描写春天的优美的句子，词语，段落和诗句。
描写春天的优美的句子： ）春天来了
你看，融化的冰水把小溪弄醒了。
“丁冬、丁冬”，它就像大自然的神奇歌手，唱着清脆悦耳的歌，向前奔流…… 2）柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条，在微微的春风中轻柔地拂动，就像一群群身着绿装的仙女在翩翩起舞。
夹在柳树中间的桃树也开出了鲜艳的花朵，绿的柳，红的花，真是美极了
3）每到春天，红得如火的木棉花，粉得如霞的芍药花，白得如玉的月季花竞相开放。
它们有的花蕾满枝，有的含苞初绽，有的昂首怒放。
一阵阵沁人心肺的花香引来了许许多多的小蜜蜂，嗡嗡嗡地边歌边舞。
4）杉树枝头的芽簇已经颇为肥壮，嫩嫩的，映着天色闪闪发亮，你说春天还会远吗
5）就算你留恋开放在水中娇艳的水仙，别忘了山谷里寂寞的角落里，野百合也有春天…… 1、 可爱的春姑娘，迈着轻盈的步子来到人间，那一片生机的景象便随之来到四面八方，整个世界像刚从一个漫长的睡梦中苏醒过来。
词语： 早春时节 早春季节 初春时节 仲春时节 仲春季节 阳春时节 正当春初 已届春残 残冬已过 冬残春近 冬去春来 冬尽春来腊尽春回 时当暮春 早春三月 暮春三月 阳春三月 烟花三春 时当三月 春寒时节 春寒季节 春天渐近 春天来临 春天降临 春令已到 春回大地 春归大地 春到人间 春满人间 大地加春 天地加春 春回地暖 天加地转 冰雪消融 冰融雪消 冰消雪化 冰消雪融 天地回转 冰雪融化 雪化冰消 万物解冰 风和日丽 风和日暖 风暖日丽 日暖风清 风清日暖 料峭春寒 乍暖乍寒 春寒料峭 乍暖还寒 暮春气暖 和暖如春 春光融融 春日融融 春意融融 春光溶溶 春水盈盈 春水淙淙 春水湍湍 春水潺潺 春雨绵绵 春草如丝 春草繁茂 春草发芽 春芽破土 春花怒放 春花盛开 春花万朵 春木发枝 春大蔚然 春树萌芽 春树葱茏 春树繁茂 春阳和煦 春光初露 春光荡漾 春光明媚 春光无限 春光万里 春光勃发 春光艳丽 春风送暖 春风得意 春风和煦 春风轻拂 春风瑞雪 春山如笑 春山如黛 春意正浓 春意甚浓 春色怡人 春色迷人 春色正浓 春江如练 春山如妆 春和景明 春景优美 春燕回巢 春满人间 春露秋霜 春种秋收 春暖花开 满园春色 百草萌动 百草权舆 百花争春 百花争艳 百花盛开 百花齐发 百鸟争鸣 万物照苏 万物复苏 万物苏醒 万物萌生 万物蓬发 万木竞秀 万紫千红 草木知春 草木复苏 草木新绿 草春桃艳 草长莺飞 花红柳绿 红桃绿柳 柳绿花红 李白桃红 柳绿花香 红情绿意 绿肥红瘦 流水桃花 桃花流水 飞花喷绿 枝叶纷披 寸草春晖 绿意盎然 绿茵遍地 鸟语花香 莺舞蝶飞 枯木逢春 山色返青 冬令春行 万物生春 大雁北归 大地苏醒 蛰虫昭苏 欣欣向荣 生机勃勃 朝气逢勃 人勤春早 梅雪争春 莺啼燕语 明媚春天 遍地皆春 满目春光 暮春风光 段落： 春晨瑕想 清晨，拉开窗帘、推开窗户。
微风吹来，一阵清新、幽香、淡雅的泥土气息迎面而来。
春天来的好快，悄无声息、不知不觉中，草儿绿了，枝条发芽了，遍地的野花、油菜花开的灿烂多姿，一切沐浴着春晨的曙光，在春风中摇弋、轻摆，仿佛少女的轻歌曼舞，楚楚动人。
生物在春晨中醒来，展示着生命的可贵、诱人。
春晨点染心中的希望，激发着人生的热情。
春光明媚 自然世界此刻是如此的美丽：到处放射着明媚的阳光，到处炫耀着五颜的色彩，到处飞扬着悦耳的鸟叫虫鸣，到处飘荡着令人陶醉的香气。
这是绿的世界、花的海洋。
到处是郊游踏青的人群，有老年人的慈爱满意，有情人的欢乐开怀，有孩子的天真笑容。
恍忽间明白：春光明媚的春天之所以如此的美，是因为它让人的心情在此刻绽放。
春雨绵绵 春雨和着春雷、随着春风、淅淅沥沥飘来。
春雨如丝、如雾、如烟、如潮。
透着这缕缕蚕丝，世界的万物如同淡淡、蒙蒙的写意画，忽隐忽现。
我喜欢春雨，不光喜欢它换来的雨后春笋的英姿，更喜欢的是：踏进这淡蓝色的烟雨，在这雨季，你为我撑出的一片无雨的天地。
春意盎然 春是活泼的、春是狂热的、春是姿意生长的、春是年青旺盛的。
春天到处是人们辛勤的影子，人们用自己的双手播种着他们的坚定的信念和永远不变的希望，播种着真执的情和无私的爱。
没有春的万紫千红
哪来秋的硕果累累
春夜沉思 春天的夜晚，淡月笼纱，娉娉婷婷。
有风拂过脸颊，掠起长发。
月光如水平静柔和。
我心如这月光，平静柔和。
不敢去刻意追求什么，只是希望所有美好的开端都有一个美好的结局，一如这春夜长长远远。
春 春天在哪儿呢
到大自然中找春天去
春在枝头，柳条嫩绿，桃花鲜艳。
春在空中，和风送暖，燕子翻飞。
春在水里，鱼儿追逐，鸭子戏水，春在田间，麦苗返青，菜花金黄。
到处都有春天，春满人间
诗句： 1.春来——爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
3.春雨——小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。
3.春花——惆怅东栏一株雪，人生看得几清明。
4.春夜——更深月夜半人家，北斗阑干南斗斜。
5.春水——春水碧于天，画船听雨眠。
6.春风——春风又绿江南岸，明月何时照我还。
7.春光——等闲识得东风面，万紫千红总是春。
8.春景——试上超然台上看，半壕春水一城花。
9.春游——东风知我欲山，吹断檐间积雨声。
10.春思——春心莫共花争发，一寸相思一寸灰。
11.春寂——春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
12.春愁——问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
13.春梦——枕上片时春梦中，行尽江南数千里。
14.春恨——人生自是有情痴，此恨不关风和月。
15.春归——落红不是无情物，化作春泥更护花。
优美的段落句子有哪些
阅读教学与作文教学是语文教学中的两个重要板块，两者关系密切，相辅相成，不可分割。
然而当前不少教师却将两者孤立分开，把阅读教学仅仅定位在对课文的分析和对学生理解能力的培养上。
其实阅读教学除了以上功能外，更为重要的是对学生写作的指导意义，是提高学生写作水平最有效的阵地。
那么，如何在阅读教学中提高学生的写作水平呢
笔者根据自己的教学实践谈几点做法和体会。
一、让学生在阅读教学中有效吸收写作知识。
学生要写好作文，除了有深厚的语言文字功底外，还要有坚实的写作基础知识和丰富的写作经验，然而阅读教学正是学生获得写作知识经验的有效途径。
历来初中语文教材所精选的都是名家名篇和优秀文章，不但给学生提供了大量规范而优美的语言材料，而且给学生提供了精妙绝伦的写作技法。
琅琅上口的美文佳句；精妙奇巧的篇章结构；丰润有神的情感主旨，这都是学生吸取写作知识经验的好素材，是训练学生写作的“凭借”。
这正如叶圣陶先生所说：“凭借这个例子，要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。
”所以语文教师在阅读教学时，要善于捕捉文章的“闪亮点”有效地指导学生欣赏教学课文的精髓，从中吸取可借鉴的写作知识经验。
我们可以指导学生从揣摩推敲文章遣词造句中得到美文精句的滋补；可以指导学生从欣赏体会文章精巧结构中学到巧妙的构思方法；也可以指导学生从领悟文章选取典型材料中获得名家的选材方法；甚至还可以指导学生从感悟作者丰富情感中获得深刻的思想启示……因此，我们在平时教学中，不能机械地将课文作简单的肢解，仅仅定位在对学生感知、理解、分析能力的培养上。
应该有效地引导学生认真地细读课文，一遍、二遍直到读熟为止，深刻地感悟课文，细细品味欣赏课文，寻找课文的“闪亮点”。
让学生真切感受到阅读课文的魅力所在，与学生一起共同探讨课文在写作上可借鉴之处，引导学生畅谈自己阅读欣赏后的收获，从中吸取大作家的写作精髓。
例如我教《海燕》这篇课文时，在指导学生熟读课文，整体感悟课文内容的基础上，与学生共同探讨、品味文章的“闪亮点”，启发学生畅所欲言。
有的学生说，本文最值得我们借鉴的写法是运用了象征的写作手法，写得很有特色。
通过各种形象的象征，表达了深刻的思想内容。
如用海燕象征无产阶级革命先驱者，用大海象征人民群众的力量，用海鸥、海鸭、企鹅象征形形色色的假革命者；有的学生说，本文运用了对比和烘托的手法写得很好，为了表达勇敢而乐观的海燕，运用了大海的变化来烘托和用了海鸥、海鸭、企鹅来作对比，这也是很值得我们学习借鉴的写法；还有的学生说，读完本文使人有一种美的享受，琅琅上口，很有激情。
这是本文运用了大量的比喻、夸张、拟人等修辞手法所能达到的效果，这也是很值得我们学习借鉴的……“一千个读者，就有一千个哈姆雷特；一万个读者，就有一万个林黛玉”学生能从不同的角度谈出自己的看法，认识到文章的美妙之处。
说明学生在欣赏文章中，已经领略到文章的可借鉴之处和名家写作的魅力所在。
在这欣赏品味中无形地把这些可借鉴的写作知识经验有效地内化成自己的东西，丰富了自己的写作经验，从而提高自己的写作水平。
另外，我们在引导学生阅读品味课文时，要注意做到一课一得。
可以针对课文中的某一方面的写作特色，有重点的欣赏，以便使学生重视这一方面的写作经验。
比如为了让学生重视写作上用词准确形象的表达效果，可以引导学生专门揣摩推敲课文遣词造句的精妙之处。
例如我在教《孔乙己》一文时，刻意引导学生欣赏描写孔乙己掏钱付酒账的两句话：“对柜里说，‘温两碗酒，要一碟茴香豆。
’便排出九文大钱”和“我温了酒，端出去，放在门槛上，他从破衣袋里摸出四文大钱……”引导学生领略一“排”，一“摸”，用之形象传神之所在，“排”字淋漓尽致地“排”出孔乙己穷酸而又好炫耀的性格；而“摸”字却彻底地“摸”出孔乙己穷困潦倒而又无可奈可的性格。
引导学生领悟到课文用词准确形象的表达效果。
这样，学生有了这些写作经验后，就会在今后的写作训练中注意遣词造句，用心推敲了，从而提高自己的文字表达能力。
总之，只要语文教师有效地引导学生阅读品味课文，培养学生良好的阅读习惯。
以欣赏的目光去审视每一篇课文，定能从中领略到课文的魅力所在和可借鉴之经验，从而内化成自己的写作知识，提高自己写作水平。
二、让学生在课外阅读中拓宽写作思路。
课外阅读是课内阅读教学的延伸和补充，是学生获取写作知识，拓宽写作思路的重要源泉。
课本只是一个范例，是一把打开知识宝库的钥匙，更加生动、更加绚丽多彩的世界还在课外阅读。
学生可以运用课内获得的学习方法，去开发课外阅读的宝藏，去品赏领略更多课外作品中精妙的写作技法和精彩魅力，吸取更多的写作知识经验，拓宽写作思路。
不管是外国文学，还是中国作品；不管是古典文学，还是现代作品；也不管是名家名著，还是一般的报刊杂志，都蕴含着丰富的思想和精妙的写作技巧，教师都要指导学生去阅读。
阅读内容越广泛，写作思想就越充实，写作经验就越丰富，写作思路就越宽阔，写作底蕴就越深厚。
因此，语文教师每学期都要有计划地指导学生进行课外阅读。
每个学期初，我都对学生如何进行课外阅读提出具体而明确的要求。
在阅读内容上，要求学生要打破“学科”的界线，不能只限于文学作品，只要有兴趣就去读。
只有博古通今，知晓内外，才能在比较和鉴别中吸取“精华”。
但在“杂”中也提出一些写作知识丰富的书目给学生参考，如《读者》、《中学生阅读》、《青年文摘》、《语文学习天地》等杂志和中国四大名著及一些中学生优秀作品等。
在阅读方法上，要求学生注意浏览和精读的运用。
在浩如烟海的书籍中，要用浏览的方法，在有限的时间内猎取更多的知识。
遇到精美的作品要认真细读，逐字逐句地去读懂，弄清文章的结构思路，揣摩文章精彩佳句，欣赏文章的思想魅力等，并写一些心得体会。
总之，只要教师有计划并持之以恒地去指导学生阅读，经过艰辛的耕耘后，一定能换来丰收的喜悦，学生的写作思路就会不断拓宽，写作水平就会不断地提高的。
三、让学生在阅读摘抄中积累写作材料。
阅读、积累、写作三者有着非常密切的关系。
阅读是吸收，积累是储存，而写作是倾吐。
要想倾吐得好，倾吐得千言万语，倾吐得豪情澎湃，就得注重平时的阅读吸收积累。
无论是课内阅读还是课外阅读，都要多读多吸收，而且要吸收得精当，要储存得牢，储存得丰富，做到厚积才能薄发。
正如鲁迅先生所说：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出蜜来。
”没有丰厚的积累就难以写出好文章来。
因此，要想有效的提高学生的写作水平，指导学生积累作文材料是非常重要的环节。
然而常言道：“好脑瓜不如烂笔头”，学生在广博的课内外阅读中，要把繁若星辰的精言佳句，精彩片段牢固积累下来，作阅读摘抄是很必要的。
因此，我在平时阅读教学中，要求学生读到精彩处要记录下来，引起自己心灵共鸣处要学会把自己的感受记录下来，建立自己的“作文材料库”。
要求学生分门别类的收集好名言佳句、精彩片段、精典人物描写，甚至巧妙的构思方法。
形式可以不拘一格，可做读书卡片或读书日记。
如人物描写可按外貌、气质、言行、心理、性格等来分类摘录。
景物描写类可按人文景观，山川水秀，日月星辰，四季变化，气象万千等来摘抄。
议论文的论点、论据方面可按爱国壮志，远大理想，勤学好问，立志成才，珍惜时间，尊老爱幼等论点论据材料来积累。
只要有充足的作文材料，日常温习之，做到存于心，化于身，运于手。
在平时的作文训练中时时流淌在自己笔下，运用消化，内化成学生自己的写作知识。
学生写起作文来就会迎刃而解，左右逢源，就会有“下笔如有神”的感觉，作文水平也就会不断提高了。
四、在阅读练笔中提高学生的写作技能。
在阅读教学时，教师抓住有利的时机。
在学生写作欲望最浓，兴趣最高，思维状态最佳的情况下，结合课文内容，借题发挥，为学生提供一些练笔的场所，开展生动活泼的写作训练。
是强化学生写作技能和提高学生作文水平的最佳途径。
在阅读练笔中我主要采取以下几种途径：（一）写续补类训练。
在阅读教学时，教师抓住教材的有利因素，在课文中一个地方选出学生最感兴趣的内容，让学生为课文“添枝加叶”进行补写。
要求学生不要游离原文的中心，按原文的情节向前延伸，发挥合情合理的想象但又不拘泥于原文进行补写。
例如我在教《孔乙己》一文时，学生对课文结尾一句：“大约孔乙己的确已经死了”进行争论孔乙己的死活，兴趣正浓时，我抓住时机，就势出一道训练题：假如孔乙己还活着，再次来酒店的话，酒店会是怎样呢
学生展开了丰富的想象，个个都成了编故事的能手，一气呵成，编出了许多有新意又生动的“续文”来。
这很好地训练了学生的想象力和写作技能。
（二）写感想短评类训练。
在阅读教学时，教师捕捉教学内容的精彩片段，抓住学生兴趣正浓的有利时机，借题发挥，开展生动活泼的课堂讨论，引导学生写感想和短评训练。
这种训练不仅激发了学生的学习兴趣，而且较好地训练了学生的口头表达能力和写作技能，也是提高学生写作水平的有效途径。
例如，我在教《陈涉世家》一课时，我抓住学生正讨论起义原因的有利时机，向学生投去一“石”：假如不是“遇雨失期”，是否还会发生“大泽乡起义”
这一“石”更激起了学生讨论的层层浪花。
我趁热打铁，让学生用十分钟写一段分析理由的短评。
大多数学生都写出有理有据且极有创见性的短评，这很好地训练了学生的写作技能。
（三）改写训练。
是指在阅读教学时，指导学生对原作的体裁样式，结构顺序，叙述人称等进行改换，写出与原作内容相似，表达有异的新作品的写作训练。
这种改写训练不仅要求学生能根据不同的叙述角度对不同的素材进行剪裁，而且要求学生有沟通各种文学样式的能力。
不仅能激发学生的写作兴趣，更是训练学生写作技能，提高学生写作水平的有效途径。
如教完温庭筠的《望江南》一词后，从改变文体的角度出发，要求学生将这首诗词改写成一篇记叙文。
如教完《最后一课》后，从改变人称的角度考虑，要求学生以韩麦尔先生为第一人称，改写课文中“上课”的一些内容。
（四）设题编写训练。
教学时，教师抓住课文中学生特别感兴趣的人物或事件假设一个话题，让学生顺着这个话题去编写新故事。
这种饶有趣味的话题，学生看后很感兴趣，总有写作的冲动，写作欲望很浓，思维处在最佳状态。
这种状态下去编写故事，他们就会一气呵成，创造出生动的故事情节来。
如我教《我的叔叔于勒》一课时，根据文中人物性格特点，设题为《假如于勒叔叔发财了》让学生去编写新故事。
还可以把题目编得更“离奇”更“荒唐”一些，这样更有益于激发学生的写作兴趣，锻炼学生的想象力，培养学生的写作技能。
（五）仿写训练。
模仿是人类学习技能的重要方法之一，模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又能收到明显的效果。
在阅读教学中，教师积极引导学生模仿，借鉴范文的“闪亮点”进行创造性地仿写训练，不失为提高写作水平的有效举措。
教材中的课文大多数都是文质兼美的范文，都是学生模仿的好素材。
每篇课文都有一些用词准确，句式优美，结构整齐的句子或段落，对照这些典型的句子或段落进行仿写，学会灵巧地用句组段，准确表情达意，对提高学生的写作水平是很有效的。
我们可以指导学生仿照范文中用词准确传神的句子进行创造性的仿写。
例如教朱自清的《背影》一课时，引导学生欣赏这一特写镜头：“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，”体会“攀”、“缩”、“倾”几处动词对表达爱子心切的那种情感的妙用后。
要求学生用几个动词仿写一段话，表达一个中心。
我们还可以指导学生仿照范文中运用比喻、拟人、排比等修辞手法的精彩语句去仿写。
例如教《春》一文时，让学生模仿课文“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
”的句子。
运用比喻、拟人、排比等修辞手法描写一处景物。
甚至还可以指导学生仿照范文的布局谋篇，立意取材等写作技巧去仿写。
例如我在教《社戏》一课时，我是这样刻意引导学生欣赏文中“偷豆—煮豆—吃豆”这一情节，特意让学生思考：同是滴着露水、带着泥土的普通罗汉豆，为什么会出现第二天吃的豆“没有昨夜这么好的感受”呢
原来“昨夜的豆”是由童心和野趣酿造的无比美味。
这样写是为了突出那夜生活的难忘。
我强调这种写法是值得借鉴模仿的。
于是在写作训练时有位学生写《一件难忘的事》，便有创造性的学习了一写法。
写他小时候与小伙伴一起玩打仗，他打赢后带领伙伴们去偷自家的杨桃吃。
第二天，他母亲摘回和昨天同样的杨桃，他却觉得比不上昨天的鲜美可口。
这里很显然小作者多多少少领略到了大文豪鲁迅所表现童趣的这一取材技法了。
实践证明，通过一段时间的仿写学习后，学生从最初的仿词、仿句到仿神、仿意，且在仿中有变，仿中创新，把名家的写作技法逐渐内化成自己的东西，最后能创造性的独立作文，写作水平就不断地得到提高了。
总之，阅读教学是一块丰富的宝藏。
在阅读教学中，只要语文教师合理开发这块丰富的宝藏，有效利用这块宝藏的价值。
夯实学生写作的功底，充实学生写作材料的积累，增添学生写作训练的乐趣和强度，学生的写作水平一定会得到发展和提高的。
摘抄《春》中优美写春句子三句话
2、一切都像刚的样子，欣张开了眼。
山朗润水涨起来了，太阳的脸红起来了。
（视觉） 赏析：采用拟人，排比修辞手法，生动形象地写出了春天万物复苏，生机勃勃的景象。
3、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
（视觉） 赏析：采用了拟人的修辞手法。
“偷偷地”写出了小草不经意间生长出的情景，“钻”写出了春草旺盛的生命力。
“嫩嫩的”、“绿绿的”，采用叠词，有故意放在句子后面，突出了春草嫩绿的特点。
4、红的像火，粉的像霞，白的像雪。
（视觉） 赏析：采用比喻、排比的修辞手法，生动形象地写出了花的色彩鲜艳美丽。
5、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
（视觉、听觉） 赏析：蜜蜂、蝴蝶为何而来
为花的香而来。
此句从侧面衬托了花的香，蜜蜂、蝴蝶闻香而来。
6、散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
（视觉） 赏析：采用比喻、拟人的修辞手法。
生动形象地写出了花的多和活泼可爱，富有人情味。
7、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
（触觉） 赏析：采用引用、比喻、拟人的修辞手法，突出了春风温暖和煦的特点，写出了春风的神韵。
100字摘抄
夜空，如画般的寂静，仿佛一个沉在睡梦中的孩子。
大海，轻拍着堤岸，发出细微的声响，仿佛母亲轻哼的摇篮曲。
夜空便在海的哼哄声中睡的更沉更香了。
眼前是海天一色的景象，耳边是海浪的丝丝轻抚，迎面那微微的海风如同母亲鼻悉间的呼纳，悠悠的，就象怕惊醒她的孩子一样。
深深的吸入一口这悠凉的海风，风中那丝丝的味道也如同母亲那淡淡的体香，香馨而不张扬，温暖中夹带着一许清凉。
在这轻悠而又深远的母爱中沉浸着，思念也与手中的烟一起点燃了。
此时，海风略抚，吹散指间的白缕，这让我想起了母亲对我戒烟的叮嘱。
不知母亲现在如何，又在做什么。
大概正在梦中为我 操心呢吧。
灰烬烟灭，而思念仍在空中飘散。
再燃一根思念，让它慢慢飘起，而后随那悠悠的海风带去远方。
遥望天边那海与夜空的交界，我想那是母亲温暖的怀抱吧。
读书摘抄的格式
摘抄即从文刊、文件等里头选择一部分抄写下来。
例：这篇文章很好，我特地摘抄了几段。
\ 下面有篇文章，供参考小议摘抄语言的积累对于学习语文十分重要。
郭沫若先生有言：“胸藏万汇凭吞吐，笔有千均任歙张。
”如果学生积累了大量的语汇、句式、段篇，下笔时就能辞直义畅，奔弛放达，任凭吞吐。
那么，如何加强语言的积累呢
笔者认为，指导学生摘抄是一种行之有效的方法。
虽然二00一年新版教材已经注意到在每次阅读教学的“思考、练习”中有意识地安排摘抄，但是，仅仅在课堂上练习几次是远远不够的。
我们还应指导学生在课外进行摘抄，使学生养成日积月累的摘抄习惯，积硅步以至千里，积小流以成江河。
笔者在指导学生摘抄方面作了许多探索，积累了一些经验，现罗列如下以为引玉之用。
一、指导摘抄首先要充分调动学生的兴趣。
教师指导学生进行摘抄不仅要在不增加学生的课业负担的前提下进行，而且要让摘抄与抄写生字词、书面回答课后问题等课外作业区分开来，在内容、形式、时间等方面给学生一个自由广阔的空间。
让学生按自己喜欢的方式进行活动：可看书报，也可看杂志；可边读边抄，也可边抄边背；可以坐在家中的小书房慢慢品味抄写，也可以在学校挤休息时间快速阅读摘录。
看自己所想看，写自己所想写，乐而为之。
这样才能使摘抄成为学生的一种主动需要，真正促进学生的主动阅读。
二、指导摘抄要有计划性。
摘抄最好从三、四年级开始。
因为低年级阶段识字量较大，根据学生年龄特点，课外学习主要以巩固生字词为主，所以很少有其它更多时间进行阅读抄背。
而三、四年级开始，识字量逐渐减少，学生的课外学习不需要埋没在字词堆里，就可以有时间阅读、抄写、背诵。
另外，三、四年级开始，学生对字典的运用日趋熟练，也给课外阅读带来了方便。
摘抄的内容也不能完全任“天马行空”，这样对学生组织积累的语言没有好处。
最好能根据教材及教学实情进行分学期、分阶段、分类别组织，如这一月摘抄写景类，下一月摘抄写人类等，有的放矢，事半功倍。
三、指导摘抄要循序渐进。
如果摘抄从三年级到六年级持续进行，那么在摘抄的数量、内容、形式上的要求都要有所变化，保持学生的“最近发展区域”，促进学生更有效地学习。
如笔者根据本班学生情况分年级列要求如下： 年级 数量 内容 形式 三年级 30-50字 优美词句 抄写，不认识的字查字典，在旁边批注 四年级 50-100字 优美句段 五年级 100-200字 优美段篇 抄写，批注生字词，赏析优美句、段 六年级 200-300字 抄写，批注，读后感 这样，不同的阶段有不同的具体要求，即使摘抄步步落实，又不知不觉地培养了学生良好的学习习惯，如查字典，边读边想等。
四、指导摘抄要与课堂教学相结合。
摘抄作为语文课外学习的一项内容，与课堂学习不是截然分开的。
一方面它应有自身的计划与安排，另一方面它也应随时成为课堂教学的好助手，与课堂教学相得益彰。
如教学《卢沟桥的狮子》一文时，我考虑到卢沟桥的历史意义对于不大关心历史的学生来说是理解的难点。
于是，提前布置预习时，我安排学生摘抄“七七事变”的详细经过，并谈感受。
既了解了叙事的方法，又了解了课文背景，还调动了课堂情感，成为课堂教学有力的补充。
从这一方面来说，摘抄也为课堂教学承担了收集、整理信息资料的重任。
五、指导摘抄要与要求背诵相结合。
心理学家的研究告诉我们，6-13岁这一段是人一生中记忆力发展的黄金时段，一个人一旦错过了13岁以前发展记忆力的黄金时段，不能形成很多知识的、情感的、经验的丰富积累，将会给他的一生留下无法弥补的遗憾。
所以，让学生边摘抄边背诵，是让学生尽可能多的记下那些应该记住且能记住的好东西，是充分利用学生这一年龄段的记忆优势，是顺应学生的发展规律的。
而且，将摘抄的背诵下来，能使语言的积累更厚实。
当然，要让摘抄真正落实，检查是必不可少的。
但若要求摘抄天天收发批改，也无太大实效。
因为摘抄只要写在作业本上，就不会有太大错误出现。
所以平时只要有组长登记就可以了，教师可分周分月统一查看，平时抽查。
另外，背诵的检查也是一项不小的工程。
于是我采取抽查与互查相结合的方式，每节课前五分钟，随机点几人背诵，其它同桌互相背诵，既起到了交流的作用，又保证了检查的效果。
总之，指导学生进行摘抄要坚持不懈，持之以恒，使之逐步形成影响学生一生的好习惯，使每个学生好读书，勤积累，在不断的内外吸收中提高理解和应用祖国语言文字的能力。
\ 二．我给大家找的一些摘抄的材料（我自己的摘抄上的哦）\ １．段落及句子篇：\ ① 秋是成熟的季节，是收获的季节，是充实的季节，却也是淡泊的季节。
它饱经了春之蓬勃与夏之繁盛，不再以受赞美，被宠爱为荣。
它把一切赞美与宠爱都隔离在澹澹的秋光外，而是愿做一个闲闲的，远远的，可望而不可即的秋。
\ ②雨，该是春的使者。
记忆里的春天没有什么好天气。
雨会不知不觉的洒起来。
漫天的淋淋漓漓，似乎没有一点重量。
微风拂过，变斜斜的轻扬，给悄然复苏的万物笼罩上了一层朦胧的轻纱。
雨里带来些洁净清新的气息，有些像薄荷的清香；浓郁时，竟发出泥土里的腥气，毕竟是春天啊
雨更是女性。
她在人家的伞上，屋顶上，草木的绿叶上，花瓣上，跳起了轻盈的舞蹈，重复倾诉水的柔情。
\ ③ 一弯银钩似的月亮已经嵌在街口那棵梧桐树疏疏朗朗的枝叶间，很像是那深蓝的天空含着静静的静静的笑容。
\ ⑤ 秋雨，凉凉的，随意的，任性的。
给我以无限的沉实，让我感受生命的饱满和快乐。
我喜欢秋雨，喜欢在秋雨中缓缓地走，缓缓地行。
喜欢在秋雨中生出地这份美丽地心境。
愿生命永远沉实饱满。
愿人生如我所愿。
\ ⑥ 最动人是秋林映着落日。
那酡红如醉，衬托着天边加深地暮色。
晚风带着清澈地凉意，随着暮色浸染，那是一种十分艳丽地凄楚之美，让你流几行感怀身世之泪，却又被那逐渐淡去的醉红所摄住，而情愿把奔放的情感凝结。
\ ⑦ 雾纱袅袅，竖琴声声，秋风里蕴藏着无限的诗情，落菊飘洒成七彩瀑布，一道道，一帘帘，流泻着思绪，和永不可及的梦幻。
绣球依依，若燃烧的红烛，一朵朵，一团团，开放着期待，开放着霞霓，开放着血染的乐章缮，雾里娇容。
阳光照射的时候，美丽在心里。
\ ⑧ 毫无置疑，绿是最令人心动的颜色。
墨绿给人以淡泊宁静；浅绿给人以恬静轻快；嫩绿则给人以生命的畅想。
而绿的乐章给人的或许就是对生存，生活，生命的思索。
\ ⑨雨，像银灰色黏湿的蛛丝，织成一片轻柔的网，网住了整个秋的世界。
天也是暗沉沉的，像古老的住宅里缠满着蛛丝网的屋顶。
那堆在天上的灰白色的云片，就像屋顶上剥落的白粉。
在这古旧的屋顶的笼罩下，一切都是异常的沉闷。
园子里绿翳翳的石榴、桑树、葡萄藤，都不过代表着过去盛夏的繁荣，现在已成了古罗马建筑的遗迹一样，在萧萧的雨声中瑟缩不宁，回忆着光荣的过去。
草色已经转入忧郁的苍黄，地下找不出一点新鲜的花朵；宿舍墙外一带种的娇嫩的洋水仙，垂了头，含着满眼的泪珠，在那里叹息它们的薄命，才过了两天的晴美的好日子又遇到这样霉气薰薰的雨天。
只有墙角的桂花，枝头已经缀着几个黄金一样宝贵的嫩蕊，小心地隐藏在绿油油椭圆形的叶瓣下，透露出一点新生命萌芽的希望。
\ ⑩雨静悄悄地下着，只有一点细细的淅淅沥沥的声音。
桔红色的房屋，像披着鲜艳的袈裟的老僧，垂头合目，受着雨底洗礼。
那潮湿的红砖，发出有刺激性的猪血的颜色和墙下绿油油的桂叶成为强烈的对照。
灰色的癞蛤蟆，在湿烂发霉的泥地里跳跃着；在秋雨的沉闷的网底，只有它是唯一的充满愉快的生气的东西。
它背上灰黄斑驳的花纹，跟沉闷的天空遥遥相应，造成和谐的色调。
它噗通噗通地跳着，从草窠里，跳到泥里，溅出深绿的水花。
\ 雨，像银灰色黏濡的蛛丝，织成一片轻柔的网，网住了整个秋的世界。
\ 2.美文摘抄可以先摘抄整个文章，然后在你认为美的地方划上波浪线，然后再写上赏析也可。
\ 3.名人名言摘抄\ 4.好词摘抄等等总之，摘抄的格式是不拘一格的，只要你能有所收获，都算得上。
什么真有趣作文500字
四季真有趣 哈哈
四是趣了，一会儿大地复苏，儿烈日炎炎，一会儿秋爽，一会儿寒风刺骨。
让我们一起走进千变万化的四季吧
go
出发喽
首先来到春天，春天万物复苏，冰雪融化，瞧
春姑娘正迈着轻快的脚步走来。
春姑娘来了，大地也就从冬寒中苏醒过来了，被人们砍伐的草木又重新从土里茁壮地长出嫩芽。
几阵春雨过后，她留下的是一片经过精心滋润的万物。
小草更加嫩绿，毛茸茸的惹人喜爱，一排排高大的钻天杨上，新绿的叶子显得十分水灵、饱满。
这就是真正的春天。
接着来到夏天，夏天骄阳似火，热风扑面，让人难以忍受。
夏大哥气喘吁吁的跑来了，在一望无际的绿草中，隐隐约约可以看见一只只彩蝶在草丛中翩翩起舞，这时蜻蜓也来凑热闹，蜻蜓落在草尖上，随着微风摇来摇去。
这就是真正的夏天。
然后我们来到秋天。
秋天是金色的海洋。
秋风萧瑟，层林尽染；在阳光的照耀下，闪闪发光。
枯黄的树叶从树上飘落，像一只只蝴蝶在空中飞舞。
这就是真正的秋天。
最后我们来到冬天，这是一个十分寒冷的季节。
北风呼啸，雪花纷纷。
雪，潇潇洒洒，宛如天鹅弹落的华衣；依依袅袅，犹如仙女剪碎的祥云；密密麻麻，恰似玉人摇落的梨花······这就是真正的冬天。
你看，四季的变化多么大呀
四季真是太有趣了
