希望能推荐优秀的玄幻小说，不要太多的修真部分
1、搜＋蛮荒记 村下野 超一流玄幻小说时代的经典之作
近乎完美的古典作品
本人书房的首选珍藏作品
虽然两部书名字不同，但其实是一部作品的上下集。
这是我前期阅读的作品之一，看了更多的作品之后才越发觉得该书的珍贵之处：它在我迄今看过的所有作品中，情节最婉转曲折，人物关系最错综复杂，文笔最优美，写法最古典的作品；是唯一一部能做到几乎每个人都有自己的故事、又紧密联系的作品；作为一部充满悬疑的小说，抽丝剥茧引人入胜本来就难，更难的是将所有人的故事身份揉在一个大茧中
这也是写作最费心血的作品，书中出现的人物动物植物与《山海经》紧密联系，而且与情节丝丝相扣、设计严谨、独具匠心。
本书对爱情、场景、气势、功法、勾心斗角的描写都达至颠峰，是仙侠迷及阴谋迷们的首选
只喜欢快餐式玄幻的勿读，太浪费
另外值得一提的是，本书是少有的几部配角形象饱满有血有肉的玄幻之一，其配角形象塑造在本人已读小说中排第二（没办法，排第一的那部更强）。
如果勉强找不足的话：第一是阅读需要一点点神话知识和文字修养——只是一点点哦
第二是高潮部分正邪双方功力上升太快——这可是玄幻共性，不多讲
作者被冠以“北大才子”称号，其才华在本书中尽情横溢
2、佣兵天下 说不得大师 超一流一部魔幻传奇英雄史诗
一座魔幻小说史上的丰碑
作者用精细的描述构造了一段荡气回肠的魔幻正邪战争史，其史诗式的描写方式及人物形象被众多后来者模仿。
在本人看来，《魔戒》等西方魔幻原著根本无法与之比拟
作者描述了一场场真实惨烈的战争，战术战法几乎无一雷同，塑造了一大批令人印象深刻的配角形象，其真实饱满程度在所有本人已读小说中当仁不让排第一
（这是现在的玄幻小说最缺的地方）本书的高潮惨烈悲壮，结局悲怆苍凉，令人掩卷叹息，让我至今难忘
尽管本书的主角爱情描写很一般，但根本无法掩盖以上几个方面的万丈光芒
是所有魔幻迷，军事迷的首选
4、兽血沸腾 静官 超一流这是一部恶搞最多最贴切的魔幻小说
这是我看过的一部描写最yd的小说（注意：不是香艳、不是黄色，就是yd、自己看吧）
这是一部最能化腐朽为神奇的穿越小说特种兵穿越时空称霸世界、创造零死亡战绩……看介绍简直烂俗无比
但作者成功的给烂俗的框架赋予了妙趣横生的血肉，用兽人及战歌等独特的创新成功的打造了一部英雄争霸史
本书的恶搞无处不在，且极为贴切
本人阅读中多次暴笑
人物取名尤为恶搞，当我看到“唐家三少”出现时直接喷饭
还有“马特拉齐”
本书是所有看书看得心身疲累的魔幻迷和军事迷的首选
16岁以下勿进
5、庆余年 猫腻 超一流我个人认为这是一部将“穿越”诠释的最好最有个性的穿越小说
一部穿插着各种勾心斗角的武侠小说
作者用细腻的笔触，巧妙的构思引导读者去思考、去猜测判断，并不断抽丝剥茧，可读性极强
本书最大的亮点就在于它的“穿越”设计匠心独具
当我看到穿越后的主人公得到一把狙击枪的时候，差点没有继续读下去，但作者从字里行间渗出的深厚的讲故事功底让我相信他必然有个合理的解释，果然没有让人失望
此外，本书中，多个配角个性十足、形象饱满，令人印象深刻，全书悬疑重重，所有角色都足够聪明，使得斗争激烈精彩
而作者用一流的讲述使得阅读与思考均流畅自然。
是穿越迷、阴谋迷、武侠迷们的首选
我从本书起成为猫腻的忠实拥趸
我的人生YY梦想之一就是将本书拍成电视剧，但听说有人禁止拍穿越剧，不知道是真是假，无语……特别提醒：该书是取书名的头号反面教材
如果不是作者很勉强的解释，你根本不可能知道书名到底是什么意思
其取名之隐晦严重影响了该书的点击率
这点在另外一部书上还要详谈。
（以上五部书是我到目前为止特意再看一遍的仅有的五部书，极力强推
）6、缥缈之旅 萧潜 超一流如果你已经看了很多修真小说，再看这本的话，可能对我的评级颇有微辞
因为单从小说情节来看，它只是一部优秀的修真小说而已
但本书有一个让人仰视膜拜的地位：它是公认的网络修真小说的鼻祖
大家现在熟知的“修真”、“元婴”、“散仙”等词由本书首创或者首次大面积推广
单这一点就足够了
它就是现代武侠中的《蜀山》、就是穿越小说中的《寻秦》
更夸张的是，它设计了一个修真的大框架和大方向，让以后的同类小说至今无法彻底颠覆
很幸运的是，它也是我看过的第一部玄幻小说
可以想象当时我刚接触到一个完全陌生而新鲜的世界时的激动了
所以，一句忠告：看书多参考别人书友的推荐
7、星辰变 我吃西红柿 超一流一部快餐式玄幻的颠峰之作
也是我个人眼中番茄的代表作
它用平铺的情节、简单的语言、网游升级式的进展打造了一部老少咸宜、超级休闲的玄幻作品。
可能很多人都对番茄作品不屑一顾，但我仍然坚持给这部主角和情节都记不起来的小说以最高的评级
本书没有血腥，没有香艳，几乎没有悬疑，情节也不曲折
语言朴实无华，也没看出番茄有多大的才气，但它也没有明显的漏洞和不足
在我看来，以本书为代表的番茄作品就是玄幻界的KFC，你可能鄙视它，排斥它，骂它幼稚，但你不可能无视它必要的存在
满汉全席虽好，也不能天天吃不是
谁没吃过薯条爆米花
很多人看小说本来就是为了休闲，本书就是将玄幻小说的休闲功能发挥到了巅峰
它也是适合所有玄幻迷轻松阅读的佳作
至于《盘龙》则差一些，以后再讲。
而且关于番茄我会在作者专章里进行详述。
8、从零开始 雷云风暴 超一流 未完本一部顶级的、创意无限的网游小说
可能是中国网络小说史上字数最多的顶级作品（好像已经超过2000万字了
作者还正在不停的刷新这个记录）
作者将政治、军事、经济、物理、网游、科幻等诸多元素完美的融合到一部大作中
也是起点总字数和总排行榜的状元（一度）
作者用令人吃惊的创造力告诉了我们：第一、有些人的想象力是无穷无尽的
第二、一个优秀的网游情节、人物都可以只用一个人来设计
——这点简直让所有的网游开发公司汗颜
第三、一个博学的作者是所有玄幻迷的福气
第四、一部优秀的小说不需要直接的说教，只要在情节中表达作者的观点就行了
本书绝对是所有网游迷的首选
但有两处不足必须指出：首先是太长——不管内容多么吸引人，也不是所有人都能坚持看这么多字
其次是众多书迷批评的科幻内容太多，——游戏之外的科幻内容确实如作者所说是必需的，但个人认为只留1\\\/3篇幅就足够了。
9、江山美人志 瑞根 超一流一部冷兵器时代的争霸史
一部可以秘传的开国皇帝发家宝典
作者用严谨的态度、细腻的笔触打造了一段真实感极强的新帝国崛起历史。
本书最大的亮点在于它的真实感
作者不厌其烦的在军事、政治、经济（尤为突出）等方面浓墨重彩，只将爱情与武功作为点缀，给读者营造了非常真实的氛围
多个配角（特别是军事将领）令人印象深刻，真实可信
书如其名，有多段青年霸主的风流秘史，香艳旖旎
对各方势力之间错综关系的精准把握也让人敬佩
唉，作者太精细了，也给阅读带来了一定不便：比如各大军团之间的人员调动轮换让人头晕目眩，快速阅读基本上就搞不清楚了；还有东南联邦的各个国家，那个晕哪
——但也体现了作者的呕心沥血
值得所有军事迷的支持
10、亵渎 烟雨江南 超一流本书的水平体现在两个颠覆上：第一、创造了一个玄幻史上最无耻、下流、卑鄙、难看的主角——胖子罗格
是真卑鄙，不像有的书挂着羊头卖狗肉
第二、打造了一段令人印象深刻的奇异爱情——人鬼
人仙
人骨
自己看了再说吧
本书高潮部分，在主角空前强大的同时，作者却带给读者一阵深入骨髓的悲伤
这种悲伤之深邃让我至今为之回味，仅次于读完佣兵天下后的悲凉感觉。
从这一点上看，其对人物内心的掌控堪称伟大
但个人认为本书有两个小瑕疵：一是开头的文字过于西化，我开始读的时候还以为是外国小说简单翻译过来的，一度中断，因为我一向讨厌用西方语言模式翻译或写作的作品。
后来发现它和《佣兵》一起做了个网游，而且推荐排名实在都很高才继续读下去，几万字以后就好多了……二是结局略嫌晦涩，让我有意犹未尽的感觉。
但总体上，本书是所有厌恶快餐的书迷们值得细细品尝典之作
11、恶魔法则 跳舞 一流一部精心设计的优秀魔幻作品
跳舞的代表作
在本书中，跳舞将其对时空穿越的精准把握与描写发挥的淋漓尽致
当我看到杜维2的时候差点跳起来
本书中的感情描写内敛而深刻，颇见功底
作者恶搞的风格依旧
脚底留字让人目瞪口呆
另外，请大家注意，本书打造了一个整个玄幻小说界最牛最拽的人物形象——一个配角
雪山派老大
该形象光芒四射，让众多书友痴迷并在连载中一度提要求不许其结局悲惨
呵呵，该牛人简直是偶像的首选
不过本书结尾部分节奏有点快，没爽到位
还有本书的整个阴谋虽然精细但框架还是略嫌简单，有西方小说的风格。
本书是穿越迷们的上选
也是女魔幻迷们的首选——看偶像啊
12、凡人修仙传 忘语 超一流 未完本一部超级优秀的传统修真小说
也是目前排行最高的连载修真小说
具体情节风格什么的就不介绍了，我之所以给本书以最高的评级主要是出于对它几个优点的尊敬：1、朴实无华的语言与层出不穷的功法宝物相得益彰，引人入胜；2、主角天赋普通、相貌普通，是真的普通人
——这点在玄幻界高大威猛英俊的种马群中是多么的另类啊
（当然，机遇不能再普通了，不然情节无法开展，呵呵。
）3、作者笔下的修真界人人独立、自私、谨慎，友情不多、废话不多，也没有太多太滥的正义感
更没有什么香艳感情戏，整本书里没有一个笨蛋或白痴
——我认为这才是最贴合修真界风格的描写
估计这也是本书大受欢迎的地方吧。
本书篇幅较长，作者还在更新中，更新速度好像也比较慢，想读的人请做好思想准备。
13、诛仙 萧鼎 超一流
一流
14、一代军师之随波逐流 随波逐流 超一流15、鬼吹灯 天下霸唱 超一流16、江山美色 墨武 一流17、回到明朝当王爷 月关 超一流18、极品家丁 禹岩 二流19、人间仙路 何常在 二流20、狼群 红袖添香 一流21、弹痕 纷舞妖姬 一流22、盗墓笔记 南派三叔 超一流 未完本
23、极品公子 烽火戏诸侯 一流
二流
不入流
24、邪神传说 云天空 不入流25、张三丰异界游 写字板 一流26、魔兽领主 高坡 二流27、盘龙 我吃西红柿 一流28、九鼎记 我吃西红柿 二流29、傲剑凌云 小刀锋利 二流30、小兵传奇 玄雨 超一流31、仙逆 耳根 超一流32、枭臣 更俗 超一流33、黑山老妖 梦入神机 一流34、龙蛇演义 梦入神机 超一流35、阳神 梦入神机 超一流36、永生 梦入神机 一流 未完本
37、步步生莲 月关 一流38、篡清 天使奥斯卡 超一流39、史上第一混乱 张小花 超一流40、修真世界 方想 超一流 未完本41、紫府仙缘 百里玺 二流42、猎国 跳舞 超一流 未完本43、惟我独仙 唐家三少 一流44、寸芒 我吃西红柿 45、间客 猫腻 超一流46、斗破苍穹 天蚕土豆 一流
二流
47、武神 苍天白鹤 一流48、神墓 辰东 超一流49、混乱战神 撞破南墙 一流50、比蒙传奇 写字板 一流51、三宫六院七十二妃 石章鱼 一流52、朱雀记 猫腻 一流 54、至尊无赖 跳舞 一流 字数太多了，有些简介就没打出来
“如何学有成效”这种文章是说明文吗
在线等
一、 把作文教学渗透于普通语文知识教学中去.作文是所有语文知识的一种综合体现,如词语的理解和运用、修辞艺术的掌握及段落布局的技巧等.所以,语文教学不能作为独立成分的教学任务,况且作文教学如果作为独立成分的教学任务必然会造成枯燥、单调、狭隘,不利于思维的发散和联系.作为语文老师,大都存在着一个很大的误区,就是作文教学纯粹是教学作文.叙事抒情散文或小说讲解文章的构建、情节的跌宕、事件的开始、发展、高潮、结果及最后的情感升华之类,议论文就分析论点、论据及如何论证,说明文就教授不同的说明方法等.详细的也讲解词语的雕琢、句子的粉饰、修辞的运用等,大至也会拿一两篇范文对照一下.这样下来,一学期的作文课也不外乎区区几十节,在时间上限制了作文教学的延伸性.试想,如果我们在讲解课文的时候就词语运用的成功、修辞手法的巧妙等介引到学生平时自己的作文,两者作对比,日积月累,学生在耳濡目染或重复记忆中自然比单在作文教学时才注意、警觉并修改更加有效.此外,文章的布局编排或情节的衔接、感情的升华等也可以在讲解课文时作一比较.当然,不一定要求学生要象课文那样安排布局,但老师若能就课文引导学生去设想多种段落布局或段落衔接方式以及情感升华方式,这样,学生的作文思维就能在对比中得到无限发展和发散,多次的训练,学生在写作时自然而然形成多向思维和熟练掌握文章的结构,做到段落、句子衔接自然,方式百样而不至于千篇一律.二、增强学生的词汇量和古典诗词知识学生在作文时往往出现想说而不能言的现象,这种现象主要是学生词汇量的不足和对语言驾驭能力的不强造成的.所以,增强学生的词汇量是提高学生作文质量的重要一环,当然,词汇包括词语、成语或名言警句等不一而足.如要描写人物刻苦学习的往往用上“程门立雪”、“悬梁刺股”、挑灯夜战、凿壁偷光、夙兴夜寐等；写人学识丰富的可用上学富五车、才高八斗、立地书橱、出口成章、才比子建、才思敏捷、高才博学；写人外貌、气势的可用貌比潘安、丰标不凡、风流倜傥、气宇轩昂、风度翩翩、仪表堂堂、气势不凡、温文儒雅等等.学生如果大量掌握了这些词语、成语及名言警句后,往往就作文句子的华美、事物之间的联系上就可以天马行空、纵横捭阖.当描写素材一旦出现,条件反射性联想到有关词汇,不但使句子优美、言简意赅,又让人觉得文采斐然.厚积薄发,词语自然在作文中为己所用.古典诗词知识在很多人的眼中是曲高和寡的文学艺术,总认为高不可攀、莫测高深.其实不然,在中学语文教学中诗词的比例也不小,很多脍炙人口的名诗名句就在中学教本中.在讲解这些诗词时,语文老师不妨也讲授一些诗词的基本常识.如诗词的押韵、手法的比兴、句子的数量及诗的分类等,甚至平仄的讲究、句子间的起承转合等到也可略加点拨.当然,那些太难的、复杂的就不必讲解了,如诗句中音韵的平仄拗救、拈连等.这样,学生在日积月累的诗词薰陶中自然兴味盎然,老师再鼓励他们仿写或创作也就顺应自然、水到渠成了.学生一开始的仿写或创作可能是表面化的、低级的作品,但只要跨出了这一步,学生就会随着知识的增长而不断使其作品进步.从高考高分作文的分析研究中我们不难发现,绝大多数的作文之所以取胜是因为词汇量的丰富、用词的准确,一些议论古代诗人的文章更是对这一诗人诗歌的透彻理解,合理地运用原诗或化用诗句,就诗句去阐发自己的理解和想像.高考有一篇满分作文,就李白的诗句去议论李白的为人、性格、道德、追求,文章在议论中就诗句做到纵横捭阖、天马行空、娓娓而谈,李白诗篇在作者的透彻理解加上作者的无限联想下化作优美的文字如行云流水、沁人心脾.我也曾经做过实验,让三个平时写作较好的学生写一篇同题材的议论散文,完成后把这三篇文章交到六个语文老师去评点、打分,然后计出每篇的平均分.结果甲的作文得88分,乙的作文得86分,丙的作文得90分.随后我让得86分的学生再去把一些句子的意思可改成成语的改成成语,一些句子综合后总结归纳可用诗句的用诗句代替或自己作诗句代替.这位学生按照我的要求修改后,我再把这一篇文章交给上面提到的评分的六位老师,让他们再评点、打分,六位老师此时对这一篇文章的评分已全面提高,平均分达91分,然后我又把这三篇文章交到另外几个语文老师去评,虽然三篇文章的打分有所出入,但最高分还是乙篇.各位老师认为其高分的原因所在都是用词优美、准确、文采斐然,且能成功运用或采用诗句,文学功底深.所以,运用成语或诗句合理地表达自己的情感或状物描写,在读者、老师的印象中总认为文采斐然、难能可贵,获高分也就在情理之中了.三、增强学生的修辞技巧修辞是每个学生写作的必备素质.在中学语文教学中,除了少数平时少用或难以掌握的修辞外,大部分都要求理解和运用.这些修辞手法的薰陶和渗透要在平时的课文分析、作文评讲和作文修改之中实现.一句优美动人的句子除了有精确的词语外还应有恰当的修辞.可以打个比喻,词汇是一个美女,而修辞更是美女娜曼的舞姿,两者合二为一,方使人妙不可言、韵味悠远.从大量古今中外的优秀文章中不难看出,修辞是其最重要的最常用的手法.一句形象的比喻往往使人终生难忘,一个普通词语的反复在特定语境中显得那么铿锵、声如铜琵,一个恰当、细密的排比使气势有如高屋建瓴、排山倒海.那么,学生修辞手法的运用体现在哪里?体现在学生口语表达和作文上.对于口语,教师可在平时交谈或课堂上略加评点,对于作文,教师可在修改学生作文时写上因其语句的本意进行适当修辞手法指示的评语.学生在多次重复的审查对比后,自会形成一种经验式的修辞,并自成自觉性,这种自觉性一旦养成,无疑对学生来说是终生受益.四、加强学生对生活素材的积累和巩固“读万卷书,行万里路”.书本知识固然重要,但实践却不能少,学生在现代讯息高速发展的今天,可以说足不出户而知天下事.这些现代讯息技术对学生来说可谓受益匪浅,但由于学生有大量的讯息储存,容易造成混淆,也因为是间接的实践经验,印象自不深刻,容易遗忘,也难以彻底体会个中味道.如果是学生自身经历,相对说记忆较深刻,体会自然也较深.作为现代交通,方便、快捷自不在话下,正因如此,许多学生可能去过较多的地方,领略过许多地方风光,体会到各地的风土人情,经历过许多发生在身边的大事小事.这些,学生如果平时有写日记的习惯,在相当长的时间后仍能触“字”思景,触“字”思事,许多遗忘或将遗忘的人、事、风光、风情就因为自己的追忆而重回脑中.这样,在接触作文类型时,以之吻合的素材自然跃然而出,到时就不会叹惜无物可写了.当然,生活素材的积累不是全部的自身实践经验的积累,自然也包括各种间接渠道的积累,就如上面提到的各种讯息技术得来的或书本中得来的就是间接渠道的积累.但要做到不易遗忘,学生也要有针对地把一些新鲜的、重要的人、事、风光、风情等记录为好.这样一些间接经验也往往能像直接经验一样令学生记忆深刻,甚至终生难忘.这样,随着写作素材的逐渐增多,对应于写作要求时自然会触类旁通甚至对号入座,还需为作文无物可写而烦吗?有了作文日常教学的渗透,词汇量及古典诗词的积累和运用,又有了相当的修辞技巧和写作素材,学生自然不会为作文而烦恼.会逐渐消除对作文的恐惧心理而开始走向喜欢,从不想写、不知写到想写、写得精彩.那时,教师再也不会认为作文评阅是一件苦差了,反而认为是一种精神食粮的享受而为之快乐吧!
对于高中生写作 适合读什么书
高中生想要提高作文水平应该看三毛、张爱玲、韩寒、席慕容、朱自清、巴金等作家的书。
比如：《平凡的世界》、《穆斯林的葬礼》、《家》《春》《秋》、《背影》等。
提高作文水平的方法：一、多阅读 阅读是基础，写作是运用，阅读对于写作非常重要。
学生读什么好呢
当然是好文章，尤其是名篇。
首先是课文，它们经专家们精心挑选，能代表各类文体特点，且十分适宜学生们学习，必须首先把这些文章学好。
在此基础上，再适当开辟第二课堂，向课外阅读阵地延伸，得益于课外。
在阅读过程中，一定要特别注意语言的学习积累，要记下书里的好词佳句。
最好是备一小本子，随身携带，随时随地摘录和学习语言。
同时，还要贵在一个“积”字，持之以恒。
正所谓“涓涓清泉，汇成江河”。
只有天天学语文，日积月累，你的语言才会越来越丰富，为写出好的文章奠定基础。
遗憾的是学生们却往往忽略了这一点。
须知，文章是以语言为第一要素的，语言功底若不过关，写好文章就成了空中楼阁了，所以，学习语言始终应是读语文的一项重要任务。
古人读语文，就十分重视语言的学习和积累，现当代的很多文人作家也是如此，他们特别重视名篇佳句。
这种学习方法确实很值得我们借鉴。
二、勤思考 在阅读过程中，还应肯动脑筋，勤思考。
每读一篇文章，要理解、领会作者如何立意、谋篇、行文，如何开头结尾，如何组织语言文字，句与句之间，段与段之间，等等。
要推敲好词佳句的妙处。
同时，要有学以致用的意识，掌握了某些知识，就要思考在什么情况下能派上用场。
总之，阅读时要勤思考，只有把学思结合起来，才能尽快提高写作水平。
三、常练笔 正像知道了游泳知识并不一定会游泳一样，懂得写作方法也不一定能写出好文章。
作文要写得好，还必须常练笔。
只有勤练笔，才能把从老师、书本那里学到的知识运用到具体的写作中去，实现知识向技能的迁移。
常练笔，首先是认真完成老师布置的作文。
结合课文的作文，可以提倡模仿性写作，这是必要的。
不过，随着训练的深入，就要逐渐增加创作性的因素，力求一个“活”字，要插上想像的翅膀，写出真情实感来，使文章更富有魅力。
仅此还不够，学生还要坚持做读书笔记、记日记。
有时记下身边发生的人和事，有时写下自己的读书心得，有时阐述一下对某个问题的见解等，在这方面，大可以随便一点，从免束手束脚的。
这既可以提高遣词造句的能力，也可以积累资料，陶冶情操，锻炼提高思维能力。
另外，学生还要积极参加学校举行的各种文学活动。
如参加征文比赛、影评活动等等。
特别还要强调的是，要重视培养阅读写作的兴趣。
郭沫若同志说：“兴趣出勤奋，勤奋出天才”。
事实上，读名篇佳作，可以享受其意境、情趣和艺术美，写文章，可以抒情达意，这实在是乐在其中，其乐无穷的
初三党，求几本书
《全日制义务教育课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其它课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
”“九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。
”那什么是“语文素养”呢
按北京大学教授温儒敏的说法，“语文素养”是指“中小学生具有比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的听说读写能力以及在语文方面表现出来的文学、文章等学识修养和文风、情趣等人格修养。
”（《学生的语文素养从哪里来》）全国小语会会长崔峦也认为，“语文素养”是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。
语文学科素养加上“核心”后，除了听说读写思五个方面的知识、能力之外，还要把文学审美、文化价值、思想价值等纳入。
（赵福楼《谈谈语文核心素养》）由此，语文课程不仅要培养学生的语文基本能力，更要注重优秀文化对学生的熏染，让学生的情感、态度、价值观，以及道德修养、审美情趣得到提升，良好的个性和健全的人格得到培养。
那么，作为一名基层的小学语文教师该如何培养小学生的语文核心素养的呢
我从以下三个方面来谈谈我的实践过程：一、激发学习兴趣，潜移默化地影响学生的学识修养和人格修养。
爱因斯坦说“兴趣是最好的老师。
”于漪也曾说：“教师如果有本领把学生学习语文的兴趣与求知欲激发出来，教学就成功了大半，学生学习语文就有了良好的起点，就不以为苦，从中获得乐趣。
”由此可见，语文教学活动只有激发了学生的兴趣，才能使其自然而愉快地接受知识，道德修养、审美情趣才能得以提升。
1、精心设计预习作业，收集与课文内容相关的经典诗文。
学生对未知的知识总是充满好奇心和求知欲的，因此，相对于简单机械的抄写，他们对这样的作业更感兴趣。
譬如在学习三年级下期第2课和29课《古诗两首》时，让学生收集描写春天和月亮的诗句；学习四年级上期第1课《观潮》时，让学生收集写景状物的经典散文；学习五年级上期第6课《梅花魂》时，让学生收集描写梅花和抒发思乡之情的诗文等。
在学生充分准备的基础上，上课时请学生诵读、展示。
这样的作业既能培养学生收集、甄选资料的能力，又能极大地拓展学生的文化视野，增加学生的中国古代优秀文化的积累，提高学生的学识修养和人文修养。
2、根据课文内容和文体特点，创造、再现课文情境。
譬如，在讲四年级上期《搭石》这篇课文时，我就采用了让学生参与课堂表演体验的方法，在讲台上放上几张白纸作为搭石，告诉孩子们白纸以外的区域就是溪水，让三五个孩子跟着我一起走搭石。
学生一看可以上台和老师一起表演，情绪高涨，纷纷踊跃争取。
在再现情境的过程中，分两组进行，一组同学与我配合默契，提脚、落脚，动作协调一致，让学生很直观的感受到动作的协调美和韵律美时。
另一组同学表演时，我几次故意打乱脚步，让后面的孩子步伐大乱，纷纷掉进溪水中。
通过这样的对比试验，学生很容易就能感受到村民之间的默契与和谐，体会到过搭石时的有序和动作的整齐划一，感受到村民心灵之美、民风淳朴之美。
这样的学习，生动活泼，很自然地调动了学生学习的积极性和主动性，潜移默化地培养学生的人文修养和情怀。
二、注重朗读为主的课堂阅读教学和课外经典诗文积累，培养学生的语文素养。
调动起学生的积极性，只是代表着学生愿意去学，这是远远不够的，教师要采用各种行之有效的办法来帮助学生更好地走进文本、广泛阅读、积累，最终达到培养学生语文核心素养的目的。
1、诵读精彩文本，培养语感能力。
语文教材中选用的文章，都是几代大家积累流传下来，经过专家们认真筛选甄别的，在遣词造句等方面堪称范本的佳作。
因此，在语文教学活动中，除了课本上要求背诵的篇目或片段外，我也会要求学生对其他课文中一些精彩的片段多读以至成诵。
这样不仅能够增加学生的语言积累，还可以增强学生对语言的直接感知能力。
譬如在教学四年级下册课文《触摸春天》时，因为这篇课文主人公的特殊性，小学生没有实际的生活体验，不容易理解课文内涵，因此教学时我让学生反复诵读，要求学生在熟读的基础上能把盲女孩安静双手拢住蝴蝶和放飞蝴蝶的片段背诵出来。
通过反复的朗读，学生慢慢走进安静的内心世界，对安静细腻而丰富的感情和课文的思想性有了更深刻的理解。
这样不仅能培养学生的朗读能力，而且在朗读的过程中也加深了学生对文本人物形象的认识和理解，提高了学生的语文素养。
2、读名家名著，写读书笔记。
一个人的语文素养的高低，关键在于个人对语文主动积淀的厚实程度。
“腹有诗书气自华”，当语文积淀达到一定程度时，就会在人身上形成一种富有个性的文化底蕴。
《课标》指出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。
提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
”古代教育家都十分重视记诵，要求学生在记忆力最旺盛的时期多读多背，熟读成诵。
历代的文学大师，也无不满腹经纶，具有很好的记诵功底。
然而，据一些调查数据显示，目前我国中小学生阅读量不足国家标准的20％。
为了帮助孩子们补充文学名著的积累，在教学实践中，我要求学生每天阅读经典名著30分钟以上，做好读书笔记，摘抄适量的精彩片段，优美的句子和词语，并写出简短的赏析文字。
每天语文课前也会请一名学生与大家分享读书笔记。
数年来，所教班级的孩子课外阅读量大大增加，中国古典四大名著、《傲慢与偏见》《红与黑》《钢铁是怎样炼成的》《假如给我三天光明》《沈石溪动物小说》《夏洛的网》《绿山墙的安妮》《海底两万里》《老人与海》等数十部中外名著都成为孩子们如饥似渴的阅读对象。
3、诵经典诗词，背名篇名句。
中国是诗的国度，中国文化是诗性文化。
孔子曰：“不读诗，无以言。
”诗教，可以让人温柔敦厚，让人文质彬彬。
因此，我要求学生每天课余自由背诵一首诗歌。
课前请一名孩子学生带领全班同学一起诵读。
几年下来，孩子们经典诗文的积累相当惊人，涉及历代诗词歌赋文等多种形式。
《诗经》中的重要篇目如《关雎》《相鼠》《硕鼠》《蒹葭》《桃夭》《子衿》等二十余篇，大部分同学都背得滚瓜烂熟。
《木兰诗》《将进酒》《长恨歌》《白雪歌送武判官归京》《茅屋为秋风所破歌》等长篇巨制部分同学也能出口能诵。
古代经典散文如《资治通鉴》（部分）《狼三则》《愚公移山》《陋室铭》《出师表》《爱莲说》《诫子书》等也出现部分同学的背诵篇目里。
徐荣婷等同学主要背诵的是宋词，如《念奴娇》《雨霖铃》《声声慢》《鹊桥仙》《水调歌头》等数十首。
廖尉翰同学背诵的主要是《增广贤文》章节。
何俊毅同学背完了一本《诗词》。
现代诗人中徐志摩的《再别康桥》、余光中的《乡愁》、戴望舒的《雨巷》等也是很多孩子喜欢的篇目。
课堂阅读和课外经典诗文的积累教学活动，不仅增加了学生在传统经典文化方面的积累和精神积淀，还培养了学生对中国传统文化的热爱之情。
在“润物细无声”中帮助孩子们解决了积累优秀词句少，书写、语表达能力差等问题，实实在在地培养了孩子们良好的学识修养、人格修养。
三、借助互联网资源等在内的多种手段调动学生习作热情，培养学生的语文素养。
叶圣陶老先生曾说过，“练习作文是为了一辈子学习的需要，工作的需要，生活的需要，不是为了应付考试，也不是为了当专业作家”。
《语文课程标准》以全新的教育理念，给小学习作教学准确定性，为习作教学的改革铺平了道路。
写作既是课程标准要求的基本能力，也是语文素养蕴含的学识修养和人格修养的重要的呈现载体。
在广泛阅读和积累的而基础上，学生们已经具备了较好的文学底蕴。
那么，如何让孩子们能够将厚积的文学、知识内涵薄发而为优秀的习作呢
1、撰写、交流读书笔记，提高写作水平。
结合孩子们课外阅读的实际情况，要求每个孩子每读完一本书都要至少完成一篇有质量的读书笔记，经过自己修改、生生互改后，在班上进行读书笔记交流活动。
因为很多同学都是通过借阅和漂书的方式得到书籍的，所以往往一本书同时有几个阅读者，不同的读者写出的读书笔记又各不相同，这样的交流活动对帮助孩子如何提高写作能力有极大的帮助。
几年下来，孩子们先后共完成了数十万字的读书笔记。
2、利用媒体资源，激发创作热情。
每次习作，选择部分同学的作文面批精改，字斟句酌地对孩子的习作加以润饰，然后鼓励他们向学校广播站、校报甚至其他媒体投稿，参加各种征文比赛，或者上传到自己的空间。
我也同时将这些好的作品上传到家长QQ群和互联网上（我在新浪网和中小学教育资源网上申请的博客yshtxy）进行交流展示。
孩子们很重视这样的机会，他们往往会把这样的机会视着一种荣誉而对老师充满亲近之情。
这样的举措使孩子们写作的兴趣会更加浓厚，会愿意主动去写更棒的作品。
这样，学生的写作欲望被充分激发，会让创作成为自发的行为。
经过数年的坚持，围绕语文核心素养的培养所做的努力使得所教班级的孩子不仅学习成绩和语文能力有明显的进步，课外阅读和积累方面也明显超出同龄的孩子，部分同学已能出口成章，出口有诗；作文思路清晰，文笔流畅，旁征博引。
语文核心素养教育实践活动，为孩子们在文学积淀、文章修养和文风、情趣风格方面奠定了坚实的基础。
舒曼有什么艺术特点
威廉·莎士比亚（1564—1616）是文艺复兴时期英国以及欧洲最重要的作家。
他出生于英格兰中部斯特拉福镇的一个商人家庭。
少年时代曾在当地文法学校接受基础教育，学习拉丁文、哲学和历史等，接触过古罗马剧作家的作品。
后因家道中落，辍学谋生。
莎士比亚幼年时，常有著名剧团来乡间巡回演出，培养了他对戏剧的爱好。
1585年前后，他离开家乡去伦敦，先在剧院打杂，后来当上一名演员，进而改编和编写剧本。
莎士比亚除了参加演出和编剧，还广泛接触社会，常常随剧团出入宫廷或来到乡间。
这些经历扩大了他的视野，为他的创作打下了基础。
1590年到1600年是莎士比亚创作的早期，又称为历史剧、喜剧时期。
这一时期莎士比亚人文主义思想和艺术风格渐渐形成。
当时的英国正处于伊丽莎白女王统治的鼎盛时期，王权稳固统一，经济繁荣。
莎士比亚对在现实社会中实现人文主义理想充满信心，作品洋溢着乐观明朗的色彩。
这一时期，他写的历史剧包括《理查三世》（1592）、《亨利四世》（上下集）（1597—1598）和《 亨利五世 》（1599）等9部。
剧本的基本主题是拥护中央王权，谴责封建暴君和歌颂开明君主。
比如，《亨利四世》展现的是国内局势动荡的画面，贵族们联合起来反叛国王，但叛乱最终被平息；王太子早先生活放荡，后来认识错误，在平定内乱中立下战功。
剧作中，历史事实和艺术虚构达到高度统一。
人物形象中以福斯塔夫最为生动，此人自私、懒惰、畏缩，却又机警、灵巧、乐观，令人忍俊不禁。
这一时期创作的喜剧包括诗意盎然的《仲夏夜之梦》（1596）、扬善惩恶的《威尼斯商人》（1597）、反映市民生活风俗的《温莎的风流娘儿们》（1598）、宣扬贞洁爱情的《无事生非》（1599）和歌颂爱情又探讨人性的《第十二夜》（1600）等10部。
这些剧本基本主题是爱情、婚姻和友谊，带有浓郁的抒情色彩，表现了莎士比亚的人文主义生活理想。
与此同时，他还写了《罗密欧与朱丽叶》（1595）等悲剧3部，作品虽然有哀怨的一面，但是基本精神与喜剧同。
莎士比亚还写有长诗《维纳斯和阿多尼斯》（1592—1593）、《鲁克丽丝受辱记》（1593—1594）和154首十四行诗。
17世纪初，伊丽莎白女王与詹姆士一世政权交替，英国社会矛盾激化，社会丑恶日益暴露。
这一时期，莎士比亚的思想和艺术走向成熟，人文主义理想同社会现实发生激烈碰撞。
他痛感理想难以实现，创作由早期的赞美人文主义理想转变为对社会黑暗的揭露和批判。
莎士比亚创作的第二时期（1601—1607），又称悲剧时期。
他写出了《哈姆莱特》（1601）、《奥瑟罗》（1604）、《李尔王》（1606）、《麦克白》（1606）和《雅典的泰门》（1607）等著名悲剧。
《奥瑟罗》中出身贵族的苔丝狄蒙娜不顾父亲和社会的反对，与摩尔人奥瑟罗私下结婚，表现了反对种族偏见的主题，而导致他们悲剧的原因不仅是奥瑟罗的嫉妒，而且是以伊阿古为代表的邪恶势力的强大。
奥瑟罗临死前的清醒，包含着人类理性的胜利。
《李尔王》中展现的则是一个分崩离析的社会，李尔王因为自己的刚愎自用付出了生命的代价，也给国家和人民带来了巨大的灾难。
主人公从具有绝对权威的封建君主变成了一无所有、无家可归的老人，人物命运和性格发生巨大的变化，这在莎士比亚的作品中最具特色。
《麦克白》中，一位英雄人物由于内在的野心和外部的唆使，成为个人野心家和暴君。
其悲剧意义在于，个人野心和利己主义可以毁灭一个原本并非邪恶的人物。
总体而言，这些悲剧对封建贵族的腐朽衰败、利己主义的骇人听闻、金钱关系的罪恶和劳动人民的疾苦，作了深入的揭露；风格上，浪漫欢乐的气氛减少，忧郁悲愤的情调增加，形象更丰满，语言更纯熟。
1608年以后，莎士比亚进入创作的最后时期。
这时的莎士比亚已看到人文主义的理想在现实社会中无法实现，便从写悲剧转而为写传奇剧，从揭露批判现实社会的黑暗转向写梦幻世界。
因此，这一时期又称莎士比亚的传奇剧时期。
这时期，他的作品往往通过神话式的幻想，借助超自然的力量来解决理想与现实之间的矛盾；作品贯串着宽恕、和解的精神，没有前期的欢乐，也没有中期的阴郁，而是充满美丽的生活幻想，浪漫情调浓郁。
《暴风雨》（1611）最能代表这一时期的风格，被称为“用诗歌写的遗嘱”。
此外，他还写有《辛白林》和《冬天的故事》等3部传奇剧和历史剧《亨利八世》。
莎士比亚的作品从生活真实出发，深刻地反映了时代风貌和社会本质。
他认为，戏剧“仿佛要给自然照一面镜子：给德行看一看自己的面貌，给荒唐看一看自己的姿态，给时代和社会看一看自己的形象和印记”。
马克思、恩格斯将莎士比亚推崇为现实主义的经典作家，提出戏剧创作应该更加“莎士比亚化”。
这是针对戏剧创作中存在的“把个人变成时代精神的单纯的传声筒”的缺点而提出的创作原则。
所谓“莎士比亚化”，就是要求作家象莎士比亚那样，善于从生活真实出发，展示广阔的社会背景，给作品中的人物和事件提供富有时代特点的典型环境；作品的情节应该生动、丰富，人物应该有鲜明个性，同时具有典型意义；作品中现实主义的刻画和浪漫主义的氛围要巧妙结合；语言要丰富，富有表现力；作家的倾向要在情节和人物的描述中隐蔽而自然地流露出来。
