夜晚海边优美的句子
月光撒在海面上波光粼粼，像无数的宝石铺在海上，沙滩安静的在月光下，海浪轻轻的吻着她。
描写夜晚的优美句子37字
1.黑，渐渐布满天空，无数的星挣破夜幕探出来，夜的潮气在空气中漫漫地浸润，扩散出一种感伤的氛围。
仰望天空，求摸的星空格外澄净，悠远的星闪耀着，像细碎的泪花…… 2.天空满天星斗,像一粒粒珍珠,似一把把碎金,撒落在碧玉盘上.此刻是那么的宁静,安详,树叶在沙沙作响,星星在不停地眨着眼睛. 3.晴天的夜晚,满天星斗闪烁着光芒,像无数银珠,密密麻麻镶嵌在深黑色的夜幕上.银河像一条淡淡发光的白带,横跨繁星密布的天空 4.夜幕像一条无比宽大的毯子,满天的星星像是缀在这毯子上的一颗颗晶莹而闪光的宝石. 5.天空,镶满了小星星,星星们,尽着自己的力量把点点滴滴的光融成淡淡的亮光,不像 阳光那样灿烂,也不像月亮那么冷漠 6.我曾想,我要把所有的流星都收集起来,把它们串成项链戴在身上.可有的时候,星星和你捉迷藏,躲在云朵里怎么都不出来,让你无论如何都找不到她的芳踪. 7.星空灿烂的树下微风浮起蛐蛐鸣叫托向星星倾听 时间,总有过去的时候;太阳,总有下山的时候;夜,总有降临的时候然而,夜——也终究，降临了。
我望见了窗外的漆黑，世界，已经黑暗。
假如，假如不是街上的路灯、商店的灯以及楼房里的灯—— 我想——世界真的会很黑暗。
灯，亮了，我们的路，不再坎坷。
看见那蜿蜒的公路，歪歪斜斜，可是，它 却终究，髋不到人。
夜深了，天使悄然降临，让一个美丽的传说，充满天地间，可是，我又发现，天使身上的光芒，永远 也不停息。
我，也就是那你个天使，你也是那个天使，头上的光环，代表的纯洁。
夜，是凄凉的。
我站在 屋里，望着窗外，不禁毛骨悚然。
天使虽然多，但是，恶魔也非常多。
为什么人在家里睡觉要关门
为什 么不管在哪里要买门锁
是因为，因为恶魔的攻击力实在是太大，太大了。
天地间的神奇，我知道，可 是，为什么在着神奇的天地间，会有恶魔
做为一个天使的我，还不成熟，究竟该怎么样来保护大家的家 园
我没有什么法力。
哦，不，我有法力，我懂得知识，我能看见太阳起起落落。
夜，很静，我一个人无聊地在天空中飞，有时，我会坐在我的凳子——月牙上，欣赏着地球上的美 景。
月牙弯弯的，那些时候，我和伙伴们玩耍，真好。
漆黑的宇宙让我难忘，我不禁对它有了美妙的畅 想，看树丫上蝉虫鸣叫，我忽然感觉自己是多么地幸福。
心情没有了，我忽然看到有个亮点，好醒目，一 直在我的眼睛里徘徊，我现在明白了，那是—— 现在，还说不出来，只是觉得很夺目，我依旧在那里观察，不知不觉，我睡着了，我偎依在月亮的怀抱里，好温暖哦。
我在梦里，悄悄对自己说——要加油
另外可参考作文网： 夜幕降临在大地上。
我站在一家木栅栏的前面，仰望天空。
只见那半圆的月亮里，一片亮，一片暗。
月亮周围紧紧地绕着一个蓝色晕圈。
目光离开明月，才发现在远离明月的天空上还有数不尽的星星。
它们象熠熠放光的钻石，有的放射着耀眼的金辉，有的发出微微的白光。
它们有的疏散在各方，有的密集做一簇，天空被它们装饰得多么美丽、壮观啊
月光为大地铺上了一层银色，我静默站立的身影显得高大了。
在我身后，长长的绿藤盘在栅栏上，它牵引着许多喇叭花。
木栅栏下边一片不知名的小花自在地开放着，红的、黄的、粉的、白的，映着月光，更显得玲珑可爱。
秋风吹过，花香四溢，阵阵扑鼻。
一切都在静悄悄的夜色中，然而，我似乎听到了一阵幽雅的吹奏乐声……难道是那绿藤上的喇叭花在赞颂这迷人的月夜吗
夏夜，热气笼罩着大地，皓月高悬在天空，稀疏的星星快活地眨着眼睛。
海边的月夜是美丽幽静的，耳畔只能听到“哗哗”的海浪声；微风轻拂脸面，使人感到轻松愉快。
路灯亮了，晶亮的雪花在光影里闪闪烁烁，像一群群洁白的小飞蛾。
寒夜的天幕，半个月亮斜挂，星星在闪烁着。
夜雾袭来，仲夏的夜晚倒有点凉意，朦胧的月光下，看不到几颗星星。
如何培养学生的审美感知能力
在教学中如何培养学生的审美能力语文课程的基本理念是“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美####,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展”。
所以,语文教学具有独特的审美教育功能。
在语文教学中要充分利用这种功能,以培养学生健康的审美意识,把他们塑造成道德高尚、思维活跃的一代新人。
郭沫若先生把美育同社会的变革联系在一起,他说“人:类社会根本改造的步骤之一,应当是人的改造。
人的根本改造,应当从儿童的感情教育、美的教育入手。
”小学语文美育,其目的是在小学语文教学中,学生通过识字、阅读、作文及其它语文教学活动,学习和掌握最基本的审美知识,初步具有对语言、文字、文章的审美感知、欣赏、判断的能力。
那么在小学语文教学中如何培养学生的这些审美能力呢?一、引导观察,在观察中培养学生的审美感知能力学生的审美感受力,是审美感官直接对审美对象进行感知的能力。
苏霍姆林斯基说:“对所见所闻的观察、倾听和体验,犹如通向美的世界的窗口。
”所以,我认为很重要的一项任务,就是教会孩子能看到和感受到美。
学生的审美感知能力可在观察中培养。
为此,在教学中,引导学生从观察静态美到观察动态美,从观察自然美到观察社会美,从观察外在形式美到体验内心精神美,以逐步培养学生的审美感知能力。
特别是针对学生的感知心理,尽可能多地利用电教媒体手段,再现情境,运用线条、形状、色彩、声音等外在形式,具体、直观地再现课文中丰富多彩的形象,使形象由语言文字的间接显现转化为一定的物质材料来直接显现,增加强感知强度,让学生置身于美的氛围中,通过视觉和听觉,发现美和感受美,从而提高审美感官的灵敏度、活跃性和统摄力。
例如,在观察形式美时,先引导学生感知鲜艳的色彩、悦耳的音响和浓郁的芳香等,再引导学生观察客观事物结构的美——对称、比例、和谐、严谨等;在观察挺立的青松、高耸的灯塔等静态美之后,让学生观察飘动的云彩、奔腾的河流、飞奔的骏马等,感受到动态美是一种更生动的美,充满活力的美。
在引导学生感知内在的精神美时,通过具体事例让学生明白:外在的美固然美,但如果和内在的精神美结合为一体则更美了。
如在《老牛》一课中,对老牛有如下描写:“它走得很慢,显得十分安祥,它的瘦瘪的肚皮,它的美丽的角,它的干净的毛,以及它的庞大的露出骨骼的躯干„„”,这里“瘦瘪”、“露出骨骼的躯干”并非都美,但把本段意思和上下文联系起来思考,体会到这里是写老牛的耐性和沉静,写老牛许多年来“尽干重活,没有一丝怨意”,便感知到这是一种稳重美,是一种由精神升华的内在美。
二、品味语言,从语言入手培养学生的审美欣赏能力培养学生的审美欣赏能力,应根据他们的生理、心理特点,借助语言训练进行。
要通过引导学生朗读、品味语言文字,培养他们初步具有正确的审美观点和健康的审美####,使他们逐渐懂得什么叫做审美。
在教学中,通过语言分析,设身处地讲出语言所表达的优美感人的艺术境界来。
从而唤起学生的想象和联想,使他们动心动情,在潜移默化中使欣赏美的能力得到提高。
《少年闰土》一文中有一段文字:“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜。
其间有一个十一二岁的少年,项戴银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力地刺去,那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。
”这段既有写景状物,又有写人、叙事的文字所组成的画面,给人的印象是极美的。
作者精心选用了“深蓝”、“金黄”、“碧绿”这些具有鲜明色彩的词语分别修饰“天空”、“圆月”和“西瓜”,这就使人觉得夏天海边夜晚的天空是那么高远而广阔,大地是那么明丽而安谧,给人以美的感受。
在这幅优美动人的画面里,静态的自然景物描绘与动态人物活动刻画结合在一起,美丽的海边夜景和勇敢的少年和谐地统一起来,构成一幅神异的图画,给人一种意境美的享受。
对这些句子,我引导学生反复诵读,让学生在读中品味语言文字的精美,想象那美丽的意境,既领略意境的美,也体会到语感的美。
由于我不是孤立地去进行审美欣赏能力的培养,而是紧扣课文的语言文字,引导学生欣赏景物美,体会语言文字的表现美,所以学生不仅得到了审美能力的培养,而且得到了深刻的语言文字的训练。
三、注重分析,在分析比较中培养审美判断能力小学生由于感性知识贫乏,抽象概括能力不强,因此审美判断还是模糊的和不确定的,有时甚至是轻率的。
因此要引导学生对客观事物作具体、正确的分析,让学生在分析、比较中形成审美判断能力。
如在教学《老牛》一课时,学生对老牛就有几种截然不同的看法,有的认为老牛老实巴交、可怜巴巴的,怎么是美的形象呢?有的则认为老牛忍辱负重、任劳任怨、心灵美好,是一种稳重的美、厚道的美。
我便引导学生根据课文的描写,进行分析、讨论。
经过分析、讨论,学生便对老牛的内在美有比较统一的认识,从而形成较正确的审美判断能力。
四、发挥想象,培养学生表达美、创造美的能力审美教育不仅要求引导学生感受美、品味美、鉴赏美,而且要求训练学生去表达美、创造美,以达到发展语言的目的。
创造美是美育的目的所在,也是审美教育的最高境界。
古人说得好:学以致用。
发现了美,还要能表达美、创造美,才是真正完善、真正提高的美育。
学生只有按照自己的思维、自己的方法发现美、表达美,才是创新教育、主动精神的体现。
想象是创造的基石,没有想象就没有创造,没有创造就没有文艺,也就没有了审美。
实践证明,想象领域的大小直接影响着思维的广度。
教师对学生进行美育教育,也不能只停留在感受和欣赏,而是要不失时机地激发学生创造的愿望,为美的对象所感动,产生一种潜移默化的精神力量去创造美。
现实世界普遍存在着美,而课本中的文章更是美的典范。
如李白的《送孟浩然之广陵》中的“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”两个写景的句子,诗人融情于景,借景抒情,展现了深邃的艺术意境。
为了开拓学生的想象能力,教师可以先让学生以“假如我就是诗人,那是怎样的情景”的假设进入原有的意境,这样,学生就可根据教师的点拨,展开想象的翅膀,体会这首诗的诗情画意:春暖花开的长江两岸,彩蝶翩翩起舞,百花散发着芬芳,江面滚滚的波浪向东流去,一叶扁舟借着长江之水,一直漂到水天相接的地方,最后消失了„„这美妙的想象融入了学生对美的理解和创造之中,然后让学生分组发言,把每个人体会到的美一一表达出来。
学生展开了丰富的想象,从想象到创造,更丰富了课文的内容。
使他们内心中美的情感得以自然地流露和表达,达到了美育的目的。
“爱美之心,人皆有之”。
通过审美修养的提高,学生能发现生活中的美,欣赏身边的美,自觉分辨现实生活中的美丑,从而主动追求美、创造美,用审美的眼光对待生活,面对人生。
培养学生的审美能力是中学语文教学的一个重要组成部分。
那么，如何培养学生的审美能力呢﹖我觉得可以从下面几个方面进行： 一、挖掘课文美的内容，培养学生的审美能力 在我们的语文课本中，有《春》、《济南的冬天》等通过描写大自然之美来赞颂祖国大好河山的文章；也有《背影》《阿长与〈山海经〉》等通过描写人物的外貌、动作、语言表现人性美的文章；还有那些有助于学生把健康的思想、丰富的感情表达得更为准确、鲜明、生动的有关语法、修辞、书法的知识短文，这些都是我们培养学生审美能力的极好内容。
教师在讲析课文的过程中，要有意识地抓住关键的字、词、句、段，指导学生细细品味，引导他们从中探寻美与欣赏美，深入作品美好的意境，开启学生美的心灵之窗。
通过对课文中所含的美的因素的挖掘，使学生伴着美的鉴赏，从感知到领悟，再到运用和创造，从而培养学生的审美能力。
二、巧设美的课堂结构，培养学生的审美能力 语文课堂教学的结构艺术，是指将教材内容按一定的顺序和方法组合起来的艺术，它要求教师根据学生的认知和心理发展过程的需要来安排课堂的教学进程，突破那种千篇一律的机械呆板的程式化的教学框子，使学生产生一种新鲜感。
当然，在我们考虑课堂教学结构时，要从课文的整体出发，注意各部分的内在关系，如果脱离了作品完整的意境，也就体味不到它的内在美。
《荔枝蜜》是一篇传统教材，如何能上出新意来呢﹖教师可以从设计美的结构着手实现该文的教学目的。
在范读之后，可以一反以往的那种顺着课文从头至尾的讲法，单刀直入地提问：作者集中笔力赞美蜜蜂的是哪一段﹖把学生的注意力立即引入到课文的重点段（第17自然段），接着再讲读第6至第16段，在此基础上让学生思考：作者赞颂蜜蜂的真正的目的是什么﹖为什么会从蜜蜂联想到农民﹖由此顺势讲析第18段。
最后再引导学生研读第1至第5段写什么，为什么要写这些。
这样的课堂组合顺序和方法犹如教师在指导学生欣赏一幅倒卷的山水画。
学生在理解作者借蜂赞人这种托物抒情的写法的同时，又十分自然而深切地认识到最美的人应当是为他人而无私奉献的人，从而培养学生感受美、理解美、评价美的能力。
三、运用美的教学语言，培养学生的审美能力 文学作品是美的艺术品，所以课堂教学中应该用美的语言来讲读和分析。
优美的语言对学生来说不仅是美的享受，而且还能像磁铁一样吸引学生深入作品的美好意境去探寻美、感知美。
在教学中，首先，教学语言要准确、简练。
表义准确清楚，言词确切达意，简洁明了，具有严密的科学性和逻辑性。
其次，教学语言要生动形象，富于情感。
语文课的教学与其他课程的教学有所不同，它不只是引导学生进行逻辑思维，更重要的是要引导学生进行形象思维，而情感又是培养审美能力的核心，学生审美能力的培养，不能靠机械呆板的说教，只能通过形象的分析、感情的熏染来实现，因此，教师就需要以充满激情的具有强烈感染力的生动形象的语言来拨动学生的心弦，在思想感情上使之产生共鸣，这样就容易达到理性认识和感情接受的和谐一致，从而完成培养审美能力的目的。
四、创设美的情境，培养学生的审美能力 语文课中创造美的情境，使学生有“亲临其境”之感，这对于提高学生情绪，活跃思维，展开想象，强化教学效果有很大作用。
创设情境有多种方法：1、巧设导读。
教师导入新课，可以由激发情感导入，由渲染气氛导入，运用名诗名句导入，展开作品优美意境导入等等。
总之，教师一开始，就要造成一种浓重的情感气氛，让学生立即进入情景，同时也诱发了兴趣，因而自然而然地使学生产生了求知欲与审美欲。
2、营造美的氛围。
如讲《海燕》时，我在进行初步感知课文这一环节中，先播放课文视频，欣赏雄壮的旋律，海燕搏击长空的雄姿，再播放音乐伴奏，在伴乐中让学生朗读课文，引领学生进入一个优美的意境。
3、设计美观的板书。
好的板书设计，不但要求外观相对完整，更要求能体现作品的内在联系，有利于学生更好地理解课文的语言、结构，更深刻地体会作品的主题、风格，从而提高认识，培养情操，增强审美能力。
时代在进步，教学在改革，要真正落实培养学生的审美能力，还需要教师不断更新教育教学理念，加强综合素质的修养，拓宽知识领域，学习并掌握先进的教学手段，这才能使语文课堂教学在美的层次上不断提高。
描写夜晚景色的优美的句子
夏夜，缀满了闪闪发光的星星，像细流沙铺成的银河斜青色的天宇上。
大地沉睡了。
除了微风轻轻的、阵阵的吹着，除了偶然一声两声狗的吠叫，冷落的街道是寂静无声的。
眼前的景象颇似一幅中国画：溶溶的月色，悠悠的江水，卖粥的小艇，“长须”轻拂的古榕，寒光闪闪的古炮，耍拳弄棒的人们……啊，鹅潭的夜色真美，那是富有中华民族传统的美。
夜色越来越浓了，村落啦，树林子啦，坑洼啦，沟渠啦，好象一下子全都掉进了神秘的沉寂里。
夜空中，月亮昏晕，星光稀疏，整个大地似乎都沉睡过去了。
夜，太静了，而且月光又像朦胧的银纱织出的雾一样，在树叶上，廊柱上，藤椅的扶手上，人的脸上，闪现出一种庄严而圣洁的光。
海似乎也睡着了，我听到轻柔的浪花拍在沙滩上的微语。
-----------------设友公社文章阅读太阳早已躲起来了，月亮还没有出来。
夜色，像块宽大无比的幕布，悄悄地拉开了，罩住了山川、原野。
一时远处的群山，近处的房子、树木，都由清晰变模糊了。
高高的天空里，星星一颗一颗地跳了出来，那么多，那么亮，又是那么遥远。
月光照在微波粼粼的海面上，海面上映托着石头的倒影。
星星在一旁眨着快活的眼睛。
大地已经沉睡了，除了微风轻轻地吹着，除了偶然一两声狗的吠叫，冷落的街道是寂静无声的树下的桔圆亮玻璃的屋顶可以看见，从山峡升起了缥缈的雾气。
幽静的紫丁香丛，花还没开，沉浸在月光当中。
所有的花，露水沾湿了的，彼此可以分得利落。
光与影在澳径上那样混在一起，好象不是树与路组成的，而是晃来晃去的透明的房屋。
海边的月夜是美丽幽静的，耳畔只能听到“哗哗”的海浪声；微风轻拂脸面，使人感到轻松愉快。
寒夜的天幕，半个月亮斜挂，星星在闪烁着。
黑沉沉的夜，仿佛无边的浓墨重重地涂抹在天际，连星星的微光也没有。
街道像一条波平如静的河流，蜿蜒在浓密的树影里，只有那些因风雨沙沙作响的树叶，似在回忆着白天的热闹和繁忙。
。
快要落下去的月亮还在黑黝黝的森林边缘绝望地徘徊，河水不时地向上泛着银光，没有一丝风息，然而树梢微微摆动，林荫道旁的树木和恍如幽灵的雕像在其间投下长长的、捉摸不定的影子，喷泉吐水，沙沙声十分奇妙地穿过广阔寂静的夜。
路灯亮了，晶亮的雪花在光影里闪闪烁烁，像一群群洁白的小飞蛾。
夜，挟着凉爽的微风，吹过滴着露珠的高粱叶，吹过哗哗作响的白杨树，吹过闪着光亮的河水，也吹过浑身发热的林道静俊美的面颊……。
多么美丽的夏夜呵，晶莹的星星在无际的灰蒙蒙的天宇上闪烁着动人的光芒，蝈蝈、蟋蟀和没有睡觉的青蛙、知了，在草丛中、池塘边、树隙上轻轻唱出抒情的歌曲。
而辽阔的田野在静穆的沉睡中，那碧绿的庄稼，那潺潺流动的小河，那弯曲的伸展在黑夜中的土道，那发散着馨香气味的野花和树叶，那浓郁而又清新醉人的空气，再加上这传奇式的革命斗争的生活，都在这不寻常的夜里显得分外迷人，分外给人一种美的感受。
相关阅读：描写夜晚的优美句子描写夜晚景色的段落描写夜晚的词语描写夜晚的语段 好词好句网
海滨仲夏夜阅读答案
1:1--3段描绘了哪三幅图景
2：文章4--7段中，作者描写由景及人，这样写有什么作用
3：作者描写月下的海滩时重点写了什么
表达了作者怎样的思想情感
4：本文用了大量比喻，试举一例加以赏析。
答案：①晚霞图、星空图、灯火图。
②把眼前的景和人融合在一起，情景交融，这样写突出了作者对大海的喜爱，对幸福生活着的人们的热爱之情。
③重点写劳动者休憩、谈笑的情景。
表达了作者对人们良好的祝愿，对自由幸福生活的赞美。
④“愉快的笑声，不是从这儿那儿飞扬开来，想平静的海面上不断的从这儿那儿涌起的波浪。
”把“笑声”比作“波浪”，把无形的笑声形象化了，表现出笑声的此起彼伏、源源不断。
天上的街市 原文
天上的街市 远远的街灯明 好像闪着无数的明星 天上的明星现了， 好像点着无数的街 我想那缥缈的空中， 定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。
你看，那浅浅的天河， 定然是不甚宽广。
那隔河的牛郎织女， 定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻， 定然在天街闲游。
不信，请看那朵流星， 那怕是他们提着灯笼在走。
作者简介 郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，四川乐山人，中国现代浪漫主义诗人、剧作家、历史学家、古文字学家。
早年先后在日本冈山高等学校和九州帝国大学学习医学。
在帝国大学，诗人开始从事文学创作。
1920年诗人在《时事新报·学灯》上发表了一系列重要作品，1921年出版诗集《女神》。
这部诗集是中国现代诗歌史上的里程碑，开创了中国新诗的浪漫主义风格。
同年，诗人和郁达夫等人组织成立创造社，创办《创造》季刊。
1923年，诗人从帝国大学毕业。
1926年，诗人出任广东大学校长。
同年7月，诗人随国民革命军北伐。
1927年8月，参加南昌起义，加入中国共产党。
起义期间，诗人创作了大量历史剧，宣传革命，挖苦讽刺蒋介石的丑恶嘴脸，遭到蒋介石的通缉。
1928年2月，他开始了在日本的10年流亡生涯。
期间诗人潜心研究中国古代文化，奠定了他的史学家、古文字学家的地位。
1937年，他秘密回国，积极投身抗日救亡运动，创作了大量有时代气息的历史剧，如《虎符》、《屈原》等。
解放后诗人一直主持文化工作，历任中国科学院院长、全国人大常委会副委员长、全国政协副主席等职。
名作赏析 郭沫若的诗一向以强烈情感宣泄著称，他的《凤凰涅》热情雄浑；他的《天狗》带着消灭一切的气势；他的《晨安》、《炉中煤》曾经让我们的心跳动不止。
但这首诗却恬淡平和，意境优美，清新素朴。
诗人作这首诗时正在日本留学，和那时的很多中国留学生一样，他心中有着对祖国的怀念，有对理想未来的迷茫。
诗人要借助大自然来思索这些，经常在海边彷徨。
在一个夜晚，诗人走在海边，仰望美丽的天空、闪闪的星光，心情变得开朗起来。
诗人似乎找到了自己的理想，于是他在诗中将这种理想写了出来——那似乎是天国乐园的景象。
诗人将明星比作街灯。
点点明星散缀在天幕上，那遥世界引起人们无限的遐想。
街灯则是平常的景象，离我们很近，几乎随处可见。
诗人将远远的街灯比喻为天上的明星，又将天上的明星说成是人间的街灯。
是诗人的幻觉，还是诗人想把我们引入“那缥缈的空中”
在诗人的心中，人间天上是一体的。
那缥缈的空中有一个街市，繁华美丽的街市。
那儿陈列着很多的物品，这些物品都是人间的珍宝。
诗人并没有具体写出这些珍奇，留给了我们很大的想象空间，我们可以将它们作为我们需要的东西，带给我们心灵宁静、舒适的东西。
那不仅是一个街市，更是一个生活的场景。
那被浅浅的天河分隔的对爱情生死不渝的牛郎、织女，在过着怎样的生活
还在守着银河只能远远相望吗
“定然骑着牛儿来往”，诗人这样说。
在那美丽的夜里，他们一定在那珍奇琳琅满目的街市上闲游。
那流星，就是他们手中提着的灯笼。
简简单单的几句话，就颠覆了流传千年的神话，化解了那悲剧和人们叹息了千年的相思和哀愁。
这首诗风格恬淡，用自然清新的语言、整齐的短句、和谐优美的韵律，表达了诗人纯真的理想。
那意境都是平常的，那节奏也是缓慢的，如细流，如涟漪。
但就是这平淡的意境带给了我们丰富的想象，让我们的心灵随着诗歌在遥远的天空中漫游，尽情驰骋美好的梦想。
天上的街市主要讲了什么
在看来，无限的宇宙涵映在有限的个体生命之中：“我想诗人的心境譬 如一湾清澄的海水，没有风的时候，便静止着好像一张明镜，宇宙万物的印象都 涵映着在里面；一有风的时候，便要波翻浪涌起来，宇宙万汇的印象都活动着在 里面。
”()当有限的个体生命与无限的宇宙生命建立起了密不可分的 精神联系，以新的灵感方式改变了自己视觉感应中的宇宙秩序。
他已经大 大偏离了古代作家的视觉常规。
他不仅用眼睛眺望夜空，而且以自己的心灵感受 夜空。
夜空引诱着他的幽思遐想，使他以审美化的态度与无限的宇宙进行更直接 的交流。
在的生命节奏中，既有“鼓舞调”，也有“沉静调”(《论节 奏》)。
他的诗，便是“鼓舞调”的夜空的巡礼。
在他笔下，夜空是那 样奇丽可惊，那样荡人心肺。
他歌唱道：“美哉!美哉!\\\/永恒不易的天球\\\/竟有如 许变换!\\\/美哉!美哉!\\\/我醉后一枕黑酣，\\\/天机却永恒在转!”而 这首诗，则是一首“沉静调”的清朗隽美的夜歌。
就在写作的半 个月之前，郭沫若在致的一封信里表示自己向慕“平和洁净”的诗的世 界，呈现在里的，正是一幅“平和洁净”的想像世界的图画。
地上有星一样的灯，天上有灯一样的星，诗人通过两个互换本体与喻体的比喻， 将天与地连成一体。
“街灯”与“明星”的共同特点是“无数”和明亮，无数明亮的灯与星成为美好事物的象征。
诗的第2段至第4段描绘了诗人想像中“天上的街市”的奇景。
在这十二行诗 句中，诗人用了四个“定然”和一个“定”字，其肯定的语气会使读者追随着诗 人的想像，模糊着现实世界与幻想世界的界限。
“天上的街市”既然陈列着“世 上没有的珍奇”，那里一定是比现实世界美好得多的地方。
不是么?诗人仿佛看 到了传说中的正在那里享受着自由而幸福的生活。
本来，传说故事中的到天上以后是不幸福的，他们被阻隔在天河两 岸，一年只得一度相会，但在《天上的街市》一诗中，天河变得“浅浅的”，不 甚宽广，它不再妨碍情侣们自由往来。
因而可以双双游逛天街，诗人甚 至看到了他们手里提着的灯笼。
这虚幻的景象在作者笔下竟显示出生动的真实 感，作者所描绘的美丽幸福的天街向读者提供着人间情趣。
“天上的街市”是诗人在以心灵的眼睛眺望夜空时所看到的。
在诗人郭沫若 的心灵视野中，天上的世界对应着地上的世界。
当地上的世界给他留下“眼儿泪 流”“心中作呕”的印象：“游闲的尸，\\\/淫嚣的肉”，“满目都是骷髅，\\\/满街 都是灵柩”()。
他借“天上的街市”抒写了自己对光明的向 往。
郭沫若的诗一向以强烈情感宣泄著称，他的热情雄浑；他的《天 狗》带着消灭一切的气势；他的、曾经让我们的心跳动不 止。
但这首诗却恬淡平和，意境优美，清新素朴。
诗人作这首诗时正在日本留 学，和那时的很多中国留学生一样，他心中有着对祖国的怀念，有对理想未来的 迷茫。
诗人要借助大自然来思索这些，经常在海边彷徨。
在一个夜晚，诗人走在 海边，仰望美丽的天空、闪闪的星光，心情变得开朗起来。
诗人似乎找到了自己 的理想，于是他在诗中将这种理想写了出来——那似乎是天国乐园的景象。
诗人将明星比作街灯。
点点明星散缀在天幕上，那遥远的世界引起人们无限 的遐想。
街灯则是平常的景象，离我们很近，几乎随处可见。
诗人将远远的街灯 比喻为天上的明星，又将天上的明星说成是人间的街灯。
是诗人的幻觉，还是诗 人想把我们引入“那缥缈的空中”
在诗人的心中，人间天上是一体的。
那缥缈的空中有一个街市，繁华美丽的街市。
那儿陈列着很多的物品，这些 物品都是人间的珍宝。
诗人并没有具体写出这些珍奇，留给了我们很大的想象空 间，我们可以将它们作为我们需要的东西，带给我们心灵宁静、舒适的东西。
那不仅是一个街市，更是一个生活的场景。
那被浅浅的天河分隔的对爱情生 死不渝的牛郎、织女，在过着怎样的生活
还在守着银河只能远远相望吗
“定 然骑着牛儿来往”，诗人这样说。
在那美丽的夜里，他们一定在那珍奇琳琅满目 的街市上闲游。
那流星，就是他们手中提着的灯笼。
简简单单的几句话，就颠覆 了流传千年的神话，化解了那悲剧和人们叹息了千年的相思和哀愁。
这首诗风格恬淡，用自然清新的语言、整齐的短句、和谐优美的韵律，表达 了诗人纯真的理想。
那意境都是平常的，那节奏也是缓慢的，如细流，如涟漪 。
但就是这平淡的意境带给了我们丰富的想象，让我们的心灵随着诗歌在遥远的 天空中漫游，尽情驰骋美好的梦想。
怎样培养学生的审美能力和创造能力
一个人欣赏夜景的说说【篇一：一个人欣赏夜景的说说】原来在很久很久以前，我幻想以后可以买一套房子在高层，可以看见有水有桥有过往的车辆欣赏到夜景，一个人傻傻的抱着笔电发呆的地方，那是飘窗。
今天就让瓜泽网小编带大家一起来欣赏一下一个人欣赏夜景的句子吧，希望你们能够喜欢
一个人欣赏夜景的句子（一）今天选择坐最后一班校车，所以欣赏到了美丽的夜景。
窗外灯火通明，恍若日漫片尾曲响起时呈现的画面。
靠在窗边，每一个人都以为自己是主角，仿佛下一秒就可以变身拯救世界。
（二）我喜欢这样的夜景但是没有一个人愿意陪我去欣赏（三）很久很久没有这样一个人开着车听着音乐欣赏着夜景了，有一种单身小年轻的感觉，好轻松
（四）不辣么愉快的周六一个人在解放碑游荡准备独自去撸串竟然在大街上偶遇了阿雪一家三口为甚么这么巧难道是命运的安排
一起小小欣赏下夜景心情瞬间好到飞起生活中一点点小确幸感恩（五）一个人的夜晚，一个人的大街上，一个人的漫步，一个人欣赏夜景，在这寒冷的夜晚，一个人吃冰激凌，一个人喝咖啡，一个人的时光，没有他人打扰的时光，这样的平淡，离开了霓虹灯的你，心里藏了多少的秘密，希望有个人能真正的懂你，聆听你心底的秘密（六）如果今天不冷，如果没有感冒
如果没有吃胖穿的衣服还可以拉住拉链
我想一个人在这个人生地不熟的地方带着耳机欣赏着夜景是最美的事咯（七）预审兄弟多年未见，太热情了，非要和我一起住。
我呢有严重的失
