描写太阳快落山时的句子
1、今天，虽然天空云很多，但我还是看见了日落，日落前，天边的火烧云照满了整个西边的边际，呈现出耀眼的红，太阳像个红红的火球在云里若隐若现，远处的山、树林也在这夕阳的照射下，披上了一袭胭脂红的外衣。
2、太阳渐渐偏西了，天空中那一缕缕的白云也变得像用金丝镶过边似的，绚烂而多姿。
太阳伸出手抚摸着田野，大地披上了一件金色的纱衣，麦苗可开心了，它向着太阳点头微笑，在感谢它的这份礼物呢。
小鸟在霞光中飞过，个个像是穿上了金丝甲，金黄金黄的还闪着亮光呢；翠绿的竹叶镀上了一层金，金光闪闪；院子里的鸡、鸭也穿上了金色的外衣，它们自由自在地在院子里走来走去，相互嬉闹着，也是想一展丰姿吧。
总之，整个世界好像都变成金黄色的了。
3、当时，太阳还在半空中。
太阳完全被云遮住了，它的光芒从四周射过去，过了儿，耀眼的光芒慢慢变浅了，突然，挡住太阳的这朵云的中间缓缓散开，太阳从当中出现，那朵白云好像被太阳烧开似的，渐渐地消失在空中。
描写太阳落山时天空的优美句子
小学作文关于日月的优美句子---月亮斜挂在天空，笑盈盈的，星星挤满了银河，眨巴着眼睛.----一轮圆月升起来了，像一盏明灯，高悬在天幕上.----夜，静极了，玉盘似的满月在云中穿行，淡淡的月光洒向大地.----满月像个黄黄的灯笼，挂在夜空.----夜空挂满了星星，月亮像一只钓鱼的小船，仿佛航行在宽阔的银色的长河里.----月亮像一张弓，弯弯地挂在天空.----一弯新月宛如一叶小舟，翘着尖尖的船头，在深夜的静湖中划行，给我送来一片情思.----月光，像一匹银色的柔纱，从窗口垂落下来.----月光穿过树阴，漏下了一地闪闪烁烁的碎玉.----一轮圆月正冉冉升起，那银色的月光映着几丝儿羽毛般的轻云，美妙极了.----透蓝的天空，悬着火球似的太阳，云彩好似被太阳烧化了，也消失得无影无踪.----满天红云，满海金波，红日像一炉沸腾的钢水，喷薄而出，金光耀眼.----太阳落山了，它那分外的强光从树梢头喷射出来，将白云染成血色，将青山染成血色.----灿烂的阳光穿过树叶间的空隙，透过早雾，一缕缕地洒满了校园.----春天，那太阳暖洋洋的，它伸出漫暖的大手，摩挲得人浑身舒坦.----阵阵春风，吹散云雾，太阳欣然露出笑脸，把温暖和光辉洒满湖面.----天空一碧如洗，灿烂的阳光正从密密的松针的缝隙间射下来，形成一束束粗粗细细的光柱，把飘荡着轻纱般薄雾的林荫照得通亮朝阳把它的光芒射向湖面，微风乍起，细浪跳跃，搅起满湖碎金.小学作文关于描写山水风光的句子----朦胧的远山,笼罩着一层轻纱,影影
如何将信息技术与英语教学进行有效的整合
大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
”近年来，我的中小学英语属于入门阶段，如何培养学生兴趣，帮助学生打好基础知识，让听说读写同时跟上，是摆在每位英语教师面前的重要任务。
每位教师必须更新教育理念，将现代信息技术融入到英语课堂教学中，怎样才能提高课堂效率，使学生在学习过程中获得知识，形成能力，做到全面发展呢
这无疑是英语学科教学的一次革命，那么，开展课程资源整合是必经之路
一、要正确理解信息技术与课程整合的基本含义 所谓信息技术与课程整合，就是通过学科课程把信息技术与学科教学有机地结合起来，将信息技术与学科课程的教与学融为一体，将技术作为一种工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式。
课程整合的目的是减少知识的分割和学科间的隔离，把受教育者所需要的不同知识统一联结起来。
课程整合的一个重要理由就是必须减少因知识剧增对课程量的影响，防止学生过重的课业负担。
这种整合思想是把英语学科作为教学系统的一个要素，而不是把某一门课程的内容强加在另一门课程上，而是在考虑到学科特点的基础上，使英语学科相互协调、相互渗透，使教学系统发挥最大的教学效益。
信息技术与英语学科的整合要实现两个目标：第一，要突破单一的教学模式，使信息技术真正成为学生认知和探究的手段及解决问题的工具；第二，要利用信息技术构建自主学习、探究学习、合作学习的教学环境，提高学生自由获取信息和加工、整理、运用信息的能力。
从教和学两个方面出发，信息技术和英语学科教学整合的教学模式主要有两种：以教师使用信息技术为主的演示型教学模式和以学生使用信息技术为主的自主学习型教学模式。
针对中学生的知识水平和学习能力的实际情况，信息技术与英语学科教学的整合主要以教师的演示型教学模式为主，逐步引导学生建立自主型学习模式。
二、在英语教学中应用信息技术创设情境，培养学生的创新意识 《新英语课程标准》提出要积极开发课程资源，拓展学用渠道，英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源给学生提供贴近实际，贴近生活，贴近时代的内容健康和丰富的课程资源，要积极利用网络信息技术等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语渠道，积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发利用。
可见，随着课程改革的逐步深入，运用多媒体辅助教学已经越来越引起人们的重视，同时，多媒体辅助教学走进英语课堂中，又为教学注入了新的生机与活力，使课堂教学更加亮丽多彩。
著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者，探索者，而在初中生的精神世界中，这种需要尤其强烈。
”这就是创新意识，创新意识不是天生就有，而是通过后天有目的的培养获得的。
英语本身就是创新的产物，在英语教学中激发学生的创新意识，这正是我们素质教育的责任所在。
一个情景交融，形象逼真的课件，它将使学生接受知识时会更便捷，获得知识更迅速并能激发学生创造的潜能。
在教学中我注意用实物演示情境，用图画再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，把学生带入所学情境之中，从而使学生更好地理解、掌握所学语言内容。
我还借助录音、录像、电视、电脑、语言、实物、幻灯等多种媒体进行教学，以便创造良好的学习氛围，激发学生的求知欲和兴趣，使我的学生个个精神饱满，兴趣盎然，有利于他们创新思维的开发。
比如在教“up与down”这一对反义词时，我在多媒体屏幕上展示了一片美丽的草地，太阳在慢慢升起，小男孩在放着风筝，一会儿太阳落山了，可小男孩的风筝断了线，掉了下来，但是旁边的一个小女孩的一只气球突然松开了手飞上了天。
学生充分想象，造出了许多句子：The sun is up. The red sun is up….为了更形象地让学生理解“up与down”，我利用情景自然地教学生们唱英文歌曲《Fly your kite>>，学生们在欢快的氛围中就很自然地学会这首英文歌曲。
在我的教学过程中，我也经常播放一些配图的原版的英文歌曲、英文儿歌，它们的特点是旋律活泼优美，唱词简单，在欣赏的过程中学生们会不由自主地歌唱。
这样不仅提高了他们的听说能力，而且极大提高了他们的语感。
我也充分利用多媒体设计图画，让它们产生强烈的动态效果，创设自然的情境环境，潜移默化地培养学生们的兴趣。
如在教字母时我又提供了M 麦当劳、KFC肯德基、WC 厕所、P停车场等录像场景，这样使学生们能得到优美的视觉享受，感受英语的实用价值。
三、在教学中根据教学内容有效地与信息技术进行整合。
把信息技术作为英语教学的认知工具和知识载体，采用任务驱动学习、研究学习、自主探究学习、协作交流学习等策略，围绕英语学科知识的学习特点，有效地将教学内容与信息技术进行整合。
通过课程的整合，学生在学科知识、主体意识、实践动手能力等方面均得到显著提高。
信息技术与英语教学内容进行整合可以使用的方法有：通过发送E-mail ，应用FLASH、PowerPoint等软件进行整合。
例如： 1、发送E-mail。
新目标Go for it 英语教科书第二册（上）Lesson 10课Part 1 ，讲述了露茜发给她在美国的朋友乔的一封电子邮件，主要介绍了中秋节（Mid-autumn Day）。
在学习了这封电子邮件后，我让全体同学模仿乔给露茜回一封电子邮件,介绍一下感恩节（Thanks giving Day）。
这样不仅帮助学生掌握了课本学习要点，了解了美国的习俗，还锻炼了学生发电子邮件的技能。
2、利用PowerPoint制作名片。
新目标Go for it 英语教科书（试用修订本）第一册正文篇 Unit2 Part 4 Look, ask and write,要求学生仿照课本例子制作名片（ID Card）。
我让全体同学用PowerPoint制作自己的名片。
这样结合生活实际训练学生，不但增长了学生的知识和兴趣，培养了学生动手操作的能力，而且还促进了学生对PowerPoint有了深入的理解与应用。
3、利用FLASH制作动画。
在讲解人教版九年义务教育三年制初级中学英语教科书第二册（上）第六单元Find the right place时，为了简洁明了地引导学生做好指路人，我特地用FLASH制做了一个教学软件“赛车（Racing Car）”。
我把车子的两侧设计增加了左右手。
这样无论车子往哪儿拐，左手指左方，右手指右方，学生一目了然，站起来口头表达去某个地方，自然也就条条有理了。
其次，信息技术与英语教学策略的有效整合，带动了教育教学的改革，促进了教学策略的转化。
把传统的教育教学模式与信息技术结合起来，是提高教育教学质量的新途径，同样是课程整合的有机组成部分。
具体的整合教学策略有以下几种：（1）、直观演示策略。
（2）、主体参与式教学策略。
（3）、探究性教学策略。
具体的整合模式有：（1）、辅助式学习。
在这种学习模式中，学生可以利用网络资源进行查询信息，或者处理个别文字操作。
譬如，在学习新目标Go for it英语教科书七年级（下）Unit 2时，我就让学生从网络上查询与课文内容相关的英语表达的动物的名称，像老鹰hawk，骆驼camel，斑马zebra，长颈鹿giraffe等。
（2）、交互式学习。
在这种学习模式中，教师应根据英语教学内容有创意的布置学生感兴趣的任务，运用多媒体和网络技术，提供信息平台；学生全身心的参与，促进学生的认知和情感发展；通过每次任务的完成，使学生拥有不断的或多或少的“成就感”，使学生持久产生对英语的兴趣，使外语学习真正成为促进学生全面发展的途径，同时使学生积极的情感发展促进外语学习。
四、有效、轻松、愉快的学习 兴趣是最好的老师”，创设一种使学生主动参与、兴趣浓厚的课堂教学学习氛围是唤起学生主体参与的前提和保证。
学生在愉快而轻松的学习氛围中容易积极参与教学活动，并且能激发其内在的学习要求。
学生学习兴趣的提高往往离不开生动形象的教育素材，信息技术与英语课程整合进行教学，可以调动学生眼、耳、嘴、手的积极性，将抽象的语言符号和具体的形象动作结合起来，使学生耳闻其声，目睹其人、其事，其景，使学生有身临其境的感觉，以快乐的方式去学。
课堂时间毕竟是有限的，运用多媒体教学可以有效的利用有限的教学空间。
教师准确合理地处理教材是影响教学质量的重要因素。
如何将教材重点突出，难点突破是关键点。
而多媒体就是教师突出重点，突破难点的手段之一。
使学生更加易于接受，使复杂的知识变的通俗易懂。
比如，在进行语音教学时，使用多媒体可以保证学生发音的准确率，而且也可以吸引学生的注意力，画面上声音和口形的变化学生可以一目了然，通过反复的听和读，学生得到充分的练习，而且非常感兴趣。
有的学生爱看动画片，教师就可以设计一些动画，并配以对话，创造真实的语言环境，让学生知道在什么样的情境中用什么样的语言来交际，这样，不仅使学生学到了知识，加深了对语言点的理解，还可以让学生模拟真实情景实际应用，这样既突破了教学重点，又将难点化难为易。
信息技术与课程整合不是简单地将信息技术应用于教学，而是高层次的融合与主动适应。
我们必须改变传统的单一辅助教学的观点，从课程的整体观考虑信息技术的功能与作用。
创造数字化的学习环境，创设主动学习情景，创设条件让学生最大限度地接触信息技术，让信息技术成为学生强大的认知工具，最终达到改善学习的目的。
信息技术与课程整合，其主体是课程，而非信息技术，切勿为使用技术而使用技术，甚至不惜以牺牲课程目标的实现为代价。
在课程的有效整合时应以课程目标为最根本的出发点，选用合适的信息技术，避免为了在使用传统教学手段能够取得良好效果的时候，生硬地使用信息技术。
信息技术与课程整合是一项庞大的工程，不可能一蹴而就，另一方面，强调信息技术与课程整合不是一种固定的模式，而应该倡导一种观念。
引用台湾学者徐新逸教授的一段话作为结束语：“信息科技可以是一个工具、一位助手，却不能取代教师的地位而成为教学的全部。
只要教师能抓住课程内容的重点，以最适当最有效的方式传达出来，其实最简单常见的Word和PowerPoint，就可以做出很有效的教材，达到所需的学习效果。
戏法人人会变，各有巧妙不同。
同样的教材，不同背景和特质的教师与学生，从不同的角度切入与互动，就可以赋予教学与学习不同的生命力，产生不同的学习效果。
这也是教育可称为一门创造性艺术的迷人之处。
”总而言之，媒体技术也给我们教师提出了新的挑战，合理适当的使用计算机多媒体教学整合英语教学资源，在教学中，要更多的关注教材，关注学生，关注教法和学法，这才是提高自身教学质量的根本所在。
形容太阳快落山的句子
描写日落的好句:太阳落山了,它那分外的强光从树梢头喷射出来,将白云染成血色,将青山染成血色.太阳更低了,血一般的红,水面上一条耀人眼睛的广阔
描写苏杭的诗句
江南忆，最忆是杭州。
山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头，何日更重游
（白居易《忆江南》） 题临安邸 林升 山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休
暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
（张继《枫桥夜泊》） 东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。
烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。
云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。
市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。
重湖叠巘(yǎn)清嘉，有三秋桂子，十里荷花。
羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。
千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。
异日图将好景，归去凤池夸。
（柳永《望海潮》，钱塘即杭州） 钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
饮湖上初晴后雨 苏轼 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
晓出净慈寺送林子方 杨万里 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
描写春天的好词好句有哪些?
好词: 春天 早春 初春 阳春 春节 春联 春雷 春 春意 春蚕 春色 春装 春雨 春光 春潮 春游 春播 春笋 春花 春树 暮春 春景 . 春天降临 春令已到 春回大地 春归大地 春到人间 春满人间 大地加春 天地加春 春回地暖 天加地转 冰雪消融 冰融雪消 冰消雪化 冰消雪融 天地回转 冰雪融化 雪化冰消 万物解冰 风和日丽 风和日暖 风暖日丽 日暖风清 风清日暖 料峭春寒 乍暖乍寒 春寒料峭 乍暖还寒 暮春气暖 和暖如春 春光融融 春日融融 春意融融 春光溶溶 春水盈盈 春水淙淙 春水湍湍 春水潺潺 春雨绵绵 春草如丝 春草繁茂 春草发芽 春芽破土 春花怒放 春花盛开 春花万朵 春木发枝 春大蔚然 春树萌芽 春树葱茏 春树繁茂 春阳和煦 春光初露 春风瑞雪 春山如笑 春山如黛 春意正浓 春意甚浓 春色怡人 春色迷人 春色正浓 春江如练 春山如妆 春和景明 春景优美 春燕回巢 春满人间 春露秋霜 描写太阳的句子:新媳妇，羞答答地露出半个脸来。
太阳落山了，它那分外的强光从树梢头喷射出来，将白云染成血色，将青山染成血色。
太阳慢慢地透过云霞，露出了早已胀得通红的脸庞，像一个害羞的小姑娘张望着大地。
灿烂的阳光穿过树叶间的空隙，透过早雾，一缕缕地洒满了校园。
太阳更低了，血一般的红，水面上一条耀人眼睛的广阔的光波，从海洋的边际直伸到小船边沿。
天空被夕阳染成了血红色，桃红色的云彩倒映在流水上，整个江面变成了紫色，天边仿佛燃起大火。
春天，那太阳暖洋洋的，它伸出漫暖的大手，摩挲得人浑身舒坦。
阵阵春风，吹散云雾，太阳欣然露出笑脸，把温暖和光辉洒满湖面。
炎炎的烈日高悬当空，红色的光如火箭般射到地面上，地面着了火，反射出油在沸煎时的火焰来。
没有敢抬头看一眼太阳，只觉得到处都耀眼，空中、屋顶、地上，都是白亮亮的一片，白里透着点红，由上到下整个像一面极大的火镜，每条都是火镜的焦点，仿佛一切东西就要燃烧起来。
晚秋了，太阳懒洋洋地挂在天上，像个老公公露着笑脸在打瞌睡。
深秋的太阳像被罩上橘红色灯罩，放射出柔和的光线，照得身上、脸上，暖烘烘的。
太阳一到秋天，就将它的光芒全撒向人间。
