关于尊重别人的句子
不要总以为生活辜负了你什么，学会去尊重每一个人，无论一个人的身份和工作是多么的卑微，我们都应尊重他，这是我们应该具备的良好品质。
要知道，尊重没有高低贵贱之分，而且尊重别人就是在尊重自己。
摘抄，有关幸福文章的开头与结尾
一、注重平时的语言、生活、观点积累1.语言积累。
我校采取多种途径，运用多种方式帮助学生积累语言。
对教科书中的名篇、名句鼓励学生背诵、抄写、写读后感。
每一个学生都有一个专门的积累本，分项记录，整理好词、佳句、写作方法、读后感、自编名句等；同时，一至三年级每周开设一节口语交际课，为学生积累语言提供了保证。
其次，开展一系列读书活动，鼓励学生读书。
充分利用晨会、班队会、课外活动等有效时间开展读书活动。
每天语文课前一分钟的读书交流活动，开阔了学生视野，这些行之有效的活动使学生积累了语言。
再次，通过写日记来积累。
坚持写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最佳途径，由于日记的内容广，可以把自己的喜怒哀乐都无拘无束地表现出来，这样就让学生有一个自由的表达空间，也能够写真实的事情。
如搞一次大扫除，上学途中见闻等都可以让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。
2.积累生活，积累观点。
为了扩大学生的读书资源，在学校图书有限的情况下，充分利用学生家庭图书资源，在班级成立图书角，为学生读书提供保障。
学校还组织学生春秋游、运动会、走出校园等活动，构建多层次、多角度生活知识。
学生在积累语言、生活的同时。
有些学生的习作观点有些模糊，思维不够深刻。
对此，学校组织了一系列活动，帮助学生积累观点。
如每周利用晨会的时间，开展一些有关国家、家事、天下事的点评活动，在班队会中开展明辨是非的辩论会等，让学生的思维在无形中变得深刻。
二、加强指导——言之有理1.读中学法，读写结合。
教材选编的文章大多数是经典的，其中不乏中外名家之作，他们的写作方法都有独到之处。
在学习课文时不光要阅读理解，还要从中学习写作方法，进而做到读写结合，进行创造性的表达活动。
2.适时点拨，巧妙渗透。
学生既有了一定的语言、生活、观点积累，口头也能流畅叙述，但真正落笔不是无话可写，就是写出来的东西也是套话，毫无表情。
只是因为学生尚不具备独立挖掘素材的能力。
此时，教师要及时进行引领，巧妙渗透来挖掘学生的内心世界，相信学生必能表露真情，写出好的文章。
三、注重作文的评改1.以互评互改为主要形式，促使每个学生参与到评改实践活动中来。
（1）以自评、自改为前提。
每次写完作文，要留给学生一段时间，让他们认真读几遍自己写的文章，找出不足之处，自行修改。
讲评课上，再认真体会教师批语的含义，然后根据需要，修改被教师指明或自己从新发现的问题，使学生在自我反省中提高分析、解决问题的能力。
（2）以互评、互读为中心环节。
小学生受年龄、思维、认知等的限制，对事物的理解存在着一定的局限性。
他们很难发现自己的行为，包括自己的文章，自我评价能力较差，但对别人的行为包括文章，却比较容易发现问题，由此教师在作文评改活动中向学生提出“给自己的作文找读者”的做法，从而提高学生的写作水平。
2.教师评价。
师生之间的正常磋商才是真正的写作教学基础。
（1）集体赏改，示范引路。
教师选择一两篇有代表性的文章，促使学生读一读，议一议、评一评，教师给以适当的点拨、引导，使学生受到启发，为互评互改打下基础。
（2）多给学生一些情感评价。
在习作批阅评改中，侧重与学生进行情感交流、对话、谈心，在学生的习作本上多写一些鼓励性、希望性的“悄悄话”，引导学生欣赏自己，架起师生之间的心灵之桥。
四、展示交流，品尝成功的快乐每篇习作，不管写得怎样，在孩子们的心中都是心爱之作。
尤其是学困生，教师应该不惜余力地对他们，哪怕是一点闪光也要加大赞赏，如让他们把自己认为最满意的地方——可以是一个优美的句子，可以是一个精彩的片段，甚至是一个好词，有滋有味地读一读，绘声绘色地说一说。
让学生在评改活动中，去亲身体会感受、揣摩品味、欣赏辨析，从而学会倾听、学会沟通、学会互助、学会分享。
能尊重他人，欣赏他人，同时也使自己得到他人的尊重、理解和欣赏。
五、校本培训，增强习作能力1.教师亲写范文，体验习作。
为有的放矢地指导习作，准确地掌握学情，每篇习作都写范文。
设计习作要求、习作提纲，组织学生自我评改，起到了有效的指导作用。
2.开展专题研讨活动。
各学段教师集体备课，在此基础上选派一人上课，课后个人反思，同教研组教师再做点评，全体课题组教师共同研讨，这种凝聚着集体智慧的习作研究模式，使我校教师的研究水平稳步提高。
3.召开经验交流会。
教师每上一节课后都要进行自我反思，每学期进行小学新思路习作教学专题交流，促进了教师理论水平的提升和专业化发展。
关于同学之间友爱互助的名人名言
一、即使是软弱的人们，团结也会给予力量。
出自：〔古希腊〕荷马：《伊里亚特》介绍：荷马（Ὅμηρος\\\/Homer，约前9世纪—前8世纪），古希腊盲诗人。
相传记述了公元前12～前11世纪特洛伊战争，以及关于海上冒险故事的古希腊长篇叙事代表作——史诗《伊利亚特》和《奥德赛》，即是他根据民间流传的短歌综合编写而成。
二、只有团结一致，才能把伟大的事业和战争引导到好结果，否则就不能。
出自：〔古希腊〕德谟克利特：《著作残篇》介绍：德谟克利特（希腊文：Δημόκριτος, 约公元前460～公元前370），出生在色雷斯海滨的阿布德拉的商业城市，古希腊伟大的唯物主义哲学家，原子唯物论学说的创始人之一（率先提出原子论（万物由原子构成））。
三、我希望世人把世界看作一个整体，而不把它分割成一、二、三、四几部分，人们应该采取互相帮助和合作的态度。
为此目的，我国应重新发扬自己的文化特性，有自信心，并且承认自己的弱点，你才能作出贡献，否则就不能作出贡献。
出自：〔印度〕甘地：《自述》介绍：莫罕达斯·卡拉姆昌德·甘地（Mohandas Karamchand Gandhi，1869年10月2日——1948年1月30日），尊称“圣雄甘地”（Mahatma Gandhi），印度民族解放运动的领导人、印度国民大会党领袖。
四、如果一个人在自己的内心里，能够使“协作”和“竞争”两种截然相反的意识取得一种巧炒的平衡，那么这个人无论何时都能以一种轻松愉快的心情，精神舒畅，精力充沛地生活下去。
出自：〔日本〕小口忠彦：《认识自身的力量——应用心理学的有效方法》五、全世界无产者为什么不会团结起来，奋然而起?他们除了锁链什么都不会失去!出自：〔美国〕奥尼尔：《啊，荒野》
