林立同学摘抄了马克·吐温的《密西西比河上的黎明》片段，并写出了读书笔记，请你为他的赏析做些补充 急啊
动静结合，以动衬静，表现了黎明安宁祥和的静谧之美。
行文不紧不慢，流露出作者对密西西比河的赞美和热爱。
运用拟人和比喻的修辞手法，写景优美又不乏活泼自然,清新生活气息让我们如临其境。
参考：这里展现的是安静之美，调子是平和、安详和抒情的，行文也因此少了些跳跃，多了些平稳。
通篇的小句几乎差不多长，大段写景而不使用长结构，优美而不至于“文艺腔”，正是马克•吐温的难得之处。
标点符号的运用也是这段文字的一大特点。
我们看到，仅从意思上讲很多用分号的地方都可以用句号，可是作者迟迟不肯结句。
眼前的风景是空间性的，不管是第一句的树林、河面，还是渐去渐远的岬角，都在空间中展开或延伸，而行文却是时间性的，必须逐一写来。
看到的风景是一个整体，不容分割，所以行文也在一句之内完成。
可见标点的选用也是匠心独运。
另外，热情而不热烈，也是作者的高明之处。
随着不紧不慢和乐在其中的描写，作者对密西西比河的赞美和热爱已经透过字里行间流露出来。
而且貌似平静的描写实际上在蓄式待发，但高潮的到来（啊，这实在太美了；柔和，富郁，美丽）却是静穆的，仿佛一幅油画。
高潮之后是简短的描写，欣喜甚至欢快，最后是平静的结束：值得记住。
或许正因为含蓄和内敛，才更值得回味。
总之，这段写景优美节制又不乏活泼自然,清新生活气息让我们如临其境,这种格调在同类作品中实属难得。
密西西比河围绕了哪句话写了什么的美丽景色
3密西西比河风光教学目标(一)知识目标1．认识密西西比河。
2．掌握作者描写景物的方法。
(二)能力目标训练学生正确理解和运用语言文字的能力；(三)情感目标1．培养学生健康高尚的审美情趣和审美能力；2．陶冶学生热爱自然、热爱环境的高尚情操。
教学重难点1．体会文章的意境美；2．理解作者描写景物的方法。
教学方法学生自我感悟与老师点拨相结合。
教学准备多媒体课件、投影机等课时安排
请把文中作者直接赞美密西西比河上美景的语句摘抄下来
那你就找出来描述赞美西西比河的句子在哪里，然后摘抄下来就行了。
赞美的句子多是作者的感情抒发，能够表现作者对此河发自内心的赞美就是这些句子了。
我想去密西西比河看看。
写一篇情书
《两地书》是鲁迅和许广平的两地情书集,情书内容尽显鲁迅先生温情可爱、鲜活率真的一面,是名人情书集的经典。
但很多人并不知道,通行出版的《两地书》并不是两人情书的完整原貌。
毕竟通信是私人之事,出版就是逗公共行为地。
情书是显示一个人真实性情的好载体。
尤其是未经修改的情书原文。
在情书集《两地书》的信件原文中,鲁迅的形象更加鲜活、亲切、可爱。
比如在《两地书》中,他在书信的抬头上,称呼许广平为逗广平兄地,而实际原文是逗小刺猬地,或者逗乖姑地。
原文正文中逗乖而小的刺猬地的词语,也改成逗你地了。
比如鲁迅1929年5月回京省母,《两地书》中有一句逗此刻是二十三日之夜十点半,我独自坐在靠壁的桌前,这旁边先前是有人屡次坐过的地。
而他给许广平信原件中,逗这旁边先前是小刺猬屡次坐过的。
地值得一提的是,鲁迅不是书法家。
但正如郭沫若所说,鲁迅的手迹自成风格。
从鲁迅的书信笔迹中,可以发现鲁迅的字,很独特、耐看,是直观感受鲁迅精神世界的一个重要线索。
密西西比河风光 批注
密西西比河是美国的主要河流，是世界上最大的河流之一。
北出中北部湖沼区，南流过中部平原，注入墨西哥湾。
干流长达3779千米，流域面积约322万平方千米。
春涨秋落。
支流众多，右岸以密苏里河为首，左岸以俄亥俄河为首。
航运价值巨大。
