如何指导学生有效阅读
如果这样的话生阅读就成了虚有，毫无意义与价值的行长此以往，不但阅有收获，反而影响学生阅读兴趣，导致做事不追求实效、应付过关等不良习惯的养成。
在进行“指导学生有效阅读，提高阅读质量”的研究中，我们主要从以下几方面进行：一、培养兴趣，带着兴趣去读兴趣是最好的老师，兴趣是行动的内驱力，兴趣是创造发明的引发点。
我们希望学生多阅读，期望学生阅读好，企望学生有效阅读，首先得学生喜欢阅读，渴望阅读，这是学生有效阅读的前提条件。
（一）明确阅读的益处，感受阅读的快乐小学生，对阅读的益处不甚明白，也感触不深，他们不会想到阅读能让自己在学习上、生活中，以致今后的工作中受益匪浅，所谓“书到用时方恨少”，这是千古遗训，我们教师要做的就是通过讲道理、析发展、举事例等方式，尽力把阅读的益处理念植入学生脑海，减少“书到用时方恨少”的遗憾。
这也许是枯燥的说教，但也不得不要。
如果说这种死板的形式与内容让学生接受印象不深，那么，我们可以通过以身示读、开展活动等，努力让学生感受到阅读的快乐来弥补其不足。
教师和学生一起阅读同一篇文章，每读一遍都兴奋地告诉学生，我收获了什么而高兴：我知道了某个字词的意思，我高兴；我积累了关于描写春天的优美句子，我快乐；我开阔了眼界，增长了知识，我有成就感……以身示读，感染学生，“引诱”学生体味阅读的快乐。
然后通过读书汇报、读书交流等活动的开展，让学生把读书的收获展示出来，因成就而激发自豪感，因表现欲而激发斗志，都更加热爱读书。
（二）持之以恒，苦读成就乐读兴趣可以培养，苦读若能持之以恒，深入下去，也会变成乐读。
所以，教师要长期要求、引导学生坚持阅读，比如：要求五年级学生每天读一两篇600字左右的文章，每篇文章要求至少进行粗读、细读、品读等三遍不同程度的阅读，并随机抽查其读的效果与收获；要求学生每周必须有两三篇质量高，分析全面深刻的读书笔记……“迫使”部分不爱阅读的学生在老师的“政策性”要求下必须进行阅读，且是实效性地阅读。
当学生在阅读中积累了素材，拓展了视野，培养了能力；当学生因阅读知识增长了，学习进步了，思想丰富了，有了收获，有了成就感，学生自然而然的会意识到阅读给自己带来的好处，自然而然会喜欢上阅读。
兴趣的解决就水到渠成了。
（一）字、词、句的把握与记忆字、词、句是文章的细胞，是情感的载体，是最基本的语言单位，因此，从小处着手，夯实基础，有利于阅读理解。
引导学生在第一遍阅读时就要注意解决字、词的读音、意思等；第二遍阅读时结合整体、结合内容、结合主题对重点词句、含义深刻的句子加以品读、揣摩、理解、感悟；第三遍阅读时根据理解、意思进行记忆、积累。
教师不但要讲授这样的阅读方法、技能，还要引领、示范，才能让学生印象深刻，把功夫学到“佳”。
（二）内容、主题、情感的明确与思考内容是文章的形，主题是文章的绳，情感是文章的魂，这三者都关注，才有利于学生阅读，才有利于学生的理解与学习。
第一遍阅读，明确内容，思考：这篇文章写了什么内容
过程是怎样的
重点写了什么……可在阅读前带着这样的一些问题读，也可在读后回答这些问题。
内容的感知是理解主题的需要，而且有益于学生积累写作素材，留意生活中类似的素材，达到提炼素材的作用。
第二遍阅读，可联系内容，体味重点词句，感悟主题与中心，思考：这些内容的描写集中表现了一个什么主题、什么中心
从哪些词句能充分体会到
为什么
从而加深对文本内容的理解，由表及里，深入阅读，明确一篇文章的形散神聚。
第三遍阅读，与文本中人物对话，与作者对话，与自己对话，走进三者的情感世界。
思考：这篇文章表现了人物什么感情
表达了作者什么感情
自己读后有什么感想
有什么收获
这样一来，文章才会有血有肉，才会“活”起来，也才能更感染、影响学生。
（三）结构、表达、技巧的分析与学习任何一篇文章都会在谋篇布局、表达方法、写作技巧上下功夫，它们是文章内容、思想变得具体可感的一种艺术形式，一种艺术手段，它们是文章的重要形式因素，也是衡量文章艺术性的重要条件，没有它们，材料再好，再生动，也表达不好，更不会产生感人的效果，对于小学生，这样的技巧性知识以简单、常见、易于理解为指导重点，不宜过深奥，但必须得涉及。
如：结构——总分、分总、总分总等；表达——叙述、细节描写、抒情等；技巧——前后照应、点明中心……这些是小学生易于接受，能加以运用的常识。
（一）以“理解”为手段理解是一种主动积极的思维过程，是发展认识的基本内容。
理解会将一系列信息、新旧知识进行整合加工，只有经历了这一过程，才印象深刻，才能将阅读中所收获的知识内化到自己头脑中，只有融入到自己头脑中的知识才能想怎么用就怎么用，想什么时候用就什么时候用，随时提取，应用自如、游刃有余，成为自身财富。
指导学生在阅读中遇到不懂的词、句要通过查工具书、联系上下文等方法进行理解；文本内容的感人、重点之处要通过反复品读、思考加以理解，丰富生命，积累素材；作者的情感、写作技巧要进行感悟、分析，进而丰富思想、理解应用。
（二）加强记忆积累这个记忆积累包括字、词、句，包括阅读材料等。
小学生思想单纯，机械记忆力较强，成人是记得快，忘得快，而小孩虽然记得慢，但也忘得慢，因此适合强化训练。
引导学生要多读，读到能背下来时也不要停下来，再读几遍，这样容易记得牢。
背诵后忘得快是开头几天，所以，引导学生隔三差五复习一下，以防止遗忘。
并且教给学生一些记忆积累的方法，如：摘记法、归类法……（三）结合学习、生活加以运用学以致用，学的目的是为了用，也只有将学到的知识运用了，才是自己头脑中的财富。
因此，教师要鼓励学生在学习上应用所学所记，对学生摘记的优美词句，要鼓励学生在作文中运用。
学生在作文中运用积累的语言所犯的毛病，如：堆砌词句、断取内容情节等，教师应该鼓励和指导，而非指责和嘲讽。
在语文课上，可用成语接龙方式，找近、反义词方式，指定一个意思要求用各种形式表达的方式等，指导学生运用积累的语言，展现自己的语言能力。
除此之外，还应该鼓励学生在生活中运用阅读收获与积累。
下课时，同学之间的交流、师生之间的对话，学生恰如其分地运用了阅读中积累的词、句，应给予肯定和表扬；引导学生在家里、校外，运用学到的逻辑分析事理，以故事中人物的胸怀关爱、包容、善待他人，能悟透文本中的思想精髓，做事进取，直面人生……总之，小学生有效阅读需要教师的有效指导，教师要大处着意，小处着手，以提高学生有效阅读为理念，结合文本具体实在地进行指导、示范，切忌架空地泛泛而谈。
持之以恒，必能让学生尝到阅读的甜头，收获的喜悦，进而培养阅读的兴趣，形成高水平、高质量的阅读能力。
教师怎样教孩子写作文
对于小学语文教学来说，作文成了语文教师的一大难题，写作成了学生望而生畏的科目。
为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。
通过《语文课程》标准的学习，加之自己多年来的教学经验，本人认为，小学作文教学应注重以下几点：1 用生活体验作文的快乐“为有源头活水来。
”生活是写作的源泉，大自然是孩子最好的老师。
有源头才有活水，生活就是作文之源，生活即作文，作文即生活。
要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就需要学生的作文反映他们的真实生活，表达他们的真情实感，体现童真童趣。
首先要引导学生从生活中提炼素材，捕捉生活中的感人情景，积累丰富的生活素材，让学生懂得作文就是用笔描绘生活，要引导学生勇于去体验生活，在生活中去发现，去探究。
真实的情感最能打动人心，真实的感受是学生写作的第一手材料，既丰富了学生的内心体验，又提高了学生的认知水平，能使学生把自己的想象力和创造力尽情地释放出来。
例如，学生在参加劳动时，亲身经历了劳动的辛苦和劳动场面的热火朝天后，笔者安排了一篇写劳动的作文，学生就能把在劳动中看到的、听到的、做到的、想到的、体会到的情景描写得十分真实、生动、感人，就能把劳动的激烈场面写得真实具体。
星期天学生帮助父母打扫家务，有些学生就把他们的劳动经历和感受写进作文里，有写劳动辛苦的，有写生活不易，感恩父母的，那字里行间流露出的真情实感，着实让人感动。
让人觉得孩子们突然长大了，懂事了。
如果不是亲身经历了、感受了，写出真情实感是不切实际的。
因此，要坚持作文与生活相结合，作文与做人相结合，防止无病呻吟，胡编乱造，假情假意，说空话，说大话。
其次，教师要赏识、尊重学生的写作，让学生敢于说真话。
在作文中出现了说真话，表达真情的内容，哪怕表现出了不积极的道德思想，或语言文字不规范的情况，教师都要加以表扬抒发真情实感的好苗头，在肯定了学生表达真情实感的基础上，再对学生在其它方面存在的问题予以指导改正。
2 优化作文训练，提升学生的人格要走出作文教学的困境，就必须重新认识“作文”这一概念。
作文能力是由语言表达能力、想像能力、思维能力等多种因素综合而成的。
因此写作能力的提高并非一朝一夕之事，必须经过长期实践、反复练习。
所以我们平时的作文训练大可不必要求面面俱到，具体说作文不必强调文体，也不一定强调成篇。
作文，作为语文课的一种训练，他与数、理、化的作业一样，只是一种练习。
对于学生的作文，我们不宜用文学批评的“标准”去硬套，也不必去用文章应有的格局去衡量。
作文，相当于音乐课的视唱练习，相当于美术课的速写、素描，你能说视唱练习等有什么完整的格局、有一定的套式吗
但是，通过这些练习，将来，学生就自会唱歌，自会画画。
作为练习的作文，同样如此。
阅读中渗透写作，陶冶学生的人格。
通过阅读让学生充分感知生活，与作者产生情感上的共鸣，从而引发表情达意的心理冲动。
具体地说就是在文本解读活动中达到沟通与默契，搅动积淀在学生心底的生活积累，触动他们敏感多情的心弦，使他们产生写作上的冲动，让语言激流宣泄出来。
如在教学《气象学家竺可桢》一文时，笔者在“日记数量”后的“日记情怀”板块中设计了这样一个问题：“同学们，当四十多本日记呈现在我们面前时，当我们一页一页地翻阅竺可桢的日记时，我们看到的仅仅是天气吗
仅仅是大自然的变化吗
那么，从气象学家竺可桢的日记中，我们还看到了什么
请从文章中找到依据。
”随后的精读文本中，竺可桢的人格魅力感染着学生，霎时间，学生情不自禁欲以文字倾诉感情：从气象学家竺可桢的日记中，笔者还看到了日记是他生命的一部分；从气象学家竺可桢的日记中，笔者还看到了他坚持不懈的精神；从气象学家竺可桢的日记中，笔者还看到了他实事求是的工作作风等等。
3 要不断满足学生的表现欲满足学生的表现欲是培养学生作文兴趣的重要手段，小学生的自尊心很强，有着强烈的表现欲，小学生喜欢教师、家长和同学们重视自己，注意自己。
老师如果在作文教学过程中，能创造各种条件，千方百计满足小学生的表现欲，让小学生能享受自己作文成功的快乐，那对培养、激发小学生的作文兴趣，尤显重要。
利用黑板报、墙报等，开辟“作文园地”，将本班学生中写得较好的文章，优美的词语、句子、片段，精彩的开头、耐人寻味的结尾、新颖的选材、与众不同的写法、恰当的修辞方法登上去，供大家阅读、欣赏、学习。
在很大程度上满足了学生的成功心理、表现欲，使他们进入到自己作文“乐”的境界。
搞好课堂效应为学生写好作文后，可在课中将一些优秀的作文、精彩的片段让学生当堂朗读，给好、中、差三类学生提供均等的机会，无论是一点一滴都可读出来。
这样，就使每个学生在不同程度上都得到了满足，都享受到了成功的喜悦，也就都增加了对作文的喜爱。
同时鼓励学生积极向校内、校外报刊杂志上投稿。
如果一旦某个学生在某篇报纸上投稿成功，对其本人来说，无疑是一种表现欲的满足，而对整个班甚至是整个学校来说，更是一种很大的促进。
开展多种多样的作文比赛，根据小学生好胜心强的特点，可运用多种方法进行作文比赛，让更多的学生有更多的机会来表现自己，哪怕一点点的成功，及时受到老师的表扬，同学们的鼓励，增强他们的满足感，培养他们的作文兴趣。
如“看谁的作文开头最吸引人”，“谁的作文结尾最能给人以悬念”，“谁的过渡句用得好”，“谁想象得最合理、最丰富”，“谁的描写最精彩”……这些比赛的形式很容易让学生接受，能不断激发学生向更好的方面发展。
批改中让学生感到成功的喜悦，教师在学生的写作中发现其闪光点，指出其“不同凡响”之处，更能起到鼓励引导的作用。
例如：班中有位学生写《记一次劳动》，文章大意是我班同学在劳动中不怕脏、不怕累，干得热火朝天，任务提前完成。
但文章内容“言之无物”。
对这们的文章如果让他重写，那就会打击他的积极性，使他的写作兴趣丧失殆尽。
于是，笔者首先肯定了他文章的长处：语句通顺，选材较好，中心明确，同时又指出他的不足，并启发他努力回想一下当时劳动的情景：大家是怎样干的
劳动最好的同学是谁
他是怎样干的
再告诉他文章应该怎样言之有物，祥略得当，重点突出。
结果这位同学没过多久就写出了一篇好文章。
从此，写作成了这位同学的一大兴趣。
以上就是笔者在作文教学上的一些理解和感悟。
笔者相信教师只要在新教学理念的沐浴下，引导学生立足与生活实际，做生活的有心人，在新理念的指导下，再给予学生合理有效的作文指导，给他们表达的自由和空间，一定会改变学生不愿意写作文的局面，每个人都会乐于作文，乐于表达，让作文成为学生表达生活的、体验生活的一部分。
再也不把作文当做负担去对待了。
自在娇莺恰恰啼
河独步寻花黄福花了四个少女满蹊，千朵万朵低压分支。
始终萦绕蝴蝶舞剧，自在娇莺恰恰唱。
字的定义， 1。
无与伦比的看看花：孤独，一边走一边花。
2。
行人径（十一）：路径。
3。
约翰逊：可爱。
4。
精确：形容声音和谐的声音。
5。
灵儿：怀旧，舍不得离开。
这首诗用来形容蝴蝶在花丛中飞来飞去，恋恋不舍的样子。
“蝴蝶”是一个“联绵词。
”联绵词两个词构成只是记录的字的读音，词义无关，所以一个联绵词可能有几种不同的写作形式，如“留连”也被写入“流连”，这个词的意思是保持不变。
6。
河流：河流。
[诗歌翻译]黄四娘家周围的小路上铺满了五颜六色的鲜花，千朵万朵花树枝是弯低身体的重量。
嬉闹蝴蝶飞忍痛，自由自在的小黄莺听起来婉转动人。
[诗歌鉴赏唐肃宗元宵元年（公元760年）诗人杜甫在游泳池的混乱，居住在四川成都，在西郊浣花溪河平房建成后，有暂时安身的地方，手感更舒适。
春暖花开的季节，他独自走在河边的花，写了“河无与伦比看看花，”一组七言绝句，这是其中的第六首歌曲。
句“黄四娘家花满蹊”，指向地方找到的花朵。
“行人径”之路。
“花蹊”路径被开满鲜花，连成片它。
第二句“一千道一万枝低的压力。
” “一千朵万朵”来形容数量之多。
“压枝低”，“压力”和“低”字用得十分贴切，生动，形象地描绘了花密密层层，重科大和伟大的，一心想把。
一句是一句“满”字的具体。
第三句“始终萦绕蝴蝶舞剧”。
“蝴蝶”是用来形容蝴蝶飞来飞去舍不得离开的方式。
写这句话从侧面的明亮芬芳的花朵。
事实上，诗人也吸引了万紫千红的春天的花朵萦绕。
第四句，“自在娇莺恰恰哭了起来。
” “霸王别姬”是用来形容莺歌醇厚。
“恰恰啼”是合法的诗人来到花，黄莺鸣叫。
只是因为诗人内心的喜悦，所以理所当然的，黄莺专门为自己的歌唱。
这句话说，，蝴蝶花磨蹭事物的方式是换位思考。
正如诗人已经成功地使用这种技术，使物我交融，情景与学生，这首诗读更亲切有味。
上元元年（760）步聚成都杜甫草堂西郭，在游泳池的混乱，开始有一个安身的地方，诗人应该感到高兴。
春暖花开的季节，他独自走沿江，情况与黄晶生了一系列七进一首诗。
这是六首诗。
句指着花草的地方，是在“黄四家”在一条小路上。
句子诗歌，人生目标厚实，颇有民间风味的名字。
第二句“千朵万朵”，是一句“满”字的具体。
“低压分支”，描绘鲜花和重科铁了心要放像生动的风景。
“压力”和“低”字用得相当准确，生动。
第三句写花蝴蝶蹁跹，因为爱花和“萦绕”不是一个典故的芬芳鲜花仙岩。
可爱的花朵，翩翩起舞的蝴蝶也爱的人，谁也帮不了，但使行走“苟延残喘”。
但他可能没有停止，而是继续前进，因为名利，美仍多。
“始终”，这是不是偶尔一见，有这个词，把春意渲染味道。
是赏心悦目之际，恰巧黄莺优美的歌声传来一串，会沉迷花诗人唤醒。
这是最后一句心情。
“娇”字写莺声轻，软的特点。
“免费”不仅是娇莺姿态的客观写照，也是它给人心理上的快乐和放松的感觉。
诗在莺歌“只是”声音结束，有趣的光洁度。
读这首四行诗，仿佛他正走在郊区的成都一块几千年前的“黄四家”的道路上，一起享受春天和诗人，给视听无限风光。
诗写在风景中，这个问题上，唐绝句的共同点。
但是，这首诗描绘的很微妙，颜色异常侬赖，是罕见的。
如“这样的人在桃花岸，直到流”（前面的往往打造“三天才找到李九村”），“昨夜风开露井桃，未央前殿车轮上高”（王长岭“春宫怨”），国王似乎“优雅”，而杜甫的“花满蹊”，连同“一千朵万朵，”礼品蝶舞莺歌，金盏花韩国的风景。
的措辞可谓是前所未有的。
其次，人是很讲究，的诗句唐色调和谐的。
他们往往是各种管弦乐绝句，因此讲协会法。
杜甫的绝句不唱歌，但纯粹背诵诗歌，经常出现弯曲句子。
这首诗“一千道一万枝低压力”的句子，依法与第二个字时，平面和窄。
但是，这绝不是“弯曲”任何损害气质，“一千道一万，”级联，它将有一个俗语美国。
“千”和“花”，在同一位置的最后一句，“四”字，虽然同属仄声，但他们在那里，其他去声，仍然有色调的变化。
诗人，诗歌也不是没有重要性的音乐美。
这体现在三个42双象声词，拟声词和叠词的使用。
“蝴蝶”，“自由”是双声字，如渗透珠挂钩万啭音。
“正是”象声词，形容娇莺的声音，给人一种身临其境的听觉形象。
“始终”，“公正”的叠字，即使形成了上下两个对立面，也允许语义更强，更生动，更倾心诗人表达的花朵，蝴蝶盈盛湖之间被惊醒了一时的快感。
除了这两个，“舞”，“莺”字，舌头，牙齿健全，这个系列使用的牙齿舌头窃窃私语自己的语感，生动的人工花看起来像一个美丽陶醉，惊喜惊讶的感受。
声音电线杆有助于表达的意境。
语法，唐诗和更自然的泥泞，杜甫是与不同的利益。
例如，“结”（继美国之后的骈偶）是早期绝句风格，唐绝句已不多见，因为这是很难做到的，上帝完成的最终气足。
杜因为微观聪明的，如此诗意的对立面工作稳定，有趣的完成连接后，使人感到很好的使用：在大饱眼福之际，听到莺歌“刚”是不是什么让人着迷无忧无虑
此外，还有两个习惯语法应该是：始终萦绕蝴蝶舞剧，舒适的娇莺恰恰啼。
“苟延残喘”，“免费”提到的一句话，无论是对音韵需求，而供人欣赏的意思，他们更容易句法语义强调也显得新颖多变。
黄四娘家的开满鲜花的小径，千朵万朵低压分支。
蝴蝶始终萦绕舞剧，娇莺只是唱。
描写人物，最优美的句子
描写人物的优美短句子1.她那鲜红的脸颊正给太阳晒得如缎子一样，亮晶晶的透映着一抹晴朗天空的光霞；2.阳光在教室里洒下炫目的光辉，照亮着一张张快乐的、兴奋的脸，每张脸都像一朵花；3.她们的身材是那样苗条，步履是那样轻盈，仪态大方，好像一群美丽的仙子从天而降；4.乌黑的秀发被扎成马尾，柔柔的垂在背后，小巧而白皙的脸上绽放着爽朗的笑，上面的五官镶嵌的精致得当；5.她是一位活泼可爱的小女孩，白净的瓜子脸，弯弯的眉毛下一双水灵灵的眼睛。
6、侯校长的一张瘦削得像干枯了的橘子似的脸上，也略略透出了一丝笑意。
秦瘦鸥《秋海堂》7、他那张黑瘦的脸给雪白的被单衬得那样鲜明，仿佛一节枯木……笑脸：8、那锥子形的瘦脸上，立即浮满了一触即发的笑纹。
9、她淡淡的笑容，像阴寒欲雪天的淡日……钱钟书《围城》10、她那张明媚的眸子，圆月般的笑脸，总好像电影特写镜头似的，在他脑子里闪现。
11、张竣的大眼睛也一下子变得明亮了，脸色就像春天的晴空那么明朗。
胡万春《心声集》12、一向苍白的两颊染上了一片好看的红晕，上面闪着无比快乐的欢笑，就像暴风雨过后的晴天，悬着明亮而美丽的云彩一样。
13、他的脸上浮起点笑意，像春风吹化了冰似的，渐渐地由冰硬而露出点水汪汪的意思来。
老舍《四世同堂》14、他那铁青的脸色，就像顿时解冻的冰河，笑靥像春风中的涟漪，一圈一圈地沿着鼻翼和眼角荡漾起来。
15、脸儿笑得像个白面开花馒头。
16、女儿养了个白胖小子，乐得老俩口的脸变成了两个细刀镂过的蜜枣——皱成一团。
17、彭三爹正求之不得，脸上笑得像一朵八月金丝菊……18、柳妈的打皱的脸也笑起来，使她蹙缩得像一个核桃。
19、有个梳长辫的圆脸姑娘……边走边跳，边跳边唱，无忧无虑，笑脸像一朵出水芙蓉。
20、老王的脸皮像是活的，刚才还愁眉苦脸的，一下子就变成怒放的桃花。
关于童年的优美句子。
1纯白的百合，美丽，清秀失典雅；童年是一朵朵白云，承载着希望与。
2、童年是五彩缤纷的，就像海边漂亮的贝壳；童年是无忧无虑的，就像整天嘻闹的浪娃娃；童年是纯真甜美的，就像山溪中清亮的泉水。
3、童年像一条船，装满了糖果，装满了玩具，装满了欢笑，也装满了快乐。
童年像一个五彩斑斓的梦，使人留恋，使人向往。
4、金色的童年是快乐的，回忆金色童年是兴奋的。
童年像一条船，装满了糖果，装满了玩具，装满了欢笑，也装满了快乐。
5，童年像一个五彩斑斓的梦，使人留恋，使人向往。
童年生活中发生的一件件趣事常常把我带入美好的回忆里。
6、童年是一个踩着云彩飘啊飘的梦。
每晚，临睡前，我都幻想着自己是一个美丽的仙女。
白色的纱裙，高高的发髻，纤纤玉手上提一个大花蓝。
在蓝天上自由的飞翔，随风一洒，大朵大朵的花儿落入尘间。
7、童年像糖果一样甜美；童年像百合一样纯洁；童年像花园一样美丽。
8、羡慕我们吗白云和蓝天。
嫉妒我们吗清风和雨滴。
我们为这童年的灿烂深深的感动。
童年真好真好童年。
9、梦回童年，儿时往事，远山一般寂静，唯二枚黄皮果的叶子，贴在眼帘上，清凉，清凉。
10、童年的梦是那弛骋红土的骏马，是那我们崇拜的骏马。
力量化身的马一直是我们的追求，我们多希望骑一骑那我们崇拜的马啊，可惜没能实现，但我们一直都追求着，渐渐地，我们养成了一个习惯，就是珍惜所拥有的，见到什么都不会去抛弃，童年的我们柔情似水。
11、童年让山更青，水更蓝，山上密匝匝的白桦林，山下炊烟袅袅的几十户人家，村头的三间草房里住着祖孙三代，兄妹六人，勤劳的父亲，善良的母亲，其中那个梳着两条羊角辫的就是我。
12、我们一起用心捧起童年的雨滴，我们一起用双手挽留童年的风。
我们在春天的田野上祝愿童年的生活可以永恒。
13、童年是一个充满梦幻而又色彩斑斓的名字，童年的生活更是变幻莫测、五光十色、灿烂多姿。
14、童年是一本本精美的连环画，童年是一朵含苞未放的花骨朵，虽然没有绽放但以开始成长；默默的回首童年我笑了。
15、童年就像河里的一束束浪花，有水平如镜的平静，有微微泛起的涟漪，也有汹涌澎湃的波涛；童年也似生活之中必须饮用的开水，有香甜，有苦辣。
