形容女孩子漂亮的优美句子.
描述:闭月羞花怨，沉鱼落雁愁。
貂婵拜月闭冰盘，佳丽忧民叹国残。
妃子笑迎枝果到，禄山献媚战刀飞。
夫差有何恨，勾贱有何恩。
愿不识范蠡，还作浣沙人。
肤如凝脂，吹弹可破，如丝绸之光滑，芦苇之柔韧
芙蓉不及闭月羞花怨，沉鱼落雁愁。
貂婵拜月闭冰盘，佳丽忧民叹国残。
妃子笑迎枝果到，禄山献媚战刀飞。
夫差有何恨，勾贱有何恩。
愿不识范蠡，还作浣沙人。
肤如凝脂，吹弹可破，如丝绸之光滑，芦苇之柔韧
芙蓉不及美人妆，水殿风来珠翠香。
含词未吐，气若幽兰。
菡萏不须发，何如解语花。
霓裳空自舞，舞到日西斜。
红颜落雁香空老，残梦依稀化逝花。
环佩归不得，塞外草如烟。
犹恨汉宫月，时时照胡天。
{[csc:pagelist]} 回眸一笑百魅生，六宫粉黛无颜色。
解释春风无限恨，沈香亭北倚阑干。
绝代有佳人，幽居在空谷。
君王数载犹尝胆，美色几时能救国
俊眉修眼，顾盼神飞，文彩精华，见之忘俗。
脸若银盘，眼似水杏，唇不点而红，眉不画而翠。
罗袖动香香不已，红蕖褭褭秋烟里。
马嵬坡前含恨去，千秋万代笑昏君。
貌煞沉鱼美化身，卧薪尝胆出佳人。
正面描写的：《诗经》手如柔荑，肤如凝脂，领如蝤蛴，齿如瓠犀，螓首蛾眉，巧笑倩兮，美目盼兮。
她的手就象柔软的小草，她的肤色就象那凝结的玉脂。
她的脖颈洁白丰润，她的牙齿象那瓠瓜的籽。
丰满前额弯弯的眉，迷人的笑好漂亮啊，美妙的眼睛眼波流动。
这一段文字给你参考：《诗经·卫风 ·硕人》是写和息妫同时代美女庄姜的:“手如柔夷，肤如凝脂，领如蝤蛴，齿如瓠犀，螓首蛾眉，巧笑倩兮，美目盼兮”，虽然极力铺张,但总让人捉摸不定。
《诗经· 周南》则有“窈窕淑女，君子好求”，倒是有点接近春秋笔法。
宋玉在《登徒子好色赋》中写“东家之子”的美丽“增之一分则太长，减之一分则太短；著粉则太白，施朱则太赤。
”曹植的“洛神赋”赞宓妃之美“翩若惊鸿，婉若游龙。
仿佛兮若轻云之敝月，飘颻兮若流风之回雪。
”这些描写不仅还是模糊，而且对美的想象并无多少帮助。
至于后来的中国文学史上，甚至再也没有能超越这些诗、赋的文字 。
屈原写“山鬼”“既含睇兮又宜笑，子慕余兮善窈窕。
”显然就是受上述两篇诗的启发了。
白居易“长恨歌”中的杨玉环，有“温泉水滑洗凝脂”，“ 回头一笑百媚生”等句，今考这话出处，亦只是对“硕人”一篇的白居易式模仿。
曹雪芹在《红楼梦》中写警幻仙子“纤腰之楚楚兮，回风舞雪。
”基本上就是曹植形容洛神的翻版。
写林黛玉“两弯似蹙非蹙柳烟眉，一双似喜非喜含情目。
”仍然是借了西施故事和诗经典故，以及楚辞的流风遗韵。
侧面描写的更好比如《荷马史诗》中写海伦的，《书剑恩仇录》里写香香公主的。
如何让孩子气看图写话写得好
一、教会孩子看图看图写话，看是基础。
认真看图，培养观察力。
看图写话，顾名思义就是就是要用眼睛看，看是基础。
就是指导学生学会观察，养成良好的观察习惯。
观察是一个知觉、思维、语言相结合的智力活动过程，观察能力的发展是思维、表达能力发展的基础和前提。
看图说话之前只有经过认真仔细地观察才能有深厚的理解，才会在大脑里形成清晰的印象。
但对于小学低年级的小朋友来说观察能力是十分欠缺的，他们看到一幅图往往毫无头绪，不知该如何下手，可以说无目的、无顺序。
这就需要我们在旁边好好引导，教给他们观察的方法。
首先，引导他们看图要有顺序。
或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左：或从中间到四周。
总之，要看清图画，通过观察了解对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。
再次，要弄清楚图意。
这就要按照“整体—局部—整体”的顺序来观察和思考。
一看，看整体，先了解图画所表达的大概意思，知道什么时间，什么地方，什么人做了什么事。
二看，注意背景和人物，远景和近景是怎么配合的，他们和人物之间有什么关系
观察细节，如人物表情服饰，想一想作者画细节的用意。
第三，要学会看图画的细节。
如：1、可以从画面中人物的形体、相貌、服饰等，弄清人物的性别、年龄、身份；2、从人物的表情、动作，推测、想象人物的思想，知道他在干什么，可能想些什么，说些什么；3、要观察周围环境，弄清事情发生在什么时候，什么地方等等。
经过这样的观察和思考，使学生做到言之有序，使图画变成一个完整的、连贯的一件事情，使人物形象更加生动逼真。
◆我是这样教孩子们的：看图写话时，要三看一想。
一看看题目。
审清题目要求，抓住题目中的重要信息。
二看，看全部图画。
了解图画的大致内容。
三看，看细节。
看看人物的衣着、表情、动作；看看周围的环境。
一想，就是进行适当地想象，把人物变得更生动，把故事变得更有趣。
二、启发孩子想象首先，是启发想象。
图写话的画面是静止的，人或物都是呆板的，而且比较单调。
我们要引导孩子通过仔细观察画面，通过老师或家长的提问启发，进行合理想象，使静止的画面动起来，活起来，使单调的画面充实丰富起来。
引导孩子把不会思考的想象成为会思考的，把不会说话的想象成为会说话的，由一幅图联想到前前后后的几幅图，由一个动作联想到前前后后的几个动作。
要记住，凡是有生命力的都会有人或物的活动、对话、情感变化等。
其次，还应该教会孩子展开合理的想象。
图画所描绘的只是生活中的瞬间情景，是一件事的高潮。
而许多前因后果都被作者忽略了。
这就要求孩子要展开合理的想象，从静态引出动态，从瞬间写出过程，让画面中的人和物都活起来。
看图习作中的联想一般分两个部分：一种是情节联想，一种是细节联想。
▲ 情节联想。
就是要想一想这幅图之前的图画和之后的图画是什么。
也就是这幅图构成之前是怎样的（导致这件事的原因或开头），之后又是怎样的（事情的结果），以后又会怎么做。
▲ 细节联想。
就是想象符合这幅图画内容的生动细节。
如事情发生的天气如何；人物的衣着、心情等。
想象是要大胆结合自己的生活实际，把自己的设想加进去，假设自己是画中人，此时此刻会怎么做，会怎样想
切记，想象要合理，不能喧宾夺主。
应该以图画内容为主体，把图画内容想丰富想生动；而故事的开头和结尾只是附体。
三、引导看图说话 低年级孩子口头表达能力比书面表达能力更强。
因此我们要引导孩子先说后写，说好了再写。
看图写话前应该先看图说话。
看图说话是说话训练的一种主要形式，它是在让孩子充分观察图画，思考图意的基础上进行口头表达训练。
在看图写话前，首先要指导孩子看好图，说好话。
可以遵循“看—想—说”这一顺序，在学生明确题目要求后，让孩子说说图画的主要意思是什么，抓住重点，尤其是对图中想象部分的描述要鼓励孩子敢想、敢说。
当孩子说给我们听的时候，说的不清楚、不具体的地方，我们可以加以补充，加以点拨，促使他们说话水平的提高。
也可以跟孩子一起比一比，看谁说得好。
如果在课堂上，形式就可以更多样，气氛也就不一样了。
不管怎么样，我们都要鼓励孩子去说，敢说之后再引导有顺序地说。
写，就是孩子在说的基础上，把说的内容写出来，写的过程是孩子把口头语言转化为书面语言的过程。
因此，在指导孩子完整而连贯地说一段话的基础上，再引导他把所说的内容写下来。
而在引导孩子说话时要注意以下三点：（1）要让孩子先看明白图画，在适当想象的基础上，组织语言说出来，要求说得有头有尾，表达完整。
注意图上画的是重点，想象的内容不能喧宾夺主。
（2）鼓励孩子用词的准确与生动。
例：可问问孩子：“还可以用哪个词语来形容
”或“妈妈教你一个词，看你能不能用上它。
” （3）训练要有层次地进行。
先让孩子把图画意思简单说一说，只要孩子能说清图画的大意就应予以肯定。
再进一步引导观察，启发想象，指导孩子用上平时积累的好词，或给他一些合适的词，让孩子再来说一说，进一步把图画说得更生动具体。
当然要鼓励孩子用自己的话说。
四、指导看图写话对于低年级的小朋友来说，刚开始只要能写出两三句话写清“时间、地点、人物，干什么，干得怎么样”就行了。
第一句：概括地写出“时间、地点、人物，活动”。
第二句：具体的写一写主人公的活动。
第三句：适当想象和联想,给故事一个结尾。
但是随着学生阅读量的增加，思维能力和口语表达的提升。
我们要求孩子不仅要写完整，更是要写得具体、生动。
写出人物的语言、神态、动作等等。
例： 小猴画画星期天，小猴在公园里画画。
它左手拿着画盘，右手拿着画笔，很认真地画了一棵小树和三朵美丽的小花。
它的画画得真漂亮，好像真的一样，把小鸟都引来了。
（这是看图写话的最开始的要求。
）星期天的早上，阳光明媚，天气真的很不错。
小猴带着他心爱的画具，早早地来到公园里画画。
看到公园的美丽景色，他兴致勃勃地画了起来。
他先画了一棵茂密的大树，然后看到身边有一束美丽的小黄花，他把它们画在大树下面，小黄花画得好看极了
不过，粗心的小猴子把大树的叶子画成了蓝色。
这时，天空飞过一只活勃可爱的小鸟，它叽叽喳喳地叫着：“小猴，小猴，你画的画真好看。
可是你怎么把树叶画成蓝色的啦
”小猴不好意思地说：“谢谢你
我马上改过来
” 于是，蓝蓝的树叶变成生机勃勃的绿色了。
（这是要求写生动写具体后能适当想象的文章。
）小猴从小就很喜欢画画，他想长大以后当一位小画家。
星期天到了，小猴一大早跟往常一样，带着心爱的画画用具，来到公园里练习画画。
这天天气真不错，阳光明媚，和风徐徐，小猴深深地呼吸了一口新鲜空气，心情好极了
他先摆好画架在草地上，然后拿出画笔和调色板。
小猴想：“画些什么好呢
”他向四周看了看，给眼前的美景吸引住了，自言自语地说：“这里的景色太美了，我要把它画下来，带回家给妈妈看，妈妈一定会喜欢的
” 于是，小猴兴致勃勃地开始画画了。
他先用铅笔画了一棵茂密的大树，然后看到身边有一束美丽的小黄花，他把它们画在大树下面。
草图画好了，小猴准备给图画涂上色彩。
他拿出调色板，调好了各种颜色，然后他给大树涂上蓝颜色，给花儿涂上鲜艳的黄色。
这时候，一只小鸟飞过来，叽叽喳喳地说：“小猴，小猴，大树的叶子怎么变成蓝色的了
”小猴听了不好意思地回答：“谢谢你
我太粗心了。
”于是小猴马上拿起画笔，认认真真地给大树画上生机勃勃的绿色。
小猴的画画好了，这时小鸟又飞回来了。
小鸟看见小猴把画画得这么生动，高兴地说：“小猴，画得真是太棒了
将来你一定会是一位小画家
”小猴听了小鸟的夸奖，谦虚地回答：“谢谢你的鼓励，我会好好练习，继续努力的
”（这是一篇有一定篇幅的文章，内容很具体） 五、培养写作积极性要想让在写作上刚刚起步的孩子们越写越有劲儿，越写越自信，就得让他们的进步得到老师和同学们的承认和肯定，享受到成功的喜悦。
所以建议家长们在孩子写话起步时和老师一起扶一扶他们，让孩子的写话多得几颗星，在班上多念念自己的作文，让他们不仅会写，而且爱写，想写。
低年级孩子喜欢看图、对看图说话，看图作文还是比较有兴趣的，该如何辅导他们在兴趣怏然地看图是说出画面的内容并写好看图作文呢
1．循序渐进。
写看图作文时，一定要遵循“看图写一句”、“看图写一段”“看图写整篇”的规律去辅导孩子。
孩子只有能先将图中的内容一句一句地说出来 写出来，才会写好完整的看图作文。
《小学生看图说话写话》中由写一句到写几句、到写一段，再到《小学生看图作文》中写整篇，便很好地体现了这种规律。
2．看图时让孩子知无不言。
孩子看到图时，总会唧唧喳喳地说个不停，这个时候，家长不要过多打断、干涉，要鼓励孩子将他们看到的尽量地多说，只要是与画面有一点相关，他们想怎么说就让他们怎么说，让他们说出更多的次、短句甚至一些长句子，这样，写作时他们才不会感觉“不知道写什么”。
3．教孩子正确的看图方法并用语言表达出来。
当孩子随心所欲地“欣赏”完图画，尽情地说出图画内容后，家长便要仔细地引导孩子按顺序去看图，如：从上到下、从左到右等顺序，并要求孩子尽量用句子说出来。
这样不但能训练孩子有条有理地看出、说出画面上的内容，对培养他们的观察能力也有很大的作用。
4．教孩子围绕图画去展开想象。
写好看图作文，关键是要有丰富的详细。
因为画面是静态的，而作文却要写出静态以外的动态。
因此，看图时，要充分地引导孩子们围绕图画去想象：第1幅图主要观察什么，想象什么
第2幅图、第3幅图、第4幅图分别去重点观察什么，想象什么
该怎样安排一个好的“尾巴”来结束这几幅图的故事
另外，在生活中，有意识地引导孩子仔细观察，并鼓励他编一些即兴的幻想故事，对写好看图作文也是大有帮助的。
六、多鼓励、表扬，激发兴趣有些孩子说的详细，但写起来往往怕麻烦，就写得过于简单，仍然存在说和写脱节现象。
因此，鼓励和表扬是孩子愿意学习的动力，为此，我针对孩子的这一心理特点，多给予他们肯定。
特别是对于写话上有困难的学生，哪怕是其中有一个用的好的字或词，都要给予表扬。
所以我常常会抽出许多时间来读读孩子们的习作，让他们容易品尝到成功的喜悦，希望就此培养他们对写话的兴趣，最终真正做到乐写，愿写。
直映作文教学法，效果比一般教法要提高三至五倍。
参加学习的学生，90％以上作文水平明显进步，60％以上作文水平超出同年级，30％以上能够独立地发表习作。
家长和学生普遍反映，直映作文教学法大大降低了作文的难度，培养了学生自信心，实践证明直映作文“让学生在短时间内学好作文”已不是一句空话。
（启蒙班：包含少儿口才训练、生动活泼）作文的四大问题及解决方法 直映作文是由张秀琴老师通过二十多年语文教学总结出的一套成功的作文教学法。
它把生活中的场景在课堂里再现。
写事、写人、写物、写景四大类作文的基本方法以“点点突破”的方式在一个个场景中深入浅出地教给学生。
问题一：无亮珠 我们把优美的句子、段落比成一颗颗闪亮的珍珠，一篇文章就好比一串发光的珍珠。
由于孩子们阅读量不大，优美的语言积累不多，因此文章虽然把事情写明白了，但是语言平淡，像白开水没有味，就如同一串发黄的珠子，毫无光泽。
如描写水池里的金鱼，只会写“金鱼在水里游来游去”，却想不出“水池里有几条金鱼拖着长尾巴，自由自在地游来游去，好像一群小姑娘穿着美丽的长裙子在水里跳集体舞。
”解决办法：熟读好句好段，积累“亮珠” 写事、写人、写物、写景四大类基础作文是小学生应该学会的。
描写四大类作文的好句好段的书在书店里比比皆是，但没有特别精致的。
直映作文把每个好句好段都用图形来展现，大大减轻了孩子们记忆的负担，记句子就是记图形，轻松快乐。
问题二：难移珠 孩子们有了“亮珠”，在写文章时可以完全引用，但是大部分还需要迁移活用。
迁移是最难的，许多孩子都不会。
因此，不少孩子看了很多书，也背了许多好句子，写出来的文章还是干巴巴的，他们无法把学过的句子运用到自己的文章里去，这些孩子连“搬珠子”都没学会，更不用说迁移了。
解决办法：学会迁移技巧问题三：乱穿珠孩子们学会了“移珠子”，也就是能把学过的好句好段经过自己的加工运用到文章里。
写文章大半已经学会了，接下来是安排结构的问题了。
不少同学拿到题目，也有内容写，但不知道先写什么，再写什么，按怎样的顺序写。
结果把文章写得条理紊乱，前后顺序不当，也就是把“珠子”穿乱了。
解决方法：教授基本构架文无定法，但是有基本构架。
孩子们只要掌握四大类作文的基本构架，万变不离其中，不管作文如何变化都不会穿乱珠子了。
问题四：无大珠 孩子们能按一定的顺序来写文章了，优美的语言也有了。
最后一个问题还会出现详略不当。
一篇文章没有重点，啰啰嗦嗦，每颗“珠子”都珍惜，不愿意放弃。
结果该写具体的不够具体，不该写或只需简单写的却写了不少。
解决办法：学会细节描写 文章要注意详略。
“略”还是比较容易做到，难的是该“详”的地方“详”不起来，不知怎样写具体。
最好的办法是教孩子们学会“细节描写”。
如写一件事情的过程，我们教孩子把事情过程中发生的动作进行分解，写成“连续动作”，再“步步联想”，事情的经过立刻变得具体而生动。
直映作文对此进行了归纳总结，概括出一套浅显易懂的方法。
孩子们学会了细节描写，写出来的文章就有血有肉，生动具体了。
看图作文就是把画面的意思用文字表达出来，它是作文训练的一种好形式，它能培养你的观察能力，想象能力和有条理的思维能力。
看图作文有单幅图和多幅图，但看是写的前提。
看图要有顺序边看边想，或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从中间到四周；或从人到景，从景到人。
想一想，图上画的是一件什么事物，对画面所表达的主要内容先有一个大概的了解。
再细看画面，了解事情发生的环境、地点，从景物和人物的衣着，还可以分析出事情发生的时间；细看人物的穿戴和身材，想一想人物的身份，年龄和职业；细看人物的动作，想一想他们在干什么，是怎样干的；细看人物的表情，想一想人物的思想感情。
然后想一想整幅图画说明一个什么问题，作者画这幅画的目的是什么。
最后，按图意列出提纲进行写作。
叙事的单幅图只展示了一件事的部分内容，除了前面所说的那些方法外，我们还要学会从一幅图的内容，想象出以前会怎么样，以后会发生什么变化，重视写好开头和结尾。
如果是多幅图，要注意图与图之间的联系。
要着重观察前一幅中没有出现的事物，如出现了哪些新的人物，地点有什么变化等。
即使是相同的画面，也要特别注意画面的细微变化，如人物的动作和表情，天气的变化等。
从而了解事情的发展变化。
逐幅看完后，再连贯起来重看一遍，使画面上事物的发生，发展的经过和结果，在自己头脑中留下一个完整的印象，然后按每幅图的主要意思列出提纲，突出重点，注意详略，不要每幅图都平均使用力气。
每幅图的叙述描写要注意连贯，互相衔接，不要变成图意的说明。
看图写话的画面是静止的，而且比较单调，我们要通过仔细观察，合理想象，使静止的画面动起来，使单调的画面充实起来，如使人物开口说话，开展心理活动，使景物具有色彩等。
看图写话的方法，简要地可以用十二个字概括：顺序观察，尝试表，合理想象
描写秋天孩子的优美句子
秋雨——高楼目尽欲，梧桐叶上萧萧雨。
秋—睡起秋声无觅满阶梧叶中。
秋声——未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。
秋叶——夜深风竹敲秋韵，万叶千声皆是恨。
秋色——雨侵坏瓮新苔绿，秋入横林数叶红。
秋月——月光浸水水浸天，一派空明互回荡。
秋菊——宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。
秋思——故人万里无消息，便拟江头问断鸿。
秋愁——莫道身闲总是，孤灯夜夜写清愁。
秋兴——西风吹叶满湖边，初换秋衣独慨然。
秋怀——出门未免流年叹，又见湖边木叶飞。
秋梦——清梦初回秋夜阑，床前耿耿一灯残。
秋忆——砧杵敲残深巷月，梧桐摇落故园秋。
秋悟——人人解说悲秋事，不似诗人彻底知。
秋味——蟋蟀独知秋令早，芭蕉下得雨声多。
描写秋天的古诗和描写秋天的名句 袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下 袅袅：形容微风吹拂。
洞庭：洞庭湖，在今湖南省北部。
波：微波泛动。
木叶：枯黄的树叶。
战国楚·屈原《九歌·湘夫人》 悲哉秋之为气也
萧瑟兮草木摇落而变衰，憭栗兮若在远行，登山临水兮送将归 萧瑟：寂寞萧条的样子。
燎栗：凄凉。
若在远行：好象人在远行之中。
战国楚·宋玉《九辩》 秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归 汉·刘彻《秋风辞》 秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜 三国魏·曹丕《燕歌行》 榈庭多落叶，慨然知已秋 榈庭：榈巷庭院。
晋·陶渊明《酬刘柴桑》 迢迢新秋夕，亭亭月将圆 迢迢：形容夜长。
亭亭：远貌。
晋·陶渊明《戊申岁六月中遇火》 芙蓉露下落，杨柳月中疏 芙蓉：荷花。
南朝齐·萧悫《秋思》 寒城一以眺，平楚正苍然 寒城：寒意已侵城关。
眺：远望。
平楚：平野。
苍然：草木茂盛的样子。
两句写初秋之景。
南朝齐·谢朓《宣城郡内登望》 亭皋木叶下，陇首秋云飞 亭皋：水边平地。
木叶：树叶。
陇首：山名，在今陕西、甘肃之间。
南朝梁·柳浑《捣衣诗》 草低金城雾，木下玉门风 草低：衰草枯萎。
木下：树叶落下。
金城：古郡名，在今甘肃榆中与青海西宁之间。
玉门：玉门关，在今甘肃敦煌西。
两句写西北寒秋之景。
南朝梁·范云《别诗》 树树秋声，山山寒色 秋声：秋天西风作，草木零落，多肃杀之声。
北周·庾信《周谯国公夫人步陆孤氏墓志铭》 时维九月，序属三秋 维：语助词，无义。
序：时节。
唐·王勃《秋日登洪府膝王阁饯别序》 落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色 骛：鸟名，野鸭。
齐飞：落霞从天而下，孤骛由下而上，高下齐飞。
一色：秋水碧而连天，长空蓝而映水，形成一色。
唐·王勃《秋日登洪府膝王阁饯别序》 树树皆秋色，山山唯落晖 唐·王绩《野望》 挂林风景异，秋似洛阳春 唐·宋之问《始安秋日》 寒山转苍翠，秋水日潺湲 潺湲：流水声。
唐·王维《辋川闲居赠裴秀才迪》 荆溪白石出，天寒红叶稀 这两句写深秋景色：溪水下降，白石露出，红叶飘零，所余不多。
唐·王维《阙题二首·山中》 秋声万户竹，寒色五陵松 唐·李颀《望秦川》 金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜 唐·王昌龄《长信秋词五首》：“金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。
熏笼玉枕无颜色，卧听南宫清漏长。
” 寒潭映白月，秋雨上青苔 唐·刘长卿《游休禅师双峰寺》 木落雁南渡，北风江上寒 唐·孟浩然《早寒江上有怀》 秋色无远近，出门尽寒山 唐·李白《赠庐司户》 雨色秋来寒，风严清江爽 唐·李白《酬裴侍御对雨感时见赠》 长风万里送秋雁，对此可以酣高楼 酣：尽情饮酒。
唐·李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》 人烟寒橘柚，秋色老梧桐 人烟：人家炊烟。
寒橘柚：秋日寒烟使橘袖也带有寒意。
两句写人家缕缕炊烟，橘柚一片深碧，梧桐已显微黄，呈现一片深秋景色。
唐·李白《秋登宣城谢朓北楼》 高鸟黄云暮，寒蝉碧树秋 唐·杜甫《晚秋长沙蔡五侍御饮筵送殷六参军归沣州觐省》 信宿渔人还泛泛，清秋燕子故飞飞 信宿：连宿两夜。
故：仍然。
唐·杜甫《秋兴八首》 翟塘峡口曲江头，万里风烟接素秋 唐·杜甫《秋兴八首》 远岸秋沙白，连山晚照红 唐·杜甫《秋野五首》 天上秋期近，人间月影清 唐·杜甫《月》 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅 唐·杜甫《茅屋为秋风所破歌》 长风吹白茅，野火烧枯桑 白茅；茅草。
描写深秋原野的景象：大风吹卷着原野上的茅草，野火烧着枯萎的桑树。
唐·岑参《至大梁却寄匡城主人》 秋风万里动，日暮黄云高 唐·岑参《巩北秋兴寄崔明允》 返照乱流明，寒空千嶂净 返照：晚照，夕照。
乱流：纵横错杂的河水。
嶂：陡立的山峰。
唐·钱起《杪秋南山西峰题准上人兰若》 万叶秋声里，千家落照时 落照：夕阳西下。
唐·钱起《题苏公林亭》 宿雨朝来歇，空山秋气清 宿雨：昨夜的雨。
唐·李端《茂陵山行陪韦金部》 雨径绿芜合，霜园红叶多 绿芜：绿草。
合：长满。
意谓雨后庭中小径长满绿草，霜后花园中落满红叶，庭院一片荒凉寂寞景象。
唐·白居易《司马宅》 山明水净夜来霜，数树深红出浅黄 唐·刘禹锡《秋词二首》 试上高楼清入骨，岂知春色嗾人狂 清入骨：秋天的景色清澈入骨。
嗾：怂恿。
刘禹锡《秋词二首》 多少绿荷相倚恨，一时回首背西风 描写荷叶在秋风中向东倾斜，暗寓伤秋的情绪。
府·杜牧《 齐安郡中偶题二首》 红烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤 轻罗小扇：轻薄的丝制团扇。
这两句描写红烛在秋夜中发出寒光，照着画屏，女郎手持精致的团扇追扑萤火山。
唐·杜牧《秋夕》 天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星 天阶：宫中的台阶。
唐·杜牧《秋夕》 秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声 秋阴不散：虽已是秋天，但连日阴云漠漠，故不见严霜降落。
下旬的枯荷也由此出。
听雨吉：雨打枯荷，单调、凄凉。
唐·李商隐《宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮》 秋山野客醉醒时，百尺老松衔半月 唐·施肩吾《秋夜山居》：“去雁声遥人语绝，谁家素机织新雪。
秋山野客醉醒时，百尺老松衔半月。
” 老树呈秋色，空池浸月华 唐·刘得仁《池上宿》 秋宵月色胜春宵，万里霜天静寂寥 唐·戎昱《戏题秋月》（又作：秋宵月色胜春宵，万里天涯静寂寥） 一夜绿荷霜剪破，赚他秋雨不成珠 飞霜使荷叶破碎，秋雨落在破叶上再也无法形成水珠了。
唐·来鹄《偶题二首》 夜半酒醒人不觉，满池荷叶动秋风 不觉；不睡。
唐·窦巩《秋夕》 菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间 菡萏：荷花的别称。
南唐·李璟《浣溪沙》 碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠 宋·范仲淹《苏幕遮》 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时 橙黄橘绿时：指秋冬之交的时节。
宋·苏轼《赠刘景文》 相逢不用忙归去，明日黄花蝶也愁 明日黄花：指重阳过后菊花逐渐枯萎。
蝶也愁：菊花枯萎，蝴蝶无处寻花，故曰“愁”。
宋·苏轼《九日次韵王巩》 萧萧远树流林外，一半秋山带夕阳 宋·寇准《书河上亭壁》 秋景有时飞独鸟，夕阳无事起寒烟 宋·林速《孤山寺端上人房写望》 对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋 潇潇：小雨降落的样子。
宋·柳永《八声甘州》 渐霜风凄紧，关河冷落，残照当搂 霜风：秋风。
关河：关塞河流。
残照：夕阳的余晖。
宋·柳永《八声甘州》 是处红衰翠减，苒苒物华休。
惟有长江水，无语东流 是处：到处。
红衰翠减：花谢叶落。
苒苒：渐渐。
物华：美好的景物。
宋·柳永《八声甘州》 断虹霁雨，净秋空，山染修眉新绿 断虹：残余的彩虹。
霁雨：雨停了。
修眉：形容山如美人的长眉。
宋·黄庭坚《念奴娇》 漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋 无赖：百无聊赖。
穷秋：深秋。
宋·秦观《浣溪沙》 风定小轩无落叶，青虫相对吐秋丝 小轩；有窗槛的小室。
宋·秦观《秋日》 秋容老尽芙蓉院，草上霜花匀似翦 秋容：秋色。
老：深。
宋·秦观《木兰花》 绿荷多少夕阳中。
知为阿谁凝恨、背西风 阿谁；何人。
背西风：背向秋风。
指荷叶被秋风吹得叶梗都弯了。
宋·秦观《虞美人》 山抹微云，天粘衰草，画声断谯门 衰草：枯草。
画角：军中用的号角。
断：尽。
谯门：城上鼓楼，用以了望敌情。
三句写孤城秋景。
宋·秦观《满庭芳》 落时西风时候，人共青山都瘦 宋·辛弃疾《昭君怨》 觉人间，万事到秋来，都摇落 宋·辛弃疾《满江红·游南岩和范廓之韵》 秋气堪悲未必然，轻寒正是可人天。
绿池落尽红蕖却，落叶犹开最小钱 可人：合人意。
红蕖（音同“渠”）：荷花。
却：开尽。
最小钱：新出荷叶才象小铜钱那么大。
宋·杨万里《秋凉晚步》 园翁莫把秋荷折，因与游鱼盖夕阳 宋·周密《西塍废园》（又《西塍废圃》。
塍：田间的土梗子。
） 天水碧，染就一江秋色 染就：染成。
宋·周密《闻鹊喜·吴山观涛》 只有一枝梧叶，不知多少秋声 宋·张炎《清平乐》 万壑泉声松外去，数行秋色雁边来 壑（音同“贺”）：山谷。
元·萨都刺《梦登高山得诗二首》 秋风吹白波，秋雨呜败荷。
平湖三十里，过客感秋多 败荷：残荷。
元·萨都刺《过高邮射阳湖杂咏九首》 孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下 残霞：晚霞。
寒鸦：天寒归林的乌鸦。
飞鸿：大雁。
元·白朴《天净沙·秋》 晚趁寒潮渡江去，满林黄叶雁声多 清·王士祯《江上》 山色浅深随夕照，江流日夜变秋声 变秋声：江流随着夏去秋来而改变声响。
清·宋碗《九日同姜如龙、王西樵、程穆情诸君登慧光阁饮于竹圃分韵》
