发明家奇奇兔的作者
《发明家奇奇兔》作者是埃迪特·施爱伯-威克他是奥地利人。
《发明家奇奇兔》的生字都有哪些
你是不是误会什么了
生字一般是教材委员会给教材制定的，每本教材里有会写的字（田字格里的字）和会认的字。
而《发明家奇奇兔》肯定不在教材之列，严格意义上来说，也就没有标准的生字要求。
只能是老师指定，或者孩子不认识什么字，什么字当生字好了。
发明家奇奇兔属于哪一类书
世界分为无数个小空间，小空间相互渗透，融合.成分相似的空间聚到一起.空间里再分小空间.
看图写话:聪明的奇奇兔
设计意图： 这篇故事短小精悍，它以简洁、优美的语言向我们展现了奇奇兔内心多么渴望朋友，同时也展现了它乐于助人，关爱他人的纯真、美好的心灵。
当前独生子女虽在家中倍受娇宠，习惯于接受别人的呵护，而不善于对别人付出关爱。
针对这一普遍现象，本次活动有意识地让幼儿在轻松、愉快地活动中体验乐于助人所带来的快乐，从而激发他们为他人做事的愿望。
活动目标： 1、欣赏、学习文学作品的优美语言。
2、懂得为他人做事，关爱他人。
活动准备： 1、了解有趣的复活节。
2、奇奇兔、胡萝卜清洗机、彩蛋描绘机等图片各一。
3、小猴受伤在医院图片一张。
活动流程：激发兴趣→欣赏、理解文学作品→情感体验。
活动过程： （一）创设情景、激发兴趣。
1、出示信封。
今天，老师收到一封信，让我们来看看。
2、取出奇奇兔。
嗨
是我的好朋友奇奇兔，我们来看看它脸上的表情是怎样的
请幼儿说说，做做。
（二）欣赏文学作品，理解故事内容。
1、和我以前认识的奇奇兔可不一样
想知道以前的奇奇兔吗
让我们来听一听故事《发明家奇奇兔》。
2、讲述故事从开始至“开始考虑设计寻找朋友的武器。
” 提问并学说：①奇奇兔是一只怎样的兔子
②有一天奇奇兔来到了什么地方
怎么想的
用连贯的语言学说句子：我得有几个朋友，没有朋友的兔子太孤单了。
看来，现在最重要的是发明一种寻找朋友的武器。
理解词语：孤单。
3、继续讲述故事至“发明了举世闻名的胡萝卜清洗机” 提问并学说：①正当奇奇兔绞尽脑汁的时候，看到了什么
②邻居家的兔子是怎么说的
用连贯的语言学说句子：拔出萝卜带出泥，味道和你差不离。
③奇奇兔是怎么想的
怎么做的
学习句子：我该帮帮我的邻居们。
4、继续讲述故事至“发明了著名的复活节彩蛋描绘机。
” 提问：①奇奇兔再次准备设计“寻找朋友的武器时”，有听到了什么
②奇奇兔又是怎么想的
怎么做的
学习句子：我该帮帮我的邻居们。
5、继续讲故事至“他发明了预防狐狸袭击机。
” 提问并学说：①又当奇奇兔想安心设计“寻找朋友的武器”时，耳边有响起了什么声音
用连贯的语言学说句子：狐狸，该死的狐狸毁了我的家……唉，没有一个兔子窝能挡得住饥饿的狐狸。
②奇奇兔又是怎么做的
6、继续讲述故事至结束“寻找朋友的机器”根本用不着了。
提问并学说：①“寻找朋友的机器”发明了吗
②奇奇兔又是怎么想的
用连贯的语言学说句子：唉，明天就是复活节了，无论如何我都来不及发明“寻找朋友的武器”了，我只能孤孤单单的过复活节了。
了解词汇：自言自语。
③复活节的早晨谁来了
④奇奇兔又是怎么想的
学习句子：“寻找朋友的武器”根本用不着了。
7、完整讲述故事。
提问：①以前的奇奇兔是怎样的
现在又是怎样的
②你喜欢奇奇兔吗
为什么
（三）设置情景，体验为人做事的乐趣。
1、听说森林里发生了车祸，小猴受伤了被送到医院，不知它现在怎样
2、示情景图。
小猴既不能下床走路，又不能上幼儿园，每天还要打针吃药，他根本不开心，你们愿意帮助他吗
你愿意帮小猴做什么事让他开心
3、对幼儿的各种帮助表示肯定，并给予奖励。
活动延伸 在日常活动中，培养幼儿团结互助，乐于助人。
发明家奇奇兔是一部什么类型的儿童读不一?
发明家奇奇兔是一部扩展思维的儿童读物
红狐狸和小鸭子读后感
仔细通读读物。
仔细通读是了解一本读物的最基本条件，不少学生写读后感是为了应付任务，事实上没有多大意义。
而真正一篇读后感必须亲自阅读，不能走马观花，更不能跳跃性阅读，并且在重要的地方、精彩的地方、表达作者或者文章重要思想的地方做上标记，以便最后整理写作时使用，如果适当记笔记则更是好的习惯。
