鸟语短文答案
1．下面这段话中加点的“射出”如果改为“飞出”好不好
为什么
初夏时节，小麦抽穗，劳作后稍事休息的牛儿正摇着尾巴，悠闲地吃着农民从麦田里扯起的燕麦或从沟垄边割来的青草，这时就有云雀从草丛中“嗖”地射出，像鸣镝，直冲云霄。
（不好。
“射出”写出了云雀的机灵、轻捷，突出了鸟儿飞出速度之快的特点。
） 2.文章语言优美，内涵丰富，请仔细品味下面句子，作点赏析。
云雀的叫声里，溢满了小麦灌浆的醇香。
（ 如：初夏时节，云雀的叫声满天荡漾，田野上小麦抽穗扬花，呈现出一片丰收在望的景象 ） 3.“有鸟语引路，我的面前打开了一片记忆的天空。
”在这片记忆的天空中，作者主要写了哪三件事
（1）听乡村云雀和麻雀的叫声。
（2）赏刘天华的《空山鸟语》。
（3）游武汉东湖边的鸟语林） 4.仿写句子。
鸟语如歌，一只鸟就是一个歌手，一个大彻大悟的歌手。
（ 鸟语如诗，一只鸟就是一个诗人，一个才华横溢的诗人。
5.本文表达了作者怎样的思想感情
（表达了对大自然的热爱与赞美，对美好生活的向往与追求。
）6.阅读链接的材料，结合原文谈谈你的感悟。
（鸟是大自然的天籁，曾经抚慰我们祖先的灵魂，滋养我们的心灵，美化我们的生活，如今鸟声渐渐远离了我们的生活，我们有义务保护自然环境，让鸟声继续荡漾。
）
空山鸟语 散文 句解析
文章细腻地描绘了山中鸟语的美妙图画，通过环境与主体对象的结合，表达了追求自由与欢乐，享受在自然情趣的思想感情。
以到山上来听鸟叫开篇，把读者引向美妙的自然环境，让读者去感悟清风、白云、流泉，感受晴雨、秋阳，去聆听鸟语。
聆听鸟语是全文的主体部分，从鸟语中口味出了爱情的缠绵，领悟了人生的欢乐自由，触动了思乡的情弦，也感受了自然的消息与人世的沧桑。
文章的最后落笔到“我想做一只鸟，在山中”。
卒章显志。
这种首开、中扩、尾合的结构，使文章有层次感、节奏感，在文意的顺承中显现情感，把情愫表达得淋漓尽致。
作者以借物咏情，托物言志的表现形式，用他的生花妙笔，推挽着读者走进空山鸟语的优美深邃的境界，入境披情，反映了高超的结构能力。
本文的语言多用整句，句式整齐而抑扬顿挫，具有散文诗的特点。
修辞的运用增强了语文的表现力。
如文章第4段“像滑滴在青石上的一线灵泉从歌声里迸落”一句，极富情调地描绘了两只小鸟的鸣叫声，赞美了它们纯真、缠绵的爱情。
文章从第5段开始，用多种形象生动的修辞手法，如比喻，拟人等，生动而形象地写出了作者听到成群结队的山雀们鸣叫声后的感受。
全文的语言体现出清新自然的风格特点，富有诗情画意，优美而令人向往。
水云禅心诗句
云水禅心 空山鸟语兮，人与白云栖。
潺潺清泉濯我心，潭深鱼儿戏。
风吹山林兮，月照花影移。
红尘如梦聚，多情多悲戚。
望一片幽冥兮，我与月相惜。
抚一曲遥相寄，难诉相思意。
风吹山林兮，月照花影移。
红尘如梦聚又离，多情多悲戚。
我心如烟云，当空舞长袖，人在千里，魂梦常相依，红颜空自许。
南柯一梦难醒，空老山林。
听那清泉叮咚叮咚似无意。
映我长夜清寂。
云水禅心 (心愿如歌) 卷帘送春风 ，绣衣别样红。
团扇轻舞扑流萤，浅笑胜春浓。
焚香弄古筝，曲曲江南梦。
人在天涯可相知，妾心如日恒 。
多少情和爱，化作水淙淙。
多少愁与怨，尽付笑谈中。
昨夜雨初停，断桥柳色青。
轻舟一叶泛湖中，鸥鹭伴孤影。
花落水无声，梦中相思重。
问君别后几时逢，霜染枫叶红。
长卷书不尽，鸿雁当远行。
春江潮水流不尽 ，珠泪自晶莹。
情系云海中，意若兰花诚。
韶华摧红颜，何处觅芳踪。
落叶舞秋风，杯中琥珀浓。
月华如水星如梦，何处是归情。
情系云海中，意若兰花诚。
韶华寸寸摧红颜，何处觅芳踪。
望断南飞雁，魂归望夫亭。
待到菊花插满头，翠柏伴青冢。
第三篇 云卷云舒张，月明人倚栏。
潺潺溪流清且浅，古寺钟声远。
雾露湿衣裳，虫鱼也无眠。
花正迷离夜未央，今夕是何年
望家乡隔千山,共此明月光。
歌一曲酒一觞,心醉两相忘。
风来花影乱，风过水含香。
红尘似梦幻如烟，人世几沧桑
何处有桃源
水绕芳甸雾迷茫。
垂柳如烟，垄上花正香，别有天地远人间。
浮生梦幻泡影，如露亦如电，应作如是观。
梦随流水渐行渐远去未还，不知天上人间。
云舒云又卷，月在水中央。
田田荷叶擎绿伞，池塘蛙声乱。
泉水叮咚响，青藤爬满窗。
花开花谢草青黄，流光一霎间。
鸟惊飞过寒潭,人共波心荡。
星伴月白云边，相戏两相欢。
风来花影乱，风过水含香。
红尘似梦幻如烟，人世几沧桑。
何处有桃源
水绕芳甸雾迷茫。
垂柳如烟，垄上花正香，别有天地非人间。
浮生梦幻泡影，如露亦如电，应作如是观。
梦随流水渐行渐远去未还，不知天上人间。
第四篇 (余潇雨) 潮来潮又去，江鸥自在飞。
清风送来凉爽意，月色映大地。
花香弥漫处，绿树是菩提。
人生如月水中晃，禅意藏心底。
自古世人重名利，枉费精神气。
都叹神仙好逍遥，私心难放弃。
红尘欲望多，纷争时时起。
险恶江湖独自闯，知己最难觅。
听流水时缓时急，看云彩分外妩媚。
月圆月又缺，人间也演绎。
得失成败淡然面对，心境无嗔喜。
夜色如水，水流灵气。
月似圆镜，镜映诗意，夜色朦胧人间一片静谧。
第五篇 (玉琳琅) 雾笼烟霞兮，无上清凉地，夜静空山闻鸟语，红露湿罗衣。
月迎花影兮，风送沾泥絮。
暗思旧欢如梦里，只今成追忆。
敚敚 天上人间难再觅，相思无从寄，闲抱瑶琴理旧曲，帝乡不可期。
将弦代语兮 满庭萱草碧，一声催下花如雨 离人无消息。
听玉漏声声断续，前尘往事如电俱过矣。
今夕何夕，寥落春光寂寂，叹落花也似愁人意。
看青灯照壁，红泪滴，晓寒深处草烟迷。
欢娱已随流水，一去无踪迹， 叹落花也似愁人意。
第六篇 (雪倾城) 风吹山林宵，明月松间照。
潺潺清泉石上流，云水空禅心。
茫茫尘世间，皆是过路人。
功名利禄是浮云，过眼了无痕。
此心啊入禅门，不再恋红尘。
但愿啊有来世，再续琵琶吟。
此心无爱恨，宁负美人恩。
若有来世再相聚，定不负相思意。
青灯古殿深，一身入空门，往事回首无爱恨，从此去尘心。
身似菩提树，心如明镜台。
竹影扫街尘不动，月穿水无痕。
明月夜已深，僧归推山门。
余生啊悠悠过，僧门无世人。
青灯古殿深，一身入空门。
往事回首无爱恨，从此去尘心。
风吹山林宵，明月松间照。
潺潺清泉石上流，云水空禅心。
莲花沾清泉，涟漪叠心间，若有典故孕其中，菩提心本安。
夕阳唱霞染，风动枫叶乱，无色揭缔空本然，透空薄雾间。
一夜风雪过枝尖，落花三两半，若将落花拾一蓝，还葬花邺间。
云带抹松间，晨钟心为安，若 心能定心本然，透空凡尘烟。
菩提应无染，鱼语清流间，鱼渔但求两心安，沉浮一念间。
朝露把衣寒，红霞藏山涧，朝露红霞色半染，无尘亦无烟。
入夜眠，去村落，闲雨夜，无蛙鼾， 空山古寺钟声淡，一续一连传山间。
第七篇 冷月清霜，烟雨茫茫，鸿雁飞逝燕云里，心伤两思量。
奈何桥下，青莲陈芳，为谁绝颜独憔悴，风玄雨巷凉。
远虹桥，去夕阳，锦瑟蝶梦扬。
青丝挽起青云帐，梦终归梦怅。
紫竹伞泛黄，心思无绝唱，涟漪泛去之幽凉，点点潇湘江。
归雁曲悲，尘世独行，水月镜影，残霞夕光， 谁道是，醉卧何处，雪来凄凉。
华曲泪，画彷徨，何日与君长。
浮生一日，曲终凉，月华冷冰霜。
夕阳落霞，飞鸿独璋，春红散去茶已凉，琼珠记碎香。
繁华红颜何处寻，空留一世独惆怅。
沧洲白鹭，重重华彩玉飞湘，一片笙歌醉里归航。
醉卧天下，谁是鸳鸯
栖踪烟霞，凝望天漾。
风舞残阳，地老天荒。
玉笛飘渺琴声扬。
几处芬颜，细丝长殇，弱水三千只一滴，熏风红尘伤。
天涯流芳，思无穷长，为何相逢匆匆别，别后独悲伤。
携佳人，泪残红，东风与谁同。
枕江南，梦烟雨，渺渺没孤鸿。
云上天翔，花落已殇， 琴剑袅袅花雨起，香雾月转廊。
重重颜似画，曲曲都如屏。
只是戏蝶空一梦，今古空依名。
但素远山长，积分云山蔷。
芙蓉笑看晓山青，只记曼华霜。
绯红照，秋雨晴，清尊断送茫。
秦淮岸，明月霜，人如画云阳。
路归晚航，风清云荡， 一枕初寒梦几场，今夕残斜阳。
彼岸花开满魂乡，怎道当时黄泉路旁。
摆渡若何，不过心思量，何处梦魂凉。
如今正如雪夜初会，好梦怎堪惊回思往。
望断尘世，往事已罔，玄道情绝殇。
几处飞花，谁家落玉，一曲红尘，终得心凉。
一叶舟轻，道不尽几世繁华，说不出和释梦园， 水天清影，回想往事，只记，霜溪冷，月溪明。
唱一曲，红尘绝响。
第八篇 横琴对空山，得趣人忘机，一襟松风花零落，烟云不沾衣。
穿花莺非鸟，濯泉身是鱼，明月一轮入我怀，天风知我意。
问匆匆长流水，今夕是何夕，笑此生成与败，回首已多余。
我心长寂寂，白云自依依，曾经为谁，一掬清泪，如今霜满丝。
曲罢临泉我观我，相对已无语，任它云卷云舒水依稀。
谁才是我自己 。
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第九篇 山空人栖栖，泉清水碧碧，一襟松风花零落，烟云不沾衣。
悠悠莺非鸟，潺潺身是鱼，明月一轮入我怀，天风知我意。
对匆匆长流水，今夕是何夕。
笑此生成与败，回首已多余。
我心长寂寂，白云自依依。
曾经为谁，一掬清泪，如今霜满丝。
无边山色任月照，风自轻轻鸟自啼， 随它心中云卷云舒水依稀，相对清影已无语 。
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第十篇 空谷幽兰兮，白露宿末唏，落花浮径香满衣，流水月相依； 空谷闻箫兮，夜夜星池雨。
抱清怀卧苍茫兮，弹风而痴呓。
葭苇深兮氺奕奕，往来身是鱼；仙侣杳兮天音，自在白云栖。
空谷闻箫兮，夜夜星池雨。
抱清怀卧苍茫兮，弹风而痴呓。
掬魂相望兮，尘梦复迷离。
千许万许 谁付此中意，世事皆己矣。
涧水流霏微兮，千里万里。
梦中风月，隐隐自来还自去， 遍寻此心无迹 。
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《云水禅心》如云似水的天籁之音轻轻淌过内心深处，空灵悠远，沁人心脾。
云天相依，山水为伴。
衣袂飘动，行云流水，丝雨飞花，盈盈含烟，自潭中隐隐而来，氤氲而开，袭云踏雾，掬水泼月，清心涤尘，在潺潺的吟唱中，如一股清泉濯洗心垢，零零碎碎的心事，随云行远，随水永逝。
山林空寂，是谁，在月下拔动了筝弦，如风曼吟，似水轻诉。
纤指一抹，那星星点点的银灿便坠入潭中，如珠落盘，清脆雅致。
弹指间，千帆过尽。
微风拂晓，冷月悄寂，伊人轻舞水袖，挥不尽的相思，在千年一叹中散落，瞬间花影相错，水波荡漾中，红颜化为烟痕水迹，刺痛深藏于水的记忆，随花流逝。
幽幽的心，幽幽的情，恍若在梦境，伊人曾袭水踏月，拔云推雾而来。
月在水中，花在月心，潭动月碎，花散情空。
且把心中的情凝成一弦玲珑的清音，化为漫天飞舞的雪花。
云中拈花一笑，去留无意。
千秋一梦，和风醉过。
聆听禅心，在如诗的化境中，静静的，望天上云卷云舒，观人生潮起潮落。
温婉又清脆的歌声缓缓地流过，生命的脉络在音乐的浸润下，慢慢地变得柔软舒张，那些伤痕在不经意间已然愈合。
刹那，心中圆润透明，不惹半点尘埃。
天上，高一曲；人间，低一声。
斜阳照林静，海鸥伴霞飞，竹筏弹一曲，把幽幽的情抛于山水，与水为友，与云携伴，与林喁情，与山依恋，水云间，闻鸟语花香，听泉水叮咚，赏美人披红，散落在余晖青草碧潭，惹人堪怜。
月映禅心水拂琴，清风无意人有情。
云是水的梦，水是云的情，一颗禅心，是水云间的影。
形容垂钓的诗句
1、小儿垂钓唐 · 能蓬头稚子学垂纶坐草映身。
路人借问遥招手，鱼惊不应人。
2、渔父唐 · 张志和八月九月芦花飞，南溪老人重钓归。
秋山入帘翠滴滴，野艇倚槛云依依。
却把渔竿寻小径，闲梳鹤发对斜晖。
翻嫌四皓曾多事，出为储皇定是非。
3、渔歌子唐 · 张志和西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
4、淮上渔者唐 · 郑谷白头波上白头翁，家逐船移浦浦风。
一尺鲈鱼新钓得，儿孙吹火荻花中。
五年级下册冀教版语文第二课作者梦到马蜂的对话作文
一、二、三单元复习第一单元知识梳理文学常识童话：一种儿童文学.通过丰富象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活,对儿童进行思想教育.语言通俗、生动,故事情节往往离奇曲折、引人入胜.往往采用拟人的方法,鸟兽虫鱼、花草树木,乃至整个大自然以及家具、玩具等都可赋予人的生命,注入思想感情,使它们人格化. 写作常识象征：写作的一种方法.指通过某一特定的具体形象表现与之相似或相近的抽象事理、思想和感情.象征由象征体（某种感情形象）和象征义（某种抽象事物）构成.象征义隐藏在象征体中,曲折隐约地表现出来.象征借助于想像、联想等形象思维方式,化抽象为具体,以所见知所不见.如《只要翻过那座山》,通过联想,我们就会想像到生活中也有类似的事和感觉,这里的大海已不是自然界的大海,而是一种理想的象征. 心理描写：指对人物在一定环境中的心理状态、思想状况的描写.恰当地描写人物心理,可以直接表现人物的思想和感情.如《捅马蜂窝》中“爷爷不敢开窗子,怕它们中间哪个冒失鬼一头闯进屋来”,表现了爷爷尊重生命以及对马蜂敬畏的情感. 篇章归纳课文 作者 主题思想 写作特点 一起长大的玩具 金波 表现了对童年生活的无比热爱和深切的怀念. 以儿童的视角叙述事物,语言充满童趣；采用小标题. 捅马蜂窝 冯骥才 表明了人应该与一切有生命的事物和睦相处,不要做伤害它们的事情. 细致入深、充满情趣的描写,推动故事情节的发展. 海鸥乔那坦 张灯 表现了人不应该只求生存,还应该追求一种更有价值和意义的幸福生活. 运用衬托手法,形象鲜明突出；反复呼应,首尾圆合. 只要翻过那座山 杉美树子 表现了一个人只要有远大的理想、坚定的信念就能克服困难,登上理想的高峰. 语言平实清新,文章含义隽永；反复吟唱,旋律优美. 望天树 乔传藻 赞颂了望天树坚定不移的信念和与命运抗争的顽强精神. 具有诗歌般的语言、童话般的意境；托物言志的写作手法,文章意蕴深刻. 考点归纳就本单元而言,《考试大纲》的相关考点是：解释词语在文中的含义；理解关键语句在文中的作用；概括选文的主要内容、段意；体会修辞的表达效果. 第二单元知识梳理文学常识散文：是一种自由、灵活的抒写见闻感受的文体.它是有别于诗歌、小说、戏剧的一种文学体裁.其最大的特点是“形散而神聚”,指的是中心突出而形式多样、选材广泛.阅读欣赏散文时,既要领会作者对于人生或自然的感悟,又要认真分析作者用以表达这种感悟的形式.作者的主观感悟,是散文的思想、意识之本,是对事物特殊意义和美的发现.在叙述方法上,散文对事物的反映都从作者的主观感受出发,以个人抒情为主.在艺术表现上要求从细处落笔,小中见大,侧面暗示,蕴含哲理.在结构行文上追求一种“自然之节奏”.所以有人说散文“是将作者思索体验的世界,只暗示于细心的注意深微的读者们”.如本单元的《蝈蝈》、《空山鸟语》、《故乡的桂花雨》都具有这些特色. 写作常识插叙：是记叙文中有别于顺叙、倒叙的一种叙述方式.作者在行文过程中由于表达中心的需要,往往插入相关的事情.插叙手法的运用能使情节紧凑,波澜起伏.如《羚羊木雕》一文中就回顾了“我”和万芳真挚的友情,写出“我”把羚羊木雕送给万芳的理由. 托物寄情：是一种应用较普通的行文方法.它要求带有强烈的情感记叙事情或记叙人物.一边叙述,一边抒情.这种记叙,不同于一般的记叙,它可以不详细,可以不完整,也可以是粗略的轮廓梗概式串起的一串记忆,但必须带有作者的主观感情色彩,具有抒情文学的特性.这类文章所表达的思想、抒发的感情,带有主人公的个性特点,一般具有个人的独特之处；但同时也带有不同程度的普遍性,是令读者也能感受和感动的思想情感.这种文章往往通过叙说自己身世遭遇来表达自己性格品质或某一类情感.如本单元的《短文两篇》和《故乡的桂花雨》. 篇章归纳课文 作者 主题思想 写作特点 纸船 冰心 抒发对母亲深深的思念之情. 构思巧妙、想象新奇. 语言含蓄、温馨. 母亲 泰戈尔 赞美纯洁的母爱,流露依恋母亲之情. 蝈蝈 赵丽宏 关爱生命、关注自然. 含义隽永、富有哲理. 心理描写细致入微. 空山鸟语 郭枫 追求“天人合一”的人生境界. 故乡的桂花雨 琦君 对故乡、对亲人思念和对童年生活的无比怀念. 布局严谨、语言清丽委婉、构思精巧. 羚羊木雕 张之路 学会尊重、理解他人,正确处理家庭成员或朋友之间的矛盾. 情节集中、紧凑,心理描写细腻. 鞋子夫妻 皮·格里帕里韦苇（译） 懂得不言放弃、执著追求的道理；培养理解他人的意识. 想象丰富,寓意深刻,对话精彩. 考点归纳就本单元而言,《考试大纲》的相关考点要求是：解释词语在文中的含义；选文的结构层次分析；选文的主要内容、段意；品味人物生动形象,含蓄隽永的语言等. 第三单元知识梳理文学常识 1、通讯：通讯从消息演化而来,与消息同属于新闻报道范畴,是比较详尽地报道具有新闻意义的事件、经验或典型人物的一种文体.具有现实性、真实性、及时性的特点. 2、报告文学：报告文学由新闻通讯演变而成.报告文学,一是报告,二是文学.“报告”指就题材而言,必须选取真人真事的新闻题材,比较及时地反映生活；“文学”指就表达而言,必须用文学的多种表达方法,形象生动地再现生活.它是新闻和文学相结合的产物,是以文学手段反映当代具有典型意义的真人真事的报道性文体.如《航天女英雄——女教师克里斯塔·麦考利夫追记》. 写作常识记叙中抒情：抒情是抒发和表露作者情感的一种表达方式,直接抒情（也叫“直抒胸臆”）和间接抒情是两种基本的抒情方式.直接抒情是作者或作品中的人物直截了当地对抒情对象表示或浓或淡,或急或缓的喜怒哀乐等种种感情；间接抒情是借助人、事、景物或议论来抒情,即通过叙述抒情,或通过描写抒情,或通过议论抒情. 篇章归纳课文 作者 主题思想 写作特点 理想 流沙河 人类一定要有理想,有理想才能使世界向前发展,希望人们树立理想. 运用了比喻、拟人等修辞方法,语言优美、富有哲理. 袁隆平的“寻梦园” 曲志红 反映袁隆平为实现让“所有人不再挨饿”的伟大抱负而执著探索的献身精神和所取得的举世瞩目的辉煌成就. 用词准确,饱含丰富感情. 航天女英雄——女教师克里斯塔·麦考利夫追记 刘绪源 全文记叙女教师麦考利夫积极投身航天事业,挑战困难,英勇牺牲的事迹,表达了人们对英雄的崇敬和深切悼念之情. 围绕“英雄”展开,并具有针对性. 体育颂 顾拜旦 全文充满了作者对体育赞美的激情. 抒情色彩浓厚,押韵恰当.节奏简明,语调欢快. 长城万里行 刘雨田 主要写的是徒步万里长城的经历和感想,借此表达了作者为建设祖国奋斗不止的愿望和决心. 选材别具匠心. 语言简洁,内涵深刻. 考点归纳就本单元而言,《考试大纲》的相关考点要求是：理解重要词语在文中的意义和作用,理清文章的思路,解读文章的内容等. 【模拟试题】（答题时间：80分钟）一. 基础知识（共22分） 1. 给下面加点的字注音或根据拼音写汉字.（8分）寂寥（ ） 祈求（ ） 木樨（ ）袅袅（ ） 一绺（ ） 震撼（ ）驱赶（ ） 淳美（ ） 清cuì（ ） bān驳（ ） 笨zhuō（ ） 脸jiá（ ） yùn藏（ ） 晨xī（ ） yú越（ ） gē壁（ ） 2. 结合语境解释加点词的意义.（5分）（1）理想是肥皂,洗濯你的自私心. （2）他把童年的憧憬藏心底,将“所有人不再挨饿,奉为终生的追求.” （3）只有孩子们,还在茫然若失地面面相觑. （4）桂花,真叫我魂牵梦萦. （5）太太怕自己得了什么毛病了,忧心忡忡,所以当天就去看医生. 3. 填空.（每空1分,共7分）（1）《纸船》的作者是________,她原名叫________,现代著名文学家,儿童文学作家,著有_______、_______、______等. （2）《母亲》的作者是________,他是________（国别）著名诗人、作家. （3）袁隆平是享有世界声誉的著名科学家,是我国首届国家最高科学技术奖的获得者之一,被誉为“__________”. 4. 下列说法正确的是（ ）（2分） A. “我从不肯妄弃了一张纸,总是留着－－留着”一句中的破折号的作用是表意思的递进. B. “有理想者就是一个‘大写的人’”是比喻句. C. “因为天气很冷,可是他还是出了一身汗”是个病句. D. 《望天树》中的“望天树”是个乐观、谦虚者的形象. 二. 阅读题（共38分）（一）阅读《羚羊木雕》的语段,回答问题（每题2分,共12分）不知什么时候,奶奶站在门口.她一定想说什么,可是,她没有说.这时,妈妈从柜子里拿出一铁盒糖果对我说：“不是妈妈不懂道理,你把这盒糖果送给你的好朋友……那只羚羊,就是爸爸妈妈也舍不得送人啊!”我从妈妈的眼里看出了羚羊的贵重.她和爸爸一起看着我,像是在等待着什么.我知道事情已经无可挽回了,眼泪顺着我的脸颊流下来.屋子里静极了.奶奶突然说：“算了吧,这样多不好.”妈妈一边递过糖盒一边说：“你不知道那是多么名贵的木雕!” 我再也受不了了,推开妈妈的糖盒,冒着雨飞快地跑出门去. 我手里攥着万芳送给我的小刀一路走一路想,叫我怎么说呢?她还会像以前一样和我要好么?一定不会了. 我轻轻地敲了敲门.门开了,万芳伸出头来,一把拉了我进去. “万芳……”我站在过道里不肯再往前走. “你怎么啦?也不打伞,是不是挨揍了?”万芳奇怪地看着我. “没有……”我慢慢从口袋里掏出小刀,“你能不能把羚羊还我……”我几乎听不见自己的声音. 万芳愣了一下,没有接小刀,只是咬着嘴唇看着我,我垂下眼睛不敢看她. “昨天不是说得好好的,你怎么能这样呢?” “我努力不让自己哭出来.这时,她的妈妈从屋里出来了.看见我手里的小刀,又看看我们的样子,立刻明白了：“万芳,你是不是拿了人家什么东西?” 万芳看了我一眼,跑进屋去.过了一会儿,她拿着那只羚羊出来了.她妈妈接过来一看说：“哎呀?你怎么能拿人家这么贵重的东西呢!”她把羚羊递到我的手上,“好好拿着,别难受,看我待会儿揍她!” 我把小刀递到她的手上说：“阿姨!羚羊是我送给她的,都怪我……”当我抬起头来的时候,万芳已经不见了,她不会再跟我好了……” 我一个人慢慢地走在路上.月亮出来了,冷冷的,我不禁打了个寒颤.路上一点儿声音也没有.忽然,我听见有人在喊我的名字,我回过头去,只见万芳跑了过来.她把小刀塞到我的手里说：“你拿着,咱俩还是好朋友……” 我呆呆地望着她,止不住流下了眼泪.我觉得我是世界上最伤心的人!因为我对朋友反悔了.我做了一件多么不光彩的事呀! 可是,这能全怪我吗? 1. “不知什么时候,奶奶站在门口.她一定想说什么,可是,她没有说.”联系下文内容想想,奶奶想说什么?她与爸爸妈妈有什么不同? 2. 将“我从妈妈的眼里看出了羚羊的贵重”改为“我看出了羚羊的贵重”,好不好?为什么? 3. “我”向万芳要羚羊木雕的时候,万芳的妈妈有什么表现?这说明了什么? 4. “月亮出来了,冷冷的”,这句景物描写有什么作用? 5. 万芳最后怎么做的?这说明了什么? 6. 文章最后说：“这能全怪我吗?”如果你是文中的“我”,你会怎么处理? （二）阅读文章,回答问题（11分）蝴蝶的金翅膀（1）只要略加观察,闪进我眉宇的慌张就会袒露无遗.我把一只不被觉察的小纸盒塞进书桌,那里边供奉着两条黢黢的毛毛虫.三日不见,刮目相看,你懂这句话的含义吗?丑陋的毛毛虫会变成美丽的蝴蝶,转瞬即变,像魔术一般,我守候的就是这揭开谜底的时刻. 然后,开始上课.可接下来的情况就恶劣了,只听我的同桌以惊雷般的分贝和速率,“咔嚓”一声蹦起来.“她养两条毛毛虫!”（2）他的脸白垩纪的土壤般,神经也地震后的公路般扭曲.课堂顿时哗然一片.老师捧着书本,几乎袋鼠状跳过来道：“怎么回事?” 千万千万,我没料到毛毛虫会溜达出来,更没料到男生还有怕毛毛虫的.我的脸色在众目睽睽下,腾的转换成红萝卜.我嗫嚅道：“我只是怕错过变蝴蝶的时机.”（3）心里其实已哭得滂沱.（4）让我尤其痛苦的是,两条丑陋的虫子竟然不知羞耻,慢腾腾地扭着身子炫耀.（5）完啦,几岁的英名毁在两条爬行的爪下.我深埋着头,恐怖地思忖着. “把虫子收到盒子里,星期一放学告诉我,蝶蝶有多少种.” 天使的声音在耳边吹拂,这是老师吗?我怔了一下才缓过神来,这“批评”是对着我的吗?怎么闻不到硝烟味? 星期一放学后我如约来到老师的办公室,她的表情依然静如水.我可不敢出大气,嘤嘤地说,全世界大约有1500种蝴蝶,光台湾就有400多种.见老师没吱声,知道她不满意赶紧补充道：“凤蝶最美了,全世界有600多种.”老师依旧闷起葫芦.我急了,休息日片刻不闲忙活查资料,换得老师没态度,可了得?我猛地仰起头来,豁出去了,大声说,蝴蝶翅膀上的花纹,由鳞粉状的细末构成；产于美洲大陆的方桦斑蝶能迁徙2000到3000公里,集体过冬呢…… 竹筒终于把豆子倒完了.老师问,你知道金翅膀的蝴蝶吗? 当然,我不知道. 我回到家,再次开始搜寻.这一查真吓了一跳,单讲蝴蝶分类,学问就浩瀚.比如说凤蝶,就有碧凤蝶、麝凤蝶,五花八门,使人眼花缭乱.金翅膀的蝴蝶一定有,只是我没查到.但我想：即使世间没有,老师的心里也装有.因为她教会我会用一只眼睛仔细观察,另一只眼睛不停寻找. 1. 说说下面两个词在文中的意思.（2分）（1）闷葫芦________ （2）硝烟味________ 2. 第五自然段中“天使的声音在耳边吹拂”一句,“天使”指谁?文中为什么用“吹拂”这个词?（3分） 3. 第七自然段中“竹筒终于把豆子倒完了”一句的意思是什么?（3分） 4. 这篇文章的语言很有特点,请选出你喜欢的一句,并说明理由（从画横线的句子中选择（3分）） （三）阅读下面的短文,回答文后的问题（15分）在院子里乘凉,老是看见邻家一个小男孩吃葡萄时把葡萄核埋在一个装满土的花盆里,起先,我并不在意,看久了,便问：“你怎么老把葡萄核埋在花盆里?” “我想种出葡萄来.”他头都不抬. “可种葡萄是用葡萄藤插栽呀,你这样种不出来的.” “知道.” “那你干吗还这样?”我好奇了. “种葡萄非要用葡萄藤吗?我想创造奇迹.”孩子抬起头,眼里贮满了希望. 男孩的家长几天后发现男孩的古怪.这天家里正好酱油用完了,男孩正蹲在门外,他父亲叫他买酱油,连叫了几声,没人应,出去一看,发现男孩呆呆地蹲在花盆前,父亲便说：“你蹲在这里干什么?叫你几声都听不见,你心到哪里去了?买酱油去!”说着,便递钱给了孩子. 过了很久,男孩还没有把酱油买回来,孩子的父亲慌了,忙走出去.一出门,就见男孩子还蹲在门口的花盆前,手里捏着他给的钱. 孩子的父亲生气了,过去一把扯住孩子的手,呵斥道：“你怎么搞的?叫你去买酱油,你还死在这里?” 孩子的心思还在花盆里,葡萄核栽进去很久了,还没发芽,孩子有些失望了,他说：“我在想这葡萄怎么不发芽?” 孩子的父亲听了,更气了,大声说：“以前就跟你说过,你这样做没用,你真是执迷不悟.”说着打了孩子一个耳光,并举起花盆,把它摔碎了. 孩子看着满地的泥土与碎片,哭了. 一星期后,也在乘凉的地方,我看见院里的一个女孩,吃葡萄时也把葡萄核埋在花盆里,我想过去告诉她葡萄核长不出葡萄,但还没等我过去,男孩也看见了,男孩走了过去,跟女孩说,“你怎么老是把葡萄核埋在花盆里?” “我想种出葡萄来.” “种葡萄要用葡萄藤插栽,你这样种不出的.” “知道.” “那你干吗还这样?” “种葡萄非要用葡萄藤吗?我想创造奇迹.”女孩抬起头,眼里贮满了希望. 男孩说：“真的,你这样做没用,我以前也是这样做过,没用的.” “种下去要每天浇水,你知道吗?”男孩点点头,张开嘴,还想说些什么,但什么也没说就跑回屋子. 几天后,女孩的花盆里居然长出嫩嫩的葡萄藤来,女孩开心极了.我看见她把院子里的小孩都叫去看,也叫了男孩,但男孩没去,男孩在一群孩子围看花盆时,一个人躲在一边流泪了. 男孩说葡萄藤是女孩的的父亲插下去的.我看见了.” 男孩又说：“她父亲真好”说着,男孩呜呜地哭了. 1. 这篇文章写了两件事,试用尽可能简洁的语言概括这两件事的内容.（3分）第一件事：第二件事： 2. 男孩与女孩的共同特点是什么?（3分） 3. 结合男孩父亲的语言,说说他是个怎样的人.（3分） 4. 这篇文章的题目含义丰富,引人深思.作者为什么要以“萌芽”为题呢?谈谈你的理解（3分） 5. 男孩说“葡萄藤是女孩的父亲插下去的,我看见了.”男孩又说：“她父亲真好.”男孩为什么称赞女孩的父亲“真好”?（3分） 三. 创新作文题（40分）在家庭中,我们无时无刻不感受到父母对自己的无微不至的呵护、关爱,对此你有何感受,请自拟题目写一篇500字左右的文章. 【试题答案】一. 1. liǎo qí xī niǎo liǔ hàn qū chún 脆 斑 拙 颊 蕴 曦 逾 戈 2. （1）洗涤（2）向往；神往（3）你看我,我看你,形容大家因惊惧或无可奈何而互相望着,都不说话. （4）指终日牵挂着. （5）形容心事重重,非常忧愁. 3. （1）冰心 谢婉莹《寄小读者》《繁星》《春水》（2）泰戈尔 印度（3）杂交水稻之父（4）C 二. （一） 1. “算了吧,这样多不好.”奶奶不像爸爸妈妈那样重财轻义,她能理解“我”此时此刻的心情. 2. 不能改动.原句“从妈妈的眼里”看出了羚羊的贵重说明是妈妈看重羚羊的价值,改句变成了“我”也认识到了羚羊的价值,这与原文内容不相符,所以不能改动. 点拨：此题需比较原句与改句的差异,联系文章内容来解答. 3. 她妈妈接过来一看说：“哎呀!你怎么能拿人家这么贵重的东西呢!”她把羚羊递到我的手上,“好好拿着,别难受,看我待会揍她!”万芳的妈妈与“我”的爸爸妈妈一样重财轻义. 4. 衬托了“我”难过、痛苦的心情点拨：记叙文体中的景物描写一般起衬托作用. 5. 她把小刀塞到我的手里说：“你拿着,咱俩还是好朋友……” 万芳把友谊看得高于一切. 6. 示例：暂时将事情缓一缓,待妈妈态度稍微平静的时候,再向她说明道理. 点拨：这是一道主观题,只要言之成理即可. （二）1. （1）不叹声（2）语气严厉或大声批评,大声呵斥 2. 老师 这个词能够体现出老师语气的温柔,就像轻风吹过.点拨体会词语的妙处要与作者所要表现的内容结合起来. 3. “我”终于把查到的资料都说完了. 4. 示例：完啦,几岁的英名毁在两条爬行虫子的爪下.此句语言幽默,“英名”大词小用,表现了“我”的羞惭之情. （三）1. 男孩用葡萄核种葡萄,遭到父亲粗暴对待.女孩用葡萄核种葡萄,得到父亲暗中帮助. 2. 都具有强烈的好奇心和求知欲. 3. 他性格粗暴,缺乏耐心,在教育子女上不讲究科学的方法. 4. 萌芽,可以理解为孩子期盼的葡萄的萌芽,也引人联想到孩子们具有的创新精神的萌芽.点拨：体会题目的含义要注意揭示与人的品质、与文章内容相关联的深层的东西. 5. 女孩的父亲能理解孩子的心,尊重孩子的感情.
空山鸟语是一篇描写什么的文章
O(∩_∩)O~有文章 也有歌曲,散文原文 郭枫《空山鸟语》 到山上来，我最喜欢的事就是听鸟叫。
当然，山上有的是娇艳的花、婆娑的树，有的是奇崛的岩石、爽飒的风、飘逸的云朵；在山上，每一片风景，都会使你神迷。
但，我说我还是最喜欢听山里的鸟叫。
到山里来，找一片幽深的林子躺下，静静地躺在铺着落叶的土地上，这时你的心灵便贴紧了山的心灵，别动也别想，好好地听一听鸟叫吧! 鸟儿的鸣声是世间最美的语言，你不懂得鸟的语言么? 你不懂鸟的语言么?我想你应该懂的。
在山上，谁都喜欢鸟的鸣叫，谁都懂得鸟的语言；谁都懂，清风懂，白云懂，流泉更懂，连挂在树枝上晒太阳的小花蛇也懂。
鸟的语言永远叙述着动人的爱情。
在朝来金色的阳光里，我喜欢用大半天时间，去谛听两只鸟在我头顶上鸣叫。
他们总是用五个不同的音符串成一支歌。
一只先唱，另一只接着，缠缠绵绵，重重复复，透明的情意，像滑滴在青石上的一线灵泉从歌声里迸落。
我在小时候就很熟悉这种鸟，绿背黄纹有一只小巧的红喙。
我喜欢它们灵活的体态，更喜欢它们的样子，依偎着、厮磨着，总是分不开啊!那时我不知道它的名字，现在仍然不知道，它究竟是哪种鸟呢?想着想着，自己却不禁失笑了。
真是太傻!名字有什么用?人们喜欢各种好听的名字，鸟不一定喜欢，鸟喜欢唱的歌，人不一定能听懂；其实人爱不爱听都是一样，鸟是唱给鸟听的。
山雀是顽皮的精灵，老是成群结队地撒野，老是呼朋唤友，兴奋地吵闹。
山雀们短促而嘹亮的鸣声，让人来不及凝神，只感到一阵轻快的音乐雨，散乱地、急骤地、漫天撒来，直把你全身淋透；而后，雨过天晴，在你阴翳的心版上引进阳光，在你灰白的生命里加上色彩，把你浸于奔放的欢乐而又有些淡淡的悒郁里。
不是么?谁，面对着山雀子这么奢侈的自由、这么天真的喜乐能不怅然呢?谁，没有山雀子一样的欢乐时光呢?可是，少年的好时光，总是流逝得太快又太恍惚，谁又能永远像山雀子那样的欢乐呢?想想看，人，制造出自己的桎梏，把自己套牢，乃是自然中最可悲的族类啊!但山雀们却不管这些，不管你快乐不快乐，不管你忧伤不忧伤，不管你有多少无聊的思想，山雀们，什么都不管；它们飞翔像一阵旋风卷起，它们落下像一片云彩罩地，暖!为了欢乐，它们是忙碌的。
难得的是有这片深山广林，要不，这些喜欢唱歌的精灵向何处容身? 过午之后，山林便到了入睡的时刻，高照在千山之外的秋阳，朦胧的光线竟灵空得如同饮醉了的月华:透着微醺，透着温柔，敛起那份耀眼的光彩?任凭幽谷深林去制造秋日的奥秘了。
山林睡了，鸟儿们静默了。
踏一坡金黄的落叶，踏一地斑驳的树影，也踏着一份薄薄的寂寞。
在众鸟默默之中，“咕——咕——”，从哪里传来的几声鹧鸪呢?忽断、忽续、忽近、忽远，那缥缈的鸣声，竟有些不可捉摸了。
真的是鹧鸪么?在台湾很少听到鹧 鸪呢!鹧鸪该是鸟中的诗人，不，或者便是诗人的化身吧!就那缥缈的几声，便会把人拉回到一个古老的世界。
“咕——咕——”，我回到了江南。
“咕——咕——”我沐着淡烟疏雨。
石头城的苔痕，更加暗绿了哪!长檐飞角的小街，更加寂寥了哪!江畔的落日更苍凉了哪!“咕——咕——”，奔驰在石板路上得得的马蹄声突然隐去了。
这是梦境，呵!这是在海角孤岛上奇幻的梦境。
——是的，我知道这是梦，可是我多么喜欢重温! 到山上来，且闭起眼睛，不要再浏览风景，好好地听一听鸟叫吧!鸟儿们用一百种声调在欢唱，仙乐飘飘，回荡在峰峦间，流淌在涧谷间。
你不是从这美妙的清音中，已经听到自然的消息和人世的沧桑了么?那么，除了敞开自己的心灵，还要做些什么呢? 还要做些什么呢? 我想做一只鸟，在山中。
散文注释 注释： 1。
婆娑：盘旋舞动的样子。
2。
奇崛：奇特；突出。
空山鸟语（鲁风）(1张) 3。
喙：鸟兽的嘴。
4。
厮磨：相互依偎。
5。
阴翳：荫蔽，遮蔽。
6。
悒：忧郁不安。
7。
桎梏：脚镣和手铐，比喻束缚人或事物的东西。
8。
缥缈：形容隐隐约约，若有若无。
9。
寂寥：寂静；空旷。
10。
沧桑：“沧海桑田”的略语，比喻世事变化巨大。
小结： 这篇文章对古朴、宁静、淡泊、的远离俗世生活的人生境界的追求，做一个真正自由、幸福的人
课后练习 作者在文中主要描写了那几种鸟的鸣叫声，它们分别有什么特点
（2分） 答案：绿背黄纹的鸟，重复缠绵；山雀，短促嘹亮；鹧鸪，忽断忽续。
1．文章多处运用了比喻的修辞手法来描绘鸟的鸣叫声，摘抄出一句，分析其表达作用。
（2分） 答案示例：“山雀们短促而嘹亮的鸣声，让人来不及凝神，只感到一阵轻快的音乐雨，散乱地、急骤地、漫天撒来，直把你全身淋透。
”本句把山雀的鸣叫声比喻为“轻快的音乐雨”，这是用人的视觉、触觉来描写听觉，生动形象地写出了山雀的鸣叫声给人的美好感受。
2．仔细阅读文章第④段，概括写出作者感到“悒郁”和“怅然”的原因。
（2分） 答案：少年的好时光，总是流逝得太快又太恍惚，人不能永远像山雀那样欢乐，因为人制造出自己的桎梏，把自己套牢，是自然中可悲的族类。
3．你怎样理解第⑤段中作者的“梦境”
（2分） 答案：这是作者因听到鹧鸪的鸣叫声而勾起的对故乡的回忆，表现了浓浓的思乡之情。
4．文章开头说“到山上来，我最喜欢的事就是听鸟叫”，结尾说“我想做一只鸟，在山中”，试联系全文说明这反映了作者怎样的思想感情。
（2分） 答案：憧憬自然，赞美生命，讴歌自由。
编辑本段诗歌诗歌原文 空山鸟语（毛翰） 清晨在空山听鸟语，仿佛听到了神谕。
神说大地要有诗情，大地便有了一派新绿。
黄昏在空山听鸟语，仿佛听到了神曲。
神说天空要有安宁，天空便呈现一盘棋局。
人间有太多的浮躁，人心有太多的空虚。
误读了人生多少年，今日在空山听鸟语。
诗歌读法 清晨|在空山|听鸟语 仿佛|听到了|神谕 (齐i，er，ü) 神说|大地|要有|诗情 大地|便有了|一派|新绿 (齐i，er，ü) 黄昏|在空山|听鸟语 仿佛|听到了|神曲 (齐i，er，ü) 神说|天空|要有|安宁 天空|便呈现|一盘|棋局 (齐i，er，ü) 人间|有太多|的浮躁 人心|有太多|的空虚 (齐i，er，ü) 误读了|人生|多少年 今日|在空山|听鸟语 (齐i，er，ü)诗歌赏析 毛翰的《空山鸟语》属于“整齐参差复合式”，逢偶行押“齐”韵(i，er，ü)。
诗歌语言率真、从容、清新、灵动，其所描绘的“空山”、“鸟语”、“新绿”、“棋局”等意象显得明净、清雅、脱俗，给人一种进入世外桃源的感觉，进而表现了作者忘情山林、爱慕自然的情怀。
毛翰先生在《诗美创造学》中说：“诗，作为一种艺术品，仿佛是由天工与人工合作而成，就像一件根雕作品，既是钟天地之灵气，自然生成，还须凭诗人之慧心，人为创造。
”本诗正是诗人用其智慧为我们捕捉到的神奇“天籁”，它“清水出芙蓉”，于洒脱从容的语境中让我们感受到“天人合一”的宇宙法则。
“误读了人生多少年 | 今日在空山听鸟语”是过来人对生命的解读和对自我生命价值的提升。
二胡独奏曲 全曲共五段，另有引子和尾声。
引子慢速带装饰音的八度、五度、四度的大音程跳进，恰似空谷回声，刻划出一种幽渺、静穆的意境，令人神往。
第一、二段的音乐清新活泼，气氛活跃。
第三、四、五段运用各种拟声的表现技巧，生动形象，展现出一幅鸟声四起。
争相飞鸣的喧闹情景，表达了人们对美丽大自然的热情赞颂。
尾声部分再现一段旋律，末句采用分解的大三和弦的上行旋律，明亮有力，表现人们对美好生活的热切追求。
空山鸟语是一首标题音乐。
这首曲子是刘天华先生十大名曲里技巧最难的一首。
刘天华先生把古诗“空山不见人，但闻人语声”改为“空山不见人，但闻鸟语声”。
刘天华先生的故乡江阴有一座山叫黄山，满山都是竹林，鸟语花香，非常美，这首曲子就是作者根据当时的情景创作而成。
它虽然在刘先生的十大名曲中排在第七，发表于1928年，但实际上它应该是刘先生的早期作品，应该排第三名。
《空山鸟语》是一首技巧性很强的二胡独奏乐曲，是刘天华学习、借鉴西洋音乐创作和表演手法的成功实践。
在此曲中，刘天华创造性地运用三弦拉戏式的模进手法，描绘了深山幽谷中群鸟欢鸣、生机盎然的优美意境，表达了对大自然的赞颂及美好生活的向往。
此曲初稿产生于1918年，到1928年才定稿，整整磨了十年之久，弓法、指法、旋律、节拍，力求尽善尽美。
乐曲标题采唐代王维诗句“空山不见人”之意，以富于性的旋律，在民间演奏手法的基础上，运用专业创作技巧，构成一首结构完整、富有诗意的乐曲。
乐曲以拟声手法模仿百鸟啁啾声，其旋律生机勃勃，乐观向上，优美抒情，体现了作者对大自然无限热爱的心情。
这是一首极富形象性的作品，1993年获中华促进会“华人20世纪音乐经典作品奖”。
《心灵深处的快乐》 作文分析
夜，寂静无声，只偶尔有嬉戏的风儿，撩动着灰色的窗帘。
用拟人手法生动形象的写出了夜的景色抒发作者的喜爱和赞美 我认为音乐好似夏天里柔和的清风，好似冬天里燃烧的炉子，给予了我无穷无尽的鼓励与奋进的力量，使我在迷茫时找到了方向。
注视着陪伴了我三年的二胡，心中再次升起一丝快乐与温暖用比喻手法生动形象的写出了音乐的美妙抒发作者的喜爱和赞美
