如何让孩子爱上幼儿园
一、让家长放心\ 众所周知，刚来幼儿园的孩子都爱哭。
初到幼儿园的孩子大多会经过哭的过程，而如今的家长对孩子都过于疼爱，舍不得放手交给老师，每天都在幼儿园里陪学。
这时老师应该多和家长沟通，让家长放心，并让家长体会到老师同样的很爱自己的孩子。
\ 1、笑迎幼儿：\ 几乎每个孩子都害怕陌生人，对于初到幼儿园的孩子来说老师就是陌生人，如果老师板着脸站在门口，会让幼儿更加害怕，笑容是最好的交流方式。
在孩子眼里，笑容能使他们感到亲切，会让他们消除恐惧。
老师不仅要面带笑容迎接孩子，而且还可以亲切地摸摸孩子的头，或者给孩子一个拥抱，或者说些鼓励和夸奖的话，给他们以亲切感和安全感。
\ 2、家园共育：\ 老师要告诉妈妈，孩子在幼儿园表现特别好，希望孩子明天能开心地来到幼儿园，老师和小朋友都想早点见到你等等类似这样的话。
对于孩子哭闹，妈妈也不要着急，千万不要舍不得，虽然孩子可能每天都会哭，你还是要告诉他每天上幼儿园是你每天要做的事，就像妈妈每天要上班一样，哭是没有用的。
相信孩子会很快适应幼儿园的生活。
\ 除此之外，还要让家长将孩子的性格、生活习惯尽可能细致地告诉老师，尤其是一些生活上需要纠正的小毛病，我们就一起来纠正。
\ 二、让孩子安心\ （一）开心：\ （1）掌握住每个孩子的个性和特点，对症下药。
例如：采取转移注意力的方法，用活动室里好玩的玩具吸引他或看些好看的动画片，让他转移注意力。
\ （2）让孩子更好的融入幼儿园生活，现在很多孩子都已经被家里的大人宠坏了，很多孩子自理能力相当差，所以我们可以通过孩子间的对比刺激孩子的自理能力。
例如：有些孩子自理能力好，可以给这些孩子一些物质上的奖励。
如果那些自理能力差的孩子稍有一点进步，老师也要进行适当奖励从而让孩子有种自豪感和满足感，这样孩子会更加喜欢幼儿园的生活。
\ （3）丰富幼儿园的生活。
带孩子去参观幼儿园的环境；经常到户外玩玩游戏、捡捡树叶；到菜地里让孩子亲手播下细小的种子并观察它们的成长。
让孩子感觉在幼儿园比在家里更好玩，更开心。
\ （4）让孩子学会自信和自强。
例如：当一天小值日生或者小班长甚至小老师，让他们体会其中的乐趣。
\ （二）真心对离开家人、环境陌生、缺乏安全感的新入园孩子,老师只要真心对待每一个孩子，就会得到家长和孩子的信任。
孩子无论大小，难免会做错一些事情。
比如王惠小朋友，她是班里最小的，由于贪玩尿裤子了，她很紧张，而且也非常难为情，这时如果老师再责怪她，那么有可能这次的问题，会导致她遇到类似的问题就会过分紧张，时间长了就会养成不良的习惯。
于是我找了一个避开其他小朋友的地方，帮助她把湿裤子脱掉，洗干净。
并且告诉他：没关系，小孩子有尿不上洗手间就会尿裤子，下次知道上洗手间就不会这样了，以后有大小便可以跟老师说或直接去洗手间。
这样孩子的自尊心就不会受到伤害，而且还帮助她改掉坏习惯，拉近老师与孩子之间的距离。
还有的孩子是好心干坏事，比如何声宇小朋友，他是个爱管闲事的热心人。
有一次要上课了，他看见王婧小朋友还没有拿凳子坐，于是就去帮王婧拿凳子，结果不小心撞到了别的小朋友。
像这样我们也不能责备他，只能提醒他以后注意些。
\ （三）耐心身为一名幼儿园老师，最需要的就是耐心了。
在幼儿园里，大多数孩子都是很淘气的。
特别是刚来园的孩子，根本就不听老师使唤，在他们眼里只有他们是最大的，他爱咋就咋的。
对这样的孩子我们只能耐心地引导他。
就我们班的吴得兆小朋友来说，他刚来时是最顽皮的了。
每次来到幼儿园后在活动室根本呆不了几分钟，老爱跑到外面玩，叫他也不回来，把他抓回来后，一不小心又跑到外面了，并且还会打人。
真让我们两个老师感到头疼。
不过我们从来都没打骂他，而是经常和他一起聊天，聊聊在幼儿园里应该如何做一个好孩子，并且经常表扬他是一个如何棒的好孩子。
开始他并不在意，依然我行我素。
后来经过我们多次耐心地引导，终于克服了他的坏毛病，而且现在每天来到幼儿园都会跟老师说早上好、下午好的。
这真让我们看在眼里，喜在心里，就连认识他的老师还有园长都说他的变化真大。
\ （四）关心幼儿的世界是个特殊的世界，每个孩子都有自己的想法、性格、爱好和闪光点，都渴望得到老师的爱，但有些孩子因为内向胆小，不敢表达出来。
如陈宝珠小朋友，她刚来幼儿园时也是经常哭闹，不和老师打招呼，问她也不回答，每次做操或跳舞时都站着无动于衷。
后来从她妈妈的口里我们得知她其实很爱跳舞，只是不敢在众人面前表现而已。
于是我就经常引导她，鼓励她，夸奖她。
终于功夫不负有心人。
她变得爱说了，爱笑了，爱玩了，爱跳了。
这时我才发现她的舞姿是那么灵敏、那么优美。
所以我们老师对这样的孩子应该给予关注，及时发现并创造机会，让他们展示自己的闪光点并得到充分的发挥。
\ （五）细心幼儿年龄较小，照顾幼儿的一日生活要细心，细心聆听幼儿的心声，细心观察幼儿内心的喜怒哀乐，从一点一滴关注幼儿的健康。
上课的时候，细心地观察课堂上每个孩子的神情，注意每个孩子的情绪。
有的孩子不舒服了，往往会表现出没有精神，爱趴在桌子上。
这时老师要上前询问，并摸摸额头看是否有发烧；有的孩子虽然不舒服，但是自己却玩得很开心，根本不知道自己生病了；还有的孩子很好强，即使发了高烧还在跟着老师大声地念书。
如严树坤小朋友，有一次，我就坐在她的旁边让小朋友跟我一起念儿歌，我发现她读得很认真，于是就用手抚摸了她的脸一下以示表扬，突然感觉她的脸很烫，我马上拿体温计帮她量，天啊，39度多，吓了我一跳，立刻打电话通知她的家人，并进行物理降温。
在家长来接的这段时间，安抚她，照顾她。
在幼儿园里这种现象时有发生，像这些情况都离不开老师的细心观察，及时发现，并打电话通知家长。
\ 老师一句简单地问候，一次轻轻地抚摸，一个浅浅地微笑，一根竖起的大拇指，都会让孩子感受到老师对他的关注。
\ 孩子是天真无邪的，我相信通过老师的真心、耐心、关心和细心，一定会让每一位家长放心地把孩子交给老师，让每一位孩子安心地在幼儿园里生活、学习。
几点结束爱上幼儿园
1、就算你人缘再好，能在你困难的时候帮助你的还是只有那么寥寥数人，狂欢，不过是一群人的孤单。
真正的朋友，是能够伴你度过寂寞、孤独以及沉默的那个人。
2、一些人一些事就这么明明灭灭地刻在沿途的风景中。
我学会了安稳、学会了谎言、学会了冷静、学会了沉默、学会了坚忍。
3、梦后楼台高锁，酒醒帘幕低垂。
去年春恨却来时，落花人独立，微雨燕双飞。
记得小苹初见，两重心字罗衣。
琵琶弦上说相思，当初明月在，曾照彩云归。
任处池塘，水荷清香，淤淤污泥，养我其芳。
4、为了博得他人的称许与微笑，我战战兢兢地将自己套入所有的模式所有的桎梏。
走到途中才忽然发现，我只剩下一副模糊的面目，和一条不能回头的路。
5、有些人，会一直刻在记忆里，即使忘记了他的声音，忘记了他的笑容，忘记了他的脸，但每当想起他时的那种感受，是永远都不会改变的，偶尔想起，记忆犹新，就像当初。
6、未来究竟会怎样，我们不得而知，但与今天绝对息息相关。
找到迷失的自我，活出真我的风采。
把握今天，活在当下
7、谁能说一世情长，谁能说两心不忘；谁能说三生相伴，谁能说地老天荒；谁能说为爱永远，谁能说为情久长。
谁为谁一言难尽，谁为谁两地悲伤；谁为谁三生相恋，谁为谁寸断肝肠；谁为谁心在仿徨，谁为谁痴痴守望。
8、人与树，夏天人喜欢穿着单薄；而树，则喜欢枝叶茂盛。
冬天，人与树却反过来了。
道理简单，只是散发热量和保存能量的方法不同。
但是，树比人无私。
9、一束玫瑰，本身平淡无奇，因为蕴含了爱情，它能打动恋人的情怀；一件事情，或许没有价值，因为它有意义，我们才会坚持去做。
10、修行，让心灵皈依宁静。
今日之痛，源于昨日的放纵；今生之苦，皆因前世的孽障。
于心头置一善念，让所有的哀怨融化在感恩的心中。
11、嫁的那个人不一定要会甜言蜜语，但一定要有好的脾气；那个人不一定要帅气多金，但一定要有聪明的头脑和上进心。
12、远山，青葱绿翠云雾缭绕，山间花团锦簇飞鸟和鸣。
捧一束玫瑰为你在山下守候，等待你在花海的尽头飘飘而来，梦幻中的你舒展轻纱袖舞花雨如仙子般美丽。
13、到底，多完美的情爱，多潋滟的春光，也消逝得极快。
爱得痛了，爱得苟延残喘，爱得遍体鳞伤，还需孤自吞噬泪水，舔吻伤痕。
若，曾经两道奔走，你向左，我向右，不相遇，无相交，多好…… 14、节后肠胃不适，选择富含碳水化合物且易消化的食物，有利于消化吸收功能的恢复，其次多吃水果蔬菜，有解油腻和开胃的作用，愿健康常在幸福不离开。
15、佛教中有句话，叫做因上努力，果上随缘。
也就是说，在我们可以把握的部分尽力而为，至于最终结果如何，就顺其自然而不是一味强求。
倘能做到这一点，就不会构成什么压力了。
16、其实，大多数人说舍得，都不是真的。
你经历过的事，因为认定过，因为铭心，所以像是进入心口的一根刺拔不掉，碰到的时候总还会生生发疼。
我想这也许就算做成长吧。
17、我相信被我反复质疑过的一切，或者一种，直到最后质疑被消灭。
而相信带来的单纯和宁静，是最合理的结果。
时间解决一切困难。
相信，是我丢入圣湖中心的那串珠链，埋入时间的那个愿望。
18、握不住的岁月，续不完的旧梦，缤纷成飞絮落花，卷入红尘深处。
小楼亭院，流萤画扇，追得了岁月，追不了流光。
薄衫不觉寒，玉臂冷月光，纤纤素手轻拾取，残红满地，春已深。
19、多希望你能感知我泪光里的那股暖意。
恍然间，闲云高飞，繁华散尽。
唯有古刹之外，清风摇曳，我依然如故，禅茶依然如故，菊影依然如故，经卷依然如故，暗香依然如故。
20、给他人三分阳光，就能给自己回馈到七分快乐。
生活的质量，取决于每一天的心境；通过改变人生的态度，就可让自己经常保持良好的心境。
21、你情深若许，她淡然如初。
你以为一旦别后，山长水阔再难重逢，谁知她却在人生必经的路口，悄然独立，低眉含笑。
兰花以最简单的姿态，于人间安门落户，又总不似烟火中的草木。
22、也不止象泉源，常年送来清凉的慰籍；也不止象险峰，增加你的高度，衬托你的威仪。
甚至日光，甚至春雨。
不，这些都还不够，我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。
23、人生本就是一种感受。
当爱你的人弃你而去，任你呼天抢地亦无济于事，生活本是聚散无常；当背后有人飞短流长，任你舌如莲花亦百口莫辩，世道本是起伏跌宕。
24、爱情像手中的沙，握的越紧，它流的越快。
爱情像瓷器，很容易碎，需轻拿轻放。
爱情像咖啡，又苦又涩又甜，喝多了兴奋失眠。
25、每一个大世界，都有无数的小世界。
每一个小世界，都有无数的小小世界。
一花一世界，这个世界有无数的花，无数的花就有无数的世界。
26、在真实的世界里，有苦有乐，有酸有甜。
人活着最大的乐趣，就是从痛苦中把快乐找出来。
什么都追求好，是一种积极的思想，却不是最好的活法。
难得糊涂，你随和，生活才随和。
27、不要为还没发生过的事情而烦恼，也不要对已经发生的事情而恐惧。
因为还没发生的，就不一定会来，不是你想到就会发生的。
而已经来了的麻烦，哪怕再害怕也没用，还不如去好好面对呢。
28、人的欲望是永无止境的，欲望太强烈，就会造成种种痛苦和不幸。
欲望越小，人生就越幸福。
低调，是一种超然洒脱、平和豁达的人生态度。
低调做人，就是卑微时豁达大度，显赫时不骄不躁。
29、时光流转，岁月来回；辞旧换新，向来老远了回忆。
春秋更换往来，轮回辗转变幻，照旧起落不变的，也不过这颗追念往事的心。
30、贫穷的人总爱谈论这个世界的不公平，可归根结底，都是自己一次次选择的结果。
如何在有限的物质基础上，做出最大的成绩，才是我们真正要思考的。
31、坐在屋檐下，数着滴嗒的雨点，雨点虽小，可恒的信念，石板上的凹槽是最好的印证。
别问春雨在哪里，春雨在你身边，春雨会淋到你的心田，听，春雨，你的心中就拥有一个永恒的春。
32、有些文字与爱情无关，有些心情与思念无关
若，人生只如初相见，有种美丽叫做相识
前世的约定，花飞蝶舞，缠绕着温柔的絮语
33、玉漏迟迟年华转，夜深花睡去，怜君君不知。
独自凭栏，醉柳扶风，恨依依。
时光如织布机上的布，一片又一片。
当我再次回想这段往事，我的内心已如月色下的雪峰般宁静。
34、有哪一个人不会以为爱着的时候，自己手中的这点爱是女娲补天时遗漏下的精华。
有哪一个人不会以为身边这个人，会伴着自己度过浩浩余生。
但是感情终于被时间晾干，在漫长无尽的时光中，我对你的思念终于枯竭。
35、自己的苦，自己品；自己的累，自己受；自己的生活，自己做主；自己的选择，自己承受。
快乐不是富有，而是知足；幸福不是状态，而是感受。
36、我们常常改变不了别人的目光看法，但我们可以改变我们自己。
生活不在于好坏，全在于我们自己的心态。
37、生活的路，是一首苦乐交织的歌，有时旋律优美，有时低转回旋，起起落落的旅程中，保持一颗恬淡安然的心，在花开时静赏满园怒放，在风起时让心依风而舞，在雨落时为心撑开一把避雨小伞…… 38、我们都说过戳人心窝子的话，也都曾被别人的话戳过心窝。
大概是因为我们各自的悲哀里，总是又那么一点共通之处。
39、离开，悄无声息的，就如同幸福从来不曾出现过一样，我如同流星一般，划过天空，光芒诉说这我的悲伤，而归宿，是归于尘埃。
40、幸福是怀有一颗感恩的心；拥有一个健康的身体；有一帮值得信赖的朋友；有一个和睦的家庭和一个充满希望的明天。
幸福就是一种感觉，它不取决于人们的生活状态，而取决于人的心态。
41、如果，人生没有缺憾，我不会诉说伤痕。
人生路上，一切都得靠自己——靠自己的理解，靠自己的意志，靠自己的追求，人生是一张单程的车票，一去无返，我们能做的只有不断努力，我们能依靠的只有自己。
42、夜深了，依然睁着双眼，睡意全无，有时候，不知怎么的，就是睡不着，感觉自己很轻，像一根芦苇，又仿佛是一梭灵魂在夜空轻飘着，似乎轻轻一吹就要折断。
43、有时虽勉强，也不愿轻易放手，只因还是不甘心。
学会练就宁静、隐忍、宽容、淡泊之心，浅笑看花开，无争赏叶落，随缘自适即可。
44、曾经的日子里，我们只信守一个承诺，那就是不在乎天长地久，只要曾经拥有。
可是在没有你的日子里，我每日想着你的容颜发呆；每夜念着你的名字入梦；没日没夜想你，心，隐隐作痛。
45、行囊，若是装得太满会很沉很重，一个人曾经是以为，爱情那就是人生的全部；然而有一天我却是发现，那只是我浪费了最多光阴的一部分。
曾经以为，爱上了，就不会寂寞；然而有一天我发现，寂寞还是爱上了我。
46、可以逃避很多，命运除外。
可以改变很多，缘分除外。
可以放弃很多，记忆除外。
可以忘记很多，你除外。
人，因简单而快乐。
47、一本书，一盏茶，一世天涯。
在一朵花开的时光里行走，在流年沉香间萦绕，静静回味，默默在文字间思量。
48、请记着：两颗思念的心息息相通，两股相思的情默默交融……请坚强一些，坚持那些梦想，无视那些悲伤。
49、当爱情归于平淡，不会天天把爱和想念挂在嘴上，但却沉淀在心里；当爱情归于平淡，短信变得越来越短，也越来越家常，但难掩彼此的关心。
50、白日里喧嚣的城市仿佛在这一刻沉睡，永远不会醒来。
看着曲谱上的落花一次又一次被我弹飞在无尽的人海，就像那些青春，一朝一夕间失去了曾经追溯的芳芬。
不是落花的伤悲预言了结局，只是希望那些挥霍的青春能重头再来。
小孩不愿去幼儿园怎么办 8招让宝宝爱上幼儿园
小时候我也不怎么愿意去幼儿园 第一是比较陌生，第二小朋友可能会欺负我，第三在家里爸爸妈妈都向着我，哄着我 我认为您可以让他平时多和其他小朋友一起玩 要让他学会把好东西和朋友分享 不能太娇惯他 至于学习上，不要太严格要求 该玩的时候就让他痛快的玩，该学习的时候就陪着他，在旁开导
有哪些形容在幼儿园开心的句子
1、写情况分析2、将问卷调查的具体实施情况进行描述（主要写数据）3、关于问卷调查人的意见范例如下：关于家长调查问卷的总结本学期，为了更好地提高保教服务质量，了解家长对班级教室工作的需求和建议，有效地开展家园合作，我园向家长发放了调查问卷表。
12月11日，一共发放调查问卷205份，截止到17日，回收179份。
通过家长反馈的信息，我们进行了统计、汇总、分析、整理，现将调查活动进行简单总结。
具体步骤：1、发放问卷表205，回收179份，回收率为87.3%；2、形式为由办公室组织各班统一发放，由家长填写后交到各班教师，办公室统一收取；3、办公室进行数据统计与整理。
一、教师工作：A、教师是否具有亲和力，对孩子是否热情、有礼貌：99%家长认为老师做的很好；1%的家长认为还可以。
B、老师和孩子的情感融洽，孩子是否喜欢上幼儿园：90%的幼儿喜欢上幼儿园；8%幼儿一般；仅有两名幼儿是不喜欢上幼儿园。
C．教师向家长宣传科学育儿知识情况：好的占50%；较好为12%一般为38% 。
二、班级工作：（由于家长关注点不一致，所以有部分家长投了多选票）A、关心幼儿园哪些方面：在调查问卷中，有42%的家长关心孩子的学习内容； 80%的家长关心孩子的习惯培养； 38%的家长关心孩子的生活情况；41%的家长关心孩子的情绪；43%的家长关注孩子的身体状况。
B、家长对班教学质量：很满意，65%；较满意，24%；需要加强的为6%；一般5%。
C、家长对班级环境卫生方面：可多选（个别家长为填此项）在环境上： 88%的家长认为幼儿园班级环境清洁；56%的家长认为幼儿园班级环境整齐； 零乱没有。
在护理上：有75 %的家长选择了细致； 有88%的家长选择了负责；选择一般的家长仅占0.3% 。
三、家园联系A、家长是否愿意参加幼儿园组织的各项活动： 79%的家长很愿意参加，20%的家长式偶尔参加。
B、 幼儿不爱上幼儿园的原因： 身体原因，68%；家长原因，9%；老师原因，16%；害怕同伴，7%；还有两名属于心情不好的。
（老师原因主要是没完成作业，怕老师批评）C、家长是否关注幼儿园的家长联系等班级工作： 经常，82%；一般，15%；很少，3%；从不看，无。
四、简述1、认为班上老师最优秀的方面是：教育方法和教师的亲和力，对孩子耐心、关心，有爱心，对工作认真负责有热情，有责任感和上进心，能够与家长及时沟通。
2、家长认为教师最需要提高的是：除了进一步做到家园沟通外，还要引导幼儿与社会之间的沟通与融洽，引导同伴之间的友好相处。
在处理问题时要讲究方法，不要伤害孩子自尊心。
以及提高幼儿自理能力和学习兴趣，在注重幼儿心理发展的同时，提高业务能力、幼儿思维训练和动手能力，针对幼儿性格特点做到因材施教，因势利导。
家长们希望通过家长会形式，了解自己孩子在园各方面的表现，孩子的学习、生活习惯、身体状况、性格发展、与人相处、情绪变化等方面的情况，孩子存在不足的方面，幼儿园日活动安排，以及顾虑孩子在家能认真洗手，在幼儿园这么多孩子他们能否洗的干净，还有老师如何解决幼儿的学习问题等等。
还有一位家长对幼儿园的硬件设施、收费提出了要求。
最后，我们非常感谢家长对我园工作的大力支持， 我们将家长提出的建议与意见给予公示，并尽最大努力把家长提出的重要问题逐一解决，达到调查问卷的目标性和有效性，使幼儿园的管理工作进一步完善与提高。
幼儿园开园家长会上园长发言稿一般写什么内容比较好
最好有范文示例，谢谢
这个可以从几个的大方面去写去谈，选择几个但又是家长园长和教职工都关心的来讲述比较好，这样更容易引起共鸣。
比如：尊敬的各位家长朋友： 大家好
首先感谢大家一直以来对我们幼儿园工作的关心和支持
并且再次衷心感谢大家在百忙之中抽出时间如期参加今天的家长会。
家长作为幼儿园教育的参与者、支持者和合作者，在幼儿的发展中起着重要的作用。
在这里我真诚地希望通过我们共同的努力把我们的孩子培育好。
下面我就幼儿园的相关做法和管理和家长育儿方面的相关问题同大家一起进行探讨分享，希望我们能达成共识。
一、幼儿园的基本情况（大致介绍）： 我们幼儿园始建于××年,是一所××幼儿园。
幼儿园拥有一支教育观念新、业务能力强、师德修养好、充满活力的中青年教师队伍。
办园多年来，始终以“开发潜能、启迪真爱、促进发展，为幼儿成功的一生奠定良好的素质基础”为办园宗旨，团结奋进、开拓创新，形成了“爱幼、团结、求实、创新”的良好园风和“严谨善诱、笑纳全体”的育人风格，努力创设适合幼儿发展的宽松环境。
近三年来，我园有十几名教师受到省、市、县级的表彰奖励，先后被评为山东省优秀辅导员、市（县）级优秀教师、托幼工作先进个人、优秀班主任、教学能手等，幼儿园也被评为济南市托幼工作先进单位，济南市工人先锋号、平阴县女职工建功立业示范岗等光荣称号。
在上级幼教办开展的各项评比活动中，我们都取得了优异的成绩，得到了上级领导及社会各界的一直称赞和好评。
二、幼儿园的课程设置 。
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三、幼儿园的管理。
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四、创设良好的家庭环境。
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五、幼儿在园的安全问题。
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六、理解与支持老师工作，及时提出合理意见。
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七、家园共育。
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结束语。
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相关的具体完整版我有发在幼儿园标准文案网上，有兴趣自己去看看吧。
加油
家长如何配合孩子尽快适应幼儿园生活
它包括成人、同伴及异龄伙伴，让孩子感受交往的愉悦，增进\\r交往的能力，有利于入托后较快地融入集体。
2、熟悉幼儿园，减少陌生感。
3、积极与老师沟通\\r要想让孩子尽快适应幼儿园的生活，缩短适应期，首先家长的情绪、情感很重要，要消除自己消极的心态；其次，每天坚持送孩子上幼儿园，多与老师沟通，了解孩子在园情况；\\r特别是孩子在生活上有无特别的需要，生理上有无特殊的帮助，应与老师讲明，减少孩子不必要的哭闹。
4、与孩子沟通注意语言导向。
\\r在与孩子交流时，家长要注意自己的语言导向，不要总问一些消极性的如“有小朋友打你吗”、“抢你的玩具了吗”等问题，这会让孩子不爱上幼儿园。
家长应在和老师沟通的基础上，从正面引导幼儿，如：“今天你得了一个小五星，真棒
明天我们还去幼儿园，得一个大五星好吗
”“老师说你真乖，可喜欢你了。
\\r”“今天和谁做好朋友了
”……用积极鼓励的语言与幼儿交流，多鼓励孩子正确的行为，以此帮助孩子、老师和小朋友建立起感情，会让孩子感受到上幼儿园的快乐。
5、送孩子来园后不停留。
\\r有的家长送孩子来园后，不马上走而是爬窗偷看，这样很不好，一是对老师的不信任，二是更能引起孩子的哭闹。
家长送孩子来园后应马上离园，这样孩子在心理上更能接受爸爸妈妈工作忙的理由。
\\r老师和家长采取不同的策略，有助于孩子控制不良情绪的发生和发展，也缩短了分离焦虑的持续时间，多数孩子一个月后会基本适应幼儿园的生活，所以家长和老师应共同联手减少幼儿“分离焦虑”现象。
\\r五、对策\\r幼儿期正是骨骼、器官、大脑发育的迅速发展时期，适量的身体活动对他们是十分必要的，能促进孩子消化系统功能的加速运转，使幼儿厌食现象消失，增进食欲。
俗话说：“玩得好才能吃得好。
”孩子吃饱了，消化不了自然就没有食欲。
因此家庭、幼儿园必须十分重视幼儿的体育活动，幼儿园要保证一小时户外体育活动时间，家庭应充分利用农村宽敞的户外场地，家长可陪同、组织孩子开展一些体育活动。
2.\\r家庭、幼儿园要保证幼儿在最佳的生活和心理状态下进餐。
家庭、幼儿园要努力创设良好的物质环境和精神环境，特别要为幼儿创设宽松和谐的进餐氛围，餐前不能训斥幼儿，不能强迫进食，造成环境压抑。
进餐前，家长、教师应以亲切的口吻，热情的态度向幼儿介绍饭菜，让幼儿看一看颜色、闻一闻香味，尝一尝味道，并可播放优美舒缓的音乐。
使孩子进餐时感到愉悦，无心理压力，促使幼儿唾液分泌，激发幼儿的食欲。
3.\\r家庭也应该安排好幼儿一日生活的严格作息时间，定时进餐、睡眠。
只有有规律，才能使幼儿正常饮食，并促进幼儿食欲旺盛。
4.\\r合理的营养是孩子健康成长的物质基础。
家庭、幼儿园都应重视饮食质量，想方设法创设条件为幼儿提供合理、全面的营养，动植物类搭配，各餐食品变化吃，每餐保证荤素搭配，更换食物加工时的花色品种，在烹饪加工时力求色、香、味俱全，引起幼儿新奇感，吸引兴趣，刺激其食欲，从而保证营养吸收。
5.\\r培养幼儿良好的饮食习惯是促进幼儿生长发育，健康成长的关键。
要循循善诱，通过各种方法。
如通过编故事、儿歌、歌曲表演等手段，教育幼儿进餐时要细嚼慢咽吃完自己一份饭菜，不挑食。
进餐前家长、教师要以身作则，表现出积极情绪，要善于诱导，作出榜样，绝不能在孩子面前议论什么菜好吃，什么菜不好吃，什么菜烧得好，什么菜烧得不好等。
要讲明危害，正面引导。
幼儿不爱吃的东西，要先适当吃些，逐渐增加。
并用形象的语言刺激，引起幼儿食欲。
特别是家长的良好习惯，会逐渐影响幼儿，促进幼儿养成良好的饮食习惯。
制合理营养菜谱，克服挑食、偏食、拒食、游食、气食、喂食等方法，并对有不良习惯的孩子细心观察，找出原因，对症下药，家园联系，共同配合，纠正不良饮食习惯，使孩子健康成长。
怎样培养小班 幼儿的语言表达能力
一、入园鼓励除焦虑。
上小班的幼儿因为刚入园，进入陌生的环境，看不到熟悉的家人和朋友，表现的异常焦虑，不爱说话，或者只会哭，来表达自己的无助和反抗。
怎样消除孩子的这种焦虑呢
通常情况下我都会以鼓励和赏识的方法来帮助这些孩子。
我把教育契机融入到教学活动的每一个环节之中。
早上父母送孩子入园时，我总是夸奖孩子“宝宝今天收拾的真漂亮，相信你会在幼儿园度过快乐的一天。
”“宝宝你好，你自己走着来上学，真是个爱锻炼的好孩子。
”宝宝你好，我是喜羊羊（我手中拿着玩偶），很高兴认识你宝宝你好，我是小灰灰，欢迎你来幼儿园……一开始孩子听到夸奖会不好意思的笑笑，或者不开口打招呼，经过两三天或者一个星期之后，孩子们开始学会了打招呼你好老师、喜羊羊你早。
就这样，我每天都很高兴的鼓励每一个上学的幼儿，即便我不用玩偶和孩子们打招呼，孩子们也会快乐的与爸爸妈妈再见，高高兴兴的走入幼儿园，刚入园的拘谨和陌生感慢慢消除了。
孩子们在愉悦的环境中交往着，熟悉着，慢慢融入到班级这个大家庭中，敢于表达自己的想法。
因此，多鼓励幼儿，消除他们的焦虑，让他们迈出交往的第一步，是培养幼儿语言表达的奠基石。
二、情景教育促进步。
幼儿园是孩子们生活的乐园，他们生活学习的环境，是孩子们语言表达的最好素材。
如孩子们上课时进行的小互动，课间游戏的开展，都是发展语言训练的“教本” 。
如上课的时候，老师弹着钢琴，小朋友们慢慢坐到自己的位子上，和老师一唱一和的问答“1234567，坐好了吗
坐好了。
”这是师生互动的开始，老师结合课本与小朋友展开口语交际的学习，是利用课本教材语言表达能力的最好训练。
例如介绍我的爸爸妈妈时，需要孩子们表达口齿清楚，有条理的说出爸爸妈妈做什么工作，还要表达完整。
而走出课堂，户外更是幼儿们语言表达能力培养的良好机会。
例如我带孩子游览公园的时候，一边走一边引导孩子们观察周围事物，随意问到“你看到了什么，听到了什么
”这些话题贴近幼儿生活，让他们更容易表达，更容易激发幼儿想说的欲望。
久而久之，幼儿们就学会了怎么观察身边的事物，如何开口表达。
在轻松愉快的环境中，他们会想，敢说，喜欢说，形成了发展语言能力的大环境。
三 、抓住契机会教学。
因为小班的幼儿年龄小，语言简单，在他们交往时动作多于语言，心里想什么，由于语言表达能力有限，说不出来。
我们常常发现这样的场景：一个孩子在玩自己喜欢的玩具，另一个孩子冲上来就抢，两个孩子互相之间为争夺玩具大哭大闹，却不会用言语表达出自己完整的想法。
这样的结果往往是幼儿们产生一系列冲突，使其交际行为受挫。
教师可以采取教给孩子互相交际的方法，让他们学会用语言来沟通，在沟通理解的基础上来完成人际交往。
比如，在“过家家”、“我是小医生”、“美发课”等课堂中，同伴之间可以说“我和你一起玩吧”、“这个玩具我也喜欢，我们一起玩”、“我的玩具给你玩，你的玩具也给我玩。
”幼儿们学会用语言来表达自己的想法要求，不仅锻炼了口语交际能力，还提高交往能力。
第一：创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴、或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。
幼儿园小班是幼儿进行集体生活的第一个里程碑。
幼儿入园从情绪，情感，和他人交往构成了新学期的一道亮丽的风景线。
在幼儿园里，语言教育必不可少。
在这个教育的过程中，给幼儿创造一个宽松自由的交往环境是很重要的。
刚开始小朋友入园，可能有一些抗拒幼儿园，抗拒老师。
当我们和孩子们打成一片，与孩子一起做游戏一起唱歌，跳舞。
给他们讲许多好听的故事的时候，孩子们就和我们很亲近了，开始有想告诉老师自己的想法。
例如我们班的幼儿田好，刚刚上学时，她是非常非常的腼腆的，总是会在面对老师和一些小朋友说话时低下头来不说话。
我们就特别注意这个小女孩，每天早上给她一个甜甜的笑容，说“早上好，田好“。
刚开始她都不怎么回应。
当有一天，她开始大胆的和我们打招呼的时候，我们开心极了，给了她一个大大的拥抱。
后来她就经常告诉我们，她妈妈给她买新衣服了，她有新玩具了。
也越来越爱上幼儿园，每天回家都会把学校里的事情讲给妈妈听。
所以环境的力量是无穷的。
温暖的东西除了物质上的，还需要更多精神上的温暖。
第二：养成幼儿注意倾听的习惯,发展语言理解能力.倾听的习惯是学习倾听技能的前提。
当你愿意听别人说话时，别人才会更尊重你。
这句话不仅在大人的世界通用，在幼儿的世界也是适用的。
你学会用语言表达的同时，也会交到更多的朋友。
让自己更自信。
我们要求幼儿建立主动倾听别人谈话的愿望、态度和习惯。
当别人说话时要集中注意力耐心地去听，通过积极主动的倾听去感知、接受别人谈话的信息。
幼儿喜欢简单，有趣味的东西。
我们培养幼儿主动学习倾听的时候，经常会通过一些有趣的游戏来让幼儿喜欢去听。
比如说，捉蜻蜓的游戏. ：老师平伸一只手，孩子也伸出一只手，指尖碰到老师的手掌心，老师唱：捉蜻蜓，捉蜻蜓，捉到一只小蜻蜓。
孩子迅速跑开，被捉住了就和老师换角色——当捉蜻蜓者。
示范之后,让幼儿和好朋友一起玩.不仅能提高幼儿倾听时的专注力,也让幼儿体验到快乐.比如我们会请小朋友自由发言，但是一定要能够在别人说话时专心听，并获得班级有礼貌宝宝小贴纸一份。
这样不仅让幼儿明白倾听是一种礼貌，也能更好的约束自己的行为。
第三．对幼儿园儿童文学作品活动的理解。
小班幼儿的学习能力是非常强的，能够通过我们在教学中不断的刺激幼儿有想表达的兴趣。
当她知道的东西越多,想表达的欲望就会越强烈.进而增强语言能力. 儿童文学作品的学习活动是学前儿童喜闻乐见的一种教育活动， 是幼儿园语言教育中重要的活动类型。
《纲要》中非常明确地指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品， 使之感受语言的丰富和优美， 并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
”这句话已经把幼儿园开展儿童文学作品学习活动的基本内容和要求概括得相当清楚。
首先， 要考虑选材问题。
必须是符合现代儿童社会生活和儿童发展特点的， 是儿童易于并乐于接受的。
教师要进行筛选， 并充分提供让儿童接触文学作品的机会。
如<小鸡找朋友><找朋友的刺猬> 其次， 活动形式要多样化。
这就要求不仅要有正式的语言文学教育活动， 还要有非正式和随机的语言文学教育活动。
教师在“茶余饭后”时间随口的吟诵和讲述， 幼儿的睡前倾听， 自由活动时间给幼儿播放文学作品录音、录像， 上网观看卡通片等， 都是很好的学习和教育形式。
再次， 文学作品自身的文学性、艺术性、知识性和启蒙性等功能的发挥， 需要教师提供大量的感知、欣赏、理解、想象和体验等活动来帮助幼儿深入思考、评价和创造。
因此， 正式的文学作品学习活动不可能是单一的形式， 多媒体手段可以成为教师帮助幼儿加深对作品体验和理解的一种辅助技术， 但并不是必然手段。
儿童的直接经验较为贫乏， 这就需要教师提供一些直观手段来帮助儿童将文学语言转换成画面和意境， 从而充分理解。
幼儿对文学作品的理解应该包括对文学语言、意境、作品的思想脉络以及文学结构和特殊表现手法的理解。
至于“体验”的含义， 幼儿完全可以用自己所喜欢的方式充分地表达和表现。
第四，通过小集体活动创造新的大胆表现的机会. .鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。
例如在我们班，经常会举行小小发言会。
一周更换一个主题，并争取让每个幼儿都能有这样的机会。
如开学时，我们会有自我介绍会。
介绍家人。
说一说自己心爱的玩具。
说一说自己爱吃的东西。
说一说自己学会了哪些儿歌。
并在我们日常的教学书籍里，选取一些非常好的主题。
如我爱我的家，甜甜分享日，爱的甜甜话。
天冷了怎么办
等等，不仅让幼儿主动参与，而且能够通过集体表达来锻炼自己的胆量。
从而达到提升自己语言能力的作用。
第五，通过了解幼儿的习性，进行特殊引导每一个幼儿都具有着独一无二的特点。
每一个幼儿都有自己的闪光点。
当我们能很好的通过了解幼儿的不同，来发掘幼儿的语言能力就非常的棒了。
例如,对于内向的幼儿,要注意多鼓励他,并及时去表扬他做得好的地方,并从最简单的问候语言开始,去培养.如早上说早上好,谢谢教师,对不起,等等.并鼓励他们说出自己的想法,我经常会问小朋友,你喜欢玩哪一种玩具呢?你想用他做一个什么?对于语言发展比较好的小朋友,鼓励他们用完整的句子来表达自己的想法.有很多小朋友只对自己有兴趣的事情和物品才会喜欢去说,我们及时的注意每一个小朋友的爱好,及时发现并引导他们大胆发言. 第六，语言教育应渗透在各个学科领域中去.语言能力是一种综合能力，幼儿语言的发展与其情感、思维、社会参与水平、交流技能、知识经验等方面的发展是不可分割地联系在一起的，语言教育应当渗透在所有的活动中。
这是幼儿园语言教育的重点，语言教育应该体现在各个学各个领域，而且在幼儿每天生活中去学习。
并让幼儿主动表达。
孩子的语言表现本身是无好坏之分的，教师应看到、听到他们的语言表现，如：是否乐意用语言与他人交往，是否会用语言去表达.第七：老师要有发现的眼晴，用爱心锻造一个童稚语言的天堂。
去正确引导幼儿，激发幼儿学习的兴趣。
曾经看到一个语言案例：他提出这样的一个问题，让我们也来反思一下吧：分析比较下列两个案例，你认为哪位老师对纲要的理解更深入
为什么
幼儿园语言教育活动片段一：幼儿：老师，你看我有新鞋
教师A：啊
真的。
好漂亮
幼儿：还有小豆豆
教师A：什么小豆豆
幼儿：是啊
小豆豆
你看，在旁边（指鞋上的扣子）教师A：（恍然大悟）啊
你是说有扣子
扣子、扣子、扣子。
幼儿：（感到有趣跟念）扣子、扣子、扣子。
教师A：对了，扣子。
你会不会自己扣上
幼儿：不会，可是我会自己穿鞋子。
教师A：呀
你不解扣子就塞进鞋子里
幼儿：对啊
我会穿鞋，把脚塞进去，袜子变成红红的。
教师A：啊，我看到了，脚弄痛了没（有）
幼儿：不痛，我脚全是汗，所以鞋子的红颜色跑到脚上了
教师A：回家脱鞋子时，脚变成红红的。
幼儿：（若有所思地笑）对。
红红的，好象穿上红鞋上床了
（又笑）妈妈会骂我说：我把脚弄得红红的
幼儿园语言活动片段二：幼儿：老师，你看我有新鞋
教师B：是的。
我看见了。
很漂亮
告诉老师新鞋是什么颜色的。
幼儿： （稍停）红的
教师B：说对了，再看看你鞋子边上那个叫什么
就是那个
（老师指着扣子）幼儿：会留下红印子。
教师B：我不是说这个，我是问那个东西叫什么
（又指扣子）幼儿：不知道。
教师B：那叫扣子。
“扣子”会不会跟着我说
幼儿：帮我扣起来。
教师B：老师刚才说的那个奇妙的字叫做什么
幼儿： （稍停） 老师，帮我……教师B：帮你做什么
幼儿：帮我扣起来。
教师B： （虽未显出不悦，但仍固执地要幼儿说）那个叫什么
我刚才告诉你的 。
幼儿： （沉默不语）教师B： （耐心地）刚才老师告诉你的，那个叫做什么
“扣子”，那是扣子
幼儿： 扣子
（当老师替他扣好扣子，幼儿即一言不发地跑开了。
）个人认为：两位教师从语言、心理氛围、渗透的教育理念完全不同，而产生了最后小孩子一言不发的跑开了，他心理肯定是不高兴的。
反观上面一位老师，语言是充满着童趣的，是深受小孩子喜欢的，小孩子愿意表达自己的情绪，并能作出联想，无疑是非常成功的。
这一切都取决于老师的认识，态度及方法。
充分说明了语言的神奇之处。
我们都应该向前面的老师学习。
事实证明，只要我们转变教育观念，从整体角度来探索语言教育的方法和途径，注重一日活动中的语言教育，挖掘潜力，适当指导，幼儿的语言能力就会得到较为迅速的发展。
