用总写、总写、略写、详写和总结来写一段描写一处风景的话
让我们从下面的段阅分析中，进一会如何安排文章中的详写与略写：例1、这儿绿色草坪环绕着灰黄沙滩。
闪闪发亮的汉水从滩边流淌过去。
这儿空气新鲜，环境幽雅，真使人心旷神怡。
我们的到来，使得寂静的沙滩沸腾起来了。
同学们有的打开炉子品尝自己的手艺；有的拿起羽毛球拍在沙滩上进行激烈的决战；有的卷起裤管，嘻嘻哈哈地奔进水里。
最有趣的还算是“修水库”了。
我们捧起河底软乎乎的淤泥，松松地垒起一道浅浅的“小土坝”，再洒进一些水，便修成了一个小水库。
我们正要欢呼，可是江水却不珍惜我们的劳动成果，它像一个顽皮的孩子，“呼”的一声便推翻了我们的土坝，卷着我们的欢笑与惋惜，洋洋自得地跑开了。
我们并不灰心，决定再建。
这次我们把软乎乎的淤泥垒得实实的，然后再一点一点往上加。
这样，建成了一座既坚固又高大的“水库大坝”。
江水娃娃们又手拉着手连成一片冲了过来，这回它们怎么用劲也没有撞翻水库，只得灰溜溜地逃走了。
我们又找来一根小竹竿，穿在“水库”两边，在上面堆上一层厚厚的泥土，真像一座大桥。
我们欢呼起来：“天堑变通途啦
”（引自学生习作《难忘的郊游》） 这里所选的是一个作文片断，从中我们可以体会到如何在一段话里安排详写与略写。
这段话写的是一次难忘的郊游，为什么它会使作者难忘呢
当然是因为同学们在郊游中参加的多种活动呀。
可是作者对“野炊”“打羽毛球”“玩水”等活动的情形都是一笔带过，因为那是别人参加的活动。
作文不惜花费大量的笔墨详细地描写那最有趣的“修水库”，把自己怎么垒坝、第一次怎么失败、第二次怎么改进，最后取得的成功，都写得很具体，很细致，有了这样的详写，就能充分表现出孩子们的活泼与欢乐。
例2、今天早晨，天放晴了，太阳出来了。
推开门一看，嗬
好大的雪啊
山川、河流、树木、房屋，全都罩在一层白茫茫的厚雪，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。
落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；而那些冬夏常青的松树和柏树上，则挂满了蓬松松、沉甸甸的雪球儿。
一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，美丽的银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。
（引自小语课文《第一场雪》） 这是一段雪后美景的描写，前面“山川、河流、树木、房屋”怎么粉妆玉砌的景象是略写，后面树上的“银条儿”“ 雪球儿”“ 雪末儿”等是详写，你看，它们“毛茸茸、亮晶晶的”“ 蓬松松、沉甸甸的”“玉屑似的”，多么美啊
这既是对“粉妆玉砌”的具体描绘，也表达了作者对雪后美景的由衷喜爱。
例3、夏天到了，我结识了几个伙伴，我们常到鹅孵滩上玩。
我们赤着双脚踩着滚烫的石头互相追逐。
有时也钻到岸边浓密的林子里爬树、采野果、掏鸟窝。
有时捡扁石头子往水里扔，石子会贴着水面跳跃前进。
我们特别爱在滩上挖“陷阱”。
大家跪在石头上，撅着屁股，用手掏一个深深的有大腿粗的坑，坑里全是积水。
再捡些干树枝架在上面，铺上树叶，然后捧了干沙和小石子小心地撒在上面。
做完，得意地看看自己的杰作，就钻进林子爬上树潜伏起来，只等着人来“入坑”。
（引自学生习作《童年趣事》） 这段童年趣事的描述也做到了有详有略。
从前面的几处“有时”可见，那都是一些略写的内容，因为作者并没有对“踩石头、爬树、采野果、掏鸟窝、扔石子”等进行具体细致的描写。
后面的“挖陷阱”是详写，作者把如何挖坑，怎么架树枝、铺树叶，以及后面的做伪装和对杰作的得意都写得非常细致，正是这种孩提时期的恶作剧，充分表现了童趣。
例4、近处，池水绿得像一块无瑕的绿宝石。
湖正中，有一朵绽开的粉红色的石荷花。
荷花上站立着一只用水泥塑成的洁白的形态逼真的仙鹤。
它右脚站立，左脚抬起，扑扇着翅膀昂着头，从嘴里沙沙地喷出像柳条一样晶莹透明的水花。
那一缕一缕珍珠般的水花，在阳光下显得五彩斑斓，时时吹来一阵风，把它吹得如烟、如雾、如尘。
鹤的倒影随着水中微波的荡漾，仿佛在水里活动着。
（引自课外读物《公园一角》） 从上面的三个例段分析中我们可以看出，叙事有详写与略写之分，写景也要分清详写与略写，例4的这段话作者集中笔墨描写了“一只用水泥塑成的洁白的形态逼真的仙鹤”，分别描写了仙鹤的站姿、扑翅、从嘴里喷出的水花，但是仙鹤的姿势明显属于略写的内容，后面从仙鹤嘴里喷出的水花才是详写的内容，为了把水花写细写活，作者用了一连串的比喻：“像柳条一样晶莹透明的水花”、“珍珠般的水花”、“ 如烟、如雾、如尘”。
多么生动的描写啊，读着读着，那只仙鹤仿佛就浮现在我们的眼前。
例5、那一望无际的海水碧蓝碧蓝的，海面上，海鸥点点，帆船片片。
海浪一个紧跟一个向岸边的礁石撞去，发出“哗哗”的响声，溅起雪白的泡沫，好像在向我招手微笑。
岸边的岩石上长了许多青苔，岩石旁生长着一片片绿色的紫菜，岩石缝里爬满了一分钱币那么大小的小蟹。
不远处，一座宏伟的栈（zhàn）桥长长地延伸到海中央，桥上游人不断，有的在眺望浩瀚的大海，有的在观赏栈桥楼亭。
栈桥对面是小青岛，岛上树木茂盛，郁郁葱葱，据说，“青岛”就是由此得名的。
（引自学生习作《青岛游记》） 这段话中作者的观察顺序是由远及近，又由近及远的，从一望无际的海面写到岸边的岩石，从栈桥写到对面的小青岛，所写的内容粗看起来并没有详写与略写之分，其实细细读来，就会发现“海浪”与“岩石”两句要描写得具体细致得多，写海浪时既写了海浪，又写了泡沫，写岩石时还写到了岩石上的青苔、紫菜、小蟹等，这就具体地写出了自己的游览所见。
例6、下午，我们几个小朋友带着画笔和水彩，在王老师的指导下动手画画。
这时，教室里静悄悄的，只听见饱含情谊的笔在洁白的画纸上“沙沙”作响。
我一看，身边的同学有的画梅花，有的画樱花。
我想了想，画了一幅《中日小朋友友谊之花》：在天蓝色的底色上面，中日小朋友在热烈拥抱，他们身后有棵梅树，树上红花怒放。
这棵梅树象征着中日小朋友之间的深情厚谊。
（引自小语课本上的阅读短文） 这段话是描述我们画画的情景，在饱含情谊的画笔下，“有的画梅花”，那是中国的国花；“有的画樱花”，那是日本的国花；但作者都没有对画面的内容作具体的描述，却具体地描述了“我”所画的那幅“《中日小朋友友谊之花》”，因为作者画面的内容，更能充分表现中日小朋友之间的深情厚谊。
从上面的六个例段的阅读分析中，我们更加清楚，在一篇文章中总少不了详写与略写，而具体到每一段，可能是详写，也可能是略写，还可能是既有详写又有略写，这都完全根据写作的需要而定。
我们读了例1，就会发现这段话就是既有详写也有略写，对同学们各种各样的活动情况采用略写的方法，如“野炊”、“打羽毛球”、“玩水”的同学的情况只是一笔带过。
作者详写的是他们那最有趣的“修水库”。
从怎么垒坝、第一次怎么失败、第二次怎么改进，最后取得的成功，都写得很具体，很细致，充分表现了孩子们的活泼与欢乐。
要学习详写与略写，就要在写作前把文章中详写与略写的内容安排好，具体到一段话中可能既有总体的概括的叙述，又有具体的细致的描写。
下面我们首先来剖析一下详略不当的主要表现： 一是平均使用笔墨。
文章像流水账，看不出详略。
尤其是在写参观记、游记一类的文章时，最容易犯这样的毛病。
什么都写了，什么都没仔细写，没有抓住最吸引人的典型事物写。
二是主要情节不详，次要情节不略。
在记叙一件事的时候，突出中心思想的主要情节一般化，没有广度，也没有深度；而次要的情节却写了不少。
有时还表现为“头重脚轻”，开头或文章的前半部分写较细较好，后半部分或结尾却草草收场。
例如有个同学的作文是要写“爸爸爱我”，仅仅写了爸爸关心我的身体和学习，几句话就写完了，却把爸爸怎么喜欢看足球比赛、怎么喜欢打麻将的两件事写得格外生动、细致，这样的详略安排就完全搞颠倒了，完全背离了自己的写作目的。
三是主要人物不详，次要人物不略。
在写人的文章中，主要人物的动作、语言、神态写得太少，写得粗，而次要人物却写得活灵活现，花了很多笔墨。
比如作文明明要求是写我的妈妈，作者却把主要笔墨用来写我如何如何，把妈妈几乎放到一边去了，完全是喧宾夺主。
四是主要方面不详，次要方面不略。
在状物写景的文章中，没有把主要精力放在事物的主要方面，抓住主要内容详细写；而是在次要方面加了不少东西。
这样就冲淡了主要方面。
我们已经分析了详略不当的现象，那么，详略不当的原因是什么呢
一是写作文前不拟提纲，不先想好写什么、怎么写，而是想到哪里写到哪里。
有的同学看到作文规定了篇幅也就是字数的要求，写着写着，发现字数不够，到后来就一句一句地往上凑字数；有的则相反，写到后来，发现字数已经差不多了，就突然收笔，造成虎头蛇尾。
二是分不清哪些是重点，哪些是非重点，眉毛胡子一把抓。
这样的同学写作文时，如果遇到写人的作文，就老是从人物的外貌写起，写出来的内容也不回过头来修改，比如说什么“他的个子不高也不矮、长得不胖也不瘦、眉毛不浓也不淡，眼睛不大也不小……”像这种由废话堆砌的语言，也能叫作文吗
当然也就更谈不上怎么分清详略了。
三是没有理解材料和中心思想的关系。
哪些材料能突出表达中心思想，哪些材料离中心远一些，哪些和中心无关，这些问题没有认真想过，或者虽想过但没弄明白就动笔写起来。
那样写出来的文章怎么谈得上安排详略呢
四是平时观察不细致，感受不深刻，知识面又窄。
这是最普遍的现象，很多同学平时既不善于观察，又不爱读书借鉴，写作文时没有占有详细的内容，即使是搜肠刮肚也只能粗略地这儿写几笔，那儿写几笔，没有重点。
尽管他在写作前也知道哪里是重点，就是没有办法把重点部分写详细。
这就是典型的“巧妇难为无米之炊”，就像过去有一个秀才对自己的妻子所说的，自己写文章比妻子生小孩更难，因为自己的肚子里没货呀
对于无法进行细致描写的同学，当然要解决“无米之炊”的问题，一个是平时留心观察，养成勤写观察日记的良好习惯，养成日积月累的良好习惯，平时把写作的材料准备充分点，形成自己的写作资源库，就像那些奶牛，只有喂得饱饱的，才可能挤出很多的乳汁来。
另一个是要养成爱读书的良好习惯，正如古人所说，“读书破万卷，下笔如有神”，书读得多了，既可以间接地积累语言，也可以从别人的文章中学习写法，时间长了，写起作文来就不至于“双手摸白纸，两眼望青天”了。
那么，面对详略不当的现象我们该怎么办呢
简单地说，要使我们的作文修改得详略得当，应该注意下面的方法： 首先，明确文章的中心思想是什么。
自己要写一篇作文，必须弄清这篇作文的写作目的是什么，是写一个什么人物的什么品质，还是写一件事来表达一个什么观点，是介绍一种东西，还是描写一处景色……这些问题在写作之前都应该心中有数。
其次，检查你选择的材料和中心思想是什么关系，哪些是密切的，哪些不是密切的，哪些是无关的。
密切的材料是文中要详写的内容，不密切的材料是略写的内容，无关的材料就不要写到文章中去。
再次，把和中心无关的那些材料毫不可惜地删掉；把与中心思想关系密切的材料通过回忆、想像，扩展成详细、具体、生动的段落；把为详写内容作铺垫、作陪衬、作衔接的材料运用略写的方法写，使文章浑然一体。
求一段西游记原著中的话，在孙悟空大闹天宫的时候，佛祖前来制敌，跟孙悟空说了什么
自己找原著不就完了。
只知道泼猴说，皇帝轮流做明年到我家。
以对视为话题的作文,600字以上,急
对 视 我第一次一个人机，过安检前，你把行李箱和登机牌交给我，突然沉。
我问：“这里你就不能进去了
”你点点头。
办完手续，我回头看身后的你，挥挥手，四目相对的那一刻，尽管有些远，我却分明能感受到你目光中的不舍，或许，还有点失落。
在机场大厅的映衬下，你显得那么小，那么无助，矮矮的，微胖，与我小时候心目中那个顶天立地的形象多么地不符。
但这真的是你，我亲爱的爸爸。
记忆中有许多这样的时刻。
最初有印象的是，我从梦中醒来，满不情愿地张开眼睛，便看见了你的眼睛，带着笑，还有些顽皮。
想到大眼珠对小眼珠，我就哈哈地笑精神了，快活地爬起床。
那时的对视，满是温情。
上学后，考试考得好，我便看不起学校的考试，成天疯玩。
你只是默默地看着我，无论是妈妈批评我的时候，还是奶奶袒护我的时候。
下一次又考砸了，妈妈要打我，你就把我拉到一边，让我看着你的眼睛。
你的目光仍然是慈爱的，我却觉得脸上发烫，说：“我会好好学习。
” 也犯过错误。
小孩子大多都撒过谎，我也不例外。
那时的谎言多么幼稚，没多久就被揭穿。
我垂着脑袋，像蔫了的小草般站在你面前。
你叹着气，还是让我看你的眼睛。
对视就是有这样的魔力，让我觉得自己的一切错误都被你看穿。
抖呵呵地看你一眼，看见你目光中的责备、恨铁不成钢，当然，更多的是期待。
这时，我再也忍不住地哇哇大哭，不是委屈，是自责对不起父母，那样的错误自然没有犯过第二次。
毕业典礼的时候，我站在台上，焦急地在人群中寻找你的身影。
目光交汇的那一刻，我的眼中是感激，你是欣慰。
…… 这一次，我只是去夏令营，几天后就回来。
但是几年后，也许还在这个地方，我将远渡重洋，几个月见不到你。
你目光中的失落告诉我，你一定也想到了这些。
我往前走，你的身影更小了，我们的目光也不再交汇。
我毅然地转过头来。
前面是一个新的世界，接下来的路，我一个人走。
人教版八年级语文上册的课后所有词语解释
本课课后要求掌握的词语不多，但文中涉及的生词及成语不少，为方便大家阅读理解，我仔细阅读课文，把一些难理解或容易弄错的词语纠了出来，逐一解释，希望能对大家有所帮助。
台阶：本文中是指供人上下行走的建筑物,因一阶一阶的,所以称为台阶 门槛：门限，也写作“门坎”。
凹凼:方言，指水坑 自言自语：自己一个人低声嘀咕。
言外之意：说话或写文章没有明说而使人能体会出来的意思。
老实厚道：实实在在,表里如一,做人不刻薄、待人好的意思 低眉顺眼：驯良恭顺。
尴尬：神色、态度不自然。
烦躁：情绪不安，急躁 微不足道：微:细,小;足:值得;道:谈起。
微小得很,不值得一提。
指意义、价值等小得不值得一提。
大庭广众：本谓在朝廷之上,面对群臣的公开场所,后指人数众多的公开场合。
若有所失：好象丢了什么似的。
形容心神不定的样子。
也形容心里感到空虚。
后来 以后词义辨析： 相同点：都含有“某时之后的时期”的意思。
不同点： “后来”只能单用；“以后”可以单用，也可以作为后置成分，例“七月以后”，却不能说“’七月后来”。
“后来”只指过去，“以后”还可以指将来，例“以后你要注意”，却不能说“后来你要注意”。
描写青岛美丽的语句有哪些
仙人掌原产于美洲，尤其是墨西哥分布最广，是沙漠中一种常见的植物。
酷热干燥的沙漠锻练了仙人掌顽强的生命力和奇特的外形。
在沙漠中仙人掌为了把比金子还贵的水更多的保存下来，把容易蒸发水分的叶子逐渐进化成了一根根锐不可挡的“冰魄银针”。
仙人掌可以连续几个月不浇水，依然还是十分翠绿，即使时间再长，它也只会暂时性枯萎，只要给它一点水，就会立刻苏醒过来，继续生长。
要是遇到大风沙，它也不会退缩，勇敢的屹立在风沙之中，任凭风沙无情的鞭打，永远生机勃勃，凌空直上。
仙人掌的再生能力特别强。
记得小时候，我被爸爸骂得十分不开心，便拿起剪刀对着仙人掌又捅又劈，还把它连根拨起。
过了几个星期我到天台一看，仙人掌居然奇迹般的复活了，还长高了不少，原来的“伤痕”也都被覆盖了，被我拨出来的根下面又生了根，整株都像没被我破坏过一样。
我的心里不由惊叹：怎会有这样的植物，真的是超乎了我的想象
这种顽强的植物让我想起了二万五千里长征的红军战士们，他们即便到了吃树皮草根的地步，也念念不忘革命的成功，始终跟着毛主席一起战胜困难，勇往直前。
遇山爬山，遇水涉水，不怕一切艰难困苦
红军战士们这种坚强﹑勇敢﹑不屈无畏的精神不正是仙人掌的品质吗
没有老一辈革命家们的这种不怕困难的精神，会有我们今天的幸福生活吗
望着仙人掌，我不禁对它产生了一种敬佩和内疚的心情
在日常生活中，仙人掌还是一种对人们奉献巨大的植物。
人们常常认为仙人掌没有什么用途。
其实，很多仙人掌都可以食用，能煮汤，腌成果干，还可以酿酒。
在墨西哥，仙人掌是一种不可缺少的特色疏果。
有些柱状仙人掌的木质躯体被印第安人当作建筑材料，它的汁液也可以当作清洁剂使用。
除此外，仙人掌还有很强的药用作用。
它真是一种索求少，付出多的可贵植物呀
命题作文 《夜来风雨声，花落知多少》写作指导及优秀
《夜来风雨声，花落知多少》写作指导及优秀作文范例【原题回放】：“夜来风雨声，花落知多少”这句诗，我们太熟了，但如果从自然、社会、历史、生活等不同的角度看去，它不仅可以写景，更可以叙事、抒情、言志……请以“夜来风雨声，花落知多少”为题，写一篇不少于800字的作文，文体不限。
【思路导航】“夜来风雨声，花落知多少”，由一句诗，或一句诗提炼出来的词句出发，发散性地阐发对生活、社会、历史、自然等方面的感悟，这种类型的命题或话题作文，在高考中也出现了一定的数量。
远一点的如2005年浙江卷“一枝、一叶、一世界”（由唐诗“一叶落而天下知秋”得来的话题）、2007年北京卷“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”（自命题）等，近一点的有2008年湖南卷 “天街小雨润如酥，草色遥看近却无”（自命题）、2008年山东卷“春来草自青”（自命题）等。
诗句粗略地分，可以分为描写、记叙，说理、抒情、言志等。
如果是倾向于描写记叙的句子作题目，切不能把这句话记叙描写的内容扩写新编一番，可以先观察字里行间的人、事、物、时、地这些最基本的构成元素，然后选择最重要的元素，确立写作的重心，进行详写，并且要从生活、社会、历史、自然等方面出发，选取一二，提炼出这些元素中蕴含的“言外之意”，催生出比喻义、象征义。
如果是说理、抒情、言志相对比较直接的句子作题目，那就要先把诗中的情理志趣，准确地概括出来，确立写作的中心，然后结合生活、社会、历史、自然等方面的情节或细节去生动、具体地写出这种情理志趣。
简而言之，前者和后者都要虚实相生，但前者更注重化实为虚，后者更注重化虚为实。
本题显然是前者，审题的关键在于两方面：一个是关注诗句中的构成元素，如“夜”、“风雨”、“花落”，体味一下孟浩然的在这首诗中做表达的心境——怡然中的怜惜，可以顺其意（如淡然的伤感），也可以反其意（如惨然而绝然），还可以相互比照出新意（如决然而释然）。
然后对元素进行详略分工，根据诗意选择其中一个元素为轴，带动其它元素问自己几个彼此相关的问题。
比如在这里，我们可以以“花落”为轴，“夜”和“风雨声”构成一种环境，问自己从生活、社会、历史、自然等方面出发，“花落”可以借喻、隐喻或象征什么，随之“夜”和“风雨声”又可以借喻、隐喻或象征什么。
最后结合自己亲身经历的或看到有感触的细节和情节去作答，从而形成这篇文章主要的骨架思路，然后根据文体的不同展开层次，或描写，或记叙，或议论，或抒情。
要注意的是主要的元素不是找到内容简单画个等号，作个比喻就可以的，必须提炼出一种思想内涵，即象征义，达到由实到虚的升华。
比如要是议论霸王的话，“花落”可以对应“霸王自刎”，相应的“夜”可以是“垓下之围”这个最后的夜晚，“风雨声”可以是“四面楚歌”的声音，但还要发掘霸王这朵“花”在“落”时本身的感觉（如绝然、决然、释然等），以及在这个历史事件中你的感受，如杜牧替他感到惋惜，李清照觉得可歌可泣，各有人觉得是匹夫之愚，觉得不值，可谓众说纷纭，那么你又如何想呢
【佳作示例】夜来风雨声，花落知多少梁秋仪昨夜的风雨，不知今早花落多少。
花瓣落在了潇湘仙子的心上，花朵的颓败气息落在了张爱玲的心上。
我的青春却失落在花里，失落在昨夜的风雨里。
昨夜风疏雨骤，谁人关心红花是肥是瘦
颦儿泪自为花流，抑或为己流。
昨夜“风雨”肆虐。
昨夜听说了宝玉要娶别人家的女儿。
昨夜见了宝玉与别人嬉笑取乐。
这样的风雨，颦儿那针眼大的心眼，如何能容纳得下。
而落了一夜的泪如兀自飘零的花，无人问津。
那“昨夜”，成了今早的苦楚。
温室花朵里的女子，承受不住昨夜风雨的肆虐，她们能选择的只有寂寞花落，无人知。
只有满地落红证明他们的存在。
她们仅仅是美丽的花影，消逝在昨夜的风雨中。
试问：“夜来风雨声，花落知多少
”张爱玲，世间最骄傲的花朵。
但骄傲，停留在昨夜。
昨夜，她还为着用玫瑰小花的英式瓷杯泡茶还是用青花小盏饮酒苦恼。
昨夜，胡兰成的甜言蜜语还萦于耳后。
但，风雨来袭，再骄傲的花朵也只是无力颓败。
爱人的背叛，生活的潦倒，一次又一次如肆虐的风雨摧残骄傲的花朵。
骄傲，那只属于昨夜，那过于绚烂而又美好的昨夜。
今夜，留下的仅仅是寂寞花落，风干右脸颊的泪，花般女子枯萎的灵魂。
没有人愿意关心她的骄傲。
她如此骄傲而又孤独地活着，为那些如她一样的女子，在华美的、长着虱子的袍子上流着泪绣着颓败的花朵。
试问：“夜来风雨声，花落知多少
”大观园里的寂寞女子，上海滩的小资女人，面对命运的风雨，无从选择，只有寂寞颓败。
那于我，风雨来临，我又会如何
高三的风雨肆虐着青春的脸庞，沿着脸的轮廓轻轻滑下的，是冰凉的雨，还是温暖的泪。
而那落了一地的，是风雨肆虐下的花朵，抑或是碎了一地的青春。
谁知道呢。
只知道，昨夜，依然混淆着学了三年的三角函数，昨夜，依然不明白唯物辩证法与辩证唯物法的区别，昨夜，父母依然在唠叨“高考”二字。
那些风雨肆虐着的，还有我落了一地的青春。
这一夜，青春注定如花落般消陨。
没有人能知道我们到底为之消耗了多少青春，流了多少眼泪。
难道不能知道吗
有时泪水是为了电影里在樱花树下的男女拥抱，是为了小小考试的失利，或者仅仅是一种寂寞惆怅情绪袭来，不由得，湿了眼眶。
那样轻易地，失落了青春。
但是，今早，一切都会好转。
落红会化作泥土，滋养新一年的花朵，而昨夜的风雨，在今早，亦会止息。
但人们依然会问下一代人：昨夜风雨声，花落知多少
风雨肆虐着。
昨日的林黛玉，昨日的张爱玲，昨日的我。
三个人，演绎着类似的花落。
苦苦追问着“夜来风雨声，花落知多少”。
但当你今天一觉醒来，窗外依旧是“处处闻啼鸟”的活泼世界。
就把“花落知多少”当作一句矫情的梦呓吧
青涩年华难免经历一缕苦涩，一阵风雨，一个长夜，但只消睡上一个懒觉，和睡眼朦胧的你撞个满怀的不还是那个“春晓”吗
夜来风雨声，花落知多少
《我爱花生花》阅读答案
花生花没有婀娜的姿态，看上去的确比不上樱花、牡丹、白莲。
不过记得一位名人说过：不是因为美丽才显得可爱，而是因为可爱才显得美丽。
我也并非初次看到花生
