《初冬过三峡》 里写的云的句子是写什么云
卷云
初冬过三峡 中描写 云 的句子,是推断什么云
积云
初冬过三峡中第②段对云的描写突出了三峡的云怎样的特点?
运用了拟人、比喻的修辞手法，形象生动的表现了三峡德云变化多端、轻柔妩媚的特点（老师讲了，是八年级上册第六单元第26课《三峡》语文基础训练的阅读题）
初冬过三峡阅读答案
3.不是。
太阳利用出峡入峡的当儿，投射光线，还在峰与峰之间投进一道金晃晃的光柱。
14.着力渲染云彩的妩媚，两岸山峰的险峻，水势的险，突出三峡庄严秀丽、气象万千的特征。
15.例： “山峰有的作蝙蝠展翅状-----硬替大江斩出这道去路。
”这句话运用了排比、比喻的修辞手法，生动形象地写出了山峰的形状。
16. 言之有理即可。
(提示：要辨证的看问题。
)
初冬过三峡第二令你想到了哪句古诗?
寂寞蝉声静，差池燕羽回。
秋风怜越绝，朔气想台骀。
相去数千里，无因同一杯。
殷勤望飞雁，新自塞垣来。
《初冬过三峡》中最后一部分与前两部分有何联系
知识教学点：掌握词语： 壁立千仞、金晃晃、伺伏、千钧、绛紫色、轻盈婀娜、山坳、蜿蜒、淌下、崄巇、船舷、俯瞰、蛟龙、震撼、汽笛能力训练点： 1.掌握借景抒情的方法； 2.巩固阅读的策略：找关键词、中心句，归纳重点。
3.欣赏文字美建议教节：2教学设想：在讲读课的基础上，通过多读、多提问来引导学生对课文的理解，让学生巩固本单原的学习重点。
1.引入新课： 欣赏网上资料------三峡风光，后要同学讲讲感受。
2.初读课文 整体认知3.读课文第一段4.读课文第二段5.读课文第三段6.读课文第四段7.读课文第五、六段8. 读课文第七段9. 读课文请学生快速、大声地读出课文。
老师巡视。
待学生读完，老师通过提问来帮助学生欣赏笔下景物及理解作者的感情：问(1)：作者经过什么地方
主要写了什么
作者怀着怎样情感过三峡
(作者经过三峡，主要写三峡两岸的风光，欣赏之情。
）问(2)：这个部分写三峡的什么
作用了哪些字眼表现阳光的多变
那些文句表现了作者欣赏之情
(三峡的阳光。
不断捉迷藏、忽。
巧妙的照明师、金晃晃、轻纱。
)问(3)：这个部分写三峡的什么
（云彩） 描写云彩的中心词
作者把云彩比喻成什么
作者用这些词的目的
（不平凡；天鹅群舞、白色飘带；写出云的变化、美丽） 云的变幻使作者产生什么错觉
（明明是云动，却以为山在走）问(4)：作者初入峡有何感受
为什么
( 森懔，两岸的山象奇而丑的山神，直扑来；瑰丽动人，绛紫、灰白带黄)奇、丑在哪里
（如巨兽伺伏、如蝙蝠展翅、如尖刀倒插、引颈欲鸣的雄鸡）哪些句子表现者对两岸的赞美
（两岸就好像一位魄力大、手艺高的巨人曾挥动千钧巨斧，东斫西削，硬替大江斩出这道去路）问(5)：找出表达者对山、水欣赏之情的字句。
（英俊、银丝带般蜿蜒飘下、金色的链子）问（6）：这部分写水，找收写水的中心词： （崄巇） 江水险要在哪里
（暗礁多，水流湍急） 作者用了哪些比喻写水
（有万条蛟龙翻滚，如铜钱，如海藻、如陷阱） 写水手的表现用是什么
这是什么写手法 （表现水流湍，侧面描写）问（7）：这一部分是写三峡的声音，文中用「打了招呼」「对语」「发自肺腑」这些词有何用意
（显示了大自然是有情的）问（8）作者用了些词把过三峡的所见串联起来
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初冬过三峡 抒发了作者怎样的思想感情
表达了作者对三峡的壮丽风光的热爱和赞美，对三峡渔民船夫的悲惨生活的同情。
初冬过三峡中描写的水与郦道元在三峡中描写的水有什么相同之处
水势非常汹险，浩大，水流湍急
