关于汉字的作文 320字左右，急急急急急
前几天，老师给我上了一课。
它们宛如我的知心朋友。
这让我情不自禁地跟着它们去书中的海洋遨游。
是啊，它们可不是僵硬的符号，而是那么生动形象。
许多字一看就知道它的意思，如“歪”字，你看它的结构，上面一个不，下面一个正，你就会知道这个字的意思就是不正方；“森”字也是如此，就是有很多树木在森林中；“休”字就是一个人在树的旁边休息，所以“体”字就是从这里引申出来的。
老师说中国的汉字还有很多奥妙的地方。
外国人学中国的汉字是很困难的，因为中国的汉字非常奇妙，不同的情况表达的意思也不同。
听说外国的一位老师在上中文课时，这位老师解释了“东西”这个词的意思，她是这么说的：“‘东西’这个词语是表示方向，也可以表示某种物品，但就是不能表示人。
例如：我不是东西，你也不是东西。
”当这位老师讲到这里的时候，中国的学生大笑起来。
所以说中国的汉字是很有趣的
我听老师说，中国的汉字有很多有趣的字谜。
如“一点一横长，一撇向西方，并排两棵树，栽在石头上。
”这就是“磨”字。
用这些字谜来记这个字的话，准没问题
汉字的历史悠久，如果从甲骨文算起，汉字就要3300多岁了。
它出现于公元前1300年，比苏美尔文字约晚2000年。
所以，我要继续把汉字学好，把汉字发扬光大
-
关于汉字的作文 600字
像一个个活泼可爱的小精灵，跳动在方格纸上，谱出一曲曲动人的汉字之歌；像一条清澈见底的小渓，流过笔尖，顿时，一篇佳作跃然纸上。
汉字，我们中华民族的汉字
汉字是我们生活中不可缺少的一部分，瞧
街头的广告牌上，眼前的书籍上
都有汉字的足迹。
我爱读书，我爱写作，我更爱中国的汉字
如果没有汉字，这一切又从何谈起
从小，我就与汉字拉起了手，在那彩绘书上，汉字向我招手，在《格林童话》中，汉字拉着我的手，为我诉说一个个精彩的故事；在一本本科普知识上，汉字告诉我一个个世界奇观，对我讲述一个个科普知识，开扩我的眼界，为我的大脑“充电”。
如今，我喜欢上了写作，汉字好像我的兵将，乖乖地听我调遣，构成一篇篇佳作，我爱你汉字
汉字那悠久的历史也让我着迷，从甲骨文到金文，从金文到小篆，隶书、草书，从草书到我们今天使用的楷书，行书、汉字每前进一步，都凝结着中华民族的心血，汉字是中华人民、是龙的传人凝聚的核心
每当看到熟悉的汉字，我赖以交流沟通的汉字，脑海里就会浮现着这样的句子，“中华汉字，生动形象。
传播文明，盖世无双。
连缀成句，顿挫抑扬。
书法字体，各具特长
”这些片段在我脑海里久久回荡。
作文（我爱你汉字）600到800字
在我眼里，汉字不是僵硬的符号。
我认为，每一个汉字都有一段故事，都是一幅画，并且都存在着一段历史。
学习汉字，就是在走近民族源远流长的历史，在触摸两千多年前那跳动的脉搏。
并且，我觉得汉字不可被世人抛弃，因为有些人觉得：现在的社会已经进入科技化，只要用电脑，无论要什么字，都能打出来，不须用到汉字，所以也不必花大力气去学习汉字，汉字已经落后了。
而我认为：汉字是人类从古代流传至今的无价之宝，是民族独有的书法瑰宝。
抛弃汉字，就等于把汉字拥有的两千多年的历史生命给扼杀掉。
通过汉字，我们这些子子孙孙都知道了大地的千年风云，明白了东方巨龙的深刻内涵。
在这里，我要对大家说：“我们要热爱汉字，让汉字继续流传下去，而不能让汉字失传。
所以，我们要好好学习，让汉字创下更好的记录!” ———————————————————————————————————汉字，是炎黄子孙的骄傲，是先人一代代智慧的结晶，是一种神奇的字体。
每个汉字都由横竖撇捺这些简简单单的笔画组成，却有着自己的情感。
瞧瞧它们吧，你会感受到他们独特的性格。
望见“朝阳”两字，你能感受到一丝明媚的阳光照耀着你，而望见“晚霞”，你会为那绚丽的色彩而迷醉；看见“崇敬”这个词，你又会感受到一股神圣的力量。
“喜”字使人笑逐颜开，“哀”字一望而皱眉；“哈”字使人脸上浮现出笑容，“呜”字一见就仿佛听见哭泣声；“芬芳”好像散发出花的香味，“无忧无虑”一词出现后，你就如小鸟般快乐，看见“愁眉苦脸”这个词，就会想到一张哭丧的脸……当你用笔写出一个个生动的汉字时，一定会感叹汉字的奇妙。
它就如一位技术精湛的魔术师，时而轻如鸿毛，时而重如泰山，时而飘若游丝，时而娇若惊鸿。
每一个字都是一幅幅流光溢彩的画页，也是一个跳跃欢快音符的乐章。
它们还有悠长的历史：从甲骨文到金文、篆书、隶书、草书、行书，最后到我们现在的楷书，你说有哪一样不值得我们去感叹的呢
汉字，它们像一个个充满灵气的小精灵，在纸上跳着欢快的舞蹈，姿态是那么的优美，那么的迷人，我每次都会陶醉在这美好的境界之中。
别看每个字都是那么平凡，那么普通，其实它们都深藏不露，蕴含着丰富的文化思想。
每个汉字都有它的来历、字义……若是碰上什么烦恼，坐下来听一段优美的散文，脑海里似乎跳动着一个个汉字精灵，不停地上下飞舞，在四周萦绕，等他们彻底小诗时烦恼顿释，如释重负。
每个汉字都经历了一段不可猜测的道路，才能流传到现在。
它是中华民族的智慧结晶，是中华民族的伟大创作，是中国民族的光辉荣誉。
汉字使我们中国的文化更上一层楼。
当我听到“汉字”这个词时，不禁肃然起敬。
汉字
我真想对你说：“我爱你
” ----------------------------------------------------------------------经过这次活动，我对汉字的见识有了很大的增长，比如：我知道了甲骨文通行于清朝光绪年间，是王懿荣发现的。
而小纂通行于。
另外，我对汉字的内容也有了很大的爱好，例如：谐音笑话、对联、谐音歇后语和字谜等。
在我眼里，汉字不是僵硬的符号。
我认为，每一个汉字都有一段故事，都是一幅画，并且都存在着一段历史。
学习汉字，就是在走近中华民族源远流长的历史，在触摸两千多年前那跳动的脉搏。
并且，我觉得汉字不可被世人抛弃，因为有些人觉得：现在的社会已经进入科技化，只要用电脑，无论要什么字，都能打出来，不须用到汉字，所以也不必花大力气去学习汉字，汉字已经落后了。
而我认为：汉字是人类从古代流传至今的无价之宝，是中华民族独有的书法瑰宝。
抛弃汉字，就等于把汉字拥有的两千多年的历史生命给扼杀掉。
通过汉字，我们这些子子孙孙都知道了中华大地的千年风云，明白了东方巨龙的深刻内涵。
在这里，我要对大家说：“我们要热爱汉字，让汉字继续流传下去，而不能让汉字失传。
所以，我们要好好学习，让汉字创下更好的记录!” ----------------------------------------------------------------------都是汉字惹的祸“从前，我上过一个骂校，我本来以为骂校是专门学怎样骂人的，可是骂校的老师却教起了我们怎样开车。
我本来以为是学怎样用车子骂人这种高级骂人本领，结果一学期下来，压根就没学什么‘骂人’，倒学会了开车。
我当时就纳闷死了，明明是骂校嘛，怎么变成驾校了呢
”文文搔着头皮说。
“就是就是
上次我在路上，我看见一个银行上面写着：‘中国人民很行’，哎呀，我当时可就给吓坏了，银行上面怎么能贴这种字呀
‘很行’，如果中国人民很行的话，把钱存在银行里不就多此一举了吗
家里还有更安全的保险柜呢
”文文气呼呼地说。
“行了行了
”我对她们说：“我还有更气人的事呢
我上次呀，在一个施工地点看到这么几个字：前方拖工
哎哟我的妈呀，这拖工还了得
我赶紧走进去，对他们说：‘你们究竟是怎么了，竟然敢拖工
你们存心罢工呀
’那些人望了我一眼，互相递了递眼色，便又管自己去了。
我气死了，正想说，忽然有个人走过来，他生气地对我说：‘小朋友，你是不是想死呀
那么危险的地方也敢来
’我一听更气了，有这种事的吗
明明是他们要拖工，怎么气到我头上来了
我还想说呢，却被他们硬生生地给支了出去
我当时正是活死了，他们怎么能这样对我
算了算了，我走我的独木桥，他们走他们的阳关道，我们彼此各不相干
” 一直默不作声的徐鼎艳突然变得闷闷不乐，我们问她为什么，她说：“我最倒霉了
” “为什么呀
” “上次，我去KFC的时候，偶然看到我前面有一块黄色的牌子，上面用白字写着：小心地骨。
我就奇怪：鼓起来的鼓不是这个骨呀
但好奇心还是驱使着我向前走，可没等我走到一半，我就给滑了一跤，好痛哪
但我还是不灰心，继续往前走，但是，这地一点也不‘骨’，倒是挺滑，害得我屁股上青一块紫一块的，我就想：服务员一定是搞错了，我要把它改过来
正当我准备加点时，有个服务员问我：‘小朋友，你在干吗呢
’‘别吵，我在纠错呢
’‘你纠什么错呢
’‘你没看到滑字变骨字了
’‘滑
没错呀
’‘什么
没错
啊，是没错，对不起
’可是，当时我已经写好了，也改不过来了，只能让妈妈给赔了个礼，结果还被训斥了一顿。
”（因为徐鼎滟近视，她老远就看到了，结果就看错了） 这时候，妈妈走了过来，她对我们说：“谁让你们没看清楚呢
如果语文学得好，不粗心大意，就没事了
” 唉，都是汉字惹的祸呀----------------------------------------------------------------------每个汉字都有着自己的情感。
瞧瞧它们吧，你会感受到它们独特的性格。
望见“朝阳”这两个字，你能感受到一丝明媚的阳光照耀着你，而看见“崇敬”这个词，你又会感受到一股神圣的力量。
“喜”字使人笑逐颜开，“哀”字一望而皱眉；“哈”字使人脸上浮现出笑容，“呜”字一见就仿佛听见哭泣声；“芬芳”好像散发出花的香味，“无忧无虑”这个词一出现，你就如自由的小鸟一般快乐。
当你用笔写出一个个生动的汉字时，一定会感叹它们的奇妙。
它就如一位技术精湛的魔术师，时而轻如鸿毛，时而重如泰山，时而飘若游丝，时而娇若惊鸿。
每个字都是一幅流光溢彩的画页，也是一阕跳跃着欢快音符的乐章。
它们 还有悠久的历史，从甲骨文到金文到隶书、楷书，哪一样不值得我们去感叹呢
中华民族出了许多有名的作家，正是因为这些生动的文字，给他们带来了写作的灵感。
望着这些富有灵性的文字，怎能不使你拿起笔，尽情想象，尽情书写呢
像观赏着傍晚的红霞，为那绚丽的色彩而迷醉，我无限沉迷于那神奇的汉字，而它的魅力，将会使更多的人为它而迷醉
----------------------------------------------------------------------我们爱你——\\\/的工程浩大\\\/的举世无双\\\/云冈石窟的庄严壮观\\\/敦煌壁画的绚丽多彩 我们爱你——\\\/东海渔船的点点白帆\\\/西山晚霞中的片片红叶\\\/瀑布的宏伟奇丽\\\/广西漓江的清澈见底 我们爱你——\\\/华夏汉字的清秀大方\\\/中国功夫的柔中带刚\\\/古典名著的耐人寻味\\\/四大发明的博大精深 我们爱你——\\\/的清正不阿\\\/司马迁的忍辱负重\\\/刘胡兰的视死如归\\\/雷锋的热心助人 我们爱你——\\\/北京奥运展雄风\\\/上海世博靓申城\\\/延千里\\\/神州飞船冲霄汉 我们爱你——\\\/群峰拔起\\\/安徽黄山云雾飘渺\\\/北京故宫金碧辉煌\\\/云冈石窟庄严肃穆 我们爱你——\\\/苗家耀眼的银器\\\/大草原上激烈的摔跤\\\/四川的火锅，天津的麻花\\\/九寨的大熊猫，长江的扬子鳄 我们爱你——的香飘十里\\\/天津狗不理包子的汁多肉肥\\\/水蜜桃的香甜可口\\\/北京烤鸭的皮香肉脆\\\/ 我们爱你——邓亚萍的沉着冷静\\\/刘翔的12秒88\\\/跳水健儿的优美弧线\\\/女排姑娘的闪闪奖牌\\\/ 我们爱你——古筝的情悠意长\\\/笛子的悠扬婉转\\\/二胡的委婉连绵\\\/腰鼓的厚重回响 我们爱你——饱含风情的民族器乐\\\/魅力四射的方块汉字\\\/以柔克刚的中国功夫\\\/丰富多样的民风民俗 我们爱你——《三国演义》中战鼓得惊天动地\\\/《水浒传》中好汉的忠义双全\\\/《西游记》中大仙的各显神通\\\/《红楼梦》中动人的儿女情长 我们爱你——\\\/三峡大坝壮丽的篇章\\\/青藏铁路创造的奇迹\\\/滔滔黄河拍岸的荆涛\\\/万里长城写下的辉煌 我们爱你——\\\/杨时的程门立雪\\\/匡衡的凿壁偷光\\\/祖逖的闻鸡起舞\\\/苏秦、孙敬德刺股悬梁 我们爱你——\\\/唐诗的短小精妙\\\/宋词的浓浓情意\\\/元曲的委婉连绵\\\/民歌的抑扬顿挫 我们爱你——平型关大战的干净利落\\\/上甘岭战役的可歌可泣\\\/太行山脉上的机智果敢\\\/狼牙山五壮士的惊天动地 我们爱你——夫子庙的庄严\\\/刘氏故居的简朴\\\/杜甫草堂的清雅\\\/武侯祠的古典我们爱你——风景如画的九寨沟,一泻千里的黄果树瀑布,步移景换的圆明园,世外桃源花果山----------------------------------------------------------------------汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴涵着丰富的文化，它们就像一个个顽皮活泼的孩子；就像一个个快乐的精灵；就像一幅幅跳跃的画；就像……它们不是僵硬无命的符号，他们也有形象，有色彩，有气味，有灵魂。
这些由横竖撇捺组成的汉字不光富有魅力，而且美丽而奇妙。
这些汉字记载了我们中华民族几千年来的风风雨雨
字分为甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、草书、行书。
我最喜欢草书，它大致分为章草、今草、狂草三种。
汉字生动形象，汉字字体是各具特长，篆书隶书，古色古香，行书流畅，正楷端庄，狂草更是风舞龙翔。
远看草书好象鸿鹄群游，迂回绵延，近看恰似龙虎相争，互不相让，但字体却很流畅。
比如“月”字，它外部轻灵，内部紧凑，既像龙蛇盘绕，又似鹰隼雄立。
它那一撇撇得好，如同月牙往上翘；它那一勾勾得妙，好似小鸟张嘴叫；它那横折折得好，不方不圆，若行若飞。
整个字加起来，使人一见就生爱慕之心。
在书法家的笔下，它们栩栩如生。
或挺拔如峰，或龙飞凤舞，或意蕴深远 。
“草”字使人一见就仿佛置身在绿色的海洋里。
“飞”字使人觉得轻飘飘的。
“人”字更是伟大，它虽然只是由一撇一捺组成的但正着看如同一顶草帽，反着看竟是一棵在发育的小苗。
它好像象征着我们中国正在不断繁荣富强、日益壮大。
我爱这伟大而富有美妙色彩的汉字。
\ \ 1，像一个个活泼可爱的小精灵，跳动在方格纸上，谱出一曲曲动人的汉字之歌；像一条清澈见底的小渓，流过笔尖，顿时，一篇佳作跃然纸上。
汉字，我们中华民族的汉字
汉字是我们生活中不可缺少的一部分，瞧
街头的广告牌上，眼前的书籍上
都有汉字的足迹。
我爱读书，我爱写作，我更爱中国的汉字
如果没有汉字，这一切又从何谈起
从小，我就与汉字拉起了手，在那彩绘书上，汉字向我招手，在《格林童话》中，汉字拉着我的手，为我诉说一个个精彩的故事；在一本本科普知识上，汉字告诉我一个个世界奇观，对我讲述一个个科普知识，开扩我的眼界，为我的大脑“充电”。
如今，我喜欢上了写作，汉字好像我的兵将，乖乖地听我调遣，构成一篇篇佳作，我爱你汉字
汉字那悠久的历史也让我着迷，从甲骨文到金文，从金文到小篆，隶书、草书，从草书到我们今天使用的楷书，行书、汉字每前进一步，都凝结着中华民族的心血，汉字是中华人民、是龙的传人凝聚的核心
每当看到熟悉的汉字，我赖以交流沟通的汉字，脑海里就会浮现着这样的句子，“中华汉字，生动形象。
传播文明，盖世无双。
连缀成句，顿挫抑扬。
书法字体，各具特长
”这些片段在我脑海里久久回荡。
2， 暑假，妈妈带我去新华书店看书，在那里，我们发现了一本非常有趣的书——《汉字流源字典》，哇，上面有每一个汉字的来历。
历史及字义。
“爽”最初的意思是一个人站在窗户边，人的两边是交叉的窗棂，感受明亮之意。
如果一个雨天，我在房间里呆时间长了，打开窗子透透气，一股清风吹过，感觉多么爽啊
晚上，站在窗前望着碧蓝的夜空和皎洁的明月，真爽啊
“风”也很有趣。
甲骨文中的画，上上书上解释的是一只凤凰，凤飞众鸟随从而生风。
我的感觉画是岸边杨柳依依，，而柳条却是斜的，想必有风吹过。
最有趣的要属鸡了。
甲骨文的“鸡”干脆就画了一只大公鸡。
直到小篆体经简化后才成为现在的“鸡”字。
但是，有一些汉字的古代意思与现在的意思大不相同，原本表示的意思被其他的字取代了，这个字只表示引申的意思了，这让我们很理解古文。
比如现在的“说”的意思，最早不是由“说”来表示的，而是“曰”，甲骨文中画了个口，加了一短横，表示张嘴说话之意，后来却用本来表示喜悦的“说”来表示。
而原来表示喜悦的也不是现在的“说”，而是用“税”来表示，甲骨文上画了一个人，，和一个口，，还有一个“八”，表示咧开嘴笑。
后来这个意思不用“税”表示，把“税”减去禾字，在加上言字旁，就是现在的“说”来表示，语音变成“Yue”，有表示喜悦的意思；而“说”字，除了表示说和喜悦的意思，，又有读成“Shui”，表示劝说。
哎。
你说烦不烦
譬如“学而时习之，不亦说乎”中的“说”要读“Yue”，“成事不说”的“说”要读“Shuo”，“游说”的“说”要读成“Shui”……要是没有这本字典，我都要把它们读成“Shuo”了。
百闻不如一见，里面有许多许多好玩的字，远远不止这些哦
要想知道我们的汉字怎么来的，就赶紧去买吧
采纳哦
仿写《我们爱你啊,中国》---(描写祖国传统文化方面）
当和煦的春风赶走了冬天的寒意，希望的车轮就驶入了梦想的领地，当祁连山还覆盖着厚厚的冰雪，西湖的荷花已绽放幸福的笑脸。
啊，我们爱你，中国
我们爱你------东岳泰山的旭日初升，西岳华山的陡峭巍峨，苏州、杭州的园林建筑，洞庭、鄱阳的淡水湖泊。
我们爱你-----青铜的沉重，瓷器的玲珑，寿山的石雕、南阳的美玉，宜宾的美酒、汴绣的技艺。
我们爱你------碧草毡房的淳朴，马肥羊壮的特色，草原盛会的热闹非凡，手扒羊肉的馋涎欲滴。
我们爱你------立交桥的雄伟，公路网的交错，东方明珠的迷人夜景，青藏铁路的一流建设。
我们爱你------众手描绘的山河，坚韧铸就的品格，翠竹的挺拔、月季的热情，坦荡的胸怀、醉人的夜色。
我们爱你------光缆铺就的信息路，科技结出的幸福果，插上自由的翅膀来翱翔九天，鲜艳的红旗飘荡在人们心间。
形容水蜜桃的句子
我的家在无锡，美丽的无锡素以太湖著称于世，也很有名，深受无锡人民以及全国人民的青睐。
阳山镇位于无锡地西南十五公里，南面是太湖，北面是。
据说，阳山有个火山口，也许是曾经“”过吧
阳山的历史也有几百年了，据说，南宋时，一代宗师大觉禅师的弟子历经千辛，从日本带回桃树种，经过阳山人的数百年改良，才得到今天果大色美，风味独特的，而这种水蜜桃是独一无二的
水蜜桃的功效很多，有健美皮肤，清胃，润肺，祛痰等功能，它的蛋白质的含量笔苹果，葡萄高一倍，比梨子多七倍，铁的含量比苹果多三倍，比梨子多五倍，素有“果中皇后”的美誉。
桃子可不是那么容易就长出来的，它们也要开花结果，从桃花到桃子。
这些桃花，红的像火，粉的似霞，白的如玉。
阳光给鲜艳的桃花披上了金装，再蓝天的衬托下，桃叶显得格外的绿，仿佛是仙女头上的翡翠。
桃花共有五个花瓣，花蕊中的花丝像孔雀的羽毛一样美丽，它们像簇拥着公主的正在翩翩起舞的宫女。
桃花儿有的以及怒放，像一张张俊俏的脸蛋，朝我们微笑。
还没成熟的桃子，表皮是淡青色的，皮上长着许多密密麻麻的细绒毛，中间有一条浅浅的像线一样的“小沟”，好象要把桃子分成两半似的。
这时的桃子吃起来有点酸甜酸甜的，但很清脆。
刚刚成熟的桃子，表皮变成了淡红色，像一个胖娃娃穿上了一件粉红色的裙子，皮上的绒毛也稀疏了许多，那条“小沟”也越来越深了。
咬上一口，你就会看见那白里透红的果肉，就像一缕缕粉红的云霞飘在少女的脸上，晶莹剔透，让你看着就想吃，这时的果肉甜津津，美味极了。
熟透了的桃子，表皮像少女抹了胭脂的脸蛋儿红彤彤的，皮上的绒毛变得更稀疏了，深深的“小沟”好象要把桃子“嘣”的一声裂开似的。
桃子不仅汗甜味美，还含有丰富的营养和多种维生素，是一种老少皆宜的水果。
以热评第八小学的特色写一篇作文
四下第八单元作文教案及作文指导范文（自由表达）8单元作文教学（自由表达） 一、习作内容解读 这个学期很快就过去了。
除了我们在习作中已经写的那些内容，大家心里可能还有很多想写而没有写的内容。
这次习作就让我们自由表达。
可以结合本组课文的学习，写一些听别人或给别人讲的故事的情景；可以发挥自己的想象，编个寓言或童话；可以写一些自己的梦想或希望；可以把自己关注的人和事进写进习作……总之，我们可以采用不同的形式，自由地表达自己想写的内容。
在习作前，先认真想一想，自己最想写什么。
写的时候要把内容写清楚，学习运用平时积累的语言材料。
1．本次习作，本次习作没有规定特别具体的内容，更没有限定形式，完全由学生自己决定，写想写的内容。
· 可以写一些听别人或给别人讲的故事的情景； · 可以发挥自己的想象，编个寓言或童话； · 可以写一些自己的梦想或希望； · 可以把自己关注的人和事写进习作…… · 可以采用不同的形式，自由地表达自己想写的内容。
写自己最想写的内容。
确定自己想写的内容（我喜欢的……） 自由地表达自己想写的内容，可以用不同的形式 写的时候要把内容写清楚，学习运用平时积累的语言材料。
二、指导预设兼方法点拨 青年教师朋友：本次习作指导，我们应该安排哪些教学环节呢
一、前作文：未成曲调先有情 （一）话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风 1．有一首小诗，相信大家读后一定会有所感想。
读一读下面的诗句：《我喜欢》 我喜欢太阳，因为太阳给我们带来光明。
我喜欢星星，因为星星一眨一眨，像小孩的眼睛。
我喜欢夏日的雨，因为雨后空气清新，冲掉酷署与炎热。
我喜欢云彩，云彩千姿百态，绚丽多彩。
我喜欢花草树木，因为它们是大自然带给我们最好的礼物。
2．读了这一首小诗，你有什么感想
说一说你的生活喜欢什么
（学生交流） 3．同学们，你最喜欢什么果树
用一句话说说自己喜欢这种果树的原因。
特别提醒学生：用上“我喜欢……，因为……”的句式，注意把话说完整，引导学生使用规范的语言进行表达。
例如：“我最喜欢香蕉树，因为香蕉又甜又香又软，味道可好了
”…… 4．学生充分地说自己喜欢的果树。
设计意图：自由作文需要有效地指导。
自由作文不是随便作文。
通过一首小诗创设一种情境，巧妙地引导学生切入本次习作的话题。
从而打开学生话匣子，激发学生的习作兴趣。
（二）成语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹1．老师也非常喜欢吃水果，更喜欢果树。
所以，老师特意为大家准备了一些描写果树的词语。
读一读下面的三组词语，说一说你最喜欢哪一个
树大根深 佳木葱茏 青翠欲滴 笔直高大 绚丽多彩 清秀挺拔 根深叶茂 树影婆娑枝干挺拔 亭亭如盖 绽开笑脸 细腻柔软 枫叶如丹 枯枝败叶 舒枝展叶 霜叶如花 青翠欲滴 汁甘肉脆 碧绿油嫩 枝繁叶茂 满林飘香 密密层层 密不透风 又酸又软 摇曳多姿 耸立云端 枝茂果多 枯枝败叶 舒枝展叶 枝干均称 肉质鲜美 粗糙笨拙 清爽可口 清热败火 晶莹透明 新鲜红嫩 橙黄桔绿 果实累累 青绿的幼果 成熟的果实 硕大的果实 坚硬的果壳 薄薄的果皮 厚厚的果皮 粉红的瓜瓤 黑黑的瓜子 细腻的果肉 酸甜的果肉 肥嫩的果肉 白色的果肉 香甜的果肉 甜丝丝的果汁 淡黄色的果汁 甜津津的果汁 冰凉爽口的果汁 营养丰富的果汁 红扑扑的桔子 金灿灿的柑桔 沉甸甸的香蕉 黄澄澄的梨子 青里透红的苹果 白里透红的密桃 红里带黑的杨梅 晶莹透明的葡萄 红灯笼似的柿子 玛瑙似的山楂果 红玻璃球似的枣儿 红宝石般的咖啡果 酸甜可口的野果 又大又圆的椰子 坚硬的核桃 鲜甜可口的西瓜 椭圆形的西瓜 密样甜的哈蜜瓜 又香又脆的哈蜜瓜 2．你知道下面的诗句都是描写什么果树的吗
读一读的下面的诗句，说一说你最喜欢哪一句。
为什么
树繁碧玉叶，柯叠黄金丸。
土都不可寄，味咀独长叹。
“ 宋──宋祁（枇杷树） 江东多果实，橄榄称珍奇。
良久有回味，始觉甘如饴。
－──宋──王禹 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开，长恨春归无觅处，不知转人此中来。
──《大林寺桃花》唐·白居易 桃之夭夭，灼灼其华；桃之夭夭，有贲其实。
──《诗经周南》 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知，姜蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
（宋·苏武《惠崇春江晓景》） 五月枇杷黄似橘，年年新果第一批。
──赞美枇杷 五月江南碧苍苍，蚕老枇杷黄。
──赞美枇杷 冬花采卢桔，夏果摘杨梅，这里的卢桔就是指枇杷。
（唐‐宋之问） 魏花非老伴，卢桔是乡人。
（苏轼《真觉院赏枇杷》） 叶似杨梅蒸雾雨，花如卢桔傲风霜。
（苏轼《次韵刘焘抚句蜜渍荔枝》） 浮罗山下四时春，卢桔杨梅次第新。
（苏轼《食荔枝》） 折来鹤顶红犹湿，剜破龙晴血未干。
若使太真知此味，荔枝焉得到长安。
（明—徐阶《咏杨梅》） 方怀味谏轩中果，忽见金盘橄榄来。
－黄山谷罗浮山下四时春，卢橘杨梅次第新。
日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。
（《食荔枝》·苏东坡） 设计意图：这一环节，营造了一种浓郁的果树话题的课堂氛围，一方面可以帮助学生积累和丰富词汇，另一方面引导学生开拓视野，激发学生的习作兴趣。
（三）激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情（猜水果） 1．老师端出一大盘水果，对同学们说：“明天是老师的生日，今天我请客，请同学们品尝品尝水果。
不过，我这里有个小小的要求，请同学们猜一猜：在这盘水果中，你知道老师最喜欢什么水果
猜对了，老师就把这种水果奖给你
” 2．学生自由猜：苹果、梨子、香蕉、桔子、葡萄……（老师笑而不答。
） 生1：老师，你喜欢的水果是什么形状的
（板书： 形 ） 生2：老师，您喜欢的水果是什么颜色的
（板书： 色 ） 生3：老师，你喜欢的水果是什么味道的
（板书： 味 ） 1． 老师依次回答： ①我喜欢吃的水果是圆圆的，扁扁的。
②我喜欢的水果是金黄色的。
③它的果肉是一瓣一瓣的，又酸又甜。
当学生猜到是“桔子”时，把它奖给学生，并追问：“你是怎么猜出来的
” 5．教师小结：只有“抓特点，听清楚”才能猜出来。
同样，我们要写好一种水果，必须抓住这种水果的特点去介绍，别人才知道你写的是什么水果。
（板书：抓特点 ） 设计意图：通过小游戏，巧妙地引导学生学会介绍水果的特点，即可以激发学生的习作兴趣，又可以引导学生掌握描写水果的方法。
一、中作文：奇思妙想我能行 （一）奇思妙想，开启心路：一语天然万古新 1．师：我们今天来共同研究怎样写好一种水果树。
要想写好一篇文章，首先得会写开头。
读一读下面的开头，说一说您的理解。
【展示开头的句子，学写开头】 我家的院子里有一棵花椒树。
我的故乡在东北，我爱故乡的山楂。
我爱家乡的一草一木，更爱家乡的枇杷树。
我爱家乡的山，爱家乡的水，更爱家乡的特产──樱桃。
我的家乡是一座依山翼水，景色秀丽的小城。
我最爱家乡的石榴。
2．学生读、想、说后，教师简单小结。
3．要想写好果树，就的学会一些写作方法，掌握描写的技巧。
读一读下面的一段话，想一想，作者是用什么方法来描写果树的。
【展示段落，学写树】 阳春三月，樱桃树被春霞从梦中惊醒，长出嫩芽。
当贵如油约春雨纷纷落下时，樱桃树便如饥似渴地吮吸着甘露般的雨水。
嫩绿的枝叶在蒙蒙的雨雾中更加青翠。
樱桃花开了，它向人们展示着娇美多姿的容颜。
有的樱花隐藏在枝叶后面，有的则展示在枝头。
4．学生读、想、说后，教师简单小结。
总结出比喻、拟人等修辞手法的运用。
5．写果树的作文，重点是要写好果。
从那些方面来具体地描写水果呢
读一读下面的段落，说一说您受到的启发。
【展示段落，学写果】 春风吹过，花瓣纷纷飘落，好像翩翩飞舞的彩蝶。
不久，枝头便长出许多一串串小青豆般的幼果，味道及酸又苦又涩。
小青豆渐渐长大，颜色也由青而黄，由黄而红。
红的种类可真不少。
那橘红，像天边的朝霞；那深红，像玛瑙一样令人喜爱。
此时，樱桃果的味道也变甜了。
红红的樱桃缀满树枝头，再有绿叶的陪衬，真是美极了。
樱桃成熟的季节，樱桃林成了我们小伙伴的天然游乐园。
这里有我们数不尽的乐趣。
男孩子爬到树上，摘下又大又红的樱桃，大把大把地吃着。
女孩子们爱俏丽，摘下串串红樱桃当耳坠，又把樱桃汁涂在嘴唇上当口红。
我总爱坐在樱桃树下，搞一把樱桃，拿一个放在嘴里，轻轻一咬，那细嫩的外皮破了，接着一股甜甜的汁水流出来，那细腻的果肉随果汁流进口里，还是甜丝丝的，余味不绝。
再拿一个放进嘴里……我慢慢品尝着。
6．学生读、想、说后，教师简单小结。
总结出从形状、颜色、滋味等方面来具体写。
7．好文章还应有一个好结尾。
写果树如何结尾呢
读一读下面的结尾，说一说您的理解。
【展示结尾的句子，指导学写结尾】 我爱故乡的樱桃
每当我吃着石榴，就怀念家乡的亲人和家乡那诱人的山水景色。
啊
枣树，春天到来时，你不像杨树、柳树，早早地换了绿绸袍，争着比漂亮，而到了秋天，你却献给人类脆甜的大红枣，这种高尚的品质，真值得赞颂啊
啊，多么可爱的枇杷树
我赞美你，赞美你不畏严寒的品格，更赞美你无私奉献的精神
愿天下人都有枇杷树的风格和精神
8．学生读、想、说后，教师简单小结。
总结出用抒情、赞美的方式来写好结尾。
设计意图：通过有层次的练习和指导，引导学生掌握一些描述果树的简单方法。
在具体的写作指导过程中，引导学生充分交流，开拓思路，在交流过程中，学生通过相互启发，确定自己最想写的内容，把思路打开。
这样的指导，学生看得见，用得上。
（二）佳作引路，章法导写：要把金针度与人。
1．读一读下面的佳作，想一想作文是怎样观察的
草莓 我家的阳台上种了几盆草莓。
到了春末夏初的时候，一个个又大又红的革事挂在枝头。
远远一望，就像一团团火球，美丽极了。
草莓的每一根枝头上都有三片叶子，枝叶上面，布满了一层细细的绒毛。
初春，草莓花就开在枝头中间。
每朵花有五片白色的花瓣，花瓣中间有黄色的花蕊。
看上去十分美丽。
走近它，便会问到浓郁的花香。
花瓣凋谢之后，花蕊就长成了一个绿色的小球，如豌豆般大小。
渐渐地，小球变大，颜色由绿而黄。
到了初夏。
草莓果又大又红，形状如小桃子一般，上面夹小，中间和下面大而国。
成熟的草莓果表面凸凹不平，颜色红而发亮。
如果咬上一口，就会看到白白的果肉，里面没有核，甜中带酸，味道美极了。
朋友，当草莓成熟时，欢迎你到我家来，我一定摘下最大最红的草莓请你品尝。
2．同学们讨论后，老师即兴小结：小作者观察草莓极有顺序：枝叶、花、果。
枝叶，上面“布满了一层细细的绒毛”。
草莓花，“五片白色的花瓣”，“中间有黄色的花蕊”，“有浓郁的花香”。
草莓果，其形如“绿色的小球”，“如豌豆般大小”。
成熟时，“如小桃子，毋”。
其色，它起初“由绿而黄”，成熟的果实是红色。
其味，“甜中带酸，味道美极了”。
作者有序的观察，抓住了特点，就把“草莓”写出来了。
3．读一读下面的佳作，想想小作者是怎样描写果树的
家乡的水蜜桃 我的故乡江南无锡，是一个盛产水果的地方，又甜又大的水蜜桃远近闻名。
春风吹拂着桃树，桃树慢慢地结出了花苞。
几天以后，花儿迎着轻轻的春风开了。
有的像怕羞的姑娘紧咬着嘴唇不敢笑，有的像姑娘们粉红的笑脸。
花儿凋谢了，枝头上留下了一个个小小的青桃子。
桃子慢慢地长大，变白。
到了七八月份，桃子熟了。
它的颜色、形状、味道非常惹人喜欢。
水蜜桃的颜色先是青的，渐渐泛白。
到了熟透时，皮变得白而嫩，水灵灵的，透明发亮，好像碰一下就会碰出汁水来似的。
桃子先是椭圆形的，上面长满了绒毛。
这绒毛十分怪，用手摸一摸，一会儿手就会痒痒的。
桃子渐渐成熟，毛也褪掉了，形状也由椭圆变成圆头带尖了。
桃子未成熟时要用刀削皮。
吃起来很硬。
熟透后，只要用手轻轻一剥，桃皮就大块大块地掉了。
汁水也流了出来。
这时，白嫩的果肉就展现在你眼前了。
咬一口，要立刻吮吸一口汁。
要不，衣服、手、嘴巴上将溅满甜汁。
这时，细细地品味，甜在心里，也凉在心里。
我可喜爱吃哩
记得小时候，吃得太多，撑得我肚子都痛了。
盛产水蜜桃的地方有大浮村、阳山村、陆区村。
我为我的家乡有这么甜美的特产而感到自豪。
4．大家分段讨论后，老师讲解章法： 总写开头：一般可先介绍一下所要描写的树木的名称，在什么地方，自己对它的思想感情等等。
要注意简捷利索，开门见山。
分写：这里是文章的重点段落了，应该具体来描写了。
一般地说，我们可以从树木的枝、叶、花、果等方面来分写。
如果重点要写的是果树，我们还可以从果的形状、颜色、滋味等方面来分写。
当然，不同的分法，就会有不同的写法，就可以写出不同的优美的文章来。
譬如我们要写“我爱故乡的石榴”，就可以先总写石榴在什么地方，然后再分写石榴树的枝叶花果，如果我们重点要介绍的是石榴果，我们就可以从石榴果的形状、颜色、滋味三方面来分写。
用这样的先总后分的写法，写出来文章，就会条理分明，层次清楚，重点突出，详略得当。
写一种水果，这就要求我们从自己所知道的许多水果中选出一种来写。
要选择自己熟悉的，因为熟悉，对它的了解就多，就容易写好。
要选择有兴趣的，因为有兴趣，写起来才津津有味。
写一种水果，要抓住其特点：形、色、味。
只有写出了特点，才能把这种水果再现出来。
水果是吃的东西，有益于人体健康，因此，还应当写出它的吃法。
如果自己吃过，那就希望能写出体会。
写水果之前，亲口尝一尝会更好。
在写作的过程中，不仅要细致描绘，而且要合理想象。
对水果的描写要细致，只有细致的描绘，才能活灵活现地写出水果。
想象，在写作的过程中，是十分必要的。
只有写出自己丰富的想象来，文章的内容才会充满情趣。
结尾抒情。
写出真情实感。
写水果，除了写它的形色味和吃法外，还应当写出自己的独特体验。
不同的人，对同一种水果，往往体验不同，情感也不同。
像上面的小朋友写的《故乡的鸭梨》。
小作者除了对家乡的鸭梨进行细致描写外，还对鸭梨充满了喜爱之情。
从这里体会到小作者对家乡的热爱。
正因为这种情感融注其中，所以文章有一种感染读者的力量。
设计意图：引导学生读中学写，读后会写。
使学生在阅读中感悟写法，最后由教师统一讲解点拨，引导学生从整体上把我文章的框架，能帮助学生快乐地打开思路，这样的指导，我们培养的学生是“建筑师”而不是“泥水匠”。
5．与你的好朋友说一说，你想写家乡的什么果树
怎样开头、从哪些方面写出特点，如何结尾
列出一个简单的提纲。
6．同学之间互相交流，列出提纲，写出开头和结尾。
（三）快速行文，一气呵成：轻舟已过万重山 1．师：俗话说：“好记性不如烂笔头。
”“说得好，不如写得好。
” 同学们说得不错。
老师真想听一听每一个同学是怎么说的，可是大家一个个说又太浪费时间。
怎么办呢
（学生：写下来。
） 2．同学们可以写桔子树，也可以自己喜欢的其它水果树。
可以一边想象，一边描写；还可以轻声和同桌商量、交流，只要不影响大家就行。
大家可以刚才学习到“好词佳句”用到自己的作文中。
设计意图：写作过程中要尽量给学生宽松自主的创作情境，允许向老师同学请教，允许轻声商量、交流几句。
让学生了解写作的实用性，保存的长效性，这比教师的强制性要求更容易让学生接受。
3．学生习作，老师巡视指导，帮助有困难的同学。
一、后作文：快乐体验更新颖 （一）自我欣赏，同伴交流：大珠小珠落玉盘 1．师：俗话说：“作文三分靠写，七分靠改。
”而“朗读”是最好的修改方式，只要你把自己的作文放声多读几遍，你就会发现哪些地方写得不错，哪些地方需要修改。
除了读给自己听外，还可以读给你的同桌、伙伴听，让他们帮助改一改。
2．学生朗读自己的习作，把不通顺的改通顺，把不具体改具体。
3．小组内互相帮助，修改习作。
4．小组选出一篇最佳习作，准备参加班级交流。
设计意图：新课标指出，要提倡和鼓励学生修改自己的习作。
要注意习作赏析和评价。
引导学生先小组交流评价，进一步开拓思路。
（二）集体会诊，创新行文：二月春风似剪刀 1．有句老话说得好：“有果子大家吃才香甜。
”同样，好文章大家读才有意思。
下面谁愿意读给大家听，分享你的“劳动果实”
2．利用大屏幕展示学生的习作草稿，边读边看边修改。
3．如果你还想对自己写的话再读读、改改，就可以使文章更好，根据刚才评价别人的有点，重新修改一下自己的作文，相信你能把它写得更棒
可不要忘记学习别人的好方法好句子哟。
【学生二次创新行文】 设计意图：过学生的朗读、欣赏，教师予以积极的赏识评价，放大亮点，找出精彩的句子或段落，加以评价，可以调动其他听读学生的积极性，鼓励学生发表自己的评价意见，这样做，使学生学会表达的同时，也能进入他人的情感世界，分享彼此的独特体验。
全班评价，要以赏析为主，把内容、形式有特点的习作读给大家欣赏，师生进行点评。
也可以选取一篇缺点明显的习作，讨论怎样修改。
教师借助面批，教给学生修改的一般方法，这样“批一当十”，效果较好。
（三）佳作展览，评选最佳：回眸一笑百媚生。
1．小组评选最佳。
最佳项目越多越好。
2．班级评选最佳，最佳人数越多越好。
3．获得最佳的作文，请大家重新抄写一边，配上插图，在班级优秀习作园地展览。
也可以向报刊社投稿。
设计意图：此环节意在帮助学生树立习作的信心，体验成功的快乐。
巩固习作的兴趣。
（四）变格创新，自由表达：映日荷花别样红 用本次学会的方法，课外练习写一篇其他果树的文章。
二、特别建议 习作指导教学《我喜欢的一种果树》，建议老师在操作中注意以下几点： 1．充分交流，开拓思路，激发兴趣。
习作前要组织学生充分交流，最想写什么
在交流过程中，学生通过相互启发，确定自己最想写的内容，把思路打开。
小学作文训练，首先要抓源，把作文训练跟生活结合起来，让学生有话可写；其次要抓流，把作文训练跟阅读结合起来，让学生懂得有话该怎么写。
源和流一起抓，才能收到实效。
正是基于这点指导，本人才格外重视引导学生体验生活，让学生有话可说、有话想说、有话要说。
指导学生围绕“中心话题”，引领学生调动各种感观，通过触觉、视觉、嗅觉、味觉等认真观察、细心体验，激发学生的写作兴趣，写起来才能“文如泉涌”，真实生动，不落俗套。
“先说后写，说写结合”是作文训练的有效方式。
这种集“听──说──读──写”为一体的综合性训练，打破了常规的训练模式，实现了师生互动，生生互动，群体互动，既锤炼了学生的表达能力，又增强了合作意识和创新意识，收到了良好的教学效果，可谓一举多得。
我们何乐而不为呢
总之，作文教学就是要不断创设情境、创造条件，引导学生“说真话，吐真情”，让学生在运用作文进行人际交流的过程中体验到作文带来的无限乐趣，从而产生积极而持久的写作热情。
2．在习作时，引导学生不拘一格来写。
但要强调把内容写清楚，学习运用平时积累的语言材料。
3．要注意习作赏析和评价。
评价时，可以先小组交流评价，进一步开拓思路。
全班评价，要以赏析为主，把内容、形式有特点的习作读给大家欣赏，师生进行点评。
也可以选取一篇缺点明显的习作，讨论怎样修改。
要提倡和鼓励学生修改自己的习作。
