描写陨石的句子
形容陨石的句子解答可以写句子：当星星离开天空,掉落大地,便成了陨石。
关于描写石头的好词好句好段,!!!!!急需!!!!拜托各位了!!!!!
黄山的奇，奇在奇松、奇峰、奇石之上。
我从后山云谷寺爬到白鹅岭，再爬到始信峰。
黄山的奇景就落落大方地浮到我眼前，龙爪松干曲枝虬，黑虎松针叶短粗，连理松（夫妻松）拥抱紧密，送客松冠平如削，竖琴松色绿深沉。
一棵棵苍翠奇特的松树，或卧、或立、或俯、或仰，丰姿多采。
有的苍劲挺拔，像擎天巨柱；有的平顶如盖，又状似行云；有的盘结枝虬，宛如蛟龙；有的匐伏偃卧，形如睡狮。
真如导游介绍的民谣那样：“不到始信峰，不信黄山松；到了始信峰，才知‘奇’字在松中。
”从始信峰东游，导游把我带到北海宾馆的观峰亭上，视线随着导游的手移向远方，只见一山峰如一支大毛笔，笔端古松盘旋如花，黄山人予其美名“梦笔生花”。
其旁还有一峰，顶分五叉，如一个大笔架，被誉为“笔架峰”。
有笔有架，天然成趣。
跟着幽默有趣指点迷津的导游来到悬崖峭壁深千丈的排云亭，扶着连心锁链观望对面的一组奇石“天狗望月”、“乌龟爬山”维妙维俏，“飞来石”威武壮观……接下来又看了鳌鱼峰的“鳌鱼驮金龟”，“百步云梯”旁的“猪八戒照镜子” 、“鳌鱼吃螺蛳”，玉屏楼的狮石、象石和“松鼠跳天都”等奇石。
不看不知道，看了才知黄山真奇妙。
这些石头千姿百态，妙趣横生，如同一幅幅图画，内容异彩纷呈，不是亲眼所见，真是难以相信。
黄山一峰一姿，一石一态，一松一画，充满了美意。
岁月的磨砺和风雨的剥蚀，让黄山以巧夺天工的自然奇景有别于五岳的古迹。
它的美，美在奇松、奇峰、奇石之上。
它是坚硬的，无论你怎样的蹂躏，它永远不会破碎。
可是，当你把它狠狠的摔在地上时，它终究抵抗不过，便是永远沉睡。
当你转身离去，却未发现，虽然粉碎，却也不过还是石头。
还是坚硬的。
今天，老师给我们看一看很特别的石头。
它的身体像一个蘑菇的小伞形状，大小和我的手掌差不多，颜色就像一杯好喝的咖啡。
这块石头的图案最奇特，就像一只小鹿正在上山，背面的图案像一粒小种子正在泥土里沉睡。
它的身体摸起来又光又滑。
它难道是从天上落下的小陨石
我家有一块小石头，那是我2007年夏天，我在一座山上的水里捡的，我已经忘了那座山叫什么名字了，它只给我留下了这一块“小丑石”作为纪念品。
它是黑、白、绿交错在一起。
从整体来看，它像一个小飞碟。
它有一面特别像一只饥饿的老虎正在追赶着猎物，有的面像阶梯，有的面像被白云覆盖的大山，还有的像人在游泳。
有的形状像刀锋，有的像打破的玻璃一样。
关于陨石~~
研究表明，当宇宙飞行器的飞行速度达到3倍声速时，其前端温度可达330 oC；当飞行速度为6倍声速时，可达1480 oC 。
宇宙飞行器遨游太空归来，到达离地面60-70千米时，速度仍然保持在声速的20多倍，温度在10000 oC以上，这样的高温足以把航天器化作一团烈火。
高速导致高温这似乎是一道不可逾越的障碍，人们把这种障碍称为热障。
显然热障并没有阻挡住人类挺进宇宙的步伐， 那么科学家们是如何服热障，使航天器安全回家的呢
陨石穿越太空到达地球的神奇经历给了科学家们以特殊的启迪。
分析陨石的成分和机构发现，陨石表面虽然已经熔融，但内部的化学成分没有发生变化。
这说明陨石在下落过程中，表面因摩擦生热达到几千度高温面熔融，但由于穿过大气层的时间很短，热量来不及传到陨石内部。
给宇宙飞行器的头部戴顶用烧蚀材料制成“盔甲”，把摩擦产生的热量消耗在烧蚀材料的熔融、气化等一系列物理和化学变化中，“丢卒保车”就能达到保护宇宙飞行器的目的。
一位宇航员描述了宇宙飞船闯过热障的壮观景象：飞船进入大气层，首先从舷窗中看到烟雾，然后出现五彩缤纷的火焰，同时发出噼噼啪啪的声音。
这是飞船头部的烧蚀材料在燃烧，它们牺牲了自己，把飞船内的温度始终维持在常温范围，保护飞船平安返回地面。
作为烧蚀材料，要求气化热大，热容量大，绝热性好，向外界辐射热量的本领强。
烧蚀材料有多种，陶瓷是其中的佼佼者，而纤维补强陶瓷材料是最佳选择。
近年来，研制成功了许多具有高强度、用它们制成的碳化物、氮化物复合陶瓷是优异的烧蚀材料，成为航天飞行器的不破盔甲。
关于“爱心形石头”的优美句子有哪些
樱花落下度是每秒五， 我该用怎么样的速度，才你相遇。
——秒速五厘米 降落的速度是每秒十米，我该用怎么样的速度，才能将你挽留。
——言叶之庭陨石坠落的速度是每秒十千米，我该用怎么样的速度，才能将你拯救。
——你的名字
关于陨石的~~
如果真想如愿就注意新闻报道看哪里有流星雨，注意关注，然后下过流星雨后就去哪里找很有可能的，有个叫黑格的人就这么做确实找到了很多。
我也找到过，那一年我16岁，晚上在街上玩突然天空出现一群大大小小的火球向东飞过，当时不知道是什么，第二天就有新闻报道在鸡西发现好多陨石碎片，差点砸到出租车。
过来一个星期我还惦记着那事我就去了，鸡西离我家就2个小时的车程，结果你猜怎么样。
哈哈我在当时陨石坠落的地点吉林路旁的水沟里找到2颗黑色的陨石，一块烟盒那么大一块瓶盖那么大。
大的都被人拣走了。
现在想想够幸运的。
现在我还保留着呢。
黑色的铁陨石，还有磁性。
也可以买，但假货太多，百分之八十都是假的。
最好是自己能找到，那多有意义呀。
我买了3块陨石2块铁陨一块玻璃陨石。
大陨石不好掉，因为陨石进入大气层和空气摩擦产生高温，小的陨石不等落地就燃烧掉了，好了就说这些。
祝你好运
五年上册语文《陨石》怎么复述用几句话来概括
［教学目标］1.能在阅读过程中自主识字；查字典理解“不速之客”的“速”的意思，结合课文内容理解它在文中具体的意思。
2.能通过具体内容的研读理解陨石是“天然史书”的含义。
3.了解陨石形成的过程，并能借助板书提示练习概要复述陨石形成的过程，激发学生对宇宙的好奇和向往。
4.能在熟读的基础上讲述文中这块陨石的来历及其科学价值。
［教学重点和难点］1.能通过具体内容的研读理解陨石是“天然史书”的含义。
2.在熟读的基础上讲述文中这块陨石的来历及其科学价值。
［教学准备］老师：词语卡片若干，相应的课件学生：1.读课文，并理解下列词语：推算、异乎寻常、貌不惊人、目瞪口呆、天然史书等。
2.按课后学习小建议预习课文。
3.查找资料，了解陨石相关知识。
［教学设计］一、揭示课题，通读全文，整体了解陨石是什么。
1.板书：石师：石头我们都知道，也都见过。
今天，我们要认识的一种石头（媒体出示：陨石图），它的名字叫陨石。
它可不是一块一般的石头。
2.补齐课题：陨石 ， 板书“陨”的拼音 。
师：关于这个拼音你有什么要提醒大家的吗
（整体认读音节） 齐读课题说明：揭题课题后，特意引导学生关注“陨”的拼音——整体认读音节，主要是希望通过日常教学中类似的提醒帮助五年级的学生巩固逐渐回生的拼音。
3.师：现在请你把书打开，快速读读课文，用直线划出课文中直接描述“陨石是什么”的句子，然后大声读一读。
（媒体出示句式：陨石是 。
）师：我刚才听到同学们都在读这三句话，对吗
出示媒体： ●这不速之客是茫茫宇宙中遨游着的一颗流星。
●不速之客——陨石，真是自己送上门来的“天然史书”啊
●它是陨石，是宇宙送给我们的礼物。
（齐读三句话）4.指名交流句式，概括板书：流星 “天然史书” 礼物5.小结：现在，谁能看着板书用简洁的话完整地说说陨石是什么吗
（指名说\\\/再读这三句话）说明：整体感知是阅读教学的重要环节，它为深入理解课文内容和准确把握作者所表达的感受奠定基础。
此环节不仅帮助学生理清了文章的脉络，而且在训练学生的概括能力的同时，为学生的说话训练提供一个平台。
6.理解“不速之客”：师：在这三句话里有两处地方出现了同一个词语，发觉了吗
（不速之客）这里的“不速之客” 指的是
（陨石）出示板书：不速之客。
“速”一般是快速的意思，那么，不速之客的“速”是这个意思吗
请你快速地查查字典。
——请 “不速之客”的意思
——不请自来的人。
课文中指的是
过渡：陨石不请自来，你觉得人们对它的态度会怎样
（指名说）看来它不太受人欢迎
但，为什么又说它是自己送上门来的“天然史书”，是宇宙送给我们的礼物呢
今天这节课，我们就来解决这些问题。
先一起来看看这位不速之客是怎么不请自来的。
二、重点研读第三小节，了解陨石怎样送上门来及为何称之为“天然史书”。
（一）了解陨石的形成过程1.（出示第三节）a.自由读文，想想陨石的形成分几步。
b.师读第一句，指名三人读后三句。
c.出示填空：流星——〉 ——〉 ——〉陨石 师：流星变成陨石中间经历了什么过程呢
现在你能不能抓住文中关键的字词来概括说一说。
d.补充形成过程中需要的条件。
流星———〉闯入大气层————〉燃烧、发光、气化、发响————〉陨石地球引力 与大气摩擦 未燃尽e.小组介绍陨石形成过程。
师：根据我们刚才概括的形成步骤和条件，你能简要地把陨石的形成过程说清楚吗
2.指名复述陨石的形成过程。
说明：本环节教学安排了分步学习：先让学生了解流星变成陨石中间经历的过程,然后补充形成过程中需要的条件,这样的学习引导，旨在为学生复述作铺垫。
3.师引读：陨石不请自来，原来它是茫茫宇宙中……在靠近地球时，它受地球巨大引力的吸引，就……当它同大气发生摩擦时，就很快……这颗流星个子较大，……剩下了这块石头。
4.师：陨石来到地球，可能会造成什么情况呢
说明：通过指名学生假设陨石可能带来的灾难，进一步帮助学生理解体会为什么称它为“不速之客”。
（二）了解陨石被称为“天然史书”的原因过渡：是呀，陨石在人们毫无准备的情况下来到了地球，它的到来让人们心惊胆战，在人们的眼中真是一位不速之客。
那为什么又说它是自己送上门来的“天然史书”呢
我们继续学下去
1）板书加点，理解“史书”。
何谓“史书”
——由前人记录下来的记载历史演变、进程的书。
（具有研究和历史价值）2）谈谈自己对“天然史书”的理解。
“天然史书”——自然形成的\\\/记载天体或自然的演变的书。
（两层含义）3）讲清双引号的作用。
师：你们理解得都有道理。
但是文中给它加上了双引号（用红笔突出），告诉我们
（它不是真正的史书）那为什么称陨石为“天然史书”呢
请你默读课文，找到能帮助你解决这个问题的句子。
●陨石具有很高的科学研究价值。
●它们是人类在地球上可以直接触摸的，并且能在实验室进行化验分析的地球外天体。
●通过对陨石的分析测定我们可以推算出它的年龄，推测它形成后的经历。
（指名说，出示句子，齐读）4）了解陨石的科学价值。
过渡：陨石虽然不是真正的史书，但它却同史书一样具有科学研究价值。
那么，它的科学研究价值究竟体现在哪里呢
①小组学习，抓字词议议陨石的科学价值。
小组读读、圈圈、划划、议议。
②小组抓关键字词交流：l 直接触摸：中间没有隔膜，可以用手去摸去感知。
（师：这是我们了解一件事物的基础。
）l 地球外天体：这里的地球外天体，在天空中，它是颗小流星；落到地球上，它是一块陨石。
当它是流星时，我们不可能触摸它，了解它。
但是，当它成为陨石，我们可以在实验室进行化验分析。
l 化验分析：利用仪器设备研究分析有关物体的成份。
如果，分析出了陨石的成份，也就能了解一般流星的构成元素，甚至更多宇宙中星体的成份。
l 推算：由已知的来推断计算。
因为陨石来到地球，我们可以触摸它，对它进行化验分析，所以能推断计算出它的年龄。
l 推测：由已知的来推断猜测其余情况。
陨石的大小、形状、成份等都是我们能了解它，研究它的第一手资料和信息。
而从一块陨石，我们能知道陨石形成的一般过程，甚至了解宇宙中的其它信息。
▲ “推算、推测”与“估算、猜测”比较辨析师小结：“推算、推测”的共同点是依据一定的事实来计算、推断。
依据何来
——对陨石的分析测定。
l 分析测定：利用仪器来测量，找出它的本质属性。
小结：我们想了解宇宙，可是太遥远了，也不太可能去，而陨石为我们了解它提供了条件。
（引读前面的三句话）难怪，课文上说，不速之客——陨石，真是自己送上门来的“天然史书”啊
5）体会人们对陨石的情感。
①最后一句：不速之客——陨石，真是自己送上门来的“天然史书”啊
人们此时此刻对陨石含有怎样的情感
（指名说）读好它
人们对陨石还是不欢迎吗
（指名说）再读好它，读出赞叹的感觉
②出示句子：“它是宇宙送给我们的礼物。
”师：认识了陨石的价值后的赞许、赞叹之情油然而生。
你能把这种情感在这句话上表达出来吗
③读好这两句话。
说明：在了解陨石被称为“天然史书”的原因时，教师应充分发挥组织者和引导者的作用，指导学生从理解“史书”、“天然史书”入手，再抓住文中相关句子，小组内通过读读、圈圈、划划、议议，抓关键字词说说陨石的科学价值，进而体会人们对陨石的情感。
步骤设计时层层递进，希望通过语言文字的品析，让学生自然地达到情感的共鸣，赞叹、向往之情油然而生。
三、学习课文第一、二节，了解文中这块陨石的来历，拓展了解故事的原文出处。
1.引读课文第一节，了解文中陨石的外形特征及收藏地点。
师：同学们，知道吗
现在在江苏省常州市人民公园的落星亭旁就有这么一块陨石。
九百多年前，它来到地球，被人们当宝贝似的收藏了起来。
这块陨石是怎么样的呢
我们一起来看一看，拿起书本。
（师生配合读第一小节）2.看图听故事，了解文中陨石的来历（拓展），帮助学生讲述故事。
（1）了解作者。
师：这块陨石又是怎么来到地球的呢
当时的一位以博学著称的科学家沈括记录下了这个真实的故事。
先让我们来了解一下这位科学家。
（资料介绍沈括）（2）学习故事，了解出处。
①当时的原文很难读懂，现在让我们看看图片，听听原文，对照一下注释，了解一下发生在九百年前的那颗流星坠落大地时的情景。
（连环画一幅幅出现，下面古文与现代文对应）②根据图找到文章第二节中相关故事内容，用“\\\/”做好记号，小组内把故事读好。
（学生自己准备故事，指名读故事）③了解这块陨石的科学价值。
师：人们通过对这块陨石的化验分析，可能知道了些什么呢
（指名说）说明：对于文中这块陨石的来历，因为当时的原文很难读懂，故设计通过看看图片，听听原文，对照注释来让学生了解。
然后，请学生根据图找到相关故事内容，用“\\\/”做好记号。
这里不仅有对学生分层能力方面的训练，同时也借理清层次来帮助学生讲述陨石的来历。
四、总结全文，谈话激趣出示：陨石图片1.小结引读板书师：九百年前发生的故事，通过科学家记载，我们仿佛看到了当时历历在目的现象。
看上去貌不惊人的一块陨石，通过学习课文，我们知道它是——茫茫宇宙中遨游着的一颗流星，通过它，我们了解了宇宙的信息，知道了未知的世界，它真是——一本自己送上门来的“天然史书”。
最后，让我们带着感激、赞叹之情再来读读这句话
陨石是——宇宙送给我们的礼物
2.课后作业布置师：有兴趣的同学，课后可以继续查阅有关陨石的资料，编成一份小报与同学们共同交流、分享。
说明：资料的收集交流，旨在培养学生收集和整理资料及运用资料的能力，进一步激发学生对宇宙的好奇和向往。
板书：流星 陨石 “天然史书”（不速之客） 礼物
陨石好出手吗
有人说寻陨石难，卖陨石也难。
