语文教学中如何培养学生对语言的品析
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 李立艳（崇左市江州那隆镇中学 广西 崇左 532208）【摘 要】文章语言是读者领悟作品思想内容，体会作者思想感情的桥梁。
因此，语言教学是语文教学中一项重要内容，作为语文教师，我认为语文教学重在教会学生学习语言，理解语言，积累语言，并运用语言。
【关键词】语言；品析How in the language teaching development student to the article Xi of the languageLi Li-yan【Abstract】The article language is a reader to comprehend a work thought contents and realize author thought the bridge of affection.Therefore, the language teaching be an importance contents in the language teaching, Be a language teacher, I think language teaching heavy at church student study language, comprehension language, backlog language, and usage language.【Key words】Language；Article Xi文章语言是读者领悟作品思想内容，体会作者思想感情的桥梁。
因此，语言教学是语文教学中一项重要内容，作为语文教师，我认为语文教学重在教会学生学习语言，理解语言，积累语言，并运用语言。
才能提高学生的语文素质，而品析是不可或缺的手段。
品析不是一般意义上的阅读，它要求学生重在感知、重在理解、重在领悟，在深刻感受基础上，进而获取新的信息。
那么如何培养学生进行语言的品析呢
1．讲关键字词语文教学中，语文教师应指导学生阅读课文，除了整体感知文章大意和理清文章思路，还要精讲重要段落和精彩句子。
为了深入体会和品味文意，要抓住关键词句来理解品析。
词不离句，句不离篇，根据语境品味词语，主要是看词语用得是否恰当，是否富有表现力，是否突出文章主旨题意。
在景物描写中，关键词句最能反映景物特点，又能表达作者思想感情。
比如的的“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿。
”“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。
“嫩嫩的，绿绿的”强调突出初春小草嫩绿特点，让学生一下子能感受到能工巧匠的作者面对大地春回的生机勃发的喜悦之情。
描写人物行动的动词往往起到刻画人物性格的作用，抓住了这些词眼，人物的性格的和作者的情感便突兀如峰了。
如鲁迅的，非常经典的表现孔乙已的动作的词“排”、“摸”，把孔乙己的灵魂被毒害之深和不幸遭遇揭露得入木三分。
可见词语品析，是指导学生理解、分析、品味、欣赏、运用字词的阅读教学过程，是永远不可忽视的学习语言的基本活动，是在特定的语境中进行的文本研读活动，是提高学生欣赏能力的学习活动。
在任何课文的教学中，我们都要关注它的。
2．析精彩句子初中学语文教材中，大多数文章都是出自名家之手，那一篇篇精美记叙文或华美精彩或凝炼含蓄或优美流畅或质朴动人，可谓处处闪耀着作家智慧的光芒。
学生对其文句进行赏析，不但可以提高对文字的鉴赏能力，而且可以提高学生的创造性思维能力。
特别是文章中一些精髓的句子，如总起句、总结句、议论句、抒情句、过渡句等。
教师要善于把握并恰到好处的指导，教给学生分析方法，体会它独到的写法，让学生有所领悟，对理解文章主题起关键作用。
可以从修辞角度来品句子之精妙。
作者善于用生动优美的修辞手法表达自己的心灵感受或塑造形象。
让人产生共鸣，留下深刻印象。
有人说，写景状物的过程就是修辞运用的过程，我很赞同这句话。
一篇优美的，就是作者巧妙运用各种修辞方式所连缀而成的。
请看：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
”此句用了反复和拟人的修辞方法，强调了人们对春的盼望，形象生动地写出了春之信使驾着东风来了，春姑娘已迈步向我们款款走来。
可从表现手法来分析句子之作用。
从广义看，文章的表现手法多种多样，比如借景抒情、、象征、欲扬先抑、想象联想、正侧结合等，但品析句子时，我们最主要是从句子的、表达方式、反衬、烘托、 、正面描写、 直接抒情、间接抒情、画龙点睛等方面切入。
如的文中写暴风雨将要来临，描写海欧恐惧、海鸭被吓坏、企鹅躲藏，来反衬海燕勇敢和坚强，通过鲜明对比更突出海燕大智大勇的形象。
从联系上下文入手品句子之深意。
作家写文章手法不一，艺术风格各异，语言特色也大相径庭。
有的通俗质朴，有的含蓄隐晦，话里有话，言外有意，这就有必要指导学生联系上下文来理解句意。
如宗璞的中，“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境。
”这句话富含哲理性，从上下文意理解它告诉我们：个体生命是有止境，人类生命的长河是无止境的，我们不能陷在个人的不幸中不能自拔，应与祖国人民同命运共呼吸。
在理解分析中学生获得人文教育，当生活中遇到不幸应保持积极乐观的态度。
当然品析句子的方法是多种多样的，还可以分析语言的生动性、准确性、严密性等。
3．读精彩语段诵读是品味语言的重要方式，更能培养语感能力。
学生在对精彩文段的反复诵读中，可以感受语言的丰富性、生动性和连贯性，领会语言表达的规律性，从而增强对语言的鉴别能力。
书读百遍，其义自见。
通过朗读，学生可以从朗读的语调，节奏和生动形象的语汇中，领会文中表达的思想感情。
如学习《在山的那边》这篇现代诗时，教师可采用多种朗读方法，除齐读外，可先让学生自读，后提问个别学生朗读，再放录音范读，让学生体会范读的速度，声调的高低抑扬，感情的变化等，再让学生试读，揣摩体味，这样就能使学生感知：奔向理想人生的征途是漫长的，但只要百折不挠的坚持奋斗，理想境界终将实现。
新诗如此，古诗更需朗读，古人云：“熟读古诗三百首，不会作诗也会吟，”其理可见一斑，那么文质兼美的文言文也当然要读了，如《岳阳楼记》，《醉翁亭记》等都是千古传诵的名篇佳作，通过熟读成诵，积累多了自然就成“渠”了。
诗文如此，散文亦然。
如《春》、《济南的冬天》，也是要采取多种朗读形式，用心体会，就能理解作者对祖国山山水水那股赞美之情了。
学生在反复的诵读中也会自然而然的品味出作者语言的奥妙，并体会其深刻含义。
4．品文章深层内涵中学语文教材的课文，大部分是古今中外名家名篇，内容含蓄语言凝练，在一些精妙词语、句子、段落处，作者独具匠心的为读者留下耐人寻味的深层内涵，需要教师引导学生咀嚼，品味。
《范进中举》中范进知道自己中举后发疯的描写：范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫
好了，我中了
”往后一交跌倒了，牙关咬紧，不省人事，……他爬将起来，又拍着手大笑：“噫好
我中了
”笑着，不由分说就往门外飞跑……，这一精彩绝伦的语言，神态，动作的描写淋漓尽致地刻画出范进喜极而疯的疯态。
通过如此的分析，使学生深刻领悟到封建科举制度毒害读书人的灵魂的残酷性。
象这样的文学名著中的精彩章节和片断，让学生仔细阅读，细心咀嚼，学生的语言能力在潜移默化中得到了发展的。
总而言之，生活处处有语文，学生通过不断品析和积累语言，可以培养学生学习语文的浓厚兴趣，从而提高学生的文学素养。
【文章编号】1236-3619（2010）04-23-0235
三年级语文人教版下册期末试卷有哪些
- 1 - 学校 2014 年期末考试卷 三年级 语 文 题号 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 总分 得分 一、 . 拼一拼，写一写。
（ 10 分） sà i p ă o shè jià n d ă liè shú x ī hò u h ĭ u d ī ng zh ŭ yá n sù b ē i c ă n k ū long pá n chan 二 . 在加点字正确读音下画“ ” 。
（ 4 分） 跋涉（ sh è sè ） 蜻蜓（ d ī ng tí ） 清澈（ ch è x ī ） 骤降（ zh ò u jù ） ˙ ˙ ˙ ˙ 裁剪（ z á i cá i ） 绽开（ zh à n dià n ） 饲养（ s ī sì ） 濒临（ b ī n p ī n ） ˙ ˙ ˙ ˙ 三 . 选字填空。
（ 6 分 （ ）果 草（ ） 批（ ） （ ）别 （ ）子 （ ）论 （ ）实 （ ）蓝 （ ）至 （ ）正 （ ）士 （ ）气 四 . 照样子写词语。
（ 6 分） 1. 动静（含有反义词） 2. 高高兴兴（重叠式） 3. 三心二意（带有数字） 五 . 补充成语。
（ 6 分） （ ） （ ）不倦 （ ）千（ ）万 （ ） （ ）悦色 学 校 姓 名 学 号 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 坪 评 苹 编 辨 辫 湛 甚 其 喘 瑞 端 - 2 - 坚持（ ） （ ） （ ）山（ ）海 南（ ）北（ ） 六 . 按要求写句子。
（共 4 分） 1. 蝴蝶飞来飞去。
（扩写句子） 2. 港湾里闪耀的灯光像五颜六色的焰火。
（缩写句子） 3. 小村庄被咆哮的洪水不知卷到了何处。
（改为“把”字句） 4. 杨桃是这个样子的吗
（改为陈述句） 七 . 给句子排排序。
（ 6 分） （ ）它那金灿灿的表皮，颜色鲜，光泽好，气味香。
（ ）剥开薄膜，橘瓣里排着琥珀一样晶莹透亮的“米粒” ，里边全是美味的汁。
（ ）成熟的黄岩蜜橘，简直是大自然和人类共同精制出来的艺术品。
（ ）掰开橘皮，有渔网似的橘络小心翼翼地网着橘瓣。
十瓣左右的橘瓣，都裹着一 层柔软的薄膜。
（ ）那比绿豆稍大一点的橘核，像珍珠一样稀疏地嵌在橘瓣中间。
（ ）橘皮里面是白色的。
它不像表皮那样光滑，却像牛、羊的“百叶胃” 。
八 . 阅读课文《荷花》节选，完成 1 — 5 题。
（共 15 分） 荷花已经开了不少了。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些 大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小 莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
…… 我忽然觉得自己仿佛（ fú fó ）就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
一 阵微风吹过来，我就翩翩（ pià n pi ā n ）起舞 , 雪白的衣裳随风（飘荡 飘动） 。
不光是 我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
风过了，我（停止 制止）了舞蹈，静静地站在那儿。
蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。
小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦 …… 过了一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
1. 文中荷叶是什么形态
比作了什么
（ 3 分） 2. 在文中的括号里选择正确的拼音和词语，在括号里打“√” 。
（ 4 分） 3. 用 ” ” 画出文中的一个拟人句，并仿写一句拟人句。
（ 3 分） - 3 - 写拟人句： 4. 在文中有一个 AABC 式的词语（翩翩起舞） ，请你学着写三个这样的词。
（ 3 分） 5. 文中有许多优美的句子，把你最喜欢的一句抄下来，并说说它美在什么地方。
（ 2 分） 九 . 阅读下文，完成 1 — 5 题。
（ 13 分） 野菊花 你见过生长在山坡野地上的野菊花吗
你喜爱那漫山遍野的野菊花吗
也许，它不惹人注目， （ ）它只不过是一朵朵普普通通的小花。
我特别喜爱野菊花。
记得我小时候在南方的外婆家，一年秋天，外婆带我到野外去玩，来到一 处山坡上，只见满山盛开着黄茸茸的野菊花。
它那小小的绿色叶片衬托着它那小小的黄色花朵，好 看极了。
可当它没有开花的时候，人们以为它是小草。
秋天，一旦开花，它就很美，美得自然，美 得朴实。
它 （ ） 没有兰花的芬芳， 更没有牡丹的富态华贵， （ ） 它的生命力很强， 花期也长， 到了深秋初冬时节，百花凋谢，它却依然开放。
外婆告诉我，野菊花还有很多用途。
那天我爬上山坡去摘花时，不小心滑了一跤，脚上擦破皮 出血了，我直叫痛，这时外婆马上摘下几朵盛开的野菊花，挤出汁，敷在我的伤口上。
我觉得清凉 清凉的，不几天伤口就好了。
外婆说，野菊花还有消毒止血的功能。
新中国成立前穷人治伤买不起 药，就用干的野菊花熬水洗伤口，还真管用。
外婆又说，野菊花还能清热败火治感冒。
我没有想到 野菊花竟有这么多的用途。
野菊花土生土长 无所需求 却默默无私地向人们奉献 我喜爱它的朴素 它的顽强 人不需要有一点野菊花的精神吗 要像它那样默默地生长 不求索取 只要给予 给予 我愿做一朵小小的野菊花。
1. 给短文倒数第二段加上合适的标点。
（ 3 分） 2. 在“ （ ） ”里填上合适的关联词语。
（3分） 3. 文中画“ ”的句子是（ ） （2分） A．反问句 B．设问句 C．疑问句 4 . 用“ ”画出第二自然段的中心句。
（2分） 5 . 野菊花有哪些用途
（3分）
写人议论是抒情的句子
对妈妈说的妈妈，从小就是你把我辛苦的带大小，我吮吸着你新汁，长大，我接受着你耐心的教育今我生命了，你还是不厌其烦的细心照顾我。
每时每刻我都陶醉在你温暖的怀抱中。
我在不知不觉中成长成悻悻学子，是你把我从嗷嗷待哺的娃娃培育到如今。
可是，我突然发现，你的两鬓正在渐渐斑白，头发中难免有几根银丝，那曾经你陪我走过的沧桑岁月的最好见证是那多了些许的皱纹。
万语千言，化为一句：妈妈，谢谢你，我爱你
如果要议论或抒情的句子那多了去了。
这段话是刚刚一个人拜托我写的，正好看到有这种问题，就发了上来。
要其他的再找我吧，希望你满意
议论文的写法
一、注重语文基本功的训练良好的语文基本功是写好一篇作文的基础。
那么，什么是语文基本功呢
写一篇文章，就语文方面来说，用一个字，用一个词，写一个句子，打一个标点以及全篇的结构组织，这些方面都得下功夫。
这样写起文章来就很自由，没有障碍，能够随心所欲。
培养这些方面的能力，就叫练语文基本功。
在教学实践中，我觉得语文基本功应着重从以下几个方面对学生进行训练。
（1）识字写字能力。
识字写字能力是语文基本功的基础，2011年版新课标将汉字书写纳入到习作教学的过程中，倡导习作就是练字。
现实中，有些学生提笔忘字，即使心中想法无数，但一落实到笔头上，却一个字也写不出，导致写作时间过长，既费时又费力，效果也不佳。
作为教师，应从平时的课堂中对学生进行识字、写字训练。
在课堂中要注重对生字的讲解，培养学生自主识字的能力，养成遇到不认识的字主动查字典的习惯。
不但识字方面要下功夫，而且写字方面也要下功夫，字要写得正确，一笔一画都要写得明白，还要写得熟练、美观。
（2）辨析句子的能力。
同一个意思运用不同的句式能表达作者不同的情感，在文章中恰当地运用不同的句式，不但能使文章的语言优美，而且更能突出文章的中心。
（3）标点符号的运用。
标点符号是文章的组成部分，具有很强的表情达意功能。
语文课程标准规定：根据表达需要，要正确使用常用的标点符号。
然而部分学生不会使用标点符号，常常“一逗”到底，无论是逗号、句号、问号还是分号、顿号、感叹号等，都喜欢用“一点”来代替，那么怎样才能指导学生正确规范使用标点呢
首先，要让学生明白什么是标点符号，知道常用的标点符号都有哪些以及常用的标点符号的作用。
其次，让学生明白怎样正确使用标点符号。
二、注重兴趣与信心的培养新课标中不断表达这样的态度和立场：“对写话有兴趣。
”“乐于书面表达，增强写作信心。
”“重在培养学生的写作兴趣和自信心。
”可见，兴趣和信心是学生写作的原动力，教师要创设一定的教学情境，让学生对作文感兴趣，愿意写，有信心写。
那么，如何培养学生的写作兴趣和信心呢
我认为，教师首先应注重“二编”，即编故事、编提纲。
写作这样的课程，很容易让低年级学生觉得枯燥无味，采用编故事这一教学模式，不仅可以让学生产生兴趣，还可以让学生在玩中学。
其次，教师要教会学生如何编写作提纲，列提纲就是对这次写作制订一个详细而又条理的计划、是对作文内容、确立的主旨、所材、表现手法、布局谋篇等方面的一次详细规划。
提纲列好了，就像造好了一座高楼大厦的框架，后边的工作也就水到渠成了。
三、要做到“四多”“四多”即多观察、多阅读、多积累、多思考。
多观察就是让学生留心周围的事物，细心观察事物的变化，不断地为写作积累素材，为写作提供依据。
多阅读，就是要读各种类型的文章，指导学生从阅读中积累材料。
遇到好词好句善于积累背诵，尽可能做到熟读成诵，使课文中的词语句式、精彩段落成为自己语言仓库中的材料。
如，我教过的一个学生就能灵活地课文中的好词好句运用到自己的习作中，当她写到夜晚美丽的通化市灯火辉煌时的情景时，就能巧妙地把《香港，璀璨的明珠》第五自然段经过修饰插上去：“每当夜幕降临的时候，通化就成了灯的海洋，光的世界。
浑江两岸闪耀的灯光，像五颜六色的焰火，洒落人间。
马路上一串串车灯，如同闪光的长河，奔流不息。
高楼大厦的霓虹灯光彩夺目，热情欢迎来自五洲四海的游客。
”正是因为她在读书中积累的材料，为自己的习作提供了参考，使文章生动，语言优美。
多思考，就是阅读一篇文章时，教师应引导学生思考文章好在哪里，自己应该学习的地方是什么，怎样把别人写作的方法运用到自己的习作中。
语文学习重在积累，一个人的语文修养以及写作技能，在很大程度上需要靠自己去不断积累，最终才能内化为自己的东西，创造出自己的写作风格。
习作教学应从提高学生语文素养的角度出发，练好语文基本功，培养学生习作的兴趣和信心，寻找适合学生的习作途径，让学生关注社会、热爱生活，乐于在习作中表达自己的独特感受，写出一篇篇文笔优美、生动真切的好文章。
2016年三年级上册语文期末试卷
同学们在大量阅读的过程中，应该准备一个小本子，随时抄录下所读文章中的好句子，认真揣摩，反复朗读甚至背诵下来。
在这个基础上，还应该有意识地加以借鉴和吸收，用来充实和改造自己作文的句子。
这是提高造句水平的有效途径。
所谓好句子，不外是以下四种类型：一、名人名言。
名人之所以有名，那是由于他们经历了比常人更多的磨难，为人类做出了不可磨灭的贡献。
因此，他们那些经过时间筛选、辗转流传下来的名言，可说是一束束人类智慧的火花。
这些名言既是前人立身处世的经验总结，又是他们对后人的谆谆告诫。
“他山之石，可以攻玉”，借鉴这些闪耀着奇光异彩的佳句，从大的方面说，能够提高我们的精神境界；从小的方面说，可以学习名人遣词造句的方法。
另外，在自己的作文中适当地引用名人名言，可以增强说服力。
二、谚语和歇后语。
这是我们民间语言中的精华。
谚语是在群众中流传的固定语句，用简单通俗的话反映出深刻的道理。
如：“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”，“三百六十行，行行出状元”，“无志之人常立志，有志之人立长志”等等。
歇后语是由两个部分组成的一句话，前一部分像谜面，后一部分像谜底，而本意在后一部分。
如：“泥菩萨过江———自身难保”，“外甥点灯笼———照旧（舅）”，“黑瞎子进山洞———熊到家了”等等。
适当地运用谚语和歇后语，可以使文章显得轻快、活泼。
三、由于恰当地应用了修辞手法而具有感染力的句子。
如郭沫若赞扬鲁迅的话：“鲁迅是奔流、是瀑布、是激湍，但总有鲁迅的海；鲁迅是霜雪、是冰雹、是恒寒，但总有鲁迅的春。
”这句话运用了比喻（暗喻）、排比等修辞手法，喻体选得十分精当，排比的运用增强了句子的节奏感，读起来铿锵有力。
四、由于句式选用得好而收到特殊表达效果的句子。
比如前文中举过的例子：“再也没有比婴儿的第一声啼哭，更能提醒你已经接近中年了。
”提高造句水平是写好文章的基础。
希望同学们通过学习、抄录、仿造、脱化四个步骤来借鉴和吸收别人的好句子，从而写出优美的文章。
