形容青春期叛逆的词语
倔强,任性,疯狂,蛮横无礼,傲慢无礼,目中无人,自以为是,不知好歹桀骜不驯 放纵不羁 玩世不恭 年少轻狂
形容青春期叛逆的四字成语有什么
其实在这个世界上根本不存在什么叛逆，叛逆的产生是因为大人们总是要小孩子成为这样那样的人，但是我们常常觉得这些好老土好顽固，时代不同了应该有新的标准，于是就显得很“叛逆”。
对于不少大人来说“叛逆”是一件令人气愤不安的事，但失败的教育者总是被同一块石头绊倒，他们试图让孩子带上一顶他们认为华丽的帽子，如果我们不戴，他们就又给我们扣上一顶“叛逆”的帽子，叛逆其实不是一种不好的东西，只是处在敏感期的我们一种认为大人这样做部队的心理，大人偏偏又加倍刺激我们，敏感的我们自然会气急败坏，硬是要反其道而行之。
所以我在此告诉同样处在叛逆期的各位，不要把叛逆当成是一种不好的事情，叛逆其实是我们在这个时代唯一的留念，回忆。
想疯就疯吧，只要别太过头，想玩就玩吧，只要不干坏事，看到没，叛逆只要适当并不坏啊，如果向吃药一样小心控制着量，叛逆就会成为青春的标志，美好的回忆，书山题海的减压阀。
就如同毒品吗啡，适量的服用是一位很好的镇痛药，吃的多的话就成了毒药。
(*^__^*)...嘻嘻看在我打了老半天的字的份上，采纳我的嘛
青春期叛逆心理
青春期叛逆心理是青少年特有的一种心理，他们往往为了维护自己的尊严，而采取的一些对父母反抗的行为。
专家提醒，这一时期的青少年心理较为敏感，一定要好好教育，否则会带来无法想象的后果。
那么，青春期叛逆心理的危害有哪些呢? 青春期叛逆心理如果不加以正确引导，其危害是巨大的。
会导致青少年对人对事产生多疑、偏执、冷漠、不合群、对抗社会等病态性格，使之信念动摇、理想泯灭、意志衰退、工作消极、学习被动、生活萎靡等，进一步发展还可能向犯罪心理和病态心理转化，从而走向极端。
叛逆心理是客观环境与主体需要不相符合时产生的一种心理活动，具有强烈的抵触情绪。
青少年正处在接受家庭、学校和社会的教育阶段，在认识事物和看问题时常常出现认识上的偏差，因而易与家长的意向不同。
当意向不一致时，彼此之间为了维护自尊，就会与对方的要求采取相反的态度和言行。
处于“青春叛逆期”的青少年通常对教育者有明显的“反控制”、“对抗”心理。
老师、父母越恼火，他们越反感，以至于将叛逆性格发展至极端。
近年来社会上多发的青少年“逆反期”案件、出走现象、事件等无不说明，如果在这一特定时期疏导失当，将会发生多么惨痛的后果。
以上是关于青春期叛逆心理的危害的一些讲解，相信在您经过阅读之后，已经对其充分了解了。
这个时期的青少年，往往会冷漠、偏执，甚至会因心理扭曲而走向犯罪，因此，我们必须采取有效地措施对其进行防治。
必要时可咨询心理医生。
青春期叛逆
等你长大了一切都会明白的，你现在还小，很多事情你根本无法体会，人生总有许多的无奈，告诉你千万不要做不好的事，不然有一天你会后悔的，我今年十九岁，我才发现以钱认为很对，很好，很酷的事原来是这么的可笑，别做让自己后悔的事
相信过来人
青春期叛逆
做什么事都要想到后果，无忧无虑的生活谁都想过，可是现实吗
关键得靠自己，对自己要有信心给自己定一个目标，然后努力的去完成，每个人都有错，但那只是暂时的，绝不要有下次，女孩子要自尊`自重`自爱，不然吃亏的是自己
青春期叛逆心理
青春期叛逆和脾气暴躁其实和内分泌的改变有很大关系。
不一定是个人教养或人品有问题。
要是你家长比较民主的话，可以跟他们谈谈，希望有些自己的空间，希望能改变一下原来的教育方式，多给你些指导和信任。
要是觉得跟家长实在沟通不了，可以尝试培养些比较好的兴趣爱好，看书绘画摄影什么的。
要知道青春期的人内心十分敏感，对事物能觉察到细微独特之处。
这也是一种才能啊，不利用就浪费了。
等过了20岁，这种感觉会减弱。
在青春期跟父母没有矛盾的人是很少的，只是矛盾多少的问题。
没矛盾的人一般只有两种情况，要么父母教养方式科学所以孩子的逆反期过渡较快，要么孩子比较麻木，被家庭和学习压迫得空如白纸。
总之矛盾是可以调和的，祝你成功～
青春期叛逆心理主题班会
教学目标： 一、 帮助学生了解青春期的特点，明确的需要青春期的自然规律。
二、 引导学生树立前党的的原则和方法，并用以知道自己的行为。
教学准备： 多媒体演示文稿 ： 一、班主任老师讲故事 1、通过中的一则故事，引入话题“青春期需要异性交往” 小结：青春期是童年走向成年的过渡（10、12岁~~~16、17岁）是青少年社会的重要时期，要经历躯体和身体的心理上的急剧变化。
2、影响生长的物质主要是人的脑垂体前叶的五种激素（即五种荷尔蒙），其中的两种---促黄体酮（LH）和促滤泡成熟激素（FSH）产生性腺，他们可使男女产生和雌性激素。
而激素产生的效应显而易见-----异性相吸。
3、有诗“青年男子谁个不钟情，妙龄女子哪个不怀春
这是人性中的至洁至纯。
” 心理学上的异性效应：某中学组织同学外出野餐。
第一天，老师让女男同学分席而食，结果是男生个个狼吞虎咽，女生则嬉笑吵闹，同样杯盘狼藉。
第二天，老师让同学男女合席而食，则出现了另一番风情：男生个个彬彬有礼，你谦我让，大有君子风度；女生则个个，温文尔雅，大有淑女风韵。
小结：男、女同学表现出想与异性交往的行为是一种自然而然正常的现象，适当的异性交往是必要的，大可不必遮遮掩掩，犹抱琵琶半遮面。
二、 心理剧表演 “收到一封烫手的信” 情景一：一男同学收到信，在同伴中炫耀。
情景二：一女同学收到信（写信的男生她看不起），在教室中当场把信撕了。
情景三：一女同学收到信以后，对写信人不做任何答复。
讨论：如果你收到这样一封信，你将会怎么办
小结：异性交往的原则 原则一、注意交往的方式 青少年男女以集体交往为宜，在异性的集体交往中，一些性格内向、不善交际的同学，免除了独自面对异性的羞涩和困窘；一些喜欢交际的同学，则满足了与人交往的需要。
每个人都融入了浓浓的集体氛围中，在集体中的异性交往，每人所面对的是一群异性同学，他们各有所长，或幽默健谈，或聪明善良，或乐观大度，或稳重干练，……使我们在吸收众人的优点的同时，开阔了眼界和心胸，避免了只盯住某一位异性而发展“一对一” 的恋爱关系 原则二、把握交往的尺度 在公开场合的交往，女同学应端庄、坦荡，不使对方产生误解、非分之想；男同学应庄重、沉稳，尊重对方。
如果我也收到一封烫手的信，我们应遵循的原则是，态度要明确（不能含糊其辞，或不可置否，引起对方的误解、猜测）方式要委婉（不能伤害他人的自尊心）。
三、“我的异性交往的困惑” 事先请同学写出自己平时生活中的异性交往困惑，不署名。
归纳为以下四点： 1、 有的同学在异性面前表现得很内向，感觉无话可说，没有共同话题，而在同性朋友面前感到很放得开。
有的同学想参与异性同学的话题讨论，却没有勇气。
讨论并小结： 青春期性意识发展有不同阶段，每阶段的心理表现是不同的（疏远异性期、向往年长异性期、渴望接近异性期等）。
有的同学就处于疏远异性期，建议增强性别魅力，男性要表现出男子汉的气质：胸怀博大，情感深沉，性格开朗，情绪乐观，风度潇洒，坚毅刚强，有进取心，责任心和幽默感；女性要表现出女性特有的魅力：活泼开朗，举止大方，温文尔雅，仪表端庄，亲切善良，富于同情心。
这种性别的特殊魅力，会赢得异性好感，会使交往自然而协调。
2、 什么时候开始谈恋爱最合适
讨论并小结：打个比方，我们游泳，有浅水池和深水池。
不同的人根据自己的情况，选择是不一样的。
只有拿到了深水证，才有资格到深水区畅游。
请扪心自问，在爱情的长河中，你有深水证吗
你可以控制水深、水浅吗
若是不顾一切的游向深处，就算给你个救生圈，你能安全上岸吗
你们稚嫩的肩膀，真的能像成人一样承受爱的重量吗
3、 有时路上碰巧与认识的异性相遇，却不知该如何打招呼，只得干脆视而不见。
讨论并小结：排除异性交往的不自然感。
异性交往要像同性交往一样，敞开心扉，坦诚相待，该说的话就说，该做的事就做，只要心里塌实、坦然，纯洁的友谊最终会经得起时间和事实的考验。
4、 有时与异性朋友很谈得来，彼此相处也很愉快，但往往遭到别人的起哄、嘲笑，甚至“乱点鸳鸯谱” 讨论并小结：起哄同学大多并无恶意，但他们的行为恰恰透露出内心对异性交往的向往的好奇，只是这种向往和好奇通过不太恰当的方式表现而已。
不必太在意，只要遵循异性交往的原则，纯洁的友谊会得到大家的认可。
四、 男女同学通过正常的交往活动可以增加相互间的了解，认识到男女之间的生理、心理差异。
这不仅可以消除神秘感。
而且可以使男女同学对异性的好奇心和向往转变为在日常生活和学习中的相互关心、帮助和体贴，从而提高他们对性道德价值的认识，建立起健康向上的异性友谊。
课后小结： 青春期的异性交往历来是个敏感的话题，教师、家长、学生都不约而同、小心翼翼地回避这个话题，一旦发现男、女同学之间交往增多，老师和家长虽不至于视之为洪水猛兽，但神经紧张是免不了的。
做了十多年班主任，面对16、17岁，正处于青春期的学生，我也是常常处于茫然和困窘之中。
一味地说教、阻止显然是苍白的，从生理上讲，16、17岁正是激素分泌的最旺期，对异性的渴求和想往正如正负电子相吸一样，是谁也阻止不了的。
与其遮遮掩掩，犹抱琵琶半遮面,不如大大方方地面对。
因此，我虽然心里不免战战兢兢，还是毅然选择“青春期异性交往”，作为心理主题班会的主题，题名为“男生·女生”从班会的筹备到正式举行，学生们的表现应该是出乎我的意料的。
他们没有我想象中的那么拘谨，相反都能落落大方，坦然面对这个话题。
无论是心理剧表演，还是自由讨论发言，他们都很真实，坦诚。
在进入“我的异性交往困惑”这个环节时，甚至有学生大胆提出“什么时候开始谈恋爱最合适
”这还真是个说不清道不明的问题，对此我未作正面回答，而是用生动形象的比喻启发学生，让他们领悟其中的道理。
一节课的容量毕竟有限，学生们的交流发言无法展开，这是个遗憾，但这次直面类似“早恋”这样的话题却是一个突破，一个新的起点。
班会后，我和学生们仿佛都长长地吁了一口气。
唉，原来我们以前都太过于紧张了，只要把握好异性交往的方式、尺度，消除人为造成的神秘感，那么异性友谊不但有助于个性的全面发展，还有助于培养青少年健康的性心理。
正如我在班会结束时说的那样：“青春多美好，我希望每位同学都能以健康、积极、乐观的心态去迎接明天的太阳，那将是老师最大的欣慰
”
