六年级上册《花之歌》感悟
人教【部编版】语文六年级上册《花之歌》说课稿打开这篇课文，一曲清新、美妙的花之歌，直通向我们和大自然的心灵深处，这是六年级上册的第一单元的第四篇课文，是一篇略读课文，《花之歌》是《浪之歌》、《雨之歌》的姊妹篇，它们同出于纪伯伦的《组歌》，作者是黎巴嫩的诗人纪伯伦的作品，译者冰心。
这组课文告诉我们这样一个信息：人类，终于学会了把自己放得卑微渺小些，以大自然普通一员的身份，以欣赏、敬畏的心态看待我们周围的一切。
这时，我们才发现花也有花语，作家以独特的视角，敏锐的思绪，细腻的笔触感受着自然万物，借花写出一种神韵和品格，为我们树立了高尚的人格理想。
在大胆奇特的想象和丰富多彩的联想中，感受着作者们的奇思妙想，揣摩着编者们的匠心独运，我由读者转化为教者的目标定位越来越清晰，那就是我要引领孩子们依据《花之语》这篇语言材料感悟文本，培养情感;迁移写法，形成能力。
因此我设定的教学目标是:1.会认读文中的重点词语。
2.有感情地朗读课文。
抄写喜欢的语句。
3.理解课文的主要内容。
4.体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
教学重、难点是：1.是让学生通过课文的学习，感受作者对大自然、对花的那一片爱恋之情;2.是体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。
说教学设计(一)情境激趣导入播放大自然花儿绽放的画面。
交流：你看到了什么?你想到了什么
花儿点缀着大
部编版六年级上册语文《花之歌》教案设计
部编版六年级上册语文《花之歌》教案设计教学目标1.训练学生正确理解和运用语言文字的能力。
2.掌握作者描写景物的方法。
3.了解花的作用及其神韵和品格,体会作者想象的奇特。
教学重点1.通过学习课文，感受作者对花的爱恋与赞美。
2.想象文字描写的意境，体会作者的感情，感受花的美丽。
教学难点通过理解重点词语来体会诗人奇特的想象。
教具准备课件教学过程：一、师生谈话，导入课题。
1.人们都喜欢花，那五颜六色、清香四溢的鲜花装点了人们的生活。
我们随时随地可见那些美丽的鲜花：生日宴会上的康乃馨，婚礼现场的红玫瑰，校园花坛里的白牡丹……人们赋予鲜花许许多多的含义。
今天我们就来加深对花的认识，让我们来看看黎巴嫩的纪伯伦是怎样看待鲜花的。
（板书课题：花之歌）2.纪伯伦简介，学生初步了解。
二、初读课文，整体感知。
（一）初读，解决字词。
1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。
2.出示词语。
【出示课件2】苍穹坠落孕育冠冕赠予祭献摇曳旖旎馥郁凝视琼浆婆娑心驰神往顾影自怜孤芳自赏3.指名读词语，相机解释词语意思。
（二）读懂文意1.在文中，作者将花比作了什么
（大自然的话语、从苍穹坠落在绿茵中的星星、诸元素之女、亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕以及生者赠与死者最后的祭献。
）（板书：大自然的话语星星诸元素之女礼品婚礼的冠冕生者赠予死者最后的祭献）【出示课件4】最后通过对比阅读总结写作方法，为今后的习作奠定基础。
由于注重了写作方法的
六年级上册花之歌这篇文章的写法想到了什么文章
要两篇
想到了《荷叶·母亲》和《金色花》。
两首散文诗都是表达母爱的： 《金色花》次要表示孩童对母亲的热爱战密切，《荷叶·母亲》则是表示少女对母亲的眷恋战感谢打动。
主艺术伎俩来看，两篇作品都使用了意味伎俩。
“金色花”意味着孩子的天真，“荷叶”则意味着母亲的厚爱。
花之歌的仿写
花之歌 我是片片飞落的彩霞，织女不小心将我丢入凡间，于是山野平原把我当作他们新衣的花边。
我是滴滴忧伤的泪水，从广寒宫那个寂寞的美女眼中潸然落下，于是清冷的夜风带我拂过高山峻岭，洒下一个个如嫦娥般美丽的梦。
我用柔弱的身躯来对抗坚硬的岩石，他无情的撕裂了我的皮肤，狂风骤雨却狰狞地笑着；我凋落了，泥土中积蓄着生命的种子却又焕发生机，目光灼灼的望着这个广阔的世界。
当美丽蝴蝶的唇第一次掠过我脸颊时，甜蜜世界让我高歌；当最后一股风暴让我遍体鳞伤后，当我小心翼翼的捧回最后一捧阳光。
终于，我娇美的面颊开始褶皱、暗黄，我挺直的躯干开始蜷曲；我抚摸着自己的伤痕，轻嗅着阳光的芳香，香消玉损。
人生也是如此：开始于满怀的憧憬，结束于默默的回忆。
谁也不知道我从哪里来，甚至我消失后也没有人发觉。
蓝天依稀记得我和绿草曼妙的舞姿，我和云彩悠扬的歌声。
没有人的时候，我默数自己的悲伤，把他们散落在草尖上，等待着晨风将他们带走。
我是大地的诗句，是黑夜的低诉，是阳光的舞蹈。
这同人生何其酷肖：它是生命大地的诗句，是伤痛黑夜的低诉，是成功阳光的舞蹈。
花之歌的读后感
《花之歌》是一首散文诗，也是一篇充满哲理的美文。
诗人通过花语的清新流露，生动形象地表现了四季更迭的自然变化，塑造了花朵作为自然的使者和奉献者，向往光明、与万物和谐共处的形象。
本文表面上是关于花的描写，实际上是借花喻人，作者已与花融为一体，洋溢着对花的欣赏和赞美，含蓄地表达了诗人积极乐观的人生态度。
文章文辞优美，意味深长，发人深思。
通过学习，我们也感受到了作者并不只是单纯地描写花的生长与美丽，而是在其中寄托了自己的情感，也就是运用了借物喻人的写法。
