时 教学过程 一、导入。
同学们，你们一定见到过泉水吗
谁能说说泉水有哪些特点
（清澈、水流细、从山上流下），这节课老师带领大家来领略一下珍珠泉的美景。
二、范读课文。
思考：作者描述的泉水是什么样的
（一）老师有感情地朗读课文。
（二）学生找出文中有关的语句读一读。
三、自学课文，理清层次。
（一）自由读，给文章分段。
文章可分为三段 第一段（第1自然段）。
第二段（2－4自然段）。
第三段（第5－6自然段）。
（二）指导学生分段读课文。
四、进一步理解课文内容。
（一）读第二段，思考这段主要讲什么
是按什么顺序叙述的
（二）读第二段。
1.你认为这段中哪句话写得好
把它画下来，多读几遍，引导学生边读边思考
这些句子为什么写得好
好在哪儿
2.泉水有什么特点
（绿、深、清），从哪句子中可以看出来
这句话是什么句式
（排比）。
3.是泉水是如何往外冒的
“扑哧一笑”这是把泉水当作什么来写的
（人）。
4.讨论：这泉水为什么叫“珍珠泉”
第4自然段的这句话在这段话中起什么作用
（总结，概括）。
（三）读第三段 讨论：这段话表达了作者什么样的思想感情
最后一句话“我泼洒了多少珍珠啊
”是什么意思
五、总结、扩展。
这篇文章文笔细腻，语句生动、优美，使美丽的“珍珠泉”展现在我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢
原因只有一个，那就是“爱”，对泉水，对家乡深深的爱。
同学们，你们爱自己的家乡吗
六、布置作业。
请你选取你最喜爱的一次景物，按一定顺序把它写下来，一定要把自己的情融于美景之中。
教案点评 《珍珠泉》是一篇内容浅显，语言优美的略读课文，教师的教案能放手让学生根据阅读提示，自学课文。
自学时以读为主，引导学生初读，启发学生讨论交流，课文写了珍珠泉的哪些特点，课文的顺序等。
边读边想象课文描写的情景。
在熟读之后，教师注意让学生画出自己喜欢的句子，以便学生积累。
怎样委婉的和老师讲我想离开他的班。
（我是班上第五名，因为数学老师太差所以想走班主任对我挺好）
的老师 学校大门,心底涌出多少留恋,难忘母校的一草一,难忘老师和.当然,最难忘的老师还是我的语文老师左老师. 左老师是个50多岁的老教师,胖胖的,中等个子两鬓已经班白,慈祥的就象我们的奶奶一样.她非常关心班里的每一个同学,对每一个同学都是平等的,从来没有嫌弃学习不好的同学,也没有偏爱学习优秀的同学,.每次不管是谁犯了错误,左老师都会批评他,教育他,给他讲道理,她说话就象和风细雨一样,大家都爱听,她不仅教我们知识, 更教会了我们怎样做人. 左老师从四年级起一直是我们的语文老师,她教书非常认真,严谨.对同学们的作业批改的也很认真,仔细.记得有一次左老师让我们写一篇400字的作文,我一听便埋头写了起来,生怕写慢了耽误下课玩乐的时间,我用最快的似速度写着,终于在下课前写完了.到了中午,我的作文本被发了下来,翻开一看,左老师给我的作文“大整容”了,把里面不好的段落删了,不完整的句子补了,不通顺的句子改了,也帮我加了一些话,我读了老师修改后的作文,读起来很生动语句优美.我脸红了,为自己敷衍了事感到羞愧,害的左老师牺牲了午休时间来给我批改作文.左老师常教导我们要多看,多想,多写,鼓励大胆写作,他总是一丝不苟地批改,讲解,让我从害怕作文变的爱写作文,这些多归功于左老师的谆谆教诲. 左老师不仅传授我们知识,也为我们人生树立了榜样,今后无论走到哪里,我多难忘敬爱的左老师. 难忘的老师 短暂的小学生涯即将结束，马上就要毕业了，小学生活多么令人迷恋而依依不舍。
虽然我是三年级是插班进来的，可在这三年里，有许许多多美好的回忆…… 在小学生活里，许多老师和老师的教诲令我受益匪浅，令我难以忘怀。
不过，令我最难忘的老师还是郭桂颜老师。
郭桂颜老师虽然有事大发雷霆，不过都是为我们好。
他为人严肃、庄重。
我很尊重她，觉得她想个哲学家，说的每一句话都有她的道理。
我清楚地记得：有一次，我被郭老师批评，要我改正。
之后就和蔼地对我说：“其实你可以比班上梁家辉更好的，只要你努力，是可以超过他的。
”我听了很惭愧，梁家辉比我成绩好，我能币过他
心里乱糟糟的。
回到家后，我躺在床上想了想：也许是吧
我在女里还真可以超过梁家辉。
老师这句话使我难忘，至今我还深深记着。
是啊
“世上无难事，只要肯攀登”。
只有好好努力，困难的是，总有一天可以打败它的。
我的理想是做一名医生，为了理想，我要努力、加油
许多人也和我一样在努力着，我要下定决心不被堕落、挫折打败。
好好学习，当上一名医生。
人们都说老师像一只蜡烛，为后辈奉献出所有热和光
您的品格和精神令我敬佩。
你当时说的话我会永远记住。
每当我遇到困难是，我会用这一句朴素的话来激励我，每当想起这句话，您的身影总浮现在我的面前。
老师，您的一句话、一个眼神、一个手势、一个微笑……看起来微不足道，可对于我来说是那么重要，这一句话在我的成长道路上给我力量、给我希望。
难忘的老师 雨后夕阳中，回家的小路上。
一位年过半百的女教师，屈着膝，弯着腰，蹒跚地向前走着。
她的背上伏着一位九岁的的小女孩，她右腿缠着绷带。
也许因为体弱，也许是上了年纪。
老师的脚步既缓又慢，有吃力。
她不时发出低微的喘息声，汗珠从她那布满皱纹的脸上流下了，渗透了我那幼小的心灵。
我永远也忘不了这令我刻骨铭心的一幕。
不错那位女孩就是我，那背我回家的就是我可亲的林老师。
那年夏天，知了在叫个不停。
我在体育课时不慎摔倒，膝盖磕破了，伤口不停流血。
这下可急坏了林老师，她立刻带我到门诊室，敷药，包扎，一边询问事情的经过，一边给我轻轻德柔着。
看得出她那双温柔的眼里充满了关怀。
为了不耽误学习我始终坚持来学校，平日油父母接受。
一遇到父母加班，我便成了老师的孩子，跟她走入另一个家庭。
记得那一次放晚学，天正好下起大雨来，看着身边的小朋友一个个被家长接走，我的心不免产生一种空荡荡的失落感。
我呆呆地坐在角落一旁，望着窗外，无边的雨声之中，幻想爸爸妈妈朦胧的身影。
不一会儿，外边传来了脚步声心想一定是爸爸来接我了，还没等我喊出“爸爸”却传来另一个和蔼的声音。
林老师是你啊
“别急，你爸爸刚才打电话来说要临时加班，先到我家去吧
” “我.......”我手无足措。
自从我腿伤以后，给老师添了不少麻烦，班里学生多，老师工作给挺忙的，我心里很不安。
再说老师的年纪大身体又不好，我不忍心再次爬上老师的背。
“走啊，还愣着干什么”见我犹豫，林老师催促说，像母亲轻轻的呼唤柔情的责备。
霎那间，我的执拗和刚强被老师的温情融化了。
于是，我又一次地爬上林老师那宽阔厚实而温和的背。
林老师一手托着我腰下部，一手撑伞，一步一个雨印走进茫茫雨帘之中........ 虽然我毕业了。
多少次我只想对她说声谢谢。
表达对她的感激的之情，一时又找不到合适的措词。
多少回，睡梦中我又爬上林老师的背，沐浴着春天的阳光，走上一条光明而平坦的大道......... 虽然我离开了林老师，但她一定在默默支持着我勇敢地去学习。
难忘的老师 在人的一生中会有许许多多的老师，他们也许会给你留下不可磨灭的印象，在我的小学阶段，已经给我留下了不可磨灭的印象，她就是我的班主任舒老师。
舒老师个不高，一头金色的卷发，一双炯炯有神的眼睛，看起来十分精神。
舒老师对待我们就像朋友一样，我们对她也十分的信任。
有一次，我的三科成绩都在下降，心里很着急不知该怎么办，这时我想起了舒老师平时对我们说的有什么不开心，烦恼的事都可以告诉她，我鼓起了勇气找到了舒老师，她正在休息。
舒老师见我进来便问我有什么事，我说我想找她谈心。
舒老师听了很高兴，立刻把握带到了会议室。
我坐下后把心里的不愉快全说出来了，舒老师帮我分析了，我也知道了怎样提高成绩，舒老师并告诉我上课要多举手回答问题，对自己要充满信心，不管回答的对与错，都要大胆回答。
回答对了很开心，很有信心。
回答错了也不要气垒，不要灰心，争取下一次回答正确。
听了老师的这些话，我真的从此改变了，我的成绩提高了，上课也爱回答问题了，我为此真的很高兴。
而让我有这么大变化的正是舒老师的那些话，我从心底感谢舒老师。
是她让我对自己充满信心；是她让我学会怎样面对挫折；是她让我广交朋友。
在这短短的两年里，我似乎学到了在普通学校几年也学不到的东西，那也许就是这个学校与其它学校的不同吧
马上就要离开，我想我永远也不会忘记这个使我改变的人舒老师，她是我永生难忘的好老师。
寒假里的一件事 寒假结束了，寒假里的一件件事犹如一朵朵烟花丰富多彩；又像一片片飘落的雪花轻盈快乐，我仔细地拾取其中的一片，那就是我最难忘的一件有意义的事。
那是冬季晴朗的一天，我的心情也如天气一样好。
我向爸爸下“挑战书”—比一比谁下象棋的水平高。
一开始，我就盯上了爸爸的卒，于是，我把两只炮都拿来消灭卒，当我痛快地把爸爸的卒消灭完时，只听到爸爸高兴地说：“将军
”我急急忙忙看我的老帅，对方的炮正在取我军之帅，我把求助的目光投向相，可是我的相被蒙住了眼睛，不能动弹；我只好移动帅的位置，右边的位置被车给占领了，只好移到了左边，“只见这下安全了吧
”说时迟，那时快，只见爸爸马一跳，把我的帅又将住了。
这时，我四面楚歌，进也进不得，回也回不去，只好认乖乖地认输了。
爸爸语重心长地对我说：“下棋不能贪吃，要全面布局，关键在于取对方之帅
”经过这次失败的教训，我对自己说：“不能心浮气躁，不能贪吃子
” 于是，又一场象棋大战开始了。
我这次是启动防守型，把相上起来；然后，稳步有序地把军队越过楚河汉界，进行了猛攻。
我把爸爸的防守部队消灭了一大半时，我的炮当头将了爸爸一军，爸爸只好向右走，可是我事先设置好了陷阱，车已经在虎视眈眈了。
爸爸没棋了，赖皮的爸爸吐了吐舌头说：“要不是我让着你，你怎么能赢呢
” 是啊，棋局的变数是无穷无尽的，我一定要认真学习，不断进步，胜不骄，败不馁
难忘的老师 在人的一生中会有许许多多的老师，他们也许会给你留下不可磨灭的印象，在我的小学阶段，已经给我留下了不可磨灭的印象，她就是我的班主任舒老师。
舒老师个不高，一头金色的卷发，一双炯炯有神的眼睛，看起来十分精神。
舒老师对待我们就像朋友一样，我们对她也十分的信任。
有一次，我的三科成绩都在下降，心里很着急不知该怎么办，这时我想起了舒老师平时对我们说的有什么不开心，烦恼的事都可以告诉她，我鼓起了勇气找到了舒老师，她正在休息。
舒老师见我进来便问我有什么事，我说我想找她谈心。
舒老师听了很高兴，立刻把握带到了会议室。
我坐下后把心里的不愉快全说出来了，舒老师帮我分析了，我也知道了怎样提高成绩，舒老师并告诉我上课要多举手回答问题，对自己要充满信心，不管回答的对与错，都要大胆回答。
回答对了很开心，很有信心。
回答错了也不要气垒，不要灰心，争取下一次回答正确。
听了老师的这些话，我真的从此改变了，我的成绩提高了，上课也爱回答问题了，我为此真的很高兴。
而让我有这么大变化的正是舒老师的那些话，我从心底感谢舒老师。
是她让我对自己充满信心；是她让我学会怎样面对挫折；是她让我广交朋友。
在这短短的两年里，我似乎学到了在普通学校几年也学不到的东西，那也许就是这个学校与其它学校的不同吧
马上就要离开，我想我永远也不会忘记这个使我改变的人舒老师，她是我永生难忘的好老师评论|01 小时前热心网友像悠悠东去的流水，时光已流逝了12个春秋，它流过了我绚丽的童年，带走了我无数的往事和记忆深刻的人，但是它却永远带不走我最难忘的佟老师。
佟老师是个好老师。
课堂上，她就像一块磁铁一样吸引我们，使我们大饱口福的吮吸知识的甘露，在知识的王国里自由自在的翱翔。
平时老师时常给我们讲做人的道理，她总是以知识为木道德为本来教育我们。
我们都十分尊敬她，可她是个与众不同的老师，而且教育方法独特，总出一些新花样让我们自己来感悟一个道理，这也是我们都这么喜欢佟老师的重要原因。
那是一个明媚的下午，老师神秘的对我们说一会要给我们上一节“参观课”。
“参观课”蛮新鲜的，这引起了班上的同学热烈的议论。
“你们是想参观校园还是参观教室
”我们异口同声的回答：“校园
”老师笑眯眯的说：”我就扁不满足你们，今天我们参观的是我的书桌”这勾起了我极大的好奇心。
我们排队来到老师的书桌，近了，更近了，整齐的书落在上面，映入眼帘的是一些苍劲有力的大字智者能从苦恼中找到快乐，愚者能从快乐中找到苦恼。
快乐生活每一天。
”我若有所思的沉默了一会，突然间茅塞顿开，这是个多么简单而深刻的道理啊，智者能从苦恼中找到快了，然而愚者就能从快乐中找到苦恼，而我在生活中却时常扮演愚者。
我现在终于明白了，快乐就这样简单，我也要做一名智者。
这是老师的座右铭，我呢
我没有座右铭，没有目标的追求，我也应该给自己找一个属于自己的座右铭，刻在心里，时时来检讨自己，完善自己……一个不足十分钟的参观犹如一堂课，一堂人生之课，它会使我终身受益。
我难忘的佟老师，难忘她的笑容，难忘她的话语，难忘她为我们上的每一节课……评论(140)|2480夏日蓝樱 |五级采纳率37%擅长：小学教育学习帮助英语翻译中考按默认排序|按时间排序其他45条回答2010-05-20 21:18我爱看维尼小熊|三级我最难忘的老师六年的小学生活即将过去，但在我的记忆中，可不像日历，只有一个简单的数字，而是一段有着快乐、无奈、伤心、兴奋……的日子。
教过我的老师少说也有二十来位了吧
有一位老师却让我记忆深刻，那就是杨慧老师。
我们是杨慧老师的第一批学生。
所以，她对我们倾注了全部的精力和心血。
有一次，让我记忆深刻，“丁铃铃”上课了，杨老师突然叫我和周丽梅去办公室，并带着本子和笔，我们忐忑不安地跟在杨老师后面，突然杨老师笑着问我们：“你们猜，我找你们是好事还是坏事
”这一问，我们心里更没底了。
到了办公室老师让我们坐下后便从一大堆试卷里找出我们俩的卷子，给我们看，当我看到那个又大又红的“82”时，我惊呆了，我没有想到会……。
杨老师问：“这次成绩怎么这么差
”杨老师让我们重新做一遍卷子上的错题结果我只有一道题不会，白白的扣了13分。
这时杨老师再让我自己讲扣分的原因，最后把我不会的那道耐心细致的讲了很多遍直到我真正理解为止。
让我们在办公室当了一回“差生”，现在我深深理解了杨老师对我的良苦用心。
有一次，在小荷上我看见杨老师留言，问苏老师班里的孩子还好吧
直到现在，杨老师还惦记着我们。
我想对杨老师说：“我们也非常想念你，希望我们能够再见到你，谢谢你对我们的关心和爱护。
时光飞逝，我已是六年级的学生。
眼看，就快要离开母校了，可心却牵挂着它。
老师的关爱，同学的笑声…这一切无不令我难以忘怀。
在这些一切中，最令我难忘的是她——庄老师，我的数学老师. 庄老师只是一名普普通通的女教师，但她却使我对数学这一门课程有了浓厚的兴趣。
从前我的数学成绩只是一般而已，没什么突出的成绩，一直默默无闻，但自从遇到庄老师以后，这种情况彻底改变了。
庄老师的课很有趣，不仅锻炼了我们的思维和反应能力，而且，庄老师的鼓励使我都学习数学加倍用功。
这学期，为了迎接“华罗庚金杯”奥数竞赛，班上几位同学都十分用功，我当然也不能落后，我每天认真完成奥数作业，但在初赛时，我只考了60分，勉强闯过初赛，这是我的自信心很受打击，但不久后的一件事情，使我又重新找回了自信。
一天中午，庄老师把昨天做的练习卷发了下来，有一道计算题得数很大，我算了5遍，才终于算对了，我想，我练基本功都不扎实，谈何成功，正如物理学家丁肇中所说：“一个人是否成功，在于他的基本功是否扎实。
”像我这样的，参加竞赛也不过是白交报名费。
到了下午，庄老师照常辅导奥数，通常一次辅导1个小时不在话下。
在辅导时，老师说：“个别同学对学习很不用功，他明明能学好，但就是不努力，不像有些人虽然一次次做错了题，但他肯用功，就一定有做为。
”是啊，正如诗中所说：“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟. 熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。
”老师的一番话，使我又重新找回了学习的信心，努力学习。
功夫不负有心人，我终于在决赛时获了奖，虽然只是三等奖，但这里面融入了我日日夜夜的拼搏，还有庄老师的鼓励。
我对庄老师的敬爱不仅仅是因为它对学生的鼓励，还有她的教学方法。
在庄老师刚接我们班时，据说我们办的数学成绩一团糟，90分以上的很少，但通过庄老师的不断努力，现在，我们班的数学成绩在级部数一数二。
为什么，这是因为庄老师的教学方法。
庄老师经常给我们补充一个类型的练习题，以至于我们考试时的所有提醒我们都见过，练习过，有的题甚至完全一样。
虽然平时累一点，但考试时我们去轻松许多。
这真是像庄老师所说那样：“小考小玩，大考大玩，不考不玩。
”意思是：在没有考试，学习轻松的时候，不要放纵自己，要努力学习，为考试作准备，这样，即使在大型考试之前，你也不会有任何恐惧心理。
”我对这种教学方式很喜欢，所以成绩还算不错。
这可要感谢庄老师了。
小学生活即将结束，我们将踏入初中着一个新的殿堂，也意味着我们会接触更多任课老师，但不论在何时何地，我永远不会忘记，在小学时，曾有一位老师，她用汗水换来了我对数学的兴趣。
我崇拜伟人、名人，可是我更急切地把我的敬意和赞美献给一位普通的人——庄老师。
评论(4)|252010-05-20 12:56ヅL天O使V嫙E嵂|二级时光飞逝，我已是六年级的学生。
眼看，就快要离开母校了，可心却牵挂着它。
老师的关爱，同学的笑声…这一切无不令我难以忘怀。
在这些一切中，最令我难忘的是她——庄老师，我的数学老师. 庄老师只是一名普普通通的女教师，但她却使我对数学这一门课程有了浓厚的兴趣。
从前我的数学成绩只是一般而已，没什么突出的成绩，一直默默无闻，但自从遇到庄老师以后，这种情况彻底改变了。
庄老师的课很有趣，不仅锻炼了我们的思维和反应能力，而且，庄老师的鼓励使我都学习数学加倍用功。
这学期，为了迎接“华罗庚金杯”奥数竞赛，班上几位同学都十分用功，我当然也不能落后，我每天认真完成奥数作业，但在初赛时，我只考了60分，勉强闯过初赛，这是我的自信心很受打击，但不久后的一件事情，使我又重新找回了自信。
一天中午，庄老师把昨天做的练习卷发了下来，有一道计算题得数很大，我算了5遍，才终于算对了，我想，我练基本功都不扎实，谈何成功，正如物理学家丁肇中所说：“一个人是否成功，在于他的基本功是否扎实。
”像我这样的，参加竞赛也不过是白交报名费。
到了下午，庄老师照常辅导奥数，通常一次辅导1个小时不在话下。
在辅导时，老师说：“个别同学对学习很不用功，他明明能学好，但就是不努力，不像有些人虽然一次次做错了题，但他肯用功，就一定有做为。
”是啊，正如诗中所说：“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟. 熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。
”老师的一番话，使我又重新找回了学习的信心，努力学习。
功夫不负有心人，我终于在决赛时获了奖，虽然只是三等奖，但这里面融入了我日日夜夜的拼搏，还有庄老师的鼓励。
我对庄老师的敬爱不仅仅是因为它对学生的鼓励，还有她的教学方法。
在庄老师刚接我们班时，据说我们办的数学成绩一团糟，90分以上的很少，但通过庄老师的不断努力，现在，我们班的数学成绩在级部数一数二。
为什么，这是因为庄老师的教学方法。
庄老师经常给我们补充一个类型的练习题，以至于我们考试时的所有提醒我们都见过，练习过，有的题甚至完全一样。
虽然平时累一点，但考试时我们去轻松许多。
这真是像庄老师所说那样：“小考小玩，大考大玩，不考不玩。
”意思是：在没有考试，学习轻松的时候，不要放纵自己，要努力学习，为考试作准备，这样，即使在大型考试之前，你也不会有任何恐惧心理。
”我对这种教学方式很喜欢，所以成绩还算不错。
这可要感谢庄老师了。
小学生活即将结束，我们将踏入初中着一个新的殿堂，也意味着我们会接触更多任课老师，但不论在何时何地，我永远不会忘记，在小学时，曾有一位老师，她用汗水换来了我对数学的兴趣。
我崇拜伟人、名人，可是我更急切地把我的敬意和赞美献给一位普通的人——庄老师。
把名字改一改，应该可以用的上，不要穿帮了哟
评论(16)|412010-05-28 12:57466294744|二级在我的多彩的童年里，老师不仅是知道我们往目的地的“海鸥”，更是我们生活的益友。
四年级时，陌生的我来到母校，王老师担任我们的班主任。
起初，我认为他很不负责任，整天对我们很宽松，没有严谨的态度，一点也不关心学生。
但后来，我逐渐改变了这种看法，不再认为他是一个一概不负责的老师。
上学的第一天早晨，我们也跟平常一样来到学校。
官海燕同学的肚子饿，引起了老师的主意。
于是，老师把她叫进办公室，拿出一个面包，从兜里掏出10元钱，放进她的手中，叫她去买早餐，好好地填饱肚子，接着老师又开始他忙碌的一天。
放学打扫完卫生，同学们陆陆续续地回家了，可我班负责的区域还有很多垃圾，负责的人没扫两下就“逃之夭夭”了，幸好被老师发现，他想也没想就拿起扫把，勤劳的干起活来，才避免折扣分的灾难。
我还依稀记得，有次，王老师教我答题，我即害怕又紧张，这是我们接触的第一次，也避免不了这一次，答案也想不出了。
老师见我如此尴尬，就叫我坐下，认真听他人的答案。
由于这次的认识，我见到这位老师，也不再有陌生感。
每节下课，只要我们有空就会到老师家“串串门”，偶尔开开玩笑，他不论多忙也会抽空，热情的“招待”我们这些“常客”，他的苦瓜脸也被我们逗得露出了洁白的牙齿。
渐渐地，他跟我们成了朋友，结下了师生般的友谊。
这位王老师将会永远铭刻在我们朋友的心中
初中语文
修改病句1：连我也不认识这个小伙子。
2：记得当年我们认识她的时候，她还只是七八岁的小孩子，天真烂漫，无拘无束。
3：她正在教室里考研究生考试。
——————解析： 这题的两个歧义一是说她自己考研究生考试，二是说她考那些研究生。
4：采访我校的是报社的三个记者。
——————解析：这个应该是正确的吧，因为如果改成“来我校采访的是三个报社的记者。
”则有更明显的歧义，就不知道这些记者是来自三个报社还是同一报社的三个记者。
---------------------------------------------------------借代是干嘛用的
答：说话或写文章时不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它密切相关的人或事物来代替，这种修辞方法叫借代。
被替代的叫“本体”，替代的叫“借体”，“本体”不出现，用“借体”来代替。
恰当地运用借代可以突出事物的本质特征，增强语言的形象性，而且可以使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感。
恰当地运用借代可以引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。
---------------------------------------------------------下面句子修辞方法运用不恰当的一项是（ A ） A．茫茫的草原上，嫩绿的小草编织出色彩斑斓的毯子，一直铺展到天边。
B．知识如沙石下面的泉水，掘得越深越清澈。
C．姑娘从泉边汲水回来了，辫梢上沾着几滴水珠，欢乐；盛开在她的眼睛和眉毛上。
D．习习凉风在树叶间演奏着优美动人的小夜曲。
————————解析：因为小草是绿色的，所以不应该说色彩斑斓。
-----------------------------------------------------------问号运用正确的一项是（ B ）A.我今天谈的是要不要采取措施保护学生的视力
B.他学的是英语、法语，还是日语
C.到齐了吗
去冬泳的同学
D.明天是你去开会呢
还是我去开会
解析：其余三项改法： A.我今天谈的是要不要采取措施保护学生的视力。
C.到齐了吗，去冬泳的同学
D.明天是你去开会呢，还是我去开会
--------------------------------------------------------逗号和顿号的问题。
至于这个问题，不要纠结于语法上的说法，因为以后除非你专门研究中国的符号问题，否则你是不会用到得。
当我们看书时，你会发现那些好的书，文章都不会拘泥于几个符号，而逗号和顿号的用法更加混乱，并没有很多拘束或规律。
用顿号的地方其实一般都可以用逗号。
譬如说，“她是一个美丽、善良、温柔的女孩子”，这里完全可以用逗号。
一般只要前后几个简单词语是并列关系，且词性相同，就可以用顿号。
这需要自己平时看书多注意一点，就会慢慢发现其中的一些规律。
---------------------------------------------------------最后作文吧散文的话，老话一句，要做到“形散神不散”，但这是很难的，我一向认为散文是高深的东西，没有一定的阅历，一定的思想，写不出什么东西来。
而且说到很多大家的散文，我们看着语言优美，但能你真的能读懂它其中的含义，它所包含的作者深刻的精神体悟吗
再说，你看过多少散文
散文不如故事那么有趣，我们一般看得很少，像季羡林，朱自清，冰心等大家，他们也是到了中年以后才能写很精炼的散文，所以一般不提倡中学生写散文，而且写散文不注意就很容易写出“四不像”的东西，失了本来的文体，成了“四不像”，这样反而不好。
记叙文的话，确实，是小学生写的东西，但句子优美的话，写写也无妨，但更好的选择，我个人及我的很多老师认为属议论文。
议论文写得不容易偏题，要写好也比较简单，论点论据充足，中心内容深刻明显，基本就差不多了，再加上优美的语句，高分应该不难。
但还是看个人情况，如果实在些不惯，你还是另寻适合自己的吧。
读如何备课有感
小学语文课堂教学中美育的实施 摘要：语文美育的内容十分丰富，既可以是自然风光美，也可以是道德情操美，还可以是艺术情境美等等。
在小学语文课堂教学中，教师要善于挖掘美的因素，不断增强学生感知美、表现美、创造美的能力以此丰富学生美的体验，培养他们高尚道德品质，提高他们的欣赏水平与鉴赏能力。
关键词：小学语文；美育；语言美；意境美 小学语文是一门以知识性和人文性为主的学科，包含着丰富的审美因素。
教材选用的多为“文质兼美的典范文章”，对小学生有强烈的吸引力和感染力，因此成为学生精神生活、情感培养和智力发展的动力。
在教学过程中，教师应使语文教学与审美教育相结合，逐步发展学生感知美、欣赏美、表现美、创造美的能力，建构完善的语文审美心理结构。
一、反复诵读，品味语言美 “文以载道”，语言是表情达意的工具，是文学创作的物质手段。
从课文的语言中发掘美是实施审美教育的第一步，而诵读则是唤起学生的审美注意的最有效的途径，是语文审美教育的起点。
反复诵读，品味语言美，是学生感知美的第一步。
语言美包括语言的形象美和音乐美，品味语言美就要引导学生去感知汉语言文字的形象美，领悟语言的音乐美。
例如：我在执教《翠鸟》一课时，先让学生自读课文，找出自己认为写得美的句子，并想想它美在何处。
回答时，有的学生说喜欢描写翠鸟羽毛的句子。
我就让学生自由读课文第一小节，找找美的地方，同时在大屏幕上打出下述句子：“翠鸟头上的羽毛是橄榄色的，背上的羽毛是翠绿色的，腹部的羽毛是赤褐色的。
”并附上一幅翠鸟的图片。
学生通过对课文中的句子和教师写的句子的比较，得到了这样的感受：书本上的句子用词优美，准确、精致地刻画了翠鸟羽毛的色彩和花纹的美丽，还用了比喻的手法，描写生动具体，使翠鸟显得更加活泼可爱。
二、创设情景，感受意境美 叶圣陶先生指出“作者胸有境，入境始与亲”。
作者写文章，胸中必定有一个境，即一定的人物形象和社会生活图景；作品写出来总又饱蘸着作者的主观感情。
入境，就是要把学生引入作品所描写的特定意境，使学生似亲眼所见、亲身所历，似言出己口、情出己心，通过自己的体悟，深入认识作品的思想底蕴和美学价值，从心里头说出一个“好”字、一个“美”字来。
入境，不仅使学生对美的事物从直觉感受上升到理性认识，形成稳定的情感、意志、性格，并使他们所获得的审美经验进而转化为行为的技能技巧乃至理念、信仰、世界观。
所以它也是语文课审美教育的关键所在。
如何让学生融情入境，关键在于情境的创设。
学生的思维特点是从形象思维为主过渡到以抽象思维为主。
因此教师授课时，应用生动的语言，丰富的情感，再现课文的艺术形象或具体画面，领学生进入美的圣殿，启发学生的形象思维，开展以学生为主体的充满自由的创造的教学活动，把学生带入情境中，使学生身临其境，由境发情，与作者寄予的感情产生共鸣、交流，在潜移默化中接受了美的熏陶，达到美育的目的。
如《回乡偶书》一诗，看似平淡，却内蕴丰富。
游子重回故乡，心情颇不平静：当年离家，风化正茂；今日返归，鬓毛疏落，不禁感慨系之。
自己的年迈衰颓与反主为宾的悲哀，尽都包含在看似平淡的一问中。
“笑问客从何处来”引出了诗人的无穷感慨。
全诗在有问答处悄然作结，而弦外之音却如空谷传响，哀婉备至，久久不绝。
在教学时，我首先指导学生弄清诗的大概意思和人物，然后引导学生展开想象：“儿童会怎样问诗人
诗人会怎么回答
你能根据这一个场面展开联想补充出来吗
”接着让学生结合自己的生活经验，设计对话，并组织学生分角色当堂进行对话表演。
在表演中学生思维活跃，想象丰富，对答如流，还伴有生动的动作表演，把《回乡偶书》中的对话场面生动地再现出来了，使学生对诗人那种年老回家，年迈衰颓与反主为宾的悲哀有了更深的感受，更好地领悟到诗的意境。
三、切磋讨论，探究综合美 刘勰认为“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情”。
建构主义心理学认为，阅读是读者运用原有知识经验去解释语言文字所传导的信息的过程。
各人的知识经验不同，对文章的解释就有不同。
学生在阅读中进行切磋讨论，互相启迪，交流各自对文章的独特体验，能够丰富对文章的理解，体会到作者的情感。
这样，学生在讨论文章的语言文字、艺术形象、内容结构和整体风格等互动活动中，受到美的陶冶，探究美的能力自然也会提高。
四、拓展延伸，创造美 语文课的审美教育不仅要让学生在思想上受到美的启迪，感情上得到美的熏陶，还要引导学生借鉴美、表现美，将前人积累下来的审美经验和审美成果加以迁移，按自己的审美观、审美理想去创造美。
学生能否创造出美的事物，就成为衡量学生是否具备审美创造能力的标志。
学生能创造美，是审美教育的最终目的。
如果只有审美力，没有创造美的能力，并没有完成美育的目的，因而教师应引导学生把教材读活，鼓励学生创造性地读书、创造性地完成作业，培养创造美的能力。
美育是培养学生语文素养的最佳教育形式。
它能够让学生在感知美、欣赏美、创造美的同时升华情感、丰富体验，因此教师要善于挖掘教材中美的因素，引导学生在学习与思考中塑造美的心灵，感受美的熏陶。
参考文献： [1]杨翠琴.新课改下小学语文教学中的美育初探[J].教育教学论坛.2011年29期. [2]李玉芬.小学语文美育初探[J].中华少年（研究青少年教育）.2013年5期. [3]江梅.小学语文教学中美育的渗透与实施[J].关爱明天.2014年7期.浅谈怎样在小学课堂教学中实施美育 摘要：培养学生正确的审美观念和审美趣味，以形成高尚的审美情操，塑造真、善、美的灵魂，是教育的宗旨之一。
在小学品德与社会教学中，教师应该使用多种教学手段，变换教学方法，对学生进行审美教育，培养学生的审美能力。
在活动中体验美，在欣赏中感受美，在感受中理解美，在引导中创造美，让学生在学习之中享受到美的熏陶得到美的启迪，从而提高学生的审美能力。
关键词：小学课堂教学 课堂美育 审美教育 德国诗人席勒说：“若要把感性的人变为理性的人，唯一的途径是先使他成为审美的人。
”课堂教学要与美育相融汇，要因势利导，依托丰富的学习活动，对学生进行审美教育。
小学教材中所选用的大多是贴近实际生活、人们所创造的历史，蕴含着丰富的文化遗产、多样的表达手段，美，在教材、在生活中无处不在，教师在教学中应该努力地挖掘这些美，引导学生鉴赏这些美，使他们在文化瑰宝前受到强烈地感染，形成情感上的共鸣，思想上的体验，从而促进学生的审美能力的提高。
本文对如何在小学品德与社会教学中实施审美教育，提出了一些自己的观点，作了一些探讨。
一、在教材图像资料的欣赏中体验美 教材是丰富思想感情的载体，教材也是激发学生美的情趣的载体，是培养美的意识，体验美的情感的有效方法之一。
通过阅读教材，教师引导学生反复的揣摩，品德社会教材、美术教材中那些图片资料就会和谐婉转的韵律传达给学生，作品的意境美和形式美得到再现，学生在社会课视频材料中，会更好地获得学习品德与社会知识的能力，并且有机地使学生受到思想情感的陶冶。
二、让学生在语文课的文字欣赏中感受美 夸美纽斯说：美的事物总是具体的，形象的，可感的。
教师应该创设情境，充分调动学生的感官去感受景象的美。
在教材中，有许多情文并茂的散文，它们往往以优美的语言取胜，而生动的语言总是依靠优美的句子来表现，教师若能捕捉这亮点，再配以现代教学媒体，创设情境，让学生在欣赏中感受美的存在，这更有利于培养学生的审美能力。
如在小学语文二年级下册的《台湾的蝴蝶谷》一文的教学中，蝴蝶飞往蝴蝶谷到在山谷飞舞都是一幅幅美的画面，二年级的学生很难想象出这样的美景，俗话说“百闻不如一见”，于是我采用多媒体课件，引导学生走进美的世界。
首先，课件演示蝴蝶“飞过花丛，穿过树林，越过小溪”的场面，一只只美丽的蝴蝶扇动着色彩斑斓的翅膀赶往蝴蝶谷，在优美的乐曲中，那真是一次视觉感觉的享受。
通过声音、色彩、形象……学生的多种感官都被调动起来，沉浸其中，蝴蝶的美深深烙印在脑海。
尤其是播放“十分壮观”的场面，在阳光的照耀下，蝴蝶挥舞着金黄的翅膀轻盈起舞，色彩与动感相结合，学生那一声声由衷的感叹，如临其境的感受代替了一切的语言，突破了本课的难点。
数量多、色彩美、姿势雅，学生亲眼看到这迷人的景象，产生了情感的共鸣，加深了对美的感受。
所以，利用视觉、听觉创设情境，点燃学生心灵的火花，陶冶美的情操，启迪学生爱美的心智，达到润物无声的境地，让学生在欣赏中获得美感，这对于低年级语文课更是重要的审美方法。
三、在数学的实践中让学生掌握美 在数学教学中，通过对数学美的内容、本质、思想的渗透，使学生掌握数学的规律，一是增强学生认识数学美的兴趣；二是培养学生的数学美感，教师可以通过讲解、剖析、演示、图形、图像、多媒体、幻灯片等形式，使数学的内容活起来、动起来，从而赋予数学内容以美的生命，美的内涵；三是使学生养成用数学美的思想解决问题的习惯，在数学教学中采用“实践——认识——再实践”的认识规律去审美，去欣赏美，去发现美，形成数学美的规律性认识，再用这些规律去猜想、去探索、去发现、去分析解决数学问题，从而达到数学审美的最高境界。
例如：在学习三位数乘两位数的乘法中102×35强调估算后，学生就会豁然明白可以口算这道题。
把102看成100，100×35=3500，所以结果大约是3500。
教师抓住时机追问，那么，正确结果跟3500差多少呢
“少2个35
正确结果是3570
”很顺利的学生就理解了乘法分配律的意义，水到渠成的出示乘法分配律的写法：（100+2）×35=100×35+2×35。
学生根据数学的对称美，自然就解决了这一教学难点。
由于教学中对称美的渗透，当学生接触到99×18+18时，第一反应就说“老师，您没写完呢
”数学的对称美可以引导学生自己探索到题目的本质，解决问题。
四、在引导中创造美。
审美创造力，是指小学生按照“美的规律”再现美的事物的能力。
它是在感知美、欣赏美的基础上，运用某种艺术形式或表现手法，创造出美的事物。
创造美是审美能力发展的最高层次。
在小学美术教学中审美教育活动，教师要引导学生充分发挥主体的能动作用，进行创造性的思维训练，掌握创造性的技能、技巧，将其大胆地运用在实践之中，由此培养学生的审美创造力。
比如在教学四年级《我为祖国造大桥》这课时，要求学生自己准备橡皮泥，用橡皮泥捏造出桥的简单立体造型，其实这比较容易，重点是教师如何培养学生的创造能力，体会一下当建筑设计师的滋味。
在通过电脑欣赏比较世界优秀著名大桥建筑的上，让学生们观察、分析、想象，自己创作。
于是学生们迫不及待的动手：有的同学把未来大桥的发展变化憧憬于设计中、有的同学改变了原来桥的形状和结构，大胆地想象，有的同学运用夸张表现手法，设计出有主题，有自己个性的立体桥型。
《我为祖国造大桥》这一课给同学提供了展示才能的机会，学生不仅仅是动手制作，动脑构思，而且也对学生们进行爱国教育，在此基础上不但升华了美术的主题思想，更重要的是培养了学生们审美的创造思维能力 总之，课堂教学中蕴涵着许多美的因素，我们的教师应该怀着对课堂教学深深的爱，怀着对学生真挚的爱，用美的语言，用新奇的教学方法去探究美的的教学，持之以恒地引导学生进行“审美的锻炼”（鲍姆加登语），并且不断地丰富学生审美储备形成，我们所期盼的学生的审美能力、完善的心理结构，就能达到叶圣陶先生的说的“自会抽芽抒叶，开出茂美的花，结出丰硕的果”。
参考文献： [1]《大教学论》——夸美纽斯。
[2]《数学课程标准》2011版。
以上文章希望对你有帮助
五年级下册26课主要内容是什么急急急
这篇课文向我们介绍了威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，展示了威尼斯独特的“水城”风光和魅力。
《难忘的老师》 作文400字 学霸们 帮帮忙啊
六年的时光如云般飘过，时间的天使不苟的将时间拨向离别，马上就要毕业了。
在兑镇小学六年的小学时光中，我被许多老师教过使我学到了以前学不到的知识。
曾记得，我们刚进校门时，还是蹦蹦跳跳的少年，还只会一些简单的加减乘除，多么幼稚，多么天真，而如今，我们似乎已经不是以前那个无知的儿童了。
我们学会了更复杂的知识，而这些都紧紧的联系着一个人，那就是您——老师。
在我印象之中，使我印象深刻的就是我们的英语老师。
王老师，在见到他第一面时，总觉得他是一个很严厉，不那么平易近人的一位老师，心里还有一点害怕，害怕上他的课会很紧张。
但这一切都是想象，都不是现实，在我上五年级时，英语老师就是他，当上完他给我们讲的第一课，我发现他并没有想象中那么严厉，反而，他是一个很幽默的人，很会逗我们开心。
记得有一节课，老师要让做选择题，我们班的一个男生就坐在那儿干等，等英语老师公布答案。
但被王老师看见了，于是王老师又借着自己的三寸不烂之舌开始与我们闲谈了起来。
你们就知道等天上掉下馅饼来，你们应该没学过吧
如果从天上掉下馅饼来，不是你会把它吃掉，而是它反而会把你压成肉饼，一瞬间，全班都哄堂大笑。
风筝飞得再高，它的线仍被您的手牵着，游子走的再远，他的心仍挂着母亲不管走向哪里，我永远都不会忘记您——老师。
