新教育方针学习心得体会
推进素质教育办好人民满意的教育——党的教育方针学习心得体会黑山镇九年制学校侯永恒十八大党的教育方针表述为：坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德、树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育。
党的十八大教育方针体现了教育是中华民族振兴和社会进步的基石。
要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化服务的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神。
办好学前教育，均衡发展九年义务教育，完善终身教育体系，建设学习型社会。
大力促进教育公平，合理配置教育资源，重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜，支持特殊教育，提高家庭经济困难学生资助水平，积极推动农民工子女平等接受教育，让每个孩子都能成为有用之才。
鼓励引导社会力量兴办教育。
加强教师队伍建设，提高师德水平和能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。
努力办好人民满意的教育。
作为一名普通的教师，全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量，就要遵循学生身心发展规律，从学生的实际出发，以学生为本，了解学生，研究学生，尊重学生，创造适合每一个学生的教育，适合学生的教育是好的教育，好的教育是人民满意的教育。
增强教师教书育人的荣誉感和责任感。
作为一个教育工作者就要热爱教育
新教育每月一事12月反思(日记)400字演讲稿
铸就“四自”品行，书写完美人生——‚四自‛德育启动仪式上的发言 尊敬的老师、同学们：下午好
新的学期，新的要求，新的期盼。
撤市建区，教育局提出了‚加快转型升级步伐，推进优质均衡发展，致力美丽校园建设‛的新思路，要求我们学生‚铸就‘四自’品行，书写完美人生‛。
我校积极响应教育局的号召，明确提出了‚在反思中成长，建设美丽校园‛的新要求。
强化质量监控，建设幸福课堂；深化课题研究，活化德育形式；丰富网站资源，建设数字校园；加强宿舍管理，提高服务质量；加强岗位管理，实施评价引领；加强校园安保，建设和谐校园；释放正能量，促进大发展。
这里，我主要就‚铸就‘四自’品行，书写完美人生‛德育主题活动的开展，对同学们提几点要求： 一是‚生活上自理‛。
学会简单的生活自理，按时起床，自己穿衣，会整理书包和叠被子，能自己洗澡，会洗个人的小物件。
不挑食，不浪费粮食。
遵守交通规则，走路时右侧通行，知道红灯停、绿灯行。
尽量不用家长陪伴上学，和家长一起走路时，要自己背书包。
坚持做力所能及的家务，自己的衣服自己洗，会做简单的饭菜。
讲究卫生，主动清扫居室和教室。
有礼貌，大人不在家时会招待客人，不随意给陌生人开门。
能独自购买果蔬、食品及生活小用品，有节约意识，不乱花钱。
一个人在家时，能料理自己的生活。
二是‚学习上自主‛。
按时完成作业，书本干净整齐。
在课堂上认真听讲，勤于思考，踊跃发言。
认真学习学校开设的各门功课。
初步养成爱读书的良好习惯。
喜欢阅读课外书籍，对社会上的热点问题有自己的思考和见解。
学会课前预习，对将要学习的内容做好充分准备。
既能独立思考问题，又善于合作学习。
参加一定的社会实践活动，不断提高动手实践的能力。
勇于解决学习上的疑难问题。
三是‚思想上自信‛。
衣着整洁，精神饱满。
上课积极发言，敢于发表不同意见。
热爱生活，积极参加各项有意义的集体活动。
乐意跟老师及同学相处，喜欢自己的班级。
会欣赏自己，知道自己的优点，并不断发扬光大。
有毅力，有耐力，有执着的追求。
有克服困难的勇气和决心，在困难面前不低头。
受挫后不自卑，不气馁。
具有钻研精神，不达目的不罢休。
有理想，对未来充满信心和希望。
四是‚行为上自爱‛。
遵守社会公德，在公共场所不大声喧哗。
讲究文明礼貌，不骂人，不说脏话。
进出教室不拥挤，楼道走廊行走时慢步轻声靠右行。
不乱扔废弃物，保持公共场所的整洁。
不折花，不践踏草坪。
认真上好自习课，不做与学习无关的事。
学习和生活有规律，不做有害自己和他人的事。
诚实守信，不说谎，言行一致。
乘车时先下后上，尊老爱幼，主动为老幼、孕妇和病残者让座。
不上不良网站，不读不良书刊，不去不良场所。
最后，希望各位同学做到如上几点。
争做文明好少年。
谢谢
2013年3月15日
新教育的六大行动是什么，具体内容有哪些
第一、创建书香校园。
什么是营造书香校园，我们说通过创设浓郁的阅读氛围，整合丰富的阅读资源，要有资源，读什么，开展丰富多彩的阅读活动，让阅读成为师生最日常的生活方式，像你每天吃饭、睡觉，看电视一样，最日常的生活方式，进而推动书香的社会的形成。
第二、师生共写随笔。
通过教育日记，教育故事，教育案例分析等形式，记录、反思教师的日常教育和学习生活，促进教师的专业发展和学生的自主成长。
包括师生大家一起来写故事，写班级的趣事，写学校的活动，写师生情谊，包括教师的读书故事，办公室的成长，专题性的随笔，教学案例，共写一个很重要的特点是什么，写不是一个目的，和师生互动的过程中，帮助学生，教师和学生共同成长，通过随笔这样一个方式，才是目的。
第三、聆听窗外声音。
我们提出通过开展学校报告会，参加社区活动等形式，充分利用社区教育资源，引导学生热爱生活，关注社会，促进学生形成多元的价值观。
包括参加社区的各种公益性的活动，我们在设想，在十一五期间，我们新教育实验学校对所有的教师和学生，公益活动要做一个全面的设计和行动，所有的学生必须要有公益活动的积累，必须要关注真实的社会生活，必须要了解这个社会，而不是脱离社会，在象牙塔里渡过他的学习生活，包括利用社区的教育资源来进行学习，我们让学生热爱社会，热爱生活，关注社会，这个定义我觉得更体现了我们新教育实验的理念和追求。
最后帮助学生形成多元的价值观，不要把自己的命就系在高考一根绳子上，条条大路通罗马，让孩子们知道，人生任何一个阶段都可以起飞，人生任何一个阶段都可以收获，形成多元的价值观，这个我就不多做阐述了。
社区和学校的资源怎么样整合，怎么有效的利用，这都是需要考虑的。
第四、培养卓越口才。
我们提出通过讲故事，演讲，辩论等形式，使教师和学生愿说，敢说，大胆的说，会说，能说会道，从而形成终生受益的自信心，沟通能力和表达能力。
通过一些活动，让孩子愿说，会说，敢说，能说会道，目标是自信心，相信自己，才会有好的状态，所以这是很重要的一个目标，沟通，你不仅要说，还要教会我们的孩子，教会我们的老师学会聆听，听永远比说更重要，聆听是尊重，聆听是学习，学会有效的聆听，才可能让你获得更多的知识，更多的信息，才可能让你成为一个受欢迎的人，很多人都目中无人，很多人都不懂得怎么样去表达和沟通，我们要把这个教给我们的孩子，表达也是如此，怎么样有效的表达，这也是我们卓越口才非常重要的任务，这个在十一 五期间，我们将会进行更加系统深入的一些深化。
第五、构筑理想课堂。
发展成构筑理想课堂，我们提出通过创设平等、民主、和谐的课堂气氛，通过在人类文化知识和学生生活体验之间形成有机的联系，实现高效的课堂并追求个性的课堂。
课堂也是真实教育生活的一个重要的组成部分，这种生活它应该是民主的，平等的，和谐的，注重把人类的文化指示体系和学生生活体验有机的联系起来，我们提出高效的课堂，同时追求个性的课堂，有效是基础，效果，你课堂是不是有效，是不是有效果，整个课堂是不是在说废话，是不是浪费学生的精力和时间，我觉得这些都是我们必须认真思考和考虑的，同时课堂应该是和谐的，课堂应该是可复制的，每个人都有自己对课堂的理解，对自身的理解，对学生的理解，对生活的理解，每位老师都可以演绎属于他自己的，但是个性的课堂是建立在校园的基础之上，是建立在对优秀老师的要求。
这是我们构筑理想课堂的一个目标。
课堂的三个层次，有效课堂，对课堂多元理解的研究，走向个性课堂。
第六、建设数码社区。
我们提出通过加强学校内外网络资源的整合，建设学习型的网络社区，让师生利用网络学习和交流，网络不仅是学习，同时交流也很重要，在实践中培养师生的信息意识与信息应用能力。
网络对于我们每个教师的生存与发展具有非常关键的作用，利用网络交流，本身是一种能力，所以数码社区网络他是虚拟的，同时他也是真实的，我们教育在线很多故事都发生在这个网站上。
学校新教育工作汇报材料：行走在新教育的路上
学校育工报材料：行走在新教育的路上 尊敬的各位领导、各位新教育同仁： 上午好 当新教育实验在整个古廖大地如火如荼的展开，也在港一小这片土地上扎根、开花。
一年了，新教育实验宛如一道明媚的阳光亮丽了我们的校园，回顾一年来参加新教育实验的工作，在我们成长的生命历程中，又增添了一笔厚重的印记，那里蕴含着成功的欢笑，失败的思考……所有这一切，都编织成了一道美丽的风景，绚丽在我们前进的征途
又是一年秋来到，在这个硕果累累的季节，港一小也收获了新教育的丰硕成果，下面，请允许我代表港务局第一小学，就我校全面开展和推进新教育实验工作的一些做法，坦诚地和大家做一汇报，希望得到您的指导，以此坚定我们的信心，将以后的新教育之路走得更稳，走得更远。
一、走进新教育。
走近新教育我们是带着敬畏和虔诚的。
第一次了解新教育是在20XX年，（……），新教育响亮的提出了改变老师学生的行走方式，让老师过一种幸福完整的教育生活，当时我就被这一教育愿景深深吸引，并充满了无限的期待和美好的遐想。
回来后…学校首先召开了“新教育实验动员大会”，启动了新教育实验。
学校领导班子在校长的带动下，各领一职，各负其责，与全体师生一起开始了集快乐教育、赏识教育、理想教育于一体的新教育工程，我们成立了……，制定了新教育实验活动方案，围绕新教育我校制订了实施方案，确立了教师和学生培养的目标……，围绕新教育我校制订了实施方
传统教育与新教育三个中心的不同点是什么
德国教育学家赫尔巴导以教师心的传统教育模提出了“教师”“书本”“”的传统教育学三中心。
美国教育学家杜威则倡导教育要以儿童为中心，并提出了“儿童”、“活动”、“经验”的“新三中心论”。
他认为传统的学校课程以学科为中心，没有考虑儿童的兴趣和需要，学科分得过细，脱离生活实际。
他主张教育不是为未来生活做准备，认为“ 教育即生活”、“ 教育即生长”、“ 教育即经验的不断改造”；认为“ 学校即社会”，“ 教育是一个社会过程”。
赫尔巴特和杜威在教育学上的不同之处。
一、教育目的不同。
赫尔巴特认为教育是对儿童未来生活的一种准备，而杜威则提出了教育无目的论，他认为“教育就是生长；在它自身以外，没有别的目的”。
二、教师与学生的地位不同。
赫尔巴特提出在教育过程中应该以教师为中心，学生处于一种被动接受的地位，而杜威则认为教育应该以儿童为中心，尊重儿童的天性。
三、课程方面不同。
赫尔巴特强调学习系统知识，忽视儿童的生活经验；而杜威则提出了提出了“做中学”和从经验中学的课程理论。
四、教学方法不同。
赫尔巴特强调教师的讲授，而杜威则推崇从做中学和从经验中学习的学习方法。
五、教学重点不同。
赫尔巴特要求学生学会老师教授的知识；而杜威则要求学生学会思维的方法。
六、教学过程不同。
在教学过程上，杜威依据学生在做中学的认识发展提出了五个阶段的过程：困难、问题、假设、验证、结论；而赫尔巴特则提出了明了、联想、系统、方法四个阶段。
再者赫尔巴特和杜威在教学上也存在着很多的相同之处：他们都强调教育培养的人应该为社会发展而服务；他们都重视学生的道德教育；强调教学阶段，对教学过程进行分析，赫尔巴特提出四阶段说，杜威提出思维五步法或探究五步法
