如何指导学生有效阅读
如果这样的话生阅读就成了虚有，毫无意义与价值的行长此以往，不但阅有收获，反而影响学生阅读兴趣，导致做事不追求实效、应付过关等不良习惯的养成。
在进行“指导学生有效阅读，提高阅读质量”的研究中，我们主要从以下几方面进行：一、培养兴趣，带着兴趣去读兴趣是最好的老师，兴趣是行动的内驱力，兴趣是创造发明的引发点。
我们希望学生多阅读，期望学生阅读好，企望学生有效阅读，首先得学生喜欢阅读，渴望阅读，这是学生有效阅读的前提条件。
（一）明确阅读的益处，感受阅读的快乐小学生，对阅读的益处不甚明白，也感触不深，他们不会想到阅读能让自己在学习上、生活中，以致今后的工作中受益匪浅，所谓“书到用时方恨少”，这是千古遗训，我们教师要做的就是通过讲道理、析发展、举事例等方式，尽力把阅读的益处理念植入学生脑海，减少“书到用时方恨少”的遗憾。
这也许是枯燥的说教，但也不得不要。
如果说这种死板的形式与内容让学生接受印象不深，那么，我们可以通过以身示读、开展活动等，努力让学生感受到阅读的快乐来弥补其不足。
教师和学生一起阅读同一篇文章，每读一遍都兴奋地告诉学生，我收获了什么而高兴：我知道了某个字词的意思，我高兴；我积累了关于描写春天的优美句子，我快乐；我开阔了眼界，增长了知识，我有成就感……以身示读，感染学生，“引诱”学生体味阅读的快乐。
然后通过读书汇报、读书交流等活动的开展，让学生把读书的收获展示出来，因成就而激发自豪感，因表现欲而激发斗志，都更加热爱读书。
（二）持之以恒，苦读成就乐读兴趣可以培养，苦读若能持之以恒，深入下去，也会变成乐读。
所以，教师要长期要求、引导学生坚持阅读，比如：要求五年级学生每天读一两篇600字左右的文章，每篇文章要求至少进行粗读、细读、品读等三遍不同程度的阅读，并随机抽查其读的效果与收获；要求学生每周必须有两三篇质量高，分析全面深刻的读书笔记……“迫使”部分不爱阅读的学生在老师的“政策性”要求下必须进行阅读，且是实效性地阅读。
当学生在阅读中积累了素材，拓展了视野，培养了能力；当学生因阅读知识增长了，学习进步了，思想丰富了，有了收获，有了成就感，学生自然而然的会意识到阅读给自己带来的好处，自然而然会喜欢上阅读。
兴趣的解决就水到渠成了。
（一）字、词、句的把握与记忆字、词、句是文章的细胞，是情感的载体，是最基本的语言单位，因此，从小处着手，夯实基础，有利于阅读理解。
引导学生在第一遍阅读时就要注意解决字、词的读音、意思等；第二遍阅读时结合整体、结合内容、结合主题对重点词句、含义深刻的句子加以品读、揣摩、理解、感悟；第三遍阅读时根据理解、意思进行记忆、积累。
教师不但要讲授这样的阅读方法、技能，还要引领、示范，才能让学生印象深刻，把功夫学到“佳”。
（二）内容、主题、情感的明确与思考内容是文章的形，主题是文章的绳，情感是文章的魂，这三者都关注，才有利于学生阅读，才有利于学生的理解与学习。
第一遍阅读，明确内容，思考：这篇文章写了什么内容
过程是怎样的
重点写了什么……可在阅读前带着这样的一些问题读，也可在读后回答这些问题。
内容的感知是理解主题的需要，而且有益于学生积累写作素材，留意生活中类似的素材，达到提炼素材的作用。
第二遍阅读，可联系内容，体味重点词句，感悟主题与中心，思考：这些内容的描写集中表现了一个什么主题、什么中心
从哪些词句能充分体会到
为什么
从而加深对文本内容的理解，由表及里，深入阅读，明确一篇文章的形散神聚。
第三遍阅读，与文本中人物对话，与作者对话，与自己对话，走进三者的情感世界。
思考：这篇文章表现了人物什么感情
表达了作者什么感情
自己读后有什么感想
有什么收获
这样一来，文章才会有血有肉，才会“活”起来，也才能更感染、影响学生。
（三）结构、表达、技巧的分析与学习任何一篇文章都会在谋篇布局、表达方法、写作技巧上下功夫，它们是文章内容、思想变得具体可感的一种艺术形式，一种艺术手段，它们是文章的重要形式因素，也是衡量文章艺术性的重要条件，没有它们，材料再好，再生动，也表达不好，更不会产生感人的效果，对于小学生，这样的技巧性知识以简单、常见、易于理解为指导重点，不宜过深奥，但必须得涉及。
如：结构——总分、分总、总分总等；表达——叙述、细节描写、抒情等；技巧——前后照应、点明中心……这些是小学生易于接受，能加以运用的常识。
（一）以“理解”为手段理解是一种主动积极的思维过程，是发展认识的基本内容。
理解会将一系列信息、新旧知识进行整合加工，只有经历了这一过程，才印象深刻，才能将阅读中所收获的知识内化到自己头脑中，只有融入到自己头脑中的知识才能想怎么用就怎么用，想什么时候用就什么时候用，随时提取，应用自如、游刃有余，成为自身财富。
指导学生在阅读中遇到不懂的词、句要通过查工具书、联系上下文等方法进行理解；文本内容的感人、重点之处要通过反复品读、思考加以理解，丰富生命，积累素材；作者的情感、写作技巧要进行感悟、分析，进而丰富思想、理解应用。
（二）加强记忆积累这个记忆积累包括字、词、句，包括阅读材料等。
小学生思想单纯，机械记忆力较强，成人是记得快，忘得快，而小孩虽然记得慢，但也忘得慢，因此适合强化训练。
引导学生要多读，读到能背下来时也不要停下来，再读几遍，这样容易记得牢。
背诵后忘得快是开头几天，所以，引导学生隔三差五复习一下，以防止遗忘。
并且教给学生一些记忆积累的方法，如：摘记法、归类法……（三）结合学习、生活加以运用学以致用，学的目的是为了用，也只有将学到的知识运用了，才是自己头脑中的财富。
因此，教师要鼓励学生在学习上应用所学所记，对学生摘记的优美词句，要鼓励学生在作文中运用。
学生在作文中运用积累的语言所犯的毛病，如：堆砌词句、断取内容情节等，教师应该鼓励和指导，而非指责和嘲讽。
在语文课上，可用成语接龙方式，找近、反义词方式，指定一个意思要求用各种形式表达的方式等，指导学生运用积累的语言，展现自己的语言能力。
除此之外，还应该鼓励学生在生活中运用阅读收获与积累。
下课时，同学之间的交流、师生之间的对话，学生恰如其分地运用了阅读中积累的词、句，应给予肯定和表扬；引导学生在家里、校外，运用学到的逻辑分析事理，以故事中人物的胸怀关爱、包容、善待他人，能悟透文本中的思想精髓，做事进取，直面人生……总之，小学生有效阅读需要教师的有效指导，教师要大处着意，小处着手，以提高学生有效阅读为理念，结合文本具体实在地进行指导、示范，切忌架空地泛泛而谈。
持之以恒，必能让学生尝到阅读的甜头，收获的喜悦，进而培养阅读的兴趣，形成高水平、高质量的阅读能力。
作文：老师，我要对你说
您好
没有跟您见过面，但是我想结束了六年的小学生活，刚刚踏入初中的时候就遇到了您，那是我很大的荣幸。
都说，老师是人类灵魂的工程师，唯有这光辉的名字，才有着像大海一样丰富、蓝天一样深湛的内涵。
所以我怀着深深的敬意，在接下来的几年初中生活中，深深的受您的熏陶和教育。
六年的小学生活在转眼间就结束了，那些美好的回忆一直荡漾在我的脑海中。
我想，当我们推开父母的双手，走进校园，走进老师的身边的时候，都是一个个稚嫩的小孩，可是，在您的教导下，将来一定都会变成一个个栋梁之才。
那是一种伟大的力量，因为您对人类的贡献是最大的。
初中阶段，也是我们一生中非常重要的，接下来高中后，就要考大学，走上社会，所以在这十分重要的美好时光里，我想我一定要付出所有的努力和汗水，好好学习，取得最好的成绩，为我的人生不再留下那么多的遗憾。
扬长补短，这是以前老师对我们最爱说的话，相信以后您也会这么说的。
我的优点就是喜欢和同学们在一起互相学习，互相帮助， 做事比较积极一点，不足的就是我的口头表达能力比和应变能力比较差，学校举行口头作文比赛，老师总想推荐我，可是胆子太小了，一上台就紧张，而且口头表达和应变能力太弱，也让我失去很多很多的机会，在以后的日子里，我也一定会取长补短的，多参加活动，因为在踏入社会的时候，没有很好的社交能力是不行的。
语文的阅读能力和英语的口头表达能力是我比较差的，所以以后我要多读多背，以勤补拙。
如果在以后的相处里，我犯了任何学习上或者其他方面的错误，也请您指出来，我也一定会尽力改正的。
因为人往高处走，水往低处流，只有虚心也才能进步。
完美是我的追求，我也会一直努力的，相信在这追求完美的路上有了您的帮助和指点，我会更快的实现我的目标的。
谁有初二语文下册试卷题
鼎湖的 期末 thank
翻译如下:有一首歌在英国开始 ：哦，我喜欢在海边。
”靠近海洋有一些很特别的东西。
我以前从未住在海边，但现在我住在海边的一个小镇上，我能看见窗外的水。
海浪的声音非常的平静，生活似乎以较慢的速度进行着。
在搬到这里之前，我一直住在伦敦，那里的气氛非常的不同。
日落在海面上是一件美丽的事情。
我喜欢向海面眺望，看到成群的鱼儿游来跳去。
我住的地方没有海滩，相反有个港湾。
综合各方面方面，我更喜欢这个港湾。
这意味着只要你看到海面就能看到水里有什么。
我喜欢看渔船，但这也意味着，没有那么多的游客来躺在沙滩上晒日光浴。
正如你所看到的，生活在海边有许多好处。
但也会有不尽人意的时候。
1）到处都是鱼的味道。
我住的镇上有很多人在午餐和晚餐时烹饪和吃鱼和其他海鲜（虽然我自己吃的有点恶心）。
问题是，当我把衣服晾出去的时候，他们会带着臭鱼回来
2）海鸥。
我真的不喜欢他们。
他们叫的非常响亮有攻击性，而且还不是非常漂亮的鸟。
3）风。
这里风很大。
此刻是好的，因为这里的气候真的很温暖。
夏天的风…
如何写一篇关于《敢于质疑使我成长》为题目的作文
《敢于质疑使我成长》 一个人若不会提问,从来没有疑问,那么他学到的知识只是形式,而不是本质。
善 于思考,并对知识进行质疑,只有这样我们才能更深切地理解知识,内化知识。
所谓质疑就是发现问题,提出问题。
如果我学会善于发现问题,提出问题,是这些问题经过老师的引导或同学的讨论得到解决,这下不仅会促进学生更深刻地理解所学知识,而且还能从中培养独立学习解决问题,这不仅会促进学生更深刻地理解所学知识,而且还能从中培养独立学习的能力。
我们应敢于质疑问难,不是只是满足与一知半解。
所以说,学贵有疑。
就像我在预习一篇课文时先把不认识的字了,理解了,在把一些生僻的词语借助字典理解了,而后再想想文章中的意思。
遇到一些重点的句子提出问题,并借助工具书试着理解,在这一次次洗礼中,感受这篇文章的中心,这篇文章的主旨,并用一些一些简练的语言在书上批注,或许这些认识还很肤浅,但我愿意在这一次次的理解中进步,获得知识。
得到这些理解后,在读一遍课文看看有没有别的新的体会和心得,或是别的优美的句子,再体会,经过反复琢磨,学习,对于第二天的学习,也许有很多的帮助。
每篇课文都这样思考,提问在回答。
一本薄薄的语文书中的厚厚的知识都让我们消化,这些小的疑问组成大的疑问,那么语文学习不就有更大的进步吗?成绩也不就突飞猛进吗?所以说:“小疑则小进,大疑则大进。
” 敢于质疑,让我们由困惑,走向真知;敢于质疑,让我们由肤浅的知识走向深邃的大道理;敢于质疑,我们才会疑问解决中体会自信的快乐。
《答谢中书书》的课下注释
（要书上的，我的书没带回来）
答谢中书书》是陶弘景写给朋友的一封书信。
文题中的“答”是“回复”“写给”的意思。
“谢中书”，即谢徵（zhēng），字元度，陈郡阳夏（现在河南太康）人。
曾任中书鸿胪（掌朝廷机密文书），所以称之为谢中书。
“书”即书信古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体。
原文 《答谢中书书》陶弘景山川之美，古来共谈。
高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓（tuí），沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都。
自康乐（lè）以来，未复有能与（yù）其奇者。
译文 山川景色的美丽，自古以来是文人雅士共同欣赏赞叹的。
巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。
两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。
青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。
清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；太阳快要落下的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。
（这里）是人间仙境啊。
自从南朝的谢灵运以来，再也没有能够欣赏这种奇丽景色的人了。
注释 1.本文节选自《全上古三代秦汉三国六朝文·全梁文》。
卷四十六。
谢中书，即谢徵，字元度，陈郡阳夏（jiǎ）（现河南太康）人，曾任中书鸿胪（掌朝廷机密文书）。
陶弘景（456-536），字通明，号华阳隐居，南朝齐、梁时期思想家、书画家，医学家，丹阳秣陵（现江苏南京）人，人称山中宰相。
有《陶隐居集》2．谢中书，即谢徵，字元度，陈郡阳夏（现在河南太康）人。
3．山川之美 之：的。
4. 共：都5．五色交辉：这里形容石壁色彩斑斓。
五色，古代以青黄黑白赤为正色，交辉，指交相辉映。
6．四时：四季。
7．将：将要。
8．歇：消散。
9．夕日欲颓：太阳快要落山了。
颓，坠落。
10．沉鳞竞跃：潜游在水中的鱼争相跳出水面。
沉鳞，潜游在水中的鱼，（这里用了借代的手法，鳞指代鱼）11．乱：此起彼伏。
12．实：确实。
13．是：这（是）。
14．欲界之仙都：即人间仙境。
欲界，佛家语，佛教把世界分为欲界，色界、无色界。
欲界是没有摆脱世俗的七情六欲的众生所处境界，即指人间。
仙都：仙人生活在其中的美好世界。
15．康乐：指南朝著名山水诗人谢灵运，他继承他祖父的爵位，被封为康乐公。
是南朝文学家。
16．自：从。
17．未：没有。
18．与（yù）：参与，这里指欣赏。
19. 奇：指奇山异水。
20. 山川：山河21. 美：美景22. 俱：都23. 青林：青葱的林木24. 翠竹：翠绿的竹林25. 竞跃：竞相跳跃26. 者：的人古今异义 ①四时俱备（时 古义：季节 今义：时间）②晓雾将歇（歇 古义：消散 今义：休息）③夕日欲颓（颓 古义：坠落 今义：消沉，委靡）④古来共谈（谈：古义：称赞 今义：谈论）⑤晓雾将歇（晓：古义：清晨 今义：知道）⑥四时俱备（备 古义：有 今义：准备）一词多义 欲：夕日欲颓（将要）实是欲界之仙都（欲界，指人间）共：山川之美，古来共谈。
共同。
为字共三十有四。
一共。
乱：猿鸟乱鸣。
没有秩序。
自云先世避秦时乱。
战乱。
奇：未复有能与其奇者。
奇妙。
舟首尾长约八分有奇。
零头。
与：未复有能与其奇者。
参与，欣赏。
念无与为乐者。
一起。
（记承天寺夜游）交：五色交辉。
交相。
藻、荇交横 交错。
（记承天寺夜游）自：自康乐以来。
自从。
自非亭午夜分。
如果（三峡）词类活用 五色交辉 （辉，名词用作动词，辉映）赏析 《答谢中书书》是陶弘景写给朋友谢中书的一封书信。
文章以感慨发端：山川之美，古来共谈，有高雅情怀的人才可能品味山川之美，将内心的感受与友人交流，是人生一大乐事。
作者正是将谢中书当作能够谈山论水的朋友，同时也期望与古往今来的林泉高士相比肩。
接下来的十句，作者便以清峻的笔触具体描绘了秀美的山川景色。
“高峰入云，清流见底”，极力描写山之高，水之净，用笔洗练，寥寥八字，就写出了仰观俯察两种视角，白云高山流水三重风物，境界清新。
“两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备”，又改用平远、高远的视角极目远眺，青翠的竹木与五彩的山石相映衬，呈现出一派绚烂辉煌的气象，在清爽宜人的画卷上平添了万物勃发的生命力。
“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”，由静景转入对动景的描写。
猿鸟的鸣叫声穿越了清晨即将消散的薄雾，传入耳际；夕阳的余晖中，鱼儿在水中竞相嬉戏。
这四句通过朝与夕两个特定时间段的生物的活动，又为画面增添了灵动感，传达了生命气息。
这十句作者择取有代表性的景物加以组合，使读者对山川景物产生完整、统一的印象。
最后，文章又以感慨收束，“实是欲界之仙都”，这里实在是人间的仙境啊!自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，带有自豪之感，期与谢公比肩之意溢于言表。
王国维云：“一切景语皆情语。
”本文写景，没有仅仅停留在景物本身，而是抓住景物的灵魂，即自然万物的勃勃生机，通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然相融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。
文字明朗，毫不雕琢。
情感 自然景物的绮丽风光，本身就构成优美的意境，作家以自己独特的艺术感受，以饱和着感情的语言激起读者的兴致，从而形成文学作品的意境。
山水相映之美，色彩配合之美，晨昏变化之美，动静相衬之美相互作用，构成一幅怡神悦性的山水画。
全文只有68个字，就概括了古今，包罗了四时，兼顾了晨昏，山川草木，飞禽走兽，抒情议论，各类皆备。
先以感慨发端，然后以清峻的笔触具体描绘了秀美的山川景色，最后以感慨收束。
全文表达了作者沉醉山水的愉悦之情与古今知音共赏美景的得意之感。
这篇文章中有直抒胸臆的句子，文章开头写道“山川之美，古来共谈”，这个“美”字，是山川风物的客观形态，也是作者对山川风物的审美感受——愉悦，“实是欲界之仙都”，将在山水之中飘飘欲仙的得意之态表露无疑。
“自康乐以来，未复有能与其奇者”，自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，带有自豪之感，期与谢公比肩之意溢于言表。
作者从欣赏景物中发现无穷的乐趣。
同时能与谢灵运这样的林泉高士有志向道同之处，生发出无比的自豪感，表达了作者对大自然的热爱与喜爱之情。
表达了作者沉醉于山水的愉悦之情和归隐林泉的高洁志趣及作者与知音共赏美景的得意之情。
2010-2011学年第一学期期末考试初一语文试卷答案
2009～2010学年度第一学期七年级期末调研考试语 文 试 题（考试时间：120分钟 总分：100分）一、基本积累与运用（23分）得分评卷人1．本题不需直接作答，由阅卷老师根据全卷书写质量和卷面整洁程度酌情给分。
（3分）得分评卷人2.选出下列各组中加点字的读音完全相同的一组。
（3分） （ ）A．撺掇／逃窜 行辈／行将就木 B．归省／省悟 旺相／相机行事 C．擂鼓／打擂 咀嚼／咬文嚼字 D．吓唬／恐吓 咨询／千姿百态 3．选出下列各组词语中书写完全正确的一组。
（3分） （ ）A．缩影 肺腑 眼花缭乱 谈笑风声 B．纳凉 惊羡 相提并论 小心冀冀 C．严谨 驰骋 指手画脚 津津有味 D．徜徉 安祥 无动于衷 一视同仁 4．根据要求默写。
（每小题1分，共6分） ① 天街小雨润如酥, 。
（韩愈《早春呈水部张十八员外》） ② ，休将白发唱黄鸡。
（苏轼《浣溪沙》）③ 今夜月明人尽望，
（王建《十五夜望月》）④ 等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪 ， 。
（老舍《济南的冬天》）⑤《次北固山下》中表达诗人羁旅愁怀、思念家乡的句子是：“ ， 。
”⑥ 刘禹锡在《秋词》中一反前人悲秋的观点，表现出一种激越向上感情的句子是：“ ， 。
”5．给下面各句横线处选择恰当的词语，正确的一组是（2分） （ ） ① 教师的朗诵进入了角色，那深深感动的神情 在眼睛里。
② 正在恼火时，贾里发现有人在拉他，头一回， 是邱士力。
“你干什么
”贾里准备战斗。
③ 鸟儿在我们头顶上回翔，铃兰花和玫瑰花同沿着平滑的船舷翻滚的珍珠似的浪花融合在一起， 不清了。
④ 这些恒星的热度非常高，表面温度至少有摄氏三千度。
即使是最坚硬的金属，一接触它们的表面就会 ，甚至化为气体。
A．凝注 忽然 分辨 溶解 B．积聚 居然 分辩 熔解 C．凝注 居然 分辨 熔解 D．积聚 竟然 分辩 融解6．即将到来的2010年是中国传统的农历虎年，小明为下面的春联对了几句下联，请你选出最合适的一项。
（2分） （ ） 上联：牛奔福地普天献瑞 下联： A．春风浩荡花香鸟语 B．虎卧华堂满院生辉 C．风调雨顺五谷丰登 D．安若泰山虎踞龙盘7．根据语境，完成下面的口语交际。
要求：①不改变原意；②人称表述准确；③时间、地点交代清楚。
（4分） 小李对小王说：“我明天上午不能去语文组找周老师了，麻烦你告诉周老师一声。
另外请帮我问问，后天早上去他家找他行不行。
” （1）当天下午，小王在校门口对周老师的女儿玲玲说了这件事。
小王说： 。
（2）第二天一大早，小王跑到语文组把这件事告诉周老师本人。
小王说： 。
二、阅读与理解（37分）得分评卷人阅读朱自清《春》选段，回答问题。
（11分）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土气息，混着青草味儿，还有各种花的香都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。
在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。
他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
8．第一段中，“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
”你能说出“偷偷地”和“钻”这些词语好在哪里吗? （2分）9．第二段在景物描写上很有层次，请找出语段中表现层次井然的三个词语。
（3分）① ；② ；③ 。
10．大自然的风，本是无形的，但作者通过自己的感受写得生动、细腻，形神兼备，请结合第三段文字作简要分析。
（3分）11．作者描写春雨时，既正面描写了雨的形态，又通过雨中景物进行侧面描写，请举出作者实写的五种雨中的景物，并结合具体词句说说其中蕴含了作者怎样的感情。
（3分）得分评卷人阅读下面的短文，回答问题。
（12分）灶旁读书张冬娇①年少时，家里没有专门的书房，饭桌边、床上、堂屋里、屋后的竹林，只要有坐的地方，而且坐得比较舒适，就可以读书。
印象最深的，是在灶旁读书的情景。
②那时的灶房，是在正屋的旁边盖成的一间屋，有一层半楼高。
那是我在小学教书的父亲带着我们几个孩子利用假期，一块砖一块砖砌上去、一片瓦一片瓦盖成的。
灶房里陈设很简单，只有用黄泥打成的大小二灶，没有木板的二楼，堆积着一些干柴。
③暑假，正是农忙时节，烧柴火煮猪饲料的事都是我做。
其实烧柴火是一种很轻松的事情，看着火候，往灶里放上适当的柴，就可以坐在灶旁看书了。
父亲柜子里有一捆捆《短篇小说选刊》，拿来摊于膝上，添一灶柴，看几行字。
四周里很安静，大人们都下地了，孩子们在村头树阴里玩耍，偶尔传来他们的嬉戏声。
窗前的树叶被烈日晒得发蔫，蝉儿拉长了单调的声音。
束束阳光从瓦缝间射下来，在泥地上投下大大小小的光圈。
柴一烧起来，灶里发出“哔啵”之声，屋里弥漫着柴香。
④那时，我最不喜欢烧的是晒干的稻梗。
它质地松软，放进灶里，“哄”地一声，火势就软下来了，留下的柴灰又多，来不及看完一行字就得添柴、清灰，很麻烦。
最喜欢烧的是劈好的树干树兜，架起一烧，火势很烈，可延续十几分钟。
为了不耽误读书时间，我把各种杂柴分成一束束再首尾相连。
灶里火势软下来了，只需夹住柴往前送一下就可以了。
但有时看得入迷了，火焰沿着杂柴烧到了脚边才惊觉。
⑤记得有年暑假，父亲从同事那里借来一本厚厚的小说，每次读后就藏起来。
引起了我的好奇，等他走后，我在衣柜里折好的第三件衣服下找到了这本书，原来是张恨水的《啼笑姻缘》。
我如获至宝。
为了不让父亲发现，我记好放书的位置和书的朝向，算好父亲回来前，按照原来的样子放好。
每天只能看几十页字，无奈放下时，就盼望着第二天烧柴火的时候快点到来。
记得那本书我是先我父亲看完的，而父亲到现在都不知道。
那本书给我的印象很深，至今我还记得书中的故事情节，以及各个人物的名字。
⑥如今，我有了自己专门的书房。
从桌椅的搭配，到窗帘桌布的颜色，我都精心设计好，并随着四季的变化而替换。
在书房里读书，舒适而随意。
但有趣的是，在灶旁读书已成了一种习惯，在等待饭熟的空隙里，只要听到厨房里高压锅发出“噗噗”的声音，便坐立不安，自觉不自觉间会找一本书或杂志来看，一坐在炉子旁，全身心就投入进去。
此时读书极易入目入心，效率是最高的。
一篇文章看完了，待回过神来，厨房里已飘满了饭香。
恍惚间，又回到了儿时，那个散发出清香的灶房里。
12．第③段画线的句子在文中有什么作用
（2分）13．结合上下文写出下列句中加点词语的表达效果。
（4分）（1）只要有坐的地方，就可以读书。
（2）但有时看得入迷了，火焰沿着杂柴烧到脚边才知道。
14．作者未经父亲同意就擅自偷拿父亲的书，对此你有什么看法
（3分）15．阅读下面的课文链结，说说于漪老师和本文作者在选材内容方面有什么相同点和不同点。
（3分）《千家诗》中很大部分的诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”，“春城无处不飞花”，“绿树阴浓夏日长”，“五月榴花照眼明”，“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”；“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”……吟颂这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。
诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫芳菲”，“橙黄橘绿”，“黄鹂鸣翠柳”，“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。
脑海里常常浮现出五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣郁郁浓浓。
（于漪《往事依依》） 相同点： 不同点： 得分评卷人阅读下面甲乙两段文言文，回答问题。
（14分）［甲］夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。
心之所向，则或千或百果然鹤也。
昂首观之，项为之强。
又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观。
果如鹤唳云端，怡然称快。
（沈复《幼时记趣》） ［乙］一道士自夸法术高强，做得好驱蚊符。
或请得以贴室中。
至夜蚊虫愈多，往咎道士。
道士曰：“吾前往观之。
”见所贴符曰：“原来用得不如法耳。
”问：“如何用法
”曰：“每夜赶好蚊虫，须贴在帐子里面。
”(选自《笑林广记》)16．用“／”划出下面句子的朗读停顿。
（2分） 则 或 千 或 百 果 然 鹤 也。
17．解释下列句中加点的字。
（4分） ① 项为之强（ ） ② 徐喷以烟（ ）③ 往咎道士（ ）④ 原来用得不如法耳（ ）18．用现代汉语翻译下列句子。
（4分） ①使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观。
译文： ②原来用得不如法耳。
译文： 19．阅读原文，揣摩文旨。
（2分）［乙］文讽刺了像道士那样 、 的人和像买符者那样 、 的人。
20．［乙］文原题为“驱蚊”，而沈复在《幼时记趣》中则是“留蚊于素帐中”，请问这一“驱”一“留”分别表现了作品中人物怎样的不同心境
（2分）得 分评卷人三、写 作（40分）21．阅读下面的文字，根据要求作文。
（40分）亲爱的同学，当你做完前面的题目，准备再一次挑战自我的时候，请回眸一下自己十多年的生命历程。
在你走向成长和成熟的道路上，是谁对你的影响最大
这个人是怎样影响了你
怎样牵动着你的情思
往事历历在目，每一个眼神每一句话语每一缕微风都有可能帮你打开记忆的闸门，让你回想，让你陶醉，让你感激，让你幸福。
那就赶快动笔，在下面文格里留下最优美的文字吧。
请以“对我影响最大的一个人”为题目，根据自己的亲身经历和体验写一篇不少于600字的文章，注意写出自己的真情实感，文中不要出现真实的校名、人名和地名。
对我影响最大的一个人
读课本记观后感作文不少于500字
高尔基名著<>读书心得一篇 马克西姆.高尔基的《童年》举世闻名。
在一个很平凡的星期天下午，我翻开了它。
情绪也随着书上一行行黑色的宋体字忽起忽落…… 主人公阿廖沙痛苦的童年生活打动着我：四岁丧父，跟随悲痛欲绝的母亲和慈祥的外祖母到专横的、濒临破产的小染坊主外祖父家，却经常挨暴戾的外祖父的毒打。
但善良的外祖母处处护着他。
在外祖父家，他认识了很多“安安静静”的亲戚，其中包括两个自私、贪得无厌的、为了分家不顾一切的米哈伊洛舅舅和雅科夫舅舅，还有两个都叫萨拉的表哥。
朴实、深爱着阿廖沙的“小茨冈”（伊凡）每次都用胳膊挡外祖父打在阿廖沙身上的鞭子，尽管会被抽得红肿。
但强壮的他，后来却在帮二舅雅科夫抬十字架时给活活的压了…… 阿廖沙的童年是在一个典型的俄罗斯小市民的家庭里度过的：贪婪、残忍、愚昧；父子、兄弟、夫妻之间勾心斗角；为争夺财产常常为一些小事争吵、斗殴……但在这个黑暗的家庭里，有一个勤劳、坚强、善良的外祖母。
她常常给阿廖沙讲好听的神话故事，也潜移默化地教他做一个不想丑恶现象屈膝的人。
阿廖沙的童年是黑暗的，就像他的家庭一样。
周围残酷的事情太多了，有时甚至连他自己都不敢相信竟会发生那样的事情。
但好在有外祖母——全家人的精神支柱。
阿廖沙也还认识很多其他的人：搬进新房子后的几个房客、隔壁的三少爷，等等。
阿廖沙从家人的一些“奇怪”的举动中懵懂的明白了一些道理。
和阿廖沙相比，我们的童年是灿烂的，是彩色的；是没有烦恼痛苦的，更是无忧无虑的。
有那么多的孩子甚至不懂什么叫做“打”，因为我们从没有经历过被人打、被人拿鞭子抽的滋味。
那也许是一种无法想象的痛苦吧。
当然，除此之外，我们的生活中也很少有家人之间的勾心斗角，为争夺财产而打架斗殴之类贪婪、凶狠的事情。
更不会发生残忍的把某个无辜的人无端地折磨致这类想都没想过的“恐怖事件”。
天哪，如此比较，我们的童年和阿廖沙的有着天壤之别。
我们每天生活在蜜罐儿里，被甜水泡着，被金灿灿的钱堆着……我们是多么幸福呀
我们从来不用考虑衣食住行，这让大人么操心就足够了，还轮不到我们呢。
但拥有着这些，我们并不知足。
我们总是奢求更多。
因为，在我们眼里，大人们挣钱是那样的容易，似乎都不费吹灰之力。
我们多天真啊。
的确，我们不用像阿廖沙那样只十一岁就到“人间”独自闯荡。
但读过《童年》之后，我们应该悔过自己曾经的奢侈，我们应该不再浪费，我们应该学会珍惜。
那么，就从现在开始吧。
我们不再奢侈，不再浪费；我们开始为长辈着想，体谅他们；我们更应该开始满足自己的幸福生活。
为了以后，为了将来，为了我们到“人间”的那一天。
我读过一本世界名著——《悲惨世界》，《悲惨世界》是雨果的代表作之一。
故事讲述一个贫困的工人冉阿让为了偷一块面包坐了十九年的牢。
出狱后，他到处遭他人白眼，于是，他仇视社会，但被一个主教感化，做一个好人。
冉阿让化名马德兰，做了市长，他答应临的芳仃抚养她的女儿珂赛特。
警察沙威正追捕失踪多年的苦役犯冉阿让，其他警察误抓一个贫苦工人，准备把他送进监狱，为了救这个无辜的工人，冉阿让承认了身份，他又送进了监狱。
去监狱的路上，他又逃跑了。
冉阿让马上找到珂赛特，带她躲在一个偏僻的修道院里，多年过去，珂赛特；与马吕斯相爱。
之后，发生一系列生活变故，沙威在冉阿让的高尚品格前投河自杀。
珂赛特和马吕斯结婚，冉阿让过 着孤独的日子，最后，他在珂赛特的怀里。
我想美有许多的人上冉啊让啊一样，不为了自己着想，而奋不顾身的承认自己的身份，救了一个无辜的农民。
的高尚品格吧。
也许换作我自己，可能我也不会像冉啊让一样的。
书中的主人公的高尚品质需要我们每一个人去学习。
从书中的主人公的事例，我们也可以知道，就算一个犯了罪的一，依然可以浪子回头的，他们只是寻要一个人去感化他们。
雨果《悲惨世界》将整整半个世纪的历史进程中广阔的社会的生活画面都一一的给我们有生动的文字描绘出来。
这本书使人们认识到当时社会的腐败、阴暗、恐怖。
表现出一些社会的背景。
让我们知道一些当是社会背景。
也让我们知道一些人生的大道理，让我们去分辨哪些知识我们要学习，哪些知识我们要丢去。
因此，我们要做一个拥有高尚品质的人。
※ 读书心得 ※ 寒假伊始，自小热爱读书的我便早早的制订好了读书计划。
我按照计划读了高尔基的《童年·我的同学·在人间》、鲁迅的《呐喊》、谢婉莹的《冰心儿童文学全集》、刘洋的《绿野仙踪》、斯托夫人的《汤姆叔叔的小屋》、卡洛尔的《爱丽斯漫游奇境记》等几本中外著名作家的作品。
这些书基本上都是我从各个书店中淘回来的。
自己的积蓄不算太多，但又想买到自己喜欢的书籍，开始的时候，只能硬着头皮攒钱去买那些昂贵的书籍，后来便有了经验，从那些被人遗忘的书堆中找到许多好的书籍。
其中有名著、有童话、有诗歌、有小说、有散文……无论中外，写的都是那么引人入胜，使我得到了许多课本上得不到的知识，也有了许多感想和心得，笔尖流露出一时的感受。
在我读过的这些书籍中，给我留下的印象最深的便是鲁迅的《呐喊》了。
《呐喊》深刻地揭露了旧时封建社会的残忍，从中我也读到了“朱门酒肉臭，路有冻骨”的残忍景象。
从《狂人日记》到《孔乙己》再到《啊Q正传》，从《风波》到《故乡》再到《社戏》，没有一篇不是在用犀利的笔锋与封建社会的欺压百姓的人们手中的尖刀、火枪做斗争，他犀利的笔锋令国民党反动派闻风丧胆，无论是他的文章还是他的爱国之心，都是那么地令人肃然起敬。
虽然我们现在已经进入了新社会，已经不仅仅满足于温饱甚至小康，但是老一辈的精神不能丢啊。
在我认为，读书是人生中最好的娱乐、消遣的方式，它不但能给予人无穷无尽的知识，而且可以给予人无限的乐趣并且培养人为人处事的的能力。
在人们孤独的时候，读书变成了最大的乐趣。
这时它既是人们丰富知识的工具，也是消遣的娱乐品，当人们在这时看它时，会感到快乐、轻松；而在人们处理事务的时候，最能发挥由读书而获得的能力。
从读书中获得的对自己有利的东西是无穷尽的，能力便是其中之一，多读一些好书，对自己是有利无害的，如果能够在实践的时候不是单纯的运用书本中的知识，而是在书中的知识的基础上不断的创新，结合自己的实际，灵活运用，才是读好书的最高境界。
“书是人类进步的阶梯。
”这是高尔基爷爷的一句名言，也同样是对书籍赞美的一句名言。
从这句话中便可以看出书在世界的地位是多么重要，它的价值有多么珍贵。
正如高尔基爷爷所说的，一本一本的书，就像一个一个的阶梯，使人爬上高峰。
但是爬上高峰的路是陡的，是险的，是要的努力才能爬上去的。
读一些不同的书籍就像是在爬阶梯，对自己也是很有帮助的，但也要会选择书籍。
一本好书就犹如是由钻石似的思想和那些珍珠似的字句堆砌而成的无价之宝，其中所蕴含着的知识与智慧是那样的珍贵，书籍真可谓是人类的良师益友、精神的食粮啊
相反，如果我们去读那些几乎汇集了天下所有肮脏之物的不利于健康的书籍，那不是在掌握知识、寻找乐趣，而是在使自己堕落，会使自己变得庸俗、无知。
在一本书中，又使它会让你伤心、同情的落泪；有时它会让你开怀大笑；有时它会让你觉得自己身临其境；有时它会让你自己觉得离它根本就在两个世界。
我想，书籍是的良师益友，精神的食粮，我们又有什么理由不好好读书呢
今天，我读了一篇题为《灾难面前》的小诗，感觉到了诗人对逝者的尊重，对生命的热爱。
读了这首小诗，使我又想起了那个可怕的日子，一时间，汶川被罩上了一层可怕的面纱，无边的黑暗，无助的呻吟，无力的呼喊，无声的哭泣……无数生命在这场灾难中面对亡，无数财产在这次危难中化为灰烬。
然而瓦砾下演绎的不仅是神对生命的吞噬，更是炎黄子孙众志成城战胜困难的感人故事，更是生命对神的坚强抗争。
15名航空伞兵于5月14日冒跳下4999米，寻找到抗震的突破口；温家保总理身先士卒亲临地震现场指挥抗震工作；各地义务献血和捐款的人员排起了长龙；许多志愿者也纷纷奔赴地震前沿尽力救援…… 在突发的自然灾害面前，中华民族显现出空前的凝聚力，舍己救人的精神足以感天地泣鬼神，废墟下一个个与神抗争的生命也在诠释着生命的顽强与不屈。
5月20日凌晨，地处汶川大地震震中的映秀镇映秀湾发电厂办公楼废墟中，发电厂职工马元江被救援人员救出，此时距5月12日大地震发生已近179个小时，事后记者对马元江进行采访，他是靠吃香烟烟粉，卫生纸和喝自己的尿液，才得以活命。
一个个坚强的生命向人们展示着生命的奇迹，而奇迹的背后是热爱生命的宣言，是不抛弃，不放弃的坚持，是一个人，一个集体乃至一个民族坚强精神的最好诠释
灾难面前，中国人民是团结的，中国人民是坚强的，中国人民是压不垮的。
我为自己是一名中国人而感到自豪
在灾难面前，生命绽放出艳丽的花朵，生命散发出沁人心脾的芳香
一、读书涉及面要广。
无论是小说、散文、诗歌、说明文、议论文、科普性的、文史类的、时政性的，都需要我们阅读，只是阅读方式不同而已。
不能说一个人只钟爱小说，那么他便成天抱着小说读，这是远远不够的。
在我看来，从小说中，我们可以学习巧妙的构思，结构的安排以及细节描写的设置；从散文和诗中我们可以积累优美的语段和各种思想情感；说明文、议论文能拓宽我们的知识面，增加我们的创作元素；而科普性的、文史类的和时政性的文章能使我们跟上时代的步伐，深入了解各种文化，不至于空有一身才气而对时事了解甚少。
当然，在阅读中要讲究方法，阅读不同的书就要有不同的方法。
此外，还有一点极为重要——慎重择书，绝不滥读。
二、用欣赏和怀疑的眼光读书。
所谓用欣赏的眼光，就是我们要树立一种认识，不要把读书当作成一种任务或是负担，要真正地发现书的美，轻松地阅读，欣赏着阅读，以此来提高我们自身的文学涵养。
所谓用怀疑的眼光，就是说在阅读过程中，要富有怀疑精神。
尽信书则不如无书，虽然我们在读书时必须融入到作者的思想氛围中去，但是我们仍不可失去自己的见解。
当作者的观点和自己的观点发生冲突时，我们就需要冷静思考。
自己是错的，则接受新的观点，提高认识；自己是对的，则大可抛弃这部分内容，从文章其他的部分索取有用的东西。
当然，有时候观点不分对错，思考角度不同，往往结论也会不一样。
那么我们就只需将自己思考的结论写在这段话的旁边，以后重翻起这本书的时候，便获得了两种认识。
三、读书要进得去，出得来。
这包含了两层意思。
一层是指我们在读书过程中，既要做有心人，去深入到文章的小细节上，须知于细微处见精神；又要在宏观上对文章加以整体把握，体会作者在创作的时候是如何调和全文的，抓住作者的写作思路，并对可行的方面加以吸收。
这是第一层“进得去，出得来”。
第二层含义是指，纵使一些书具有莫大吸引力和感召力，作为中学生的我们也不可过分沉迷其中。
果真到了茶不思，饭不想的地步，成天活在虚无飘渺的世界里，势必在很大程度上影响我们的学习和日常生活，最重要的是，它使我们的思想单一化，失去多元因素。
四、读书重在分析、思考、理解。
我们通常读书，都只是一遍看下来就毫无咀嚼之意了，或是只注重故事情节的曲折感人，很少在看完一篇文章后返回来对整篇文章加以再创造。
这是极易被忽视，也是极其重要的一步，我们思想的飞跃，很大程度上就是从这里开始的。
所谓文学作品的再创造，我的理解是，从各个角落赋予文学作品新的生命，通过分析思考作者的思路、写作技巧和内容，并加上我们自己对文学作品的理解，使我们和作者达成共鸣。
并且，这也是一件需要细心完成的工作。
我们的分析思考，应覆盖在各个领域：一个词语往往用的精妙；一句优美的句子往往说得一语中的，酣畅淋漓，大快人心；一则文段往往让我们觉得像一座金山，随便拾起一字一句，都是一粒金子，够我们反复拒绝好几天的。
但是，但我们陶醉在这些字词句段章的时候，我们可曾问过自己：我们真的理解了吗
五、朗读、心读并重。
任何时间，任何地点，都可以尽情地看书。
一般来讲，在早晨的时光里，我们的大脑和灵魂是是一天中最清晰、最纯净的时候，所以晨读最好是朗读。
不需要仰天长啸般的狂吼，但也应该饱含深情地朗读，这同时也锻炼了我们的朗读能力。
其次，傍晚也是一天中很好的读书时光。
只不过在灯影茶香前，我们应该细心默读，因为经过了一天的洗礼，我们真需要在夜晚用精神食粮洗涤灵魂，沉淀思绪，而默读是一种最佳的方式。
在默读中沉思，在沉思中体悟，在体悟中升华。
六、全身心融入书本。
如果我们想十分珍惜和利用好每次读书的机会，提高读书效率的话，关键的一点就是我们应当全身心地融入书本。
书捧一本书的时候，我们要抛弃一切凡思杂念，真正融入到作者为我们构筑的精神空间中。
随之喜，随之悲，时而大笑，时而淌泪。
而不要在读书的时候，心里还惦记着那道只解了一半的数学题。
七、注重作家的选择。
对于我们学生来讲，有对作家的崇拜对我们的写作是很有好处的。
这种作家不宜过多，一两个即可。
对于他们，我们应该尽量了解他们的身世、经历，在此基础上精读他们的大部分作品，细细斟酌，慢慢推敲，最终做到我们在很大程度上真正了解这个人，了解他的作品。
这种选择需要十分谨慎的琢磨和比较，不可信手拈来一位“作家”就去加以研究。
如今社会上，真正值得我们研究的作家并不多见。
所以，在认识到所选择的作家将对我们的写作产生重大指导意义这一点后，我们就应该注重对作家的选择。
八、做好摘录，勤于积累，灵活运用。
阅读过程中，需要我们做有心人，杜绝走马观花。
我们读书的最终目的是提高自己的写作能力，所以，在遇到一些对我们写作派得上用场的东西，无论是四字短语、优美的句子、还是独具匠心的构思，我们都不能放过。
其实我们并不必要奢想从一本书里挖掘出所有能提高写作能力的素材。
我们如果能从每一本看过的书里都能得出一点结论，然后将它放大，牢记于心，那么每一本书都没有白读，读书效率也自然会提高。
但是光积累是不够的，我们要刻意用上这些东西。
起初是强制性的，一旦运用到得心应手以后，就变成自己真正的东西，便呼之欲出，游刃有余了。
一个总在寻找和探索学习方法的朋友有一天问我，读书到底对我有没有好处。
我不假思索地说，肯定有好处。
然后他便告诉我，他读过很多书，但总觉得一点收获也没有，问我这是什么原因。
我对他说，你只是在用眼睛看书，不算读书，这样的效果往往不会很好。
我们在读书的时候，需要大脑、心灵的介入，这样，就不仅仅在看书，而是在阅读。
已解决问题 收藏 转载到QQ空间 求一篇600字的中学生读书心得 [ 标签：读书 心得,中学生,心得 ] 要是名著读书心得（不一定是四大名著，只要是著名的）600字的不要那么深奥适合中学生的
问题补充 2008-08-16 11:40 600字啊
匿名 回答:4 人气:2877 解决时间:2008-08-19 00:23 满意答案爱的教育》读后感——爱的人生花了整整一个月的时间，终于把这本厚厚的《爱的教育》读完了。
读完后给我的第一感触，那就是——爱。
这本书是以一个小男孩——安利柯的日记，来透视日常生活中的学校和家庭关系，老师和学生的关系以及父母，兄弟姐妹间的天伦之爱。
爱的教育文字虽然简单朴实，所描写的也是极为平凡的人物，但是，其中流露出人与人之间的真挚情感，会让人感受动不已。
例如，每月故事中——马可尔万里寻母的故事。
文中讲到了因父母负债,马可尔的妈妈决定去工资丰厚的布宜洛斯艾利斯工作.妈妈刚离开时,还和家里保持着联络。
可自从上次马可尔的妈妈写信说身体有些不适后,就和家里失去了联络。
家里用尽各种方式寄去的信也石沉大海。
收不到妈妈的信，家里更冷请了。
父子三人每日以泪洗面，马可尔想妈妈想的快了。
终于，13岁的马可尔自告奋勇决定去找妈妈。
马可尔的坚持使父亲无奈地相信了这个理解事物程度并不逊于成年人的孝子一定能成功。
筹备好了一切，马可尔开始了万里寻母的旅程。
途中，他历尽了各种艰难险阻，尝遍了人生的酸甜苦辣，不知过了多长时间，凭借着马可尔坚持不懈的努力加上人们的帮助，终于找到了失去了生活意识的奄奄一息的妈妈。
马可尔的出现使母亲找到了生命的价值，在医生的帮助下，马可尔和妈妈终于重逢了……读到这里，我不禁为马可尔对母亲深深的爱肃然起敬。
再想想自己。
和马可尔同样的岁数，却显得样无知，那样渺小。
只要发生一点芝麻绿豆的小事，就把火往妈妈身上撒。
真是太不应该了…… “爱”是我们每个人经常挂在嘴边的一个字，可是，有时候，我们也常会忽略周围的爱：如父母对子女无微不至的爱、老师对学生循循善诱、朋友间互相安慰……这些`往往都被我们视为理所当然，而没有细细地加以体会。
而如果你加以体会，你会感觉到，人生，这是一个多么美好的东西啊
有时候，当我们遇到挫折时，常常会怨天尤人，就好像全世界都在跟我们作对一样，甚至抱怨这世上没有人爱自已，有的想更悲观，则会自杀，表示他的抗议，这多可悲呀
其实，如果我们能够静下心来，细细品味我们周围的一切，一定会发现，在这个世界上，居然有那么多人疼我、爱我、帮助我、我多幸福呀
当你能够感受那份极为普通的爱的时候，相信你一定不会吝惜付出你的爱心给一些需要帮助的人，是不是
朋友们、请你带着一颗圣洁的爱心，投入到全世界中。
你会发现：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的明天。
请乘上“爱”的小舟，走完属于你自己的爱的人生。
读《繁星》《春水》有感 她不愿描绘苦难的人生，赚取人们的“泪珠”，因而就选择了“理想的”人生，作为自己讴歌的对像。
在她理想的人世间里，只有同情和爱恋，只有互助与匡扶。
所以，母爱、童真，和对自然的歌颂，就成了她的主旋律。
她这两本含蓄隽永、富于哲理的小诗集，竟会使我久已沉默的心弦受到拨动，从而在她的影响下，我读懂了人世间几乎所有美好的事物，我坠入了凉静的安闲的境界，我会想到人生是多么有意义呀。
母爱是博大无边、伟大无穷的。
当她在一个雨天看到一张大荷叶遮护着一枝红莲，触景生情而写下：“母亲啊
你是荷叶，我是红莲。
心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽
”母亲，在她的心目中，是人生唯一可靠的避难所。
与对母亲的颂扬相联系的，便是对童真的歌咏，以及时一切新生、初萌的事物的珍爱。
儿童是纯真的，因而也最伟大，草儿是弱小的，世界的欢容却须赖它以装点。
她放情地赞美纯真的童心和新生的事物，表现了她的纯真与纤弱，对真、善、美的崇仰和坚强的自信心与奋斗精神。
她亦有独特的审美情趣，歌咏自然，描绘自然之美：“晚霞边的孤帆，在不自觉里，完成了“自然”的图画”。
“春何曾说话呢
但她那伟大潜隐的力量，已这般的，温柔了世界了
”不施浓墨重彩，没有夸饰与渲染，只是用轻淡的笔墨将自然的本色美显示出来。
她崇尚自然的美学观和娴静温柔的性情，也已经表现在这短短的诗行中了。
“阳光穿进石隙里，和极小的刺果说：借我的力量伸出头来罢，解放了你幽囚的自己
树干儿穿出来了，坚固的盘时，裂成了两半了。
”有一些小诗，表现了她面对黑暗的社会现实，勇于反抗的精神，和对于未来所抱的必胜的信念。
这温婉的诗句，固然表现了她“自我为中心的宇宙观人生观”，然而，又何尝不是对革命的新生力量的信任与鼓励呢。
她的诗，常将自己从生活里获得的新鲜感受，生动形象地表现出来；自然含蕾，又富有哲理，给人以无尽的回味和思想的启迪。
