我要做一个主题墙跟职业有关，什么样的职业，取一个好听的名字，比如职业秘密，受人尊敬的职业之类的。
职业好的有以下几种受人尊敬：老师，医生，律师，交警，保洁员，地铁司机，飞行员，航空母舰舰长，某品牌企业董事长等等都是值得大家尊敬的好领导，看你适合做哪位。
公司制作员工照片墙,求一段能激励员工,体现团队凝聚力的相关主题的话语，谢谢各位
虽然只是一面墙，只是几张照片，几句话，但是真的需要用心出做，出发点一定是从内心深处感谢员工想着员工的，不能只是一个摆设，给别人看看而已，这个出发点是很重要的……延伸到另外一点，就能看出有没有用心，或者说作了文化墙游没有效果，很多领导都是向员工要一张照片然后贴在上面，好一点的要jpg格式，ps一下，打印放在上面，如果是你自己，你怎么看……做的好的，我们也给很多我们服务过单位很多建议，这个照片一定要在员工不知道无意中你得到的，而你是有意做这件事的……所有源头就决定这件事是否有效，是否用心，说实在这不麻烦，都是有多少人会自发做至于标语，最后选择你们自己耳熟能详的，一看到就能想到某些原动力，更重要的是每个人都能理解这句话…有共鸣……举例：公司因你而精彩 你们的笑容让人感动 坚持到最后的笑容才是最灿烂的 你们的付出我们看在眼里，记在心里 成功路上有你更精彩 公司最大的财富是你们，我们只是顺便做做 培训（产品）比如我们的 ，很简单， 坚持到底，永不放弃，直到成功……就在我打这字的一瞬间我的眼眶都有点湿润，因为我们理解什么叫做坚持到底，永不放弃，直到成功……我们创业的人，经历很多风雨，需要坚持到底……对我们而言，不只是老师父母放在嘴上的唠叨……
给幼儿园有关数字的主题墙取名字，好听点的
数字乐园 益智小天地 头脑风暴 最强大脑
如何布置会“说话”的主题墙
在幼儿园的教育活动中，环境作为一种隐性课程，在开发幼儿智力，促进幼儿个性方面，越来越引起人们的重视，环境创设已渐渐成为幼儿园工作的热点。
在新《纲要》的学习及实施过程中，我们越来越深刻领悟到：环境作为一项重要的教育资源，它是幼儿每天所接触的,幼儿的身心发展，社会化发展以及个性发展，无一不受到它的影响。
因此幼儿园环境对幼儿园的日常教育活动起着重要作用。
\ 当瑞吉欧的教育思想吸引了全世界的目光时，我们开始接受和尝试墙壁会说话。
它是一种全新教育思想及教育方法的具体展现，它是对我们已往的环境创设的挑战；它让我们对环境创设的目标、原则、策略进行了新的审视。
为此，我们以互动墙饰为切入点，探索墙饰与课程、教学、幼儿以及家长之间的多元互动，来实践墙壁对家长、幼儿的对话。
\ （一）主题墙饰与课程之间的互动。
\ 瑞吉欧认为：环境生成课程，课程主题来源于幼儿与环境的互动作用。
幼儿园环境已不再局限于幼儿园内，它还包括幼儿园外的一切自然环境和社会环境。
幼儿处于这么大的环境中，必然会对各种各样的新鲜事物产生疑问，这时教师应从与儿童的交谈中，及时捕捉儿童的这些疑问，从中提炼课程的主题。
\ 刚开学时，看到设施齐全、装饰一新的新幼儿园，结合新中班入园教育，我们从幼儿的兴趣点出发，确定了我喜欢的主题，让幼儿从认识自我、喜欢自我，到喜欢新的幼儿园、喜欢新的同伴、新的老师，进而延伸到喜欢周围的人和事、物。
新的环境产生了新的主题，而新的主题又创设了新的墙饰。
幼儿在介绍自我的过程中，将自己的照片带来。
我们共同制作了拥有十二根树枝（代表十二个月份）的生日树。
按照孩子们的生日月份，将照片挂在树枝上，并在他们的照片下贴上一颗红红的鸡心，里面记录着孩子们的心愿。
当孩子们兴高采烈地介绍着各自的生日照时，他们还讲述着自己的亲朋好友以及喜欢的玩具和动物。
于是，一个新的主题光阴的故事产生了，大家讨论什么叫好朋友，谁是自己的好朋友。
我们给大家发了亲子作业单，让幼儿贴上和好朋友的合照（包括爸爸妈妈、兄弟姐妹、宠物玩偶、植物等），说一说照片里的故事，并请爸爸妈妈记录下来。
我们将光阴的故事主题墙饰展览出来，使墙饰与课程之间互动起来。
\ （二）主题墙饰与教学的互动。
\ 秋天来临，我们让幼儿关注周围环境的变化，并来到绿色环保型的新校散步，又来到山清水秀的尚湖秋游。
大家欣赏着五彩缤纷的秋菊、看着落叶如蝴蝶般飘落、研究着枫叶的色彩变化《多彩的秋天》主题便应运而生。
孩子们有了丰富的感性知识，他们用棉签画着五颜六色、姿态各异的菊花；用红色皱纸卷制细巧的一串红、并用绿色彩纸剪成鸡心形装饰成叶；又用油画棒画了鸡冠花，还不忘在上面点上黑色的花籽宝宝大家共同创造了秋天的公园。
主题墙饰成了艺术活动不可分割的一部分，有时是艺术活动的起始，有时则是延伸。
当我们学了儿歌《七个阿姨摘秋果》后，孩子们建议将阿姨和秋果贴成秋天的果园，可是秋果不多，大家一起用彩纸撕贴了苹果、梨、香蕉、橘子等，一棵棵果树跃然墙上，秋天真是收获的季节。
\ 可除了秋果外，还有哪些收获呢
孩子们利用双休日跟随家人来到田间，有人带来了稻穗，除了金黄的，还有暗红色的，我把它悄悄贴在墙上。
这露出的冰山一角使大家热闹非凡：稻穗还有红的
于是，科学活动稻穗是金黄的还是红色的
生成了，大家争论着、探索着红色稻穗里的秘密；回到家，向家人询问着。
终于明白，那红色的米粒是家乡常熟的特产鸭血糯。
为使这些生活在城市的孩子进一步了解秋天的收获，我园组织了亲子一日游。
大家来到了苏州未来农林大世界，挖山芋、拔萝卜、采果子回到幼儿园,孩子们用灵巧的小手画画、剪剪、贴贴，秋天的田野里变得丰满、鲜活起来，整个墙饰就是一个多彩的秋天。
大家看着主题墙饰中的每一部分，仿编着《秋天》的儿歌：一二一二跑呀跑，跑到公园瞧一瞧，红菊花、黄菊花；跑到果园瞧一瞧，有苹果、有香蕉跑到田野瞧一瞧，有山芋、有稻穗在墙饰与教学的互动中，两者互为一体又互相促进。
\ （三）墙饰装饰中的师生互动。
\ 每一个主题墙饰的创设，不仅是课程内容的体现、教学活动的反映，更是幼儿学习过程和结果的记录。
在瑞吉欧教师眼中，环境就像一个会运动的生命体，和幼儿的身心发展一样，它也会随幼儿的心智变化而改变。
这就要求幼儿能与主题墙饰进行对话。
因此我们应努力创设不断与幼儿相互作用的主题环境，让幼儿名副其实地成为环境设计的主动者。
\ 比如，我们在创设多彩的秋天主题墙饰时，先是师生共同讨论墙饰布局，然后由老师创作大背景：远处的蓝天、金色的田野、黄绿相间的公园、火红的果树林，组成了秋天的田野、公园和果园，孩子们在其中丰富内容。
又如，围绕伞的世界的主题，我们给幼儿提供圆形纸片让他们创作不同的伞面；又让他们画画说说伞可以做什么
孩子们思维活跃：伞可以让小兔在蘑菇地里躲避大灰狼、伞可以当成降落伞救助树上受伤的小猴、伞可以聚光、伞可以当摇篮、当小木船、当钩子孩子们稚拙的画，加上老师的文字记录，使主题墙饰成了幼儿创作和表现的好去处。
我们还提供了生日蛋糕下的花边垫纸，引导幼儿根据花边的纹样进行涂色装饰，老师将装饰好的花边纸塑封并沿半径剪开一刀，折叠成圆锥体，一把把漂亮的花伞呈现在眼前。
大家看着美丽的作品，编起了伞的儿歌大会串，老师加以记录打印后挂在花边伞下，更是锦上添花。
\ （四）主题墙饰与幼儿、家长之间的三维互动 。
\ 在幼儿亲手参与环境布置的整个过程中，他们通过观察、构思、动手，不但获得了新知识，其动手能力和创造性也得到了很好的发展，如前所述的多彩的秋天。
同样，当春天、夏天、冬天来临时，我们也可以通过让幼儿收集、交流、布置环境,随着不同季节的来临，教室的墙壁在孩子们手中不停地说话，而幼儿在布置中也深刻体会到了四季的含义和特点。
\ 在家园合作、同向同步的幼儿园环境创设过程中，我们认识到只有让家长参与到环境创设富有创意的活动中去,才能让家长认识到环境对幼儿发展的意义,成为环境教育的支持者、理解者、欣赏者、响应者、参与者、创造者。
前面所述的光阴的故事，家长不仅记录孩子讲述的照片里的故事；在我们展出后，家长们相互欣赏、相互诵读给孩子听，增进了同伴间的相互了解。
在伞的世界里，有家长与孩子共同制作的各式伞，还有垫蛋糕的花边纸也是家长提供的；在多彩的秋天里，更有家长从乡间采集的棉花、稻穗，以及自家果园里的橘子、石榴。
特别是我们开展给我一封信的主题活动，在邮局工作的一位家长特邀我班幼儿去参观了邮政各部门的工作，还赠送了每人一套邮票。
我们拍摄了不少相关资料。
\ 在师幼制作的班级邮筒里，陆续受到了爸爸妈妈写给孩子的信，以及孩子讲述家长记录的参观邮局的感受；孩子们还带来了集邮册、网上查询的各国邮筒图片。
于是，信的主题墙饰里有了爸爸妈妈的信、各国邮筒、参观邮局、自制的信封、有趣的邮票等内容，孩子们和家长一起欣赏着，家长们相互读信给孩子听，墙壁开口说了话，促进了家长、幼儿与环境的三维互动。
在快乐圣诞节的家长开放日主题活动中，我们让家长共同参与幼儿的活动，在做做、玩玩、画画、唱唱的欢快气氛中，既融洽了亲情，又把家长和幼儿的个别经验转化为了共享的教育资源，促进了多元互动和多元表达。
\ 风靡全球的瑞吉欧学前教育研究者曾提出应将环境看作一个可以支持社会、探索与学习的容器。
这一理念告诉我们，将幼儿的主体地位放在首位，从幼儿的认知发展和年龄特征出发，让课程的价值在幼儿与环境的互动中得到体现，把环境设计作为一种教育理念和课程模式的建构性要素，让主题墙饰与幼儿的发展互动起来。
公司制作员工照片墙,求一段能激励员工,体现团队凝聚力的相关主题的话语，谢谢各位
销售人员十大军规1、你进入的是一家讲求实效的企业，请用你的业绩说话；2、如果你要离开，请带上你的荣誉和奖金，我们是你最好的证明人；3、在你发出抱怨前，请想想同样条件下优秀者是如何做到的；4、企业永远喜欢这样的销售人员：面对困境就有原因分析，更有解决方案；5、昨天的经验会成为今天的障碍，你需不停的学习和进步；6、销售人员生存的价值只有一条：为客户创造利益；7、被拒绝是销售的家常便饭，惟有你是优秀弹簧，修复能力才会最强；8、全世界成功销售人员的共同点只有四条：热爱、自信、悟性、德行；9、我们无视你的文凭、背景和经验，唯有贡献证明你的价值；10、行效竞争之道，执行是你的天职；
秋天有什么主题墙名字
主题背景：为什么我们会换牙
为什么跑步后心会跳得厉害
我们的骨骼到底长得什么模样
身体内的器官到底是怎么样的排列位置
一个个问题都成为孩子们探索的对象。
《从头到脚》主题活动满足了孩子们的好奇心，通过活动课帮助孩子认识自己的身体，了解和正确对待换牙的现象；初步认识人体的骨骼；了解合理的饮食营养结构；知道关节能使身体弯曲；了解人体内主要器官的位置、特点等有关身体各方面的知识。
幼儿已有知识经验分析：对于自己的身体，幼儿一直充满认识的兴趣。
但身体器官，如内隐的骨胳、体内脏器等，关节、皮肤的功能等，孩子们相对比较陌生，所以在本次活动开展的时候，孩子的已有经验一定很缺乏。
我们要在活动中多给孩子主动探索的机会。
主题学习脉络：根据大班孩子的年龄特点及主题需要，我们把本主题的各个活动编织成促进健康的多维度脉络：从头到脚、从生理到心理、从自我认识到人际间的交往以及运动与身体的关系。
本主题的重点，除了让幼儿了解自己的身体器官外，更结合心理的要求，加入了营养搭配的方法，健康的生活方式等。
这是结合家长的需要以及幼儿的身心发展特点生成的主题，孩子们在各种有趣的游戏中、生动的演示中，身临其境的明白了许多科学生活常识，在这一条“健康大道”上，幼儿步步行进，逐渐成长为身心健康的个体。
主 题 环 境 1、环境创设：将人体器官图张贴在教师墙面上，供幼儿观看。
2、墙面布置：布置“从头到脚”主题墙。
3、张贴人体每日所需营养结构图。
表现反战主题的诗句
不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
“凭君莫话封侯事，一将功成万骨枯” “可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人” “但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”凉州词 王翰葡桃美酒夜光杯, 欲饮琵琶马上催. 醉卧沙场君莫笑, 古来征战几人回.磨刀呜咽水， 水赤刃伤手。
欲轻肠断声， 心绪乱已久。
丈夫誓许国， 愤惋复何有
功名图麒麟， 战骨当速朽。
衔枚夜度五千兵，密领军符号令明。
狭巷短兵相接处，杀人如草不闻声。
饮马渡秋水,水寒风似刀.平沙日未没,黯黯见临洮.昔日长城战,咸言意气高.黄城足今古,白骨乱蓬篙.君不见青海头，古来白骨无人收。
新鬼烦怨旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾。
本是同根生，相煎何太急。
千古奇冤，江南一叶。
同室操戈，相煎何急 周恩来塞下曲 王昌龄 饮马渡秋水，水寒风似刀。
平沙日未没，黯黯见临洮。
昔日长城战，咸言意气高。
黄尘足今古，白骨乱蓬蒿。
从军北征 李益 天山雪后海风寒， 横笛遍吹《行路难》。
碛里征人三十万， 一时回首月中看。
从军行 李白 百战沙场碎铁衣，城南已合数重围。
突营射杀呼延将，独领残兵千骑归安得壮士挽天河，尽洗甲兵长不用秦时明月汉时关，万里长征人未还。
苦战行 杜甫 苦战身死马将军，自云伏波之子孙。
干戈未定失壮士，使我叹恨伤精魂。
去年江南讨狂贼，临江把臂难再得。
别时孤云今不飞，时独看云泪横臆。
春望 国破山河在， 城春草木深。
感时花溅泪， 恨别鸟惊心。
烽火连三月， 家书抵万金。
白头搔更短， 浑欲不胜簪 兵车行 ·杜甫 车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰。
耶娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。
牵衣顿足拦道哭，哭声直上千云霄。
道旁过者问行人，行人但云“点行频。
或从十五北防河，便至四十西营田。
去时里正与裹头，归来头白还戍边。
边庭流血成海水，武皇开边意未已。
君不闻汉家山东二百州，千村万落生荆杞。
纵有健妇把锄犁，禾生陇亩无东西。
况复秦兵耐苦战，被驱不异犬与鸡。
长者虽有问，役夫敢伸恨
且如今年冬，未休关西卒。
县官急索租，租税从何出
信知生男恶，反是生女好。
生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草。
君不见青海头，古来白骨无人收。
新鬼烦怨旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾。
石壕吏 暮投石壕村，有吏夜捉人。
老翁逾墙走，老妇出门看。
史呼一何怒! 妇啼一何苦! 听妇前致词：三男邺城戍。
一男附书至，二男新战死。
存者且偷生，死者长已矣! 室中更无人，惟有乳下孙。
有孙母未去，出入无完裙。
老妪力虽衰．请从吏夜归。
急应河阳役，犹得备晨炊。
夜久语声绝，如闻泣幽咽。
天明登前途，独与老翁别。
新安吏 客行新安道，喧呼闻点兵。
借问新安吏，县小更无丁。
府帖昨夜下，次选中男行。
中男绝短小，何以守王城。
肥男有母送，瘦男独伶俜。
白水暮东流，青山犹哭声。
莫自使眼枯，收汝泪纵横。
眼枯即见骨，天地终无情。
我军取相州，日夕望其平。
岂意贼难料，归军星散营。
就粮近故垒，练卒依旧京。
掘壕不到水，牧马役亦轻。
况乃王师顺，抚养甚分明。
送行勿泣血，仆射如父兄。
新婚别 兔丝附蓬麻， 引蔓故（一作固）不长。
嫁女与征夫， 不如弃路旁。
结发为君妻， 席不暖君床。
暮婚晨告别， 无乃太匆忙。
君行虽不远， 守边赴河阳。
妾身未分明， 何以拜姑嫜
父母养我时， 日夜令我藏。
生女有所归， 鸡狗亦得将。
君今往死地， 沈痛迫中肠。
誓欲随君去， 形势反苍黄。
勿为新婚念， 努力事戎行。
妇人在军中， 兵气恐不扬。
自嗟贫家女， 久致（一作致此）罗襦裳。
罗襦不复施， 对君洗红妆。
仰视百鸟飞， 大小必双翔。
人事多错迕， 与君永相望。
垂老别 四郊未宁静， 垂老不得安。
子孙阵亡尽， 焉用身独完
投杖出门去， 同行为辛酸。
幸有牙齿存， 所悲骨髓乾。
男儿既介胄， 长揖别上官。
老妻卧路啼， 岁暮衣裳单。
孰知是死别
且复伤其寒。
此去必不归， 还闻劝加餐。
土门壁甚坚， 杏园度亦难。
势异邺城下， 纵死时犹宽。
人生有离合， 岂择衰盛端。
忆昔少壮日， 迟回竟长叹。
万国尽征戍， 烽火被冈峦。
积尸草木腥， 流血川原丹。
何乡为乐土
安敢尚盘桓
弃绝蓬室居， 塌然摧肺肝。
无家别 寂寞天宝后， 园庐但蒿藜。
我里百馀家， 世乱各东西。
存者无消息， 死者为尘泥。
贱子因阵败， 归来寻旧蹊。
久行见空巷， 日瘦气惨凄。
但对狐与狸， 竖毛怒我啼。
四邻何所有
一二老寡妻。
宿鸟恋本枝， 安辞且穷栖。
方春独荷锄， 日暮还灌畦。
县吏知我至， 召令习鼓鼙。
虽从本州役， 内顾无所携。
近行只一身， 远去终转迷。
家乡既荡尽， 远近理亦齐。
永痛长病母， 五年委沟溪。
生我不得力， 终身两酸嘶。
人生无家别， 何以为蒸黎
潼关吏 士卒何草草， 筑城潼关道。
大城铁不如， 小城万丈余。
借问潼关吏： 修关还备胡。
要我下马行， 为我指山隅。
连云列战格， 飞鸟不能逾。
胡来但自守， 岂复忧西都
丈人视要处， 窄狭容单车。
艰难奋长戟， 千古用一夫。
哀哉桃林战， 百万化为鱼
请嘱防关将， 慎勿学哥舒
戎马关山北，凭轩涕泗流。
