林清玄的少年游 断鸿声里感受到什么意境
断鸿声里 立尽斜阳 好悲凉哦
柳永 玉蝴蝶
念双燕、难凭远信，指暮天、空识归航. 黯相望 断鸿声里 立尽斜阳 .的出自与赏析
玉蝴蝶(柳永) 望处雨收云断，凭阑悄悄，目送秋光。
晚景萧疏，堪动宋玉悲凉。
水风轻、苹花渐老，月露冷、梧叶飘黄。
遣情伤。
故人何在，烟水茫茫。
难忘。
文期酒会，几孤风月，屡变星霜。
海阔山遥，未知何处是潇湘。
念双燕、难凭远信，指暮天、空识归航。
黯相望。
断鸿声里，立尽斜阳。
这首《玉蝴蝶》是作者为怀念湘中故人所作。
这首词以抒情为主，把写景和叙事、忆旧和怀人、羁旅和离别、时间和空间，融汇为一个浑然的艺术整体，具有很强的艺术感染力。
“望处雨收云断”，是写即目所见之景，可以看出远处天边风云变幻的痕迹，使清秋之景，显得更加疏朗。
“凭阑悄悄”四字，写出了独自倚阑远望时的忧思。
这种情怀，又落脚到“目送秋光”上。
“悄悄”，忧愁的样子。
面对向晚黄昏的萧疏秋景，很自然地会引起悲秋的感慨，想起千古悲秋之祖的诗人宋玉来。
“晚景萧疏，堪动宋玉悲凉”，紧接上文，概括了这种感受。
宋玉的悲秋情怀和身世感慨，这时都涌向柳永的心头，引起他的共鸣。
他将万千的思绪按捺住，将视线由远及近，选取了最能表现秋天景物特征的东西，作精细的描写。
“水风轻、苹花渐老，月露冷、梧叶飘黄”两句，似乎是用特写镜头摄下的一幅很有诗意的画面：只见秋风轻轻地吹拂着水面，白苹花渐渐老了，秋天月寒露冷的时节，梧桐叶变黄了，正一叶叶地轻轻飘下。
萧疏衰飒的秋夜，自然使人产生凄清沉寂之感。
“轻”、“冷”二字，正写出了清秋季节的这种感受。
“苹花渐老”，既是写眼前所见景物，也寄寓着词人寄迹江湖、华发渐增的感慨。
“梧叶飘黄”的“黄”字用得好，突出了梧叶飘落的形象。
“飘”者有声，“黄”者有色，“飘黄”二字，写得有声有色，“黄”字渲染了气氛，点缀了秋景。
作者捕捉了最典型的水风、苹花、月露、梧叶等秋日景物，用“轻”、“老”、“冷”、“黄”四字烘托，交织成一幅冷清孤寂的秋光景物图，为下文抒情作了充分的铺垫。
“遣情伤”一句，由上文的景物描写中来，由景及情，词中是一转折。
景物描写之后，词人引出“故人何，烟水茫茫”两句，既承上启下，又统摄全篇，为全词的主旨。
“烟水茫茫”是迷蒙而不可尽见的景色，阔大而浑厚，同时也是因思念故人而产生的茫茫然的感情，这里情与景是交织一起的。
这几句短促凝重，大笔濡染，声情跌宕，苍莽横绝，为全篇之精华。
换头“难忘”二字唤起回忆，写怀念故人之情，波澜起伏，错落有致。
词人回忆起与朋友一起时的“文期酒会”，那赏心乐事，至今难忘。
分离之后，已经物换星移、秋光几度，不知有多少良辰美景因无心观赏而白白地过去了。
“几孤”，“屡变”，言离别之久，旨加强别后的怅惘。
“海阔山遥”句，又从回忆转到眼前的思念。
“潇湘”这里指友人所之地，因不知故人何，故云“未知何处是潇湘”。
“念双燕、难凭远信，指暮天、空识归航”，写不能与思念中人相见而产生的无可奈何的心情。
眼前双双飞去的燕子是不能向故人传递消息的，以寓与友人欲通音讯，无人可托。
盼友人归来，却又一次次的落空，故云“指暮天、空识归航”。
这句词思念友人的深沉、诚挚的感情表现得娓娓入情。
看到天际的归舟，疑是故人归来，但到头来却是一场误会，归舟只是空惹相思，好像嘲弄自己的痴情。
一个“空”字，把急盼友人归来的心情写活了。
它把思念友人之情推向了高潮和顶点。
词人这里替对方着想，从对方着笔，从而折射出自己长年羁旅、怅惘不堪的留滞之情。
“黯相望”以下，笔锋转回自身。
词人用断鸿的哀鸣，来衬托自己的孤独怅惘，人我双合，妙合无垠，声情凄婉。
“立尽斜阳”四字，画出了抒情主人公的形象，他久久地伫立夕阳残照之中，如呆如痴，感情完全沉浸回忆与思念之中。
“立尽”二字言凭栏伫立之久，念远怀人之深，从而使羁旅不堪之苦言外自现。
柳永这首词层次分明，结构完整，脉络井然，有效地传达了诗人感情的律动。
同时修辞上既不雕琢，又不轻率，而是俗中有雅，平中见奇，隽永有味，故能雅俗共赏。
落日楼头 断鸿声里 江南游子 把吴钩看了;诗句分析
水龙吟·登建康赏心亭 宋代 辛弃疾 楚天千里清秋，水随天去秋无际。
遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。
落日楼头，断鸿声里，江南游子。
把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。
休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未
求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。
可惜流年，忧愁风雨，树犹如此
倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪
“落日楼头”六句意思说，夕阳快要西沉，孤雁的声声哀鸣不时传到赏心亭上，更加引起了作者对远在北方的故乡的思念。
他看着腰间空自佩戴的宝刀，悲愤地拍打着亭子上的栏干，可是又有谁能领会他这时的心情呢
这里“落日楼头，断鸿声里，江南游子”三句，虽然仍是写景，但无一语不是喻情。
落日，本是日日皆见之景，辛弃疾用“落日”二字，比喻南宋国势衰颓。
“断鸿”，是失群的孤雁，比喻作为“江南游子”自己飘零的身世和孤寂的心境。
辛弃疾渡江淮归南宋，原是以宋朝为自己的故国，以江南为自己的家乡的。
可是南宋统冶集团根本无北上收失地之意，对于像辛弃疾一样的有志之士也不把辛弃疾看作自己人，对他一直采取猜忌排挤的态度；致使辛弃疾觉得他在江南真的成了游子了。
“把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会、登临意”三句，是直抒胸臆，此时作者思潮澎湃心情激动。
但作者不是直接用语言来渲染，而是选用具有典型意义的动作，淋漓尽致地抒发自己报国无路、壮志难酬的悲愤。
第一个动作是“把吴钩看了”（“吴钩”是吴地所造的钩形刀）。
杜甫《后出塞》诗中就有“少年别有赠，含笑看吴钩”的句子。
“吴钩”，本应在战场上杀敌，但现在却闲置身旁，只作赏玩，无处用武，这就把作者虽有沙场立功的雄心壮志，却是英雄无用武之地的苦闷也烘托出来了。
300字美文摘抄和100字的赏析 不符合要求我不要 悬赏80
1于是凤凰花激起的不仅仅是童年成蝶化蝶的记忆，而是少年梦凤化凰的一段惜情。
如火的花的印象配上轻唱的骊声，敲响了少年的梦境，惊觉到自己既不是凤凰神鸟，也非朝阳梧桐。
终于在碎梦中瞧见自己的面容，原来只是一个少年，原来只是一段惊梦。
——赏析：我总以为的文字都是禅宗或是寓言，没想到还有这样抒情优美的文字。
作者写凤凰花的同时，也写了高洁的梧桐，涅槃的凤凰和年少的骊歌。
光阴逝去，离别却总是让我们伤感而无奈，但是凤凰花还是这样热烈地开着，映衬着离别的哀伤。
2悲观的人，先被自己打败，然后才被生活打败；乐观的人，先战胜自己，然后才战胜生活。
悲观的人，所受的痛苦有限，前途也有限；乐观的人，所受的磨难无量，前途也无量。
在悲观的人眼里，原来可能的事也能变成不可能；在乐观的人眼里，原来不可能的事也能变成可能。
悲观只能产生平庸，乐观才能造就卓绝。
从卓绝的人那里，我们不难发现乐观的精神；从平庸的人那里，我们很容易找到阴郁的影子。
赏析：这一段话充满哲思，意味深长。
作者从悲观和乐观两方面说起，运用对偶的修辞手法，写了悲观和乐观者的不同心态和表现，让人感受到乐观的力量。
接着又说道卓越和平原，论述说卓越者常乐观，平庸者常悲观。
多方对比论证之下，论述乐观的巨大力量。
3站在历史的海岸漫溯那一道道历史沟渠：楚大夫沉吟泽畔，九死不悔；扬鞭东指，壮心不已；悠然南山，饮酒采菊……他们选择了永恒，纵然谄媚诬蔑视听，也不随其流扬其波，这是执著的选择；纵然马革裹尸，魂归狼烟，只是豪壮的选择；纵然一身清苦，终日难饱，也愿怡然自乐，，这是高雅的选择。
在一番选择中，帝王将相成其盖世伟业，贤士迁客成其千古文章。
赏析：这一段铿锵有力、精彩纷呈的开头，让人眼前一亮。
文章首先用排比的修辞手法，叙写历史中历史人物的事迹，语势加强，富有感染力。
接着就屈原、、三个人物分别说明他们的选择，让人叹惋。
最后写选择的结果，娓娓道来，自成一格。
4这时的河边已是一首歌了。
一担一担的苞谷插得尖尖的，搁在河滩上。
一担一担的谷子垒得满满的，搁在河滩上。
还有一捆一捆的黄豆、一筐一筐的小米都如画地搁在河滩上。
要收工了，一天的劳累与辛苦，都得痛痛快快地跳进河里，洗掉、搓掉、揩掉。
健康的肌腱，壮实的胸脯，都赤裸裸的呈现在你的视野里，是一尊尊诱惑人心的雕塑。
纵使原始粗犷，但极具柔和妩媚，沉醉得没有一丝邪念。
赏析：这段话行文优美，如流水般娓娓道来，好一幅热闹的秋收图：苞谷、谷子、黄豆、小米、河滩、年轻人、老人.....景美人更美。
人是快乐的，因为丰收；景是欢欣的，因为人的愉悦。
情景交融，这一幅秋收的景象因而更加美不胜收。
作者笔调优美，语言生动形象富有表现力，选择一些代表性的事物展现了独特的秋收之美，“这时的河边已是一首歌了”又与标题呼应。
5我也不相信妈就再也不能看我，就在春天，妈还给我削苹果呢。
我相信我能从无数个削好的苹果中，一眼就能认出她削的苹果，每一处换刀的地方，都有一个她才能削出的弧度，和她才能削出的长度，拙实敦厚；就在几个月前，妈还给我熬中药呢……我翻开她的眼睑，想要她。
可是小阿姨说，那样妈就永远闭不上眼睛了。
——张洁【赏析】我读到这里的时候心里总是钝钝的痛，我害怕有一天我也感受到这种子欲养而亲不待的痛苦。
所以我会从现在开始，珍惜和家人的每一寸时光。
这段话运用朴实而真挚的文字描画了关于母亲的很多场景，有感而发，感人至深。
我想起泰勒说的：最不浪费时间的事，就是花时间和珍惜的人在一起。
以此共勉。
6梧桐叶子开始簌簌地落着，簌簌地落着，把许多神秘的美感一起落进我的心里来了。
我忽然迷乱起来，小小的心灵简直不能承受这种兴奋。
我就那样迷乱地捡起。
叶子是黄褐色的，弯曲的，像一只载着梦小船，而且在船舷上又长期着两粒美丽的梧桐子。
每起一阵风我就在落叶的雨中穿梭，拾起一地的梧桐子。
——《秋天 秋天》【赏析】这段文字用优美的笔触表达了对梧桐叶子的喜爱。
“簌簌”的象声词生动形象，富有表现力，让读者也能猜到那种场景。
“神秘的美感”写出了秋日梧桐的特点，神秘的，优美的，梧桐叶子在作者眼中充满了无穷的魅力和美好，极富有感染力。
运用比喻的手法，生动形象地描写了梧桐叶子的形态。
7鸟又可以开始丈量天空了。
有的负责丈量天的蓝度，有的负责丈量天的透明度，有的负责用那双翼丈量天的高度和深度。
而所有的鸟全不是好的数学家，他们吱吱喳喳地算了又算，核了又核，终于还是不敢宣布统计数字。
——张晓风《春之怀古》【赏析】张晓风的这段拟人让我怦然心动，我想起了我家的春天，想起小鸟在天空翱翔的画面。
作者把鸟儿比作不好的数学家，丈量着天空，这种神奇的想象让我们每个人为之折服，写出了鸟儿的活泼灵动和春天的美好，表现了作者对春天的喜爱之情。
8都市的繁华迷乱了我的眼睛，找不到了自己，可故乡依在。
纵使你在某个城市开心快乐的生活着，但在心灵深处，总有一条无形的东西牵引着你，一头在故乡那边，一头结固地栓在心底，一扯就痛。
特别是久别故乡的人，也特别是夜深人静的时候，故乡这杯酒就愈香醇，故乡的影像就愈清晰，香醇的不想醒来，清晰的叫人心疼。
“离恨恰如春草，更行更远还生。
”就是因为这纵使走到天涯海角也解不开的乡情和乡愁，才让漂泊的我们得以慰藉，让流浪的心不再孤寂。
【赏析】这段话表达了我对故乡的牵挂和羁绊。
即使城市如此繁华，故乡依然在我们心中长存。
故乡是我们的根，是我们赖以生存的成长印记。
这段话用语优美抒情，恰到好处，富有感染力，让我们都对故乡的那点心绪都被拨动了。
引用“离恨恰如春草，更行更远还生”，借用诗句表达了天涯海角都扯不断我们对故乡的思念之情。
多处使用对偶，语势加强，表达了作者对故乡深深的依恋之情。
9茶峒地方凭水依山筑城，近山的一面，城墙如一条长蛇，缘山爬去。
临水一面则在城外河边留出余地设码头，湾泊小小篷船。
船下行时运桐油青盐，染色的棓子。
【赏析】好的写景就该是简洁而富有刻画力的，在沈从文笔下找不到华丽的辞藻，但你却可以清晰得从这样的笔触中感受到景物的轮廓，“城墙如一条长蛇，缘山爬去”，说不出的滋味，和文章淡淡的气氛相得益彰。
10还有那条绕着山脚的小河，也泛出绿色，那是另外一种绿，明晃晃的，像是搀了油似的，至于山，仍是绿色，却是一堆浓郁郁的黛绿，让人觉得，无论从哪里下手，都不能拔开一道缝儿的，让人觉得，即使刨开它两层下来，它的绿仍然不会减色的。
此外，我的纱窗也是绿的，极浅极浅的绿，被太阳一照，当真就像古美人的纱裙一样飘缈了。
——张晓风《初雪》【赏析】作者充分调动了视觉与触觉，写活了春天的绿色。
多处采用比喻，形象生动。
喜欢这段话，因为看了就很温暖。
这种温暖是从哪里表现出来的呢，我想，就是从那些温暖的字眼里流动出来的，“明晃晃”、“浓郁郁”、“生气勃勃”，因为写给孩子，所以更加诗化和优美。
作者笔下的绿色仿佛是活着的，流动的，仿佛在信中就像出现在眼前一样。
11人站得高些，不但能有幸早些领略到希望的曙光，还能有幸发现生命的立体的诗篇，每一个人的人生，都是这诗篇中的一个词、一个句子或者一个标点。
你可能没有成为一个美丽的词、一个引人注目的句子，一个惊叹号，但你依然是这生命的立体诗篇中的一个音节、一个停顿，一个必不可少的组成部分。
这足以使你放弃前嫌，萌发为人类孕育新的歌声的兴致，为世界带来更多的诗意。
赏析：站在历史枝头，可以看得更高更全面，第二人称来写，显得更加亲切，又更能强调观点，仿佛作者是情不自禁说出站在历史枝头的诸多好处来。
而关于成为音节成为停顿的部分，则让我恻然。
即使我没有很大的成功，我也依然是这个世界这段历史的组成部分呢。
12美，可以在金碧辉煌的宫殿中，也可以在炸毁的大桥旁，可以在芳香扑鼻的鲜花上，也可以在风中跳动的烛光中；美，可以在超凡脱俗的维纳斯雕像上，也可以在那平凡少女的笑魇里。
生与死处在两个世界，但美却可在生死边缘上闪闪发亮，这就是生命的力量——生命的至美。
（《美的断想》）赏析：这段话行文流畅，以一段极有气势的排比，增强了语势，充分强调了美无处不在的特点，美可以是无比恢弘的，也可以是无比平凡的，可以是充满生气的，也可以是残缺的。
而作者最想说的，大概是“这就是生命的力量——生命的至美”。
的确，生命的力量才是最美的，最让人震撼，最让人唏嘘不已的。
作者下笔如有神，读来只觉得唇齿生香，余味无穷。
日楼头，断鸿声里，江南游子 请发挥合理想象，将句子改写成一段现代文。
要求，语意连贯，至少使用一种修
要加分
落日楼头，断鸿声里，江南游子是辛弃疾《水龙吟 登健康赏心亭》中的句子 请发挥合理想象，将句子改
第二单元 第六课 疾词 水龙吟•登建心亭 【教学背景分析】 1、教材分析：《水龙吟》作于淳熙元年（1174）辛弃疾在建康任江东安抚司参议官时，这是他自江北率领人马来到南宋已有十多年了，却一直没有受到朝廷的重用。
他深感受压抑，内心充满了愤懑不平。
为了消愁解闷而登上赏心亭时，辛弃疾面对着大好江山，反而是无限感慨涌上心头，遂写下了这首慷慨激昂的抒情词。
词中抒发了浓郁的爱国情感，在抒发感情时运用了写景、用典等艺术手法。
此词无论是培养学生的爱国情操，还是提高学生的文学修养都不失为一篇佳作。
2、教学对象分析：通过初中及高一以来对一些诗词的学习和鉴赏，此时期的学生以具备一些基本的诗词鉴赏能力，在老师的引导启发下，通过个人努力以及和同学探讨可以完成本课的学习。
【教学目标】 1、感悟辛弃疾词的豪放风格，体会诗人的情感。
2、体会景色和典故中所蕴涵的深层含义，探索作品的丰富意蕴，理解词人报国无门，壮志难申的悲愤心情。
3、培养鉴赏诗歌作品的浓厚兴趣，丰富学生的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。
【教学重点】 1、反复诵读，感受诗词韵味，品味诗词语言。
2、明确诗中寄托的情感，深刻理解词人悲苦心情。
【教学难点】 1、学习借景抒情的表现手法和用典的写法。
2、体会词人情感，并感受其形象。
【教学方法】 倾情诵读，整体感知，析句品词，体会情感，咀嚼涵咏，品味语言的方法。
【课时安排】一课时 【课前准备】学生预习，了解作者相关知识，熟读本词，查找典故资料。
【教学过程】 一、 激情导入 对于古代的文学作品同学们比较熟悉的就是唐诗宋词，唐诗李杜为尊，宋词苏辛为雄。
我们已领略了苏轼的豪放、旷达，今天我们再来学习同为豪放词派代表的辛弃疾的名作《水龙吟•登建康赏心亭》。
二、作者简介，写作背景 辛弃疾（1140－1207），南宋词人。
字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。
出生时，山东已为金兵所占。
二十一岁参加抗金义军，不久归南宋，历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。
任职期间，采取积极措施，招集流亡，训练军队，奖励耕战，打击贪污豪强，注意安定民生。
一生坚决主张抗金。
他所提出的抗金建议，均未被采纳，并遭到主和派的打击，曾长期落职闲居江西上饶、铅山一带。
其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对南宋上层统治集团的屈辱投降进行揭露和批判；也有不少吟咏祖国河山的作品。
艺术风格多样，而以豪放为主。
热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚，与苏轼并称为“苏辛”。
这首词作于淳熙元年（1174）秋。
这一年春天，辛弃疾由滁州知府改调江东安抚司参议官，得以再返建康（今南京）。
这时他已经三十五岁了，南归已逾十年，壮志依然难酬，胸中充满郁愤之气。
为了消愁解闷而登上赏心亭时，辛弃疾面对着大好江山，反而是无限感慨涌上心头，遂写下了这首慷慨激昂的抒情词。
- 师：谁愿意为大家朗读大屏幕上两段文字
三、倾情诵读，整体感知 1、自由朗读（要求学生正确注音） 师：那么，你们想不想听听老师为大家准备的示范朗读呢
2、听读（要求注意停顿、语气和情感的把握） 师：你们认为读得怎么样
那就请一位同学也饱含激情地朗读这首词。
哪位同学愿意来尝试一下呢
3、抽读（要求学生充满感情的朗读） 师：你读得真好
读出了千里清秋的辽远空阔，读出了落日楼头的孤寂悲凉，也读出了栏杆拍遍的苦闷悲愤。
4、译读（学生结合课下注释，理解诗词意思） 师：出色的朗读往往是建立在正确的理解的基础上的。
下面就请大家结合课下注释，边读边理解词的内容。
并把你不理解的句子划出来，可以和你旁边的同学讨论解决，也可以和我一起探讨。
5、整体感知 师：读过辛弃疾的这首词，相信大家一定读懂了一些东西，那么能不能告诉老师你读过之后的感受呢
（鼓励学生自由发表见解） 思考：词的上、下阕各写了什么
明确：上阕写了词人登临所见所为所感。
下阕写了词人登临所想（历史人物）。
四、析句品词，体会感情 师：是的，我和同学们一样，读完这首词心里涌动着太多的感动和感慨。
让我们一起深入词人内心最深处，去触摸他的情感脉搏吧。
（一）分析词的上片 师：我们先来看词的上片。
上片中词人是如何 抒发情感的
明确：借景抒情 1、那么词中哪些句子是景色描写，他们分别描写了什么景色
明确： 长天、秋水、远山、落日、断鸿 2、师：一切景语皆情语，这些景色描写又牵动了词人怎样的心绪呢
教师提示：请大家抓住关键词（学生讨论完成） 明确：（ 1 ）词的上片以写景开端，清秋时节，楚天辽阔，江水悠长。
浩浩荡荡的江水随着词人的目光流向遥远的天际，无边的秋色空寂苍凉，一片渺茫。
而此时词人内心的愁苦伴着这无边的秋色悠长的秋水奔涌而出。
词人除以水传情外还借山传情，眺望远山它们像碧玉簪、像青螺髻那样秀美。
景自然是美景，然而在词人看来都在献愁供恨，山如何能献愁供恨呢
修辞手法是拟人同时还有互文即献供愁恨。
艺术手法则是移情与物。
这个愁与恨是词人心中无法排遣的忧愁与愤恨。
（2）人心中有愁有恨，所见之远山也似乎在“献愁供恨”，那么词人为何愁恨
词中没有正面交代，但结合词人登临时地情景，可以意会得知：中原沦陷，南宋小朝廷苟且偷安，不思恢复，作为爱国英雄的词人怎能不愁不恨
（3）“落日”本是自然景物，辛弃疾用“落日”二字，含有比喻南宋国势衰颓的意思，亦表达了作者的愁苦心情。
“断鸿”是失群的孤雁，比喻自己飘零的身世和孤寂的心情。
师：“落日搂头，断鸿声里，江南游子”极具特色的意象组合产生强烈的艺术效果。
通过日暮景色渲染出一种苍茫悲凉的气氛，以有声有色的景物烘托出词人的孤寂悲苦。
3、写到这里词人郁积胸中的情感依旧不能释然，他又用了两个动作表达自己内心的情绪，那么它们又表达了词人怎样的情感呢
请大家谈谈你们的理解。
（学生讨论完成） 明确： 杜甫《后出塞》中有“少年别有赠，含笑看吴钩”的句子。
“吴钩”本是战场上杀敌的锐利武器，但现在却闲置身旁，无用武之地，词人正值壮年，空有力气却没有地方使用，他只好借敲打栏杆来发泄自己的怒气。
词人多想手持这锐利的宝刀，驰骋疆场，杀敌报国啊
看吴钩、拍栏杆把词人满怀雄心壮志却无处施展的急切悲愤的情态宛然显现在我们面前。
一个“了”一个“遍”使得这悲愤更浓更重。
我们看了也会为之激愤。
然而在当时却无人领会。
因此词人要借登高来排遣。
“无人会、登临意”作者要赴前线杀敌和报效国家的雄心壮志没有人理解，孤独之感、忧愤之意，毕现于字里行间。
多么孤独无奈的英雄，为了让英雄不在孤单，我们一起神情朗读上片，试着做词人的知己。
4、全体同学朗读 （二）分析词的下片 师：在上片中，词人以饱含感情色彩的景物和带有强烈激情的动作抒发内心情感，下片词人又是如何抒发感情的
1、全体男生朗读 明确：借典故抒情。
学生结合注释了解典故。
师：词人用这些典故传达内心怎样的情感
（1） 用“尽西风，季鹰归未
” 这里，辛弃疾是借张翰来自比，不过却是反用其意。
既表明自己很难忘怀时事、弃官还乡，还写了有家难归的乡思。
“乡思”与前面的“游子”呼应，是“落日”、“断鸿”背景里“游子”的真情流露。
（2）“求田问舍，怕应羞见，刘郎才气”，写到三国时的许汜不关心天下大事，只想着买田置地，作者更不屑那样去做。
在这里他要说明的是：自己既不愿弃官归隐，又不肯追求享受，他决定要为实现自己抗金复国的理想而奋斗到底。
同时也表达了对英雄的追慕，折射出词人的雄心壮志。
（3）“可惜流年，忧愁风雨，树犹如此”中流年，即年光如流；风雨，指国家在风雨飘摇之中。
“树犹如此”指辛弃疾对国事飘摇，时光流逝，北伐无期，恢复中原的夙愿不能实现的忧惧。
抒发自己对国事和时局的忧伤，对年华空逝事业无成的怅惘。
师：连用三个典故，情意十分委曲。
生动含蓄地传达了词人的荣辱观、价值观。
4、你如何理解词的最后一句呢
明确：想到自己的苦恼没有人能够理解，不禁掉下了英雄之泪
呼应上片末“无人会、登临意”的感叹，“壮士拂剑，浩然弥哀”的抒情主人公形象跃然纸上，令人痛切地领会到作者报国无门的悲愤情感。
小结： 五、咀嚼涵咏，品味语言 师：真正震撼人心的作品往往是情感与语言的完美结合，这首《水龙吟》也不例外，相信词中的许多句子都给你留下了深刻的印象，那么现在请大家合上课本，试着回忆一下，哪些句子让你一见倾心
并说说你的理由。
（学生自由发言） 教师小结：玩味着句句言近意远的诗句，一位雄才大略，襟怀磊落，忧国伤时的诗人，仿佛就浮现在我们的眼前。
是啊，锦绣河山必然哺育无数英雄，而这无数英雄又把自己的一生与祖国的命运交织在一起。
六、比较阅读 面对同样的时事，爱国诗人陆游又是怎样的情怀，《诉衷情》与此词在感情上有何相似之处 诉衷情 陆游 当年万里觅侯，匹马戍梁州。
关河梦断何处
尘暗旧貂裘。
胡未灭，鬓先秋，泪空流。
此生谁料，心在天山，身老沧州。
七、布置作业 结合自己的领悟，展开想象，把这首词改为散文。
要求想象丰富、合理，内容与诗歌一致，语言流畅，三百字左右。
【板书设计】 上片：借景传情：楚天、秋水、远山、落日、断鸿 动作传情：看吴钩、拍栏杆 下片：典故传情：张翰 —— 乐于归隐 归未
许汜 ——谋取私利 怕应羞见 桓温—— 叹时光流逝 壮志未酬
念双燕、难凭远信，指暮天、空识归航。
黯相望，断鸿声里，立尽斜阳。
的出处与赏析。
作者和文中的少年即是一体，又各有区别，都曾为梦想起飞，也在现实中暗淡过。
凤凰花，骊歌，少年，梦的交织，带着作者追梦的记忆，梦想的追求总带着离别的笙歌，点点扣人心离。
就像凤凰花总带起的离愁别绪。
时间飞逝，往日的少年惊觉自己经历过了许多努力，也经历了许多离别。
文章似禅语又似感悟，朦胧之中读来，又引人深思。
【我没学过，只是自己的感想=-=】
林清玄《断鸿声里》的含义是什么
凤凰花，陌上开。
没有正真的见过凤凰花，却渴慕着那种妖异的鲜红。
它一定如凤凰般的美丽着，绽放着。
如果有一天走过小径，我愿见陌上花开凤凰花。
它迎风而立，跃然腾翅高飞，然后片片嫣红散落大地，带起点点尘土的芬芳。
瞬间带起的绚烂的美丽。
就如我的梦想，努力的燃烧着的体内的鲜红，勾勒出的梦想与未来。
不需要很漫长的一生，只要那绚烂的美丽，不在乎人生的长短，只在乎，是否充实。
这让我想起一句不合时宜的话—— “不在乎天长地久，只在乎曾经拥有。
” 曾经拥有。
凤凰花开，阡陌上。
安详适宜的芳野绽起傲然而立，振翅欲飞的凤凰，就好象在这安静的学习中守望未来的波涛。
追风逐浪，梦想的尽头。
梦想的追求总带着离别的笙歌，点点扣人心离。
就像凤凰花总带起的离愁别绪，就像林清玄所说的一般。
鲜艳的红显得分外的鲜明，就仿佛此刻就是生离死别；想起古战场的毅然赴死的士兵，无论是将军，士兵都是带着必死之心战斗着的，点点厮杀染红了记忆，仿佛凤凰花开，丝丝划上铠甲。
如果可以见到他们，我想我一定会向他们献上一束凤凰花。
他们很适合用凤凰花来形容。
凤凰花的殇，红，翔，梦。
此刻，我愿化为古战场上的一员，化为凤凰花，化为鲜血划出瞬间的灿烂。
