浅谈如何提高小学生写作水平
来不低头，现在脖子也硬得铁筒一般。
旦认定某法后，三匹马也休想拉回意志和决心。
他那线条奔放刚毅的鼻梁和嘴，此刻似乎格外地棱角分明。
婶婶做事一向小心，走一步看三步，遇事总是多准备几手。
改变不了大的环境，那么我们就去努力适应这个大环境，这，才是我们的生存之道。
但凡会错过，一定不是最好的。
做人存几分天真童心，对朋友保持一些侠义之情。
要快乐，要开朗，要坚韧，要温暖，这和性格无关。
但你要忠诚，勤奋，要真诚地尊重别人，这样你的人生才不会黑暗。
如何提高写作水平
浅谈如何提高小学生的作文水平 -------- 刘瑞丽 小学生是学写作文的起始阶段，可以说是今后作文的好坏就看小学阶段的基础好不好，但大多数小学生一提起写作文，就感觉头疼，不喜欢写，不知道该如何写，针对这种情况，我觉得应该从两手抓起：一是提高他们的写作兴趣，二是让他们学会积累写作素材。
我们知道，兴趣是一个人的最好的老师。
那么在作文教学中，怎样做到老师“乐教”，学生“乐学”呢
一、激发兴趣 （一）创设情境，激发兴趣。
创设情境是进行情境作文教学的前提。
所谓创设情境，就是由教师设计，提供一种具体的生活情境，让学生设身处地的感受，再把这种感受记录下来。
创设情境的途径有：语言描述情境、实物模拟情境、图画再现作文情境、实际生活情境。
小学低年级学生作文以直观形象教学为主，多采用实物模拟情境、图画再现情境、实际生活情境的方式。
到了中、高年级以后则以语言描述为主。
通过老师绘声绘色地描述情境，学生展开想象、联想，去感受情境，从而达到引起学生兴趣，激发说、写欲望的目的。
（二）写身边小事，激发兴趣。
小学生怕写作文的主要原因是愁没材料可写，为了解决这一问题，本班采取了以下尝试： 第一，结合文体活动、课堂教学活动、德育活动、课外活动等，巧设题目，写自己熟悉的材料。
第二，写自己的朋友、亲人。
先布置观察题，设计观察要求， 然后把自己的观察结果说出来，最后整理成文。
第三，留心观察周围事物，做个有心人。
首先教给学生留心观察事物的方法：用眼看、用耳听、用手摸、用脑想。
鼓励学生做个有心人，去留心观察周围事物，遇风则风，遇雨则雨，遇事则事，遇景则景。
用以上方法让学生平时多积累，收集足够的写作素材，为写作文作好准备。
一旦解决材料来源，就使学由“恨之”到“乐之”，逐步培养作文兴趣。
（三）侧重鼓励，激发兴趣。
作文教学中，老师对作文评语是不可缺少的环节，是与学生沟通的桥梁。
因此，必须坚持鼓励原则，以情诱情，以情激情。
有位教育家曾说过：“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这是教育的真理。
”责难、嘲讽、挖苦是否定式评语，只会激发抵触情绪。
作文批语中，应尽量用鼓励式、商量式、谈心式、启发式语气。
使学生读后，感受到老师的关心，信任和期望。
同时，又认识到自己的不足与缺点。
在老师评语的引导下，积极纠正认识，修改缺点。
从老师对一个词，一个句的肯定与表扬，激发兴趣，尤其是对后进生的一点进步，都要及时肯定，多采取高分政策，不打不及格分数，使学生感到作文并不难，从而产生对作文的莫大兴趣。
（四）树立榜样，激发兴趣。
面对五花八门的作文类书籍，大多数学生产生了一种“可读而不可即”的想法，要么盲目照抄，要么死搬硬套，那么怎样让他们走出这种误区呢
针对学生希望被人赏识，被人肯定的心理特点，第一，评讲作文时，从小到一个好词，一个好句子，大到一篇优美的文章，老师应给予大力的肯定。
也可以开辟板报等专栏，进行刊登，予以肯定、表彰。
第二，树立榜样，激发其他同学向榜样学习。
如对班里作文优秀者，对他们的作文要多表扬，在同学中树立活生生的榜样形象，让学生知道在自己的身边就有作文优秀者，就有不怕写作文的人，从而激起他们向榜样学习的力量，激发他们的作文兴趣。
兴趣有了，想写，但又不知该如何写好，写出来的文章往往就象记流水账，这时我们就要教他们怎样写出血肉丰满的文章。
二、从读学写，读写结合。
小学语文教学大纲明确规定：“作文教学与阅读教学密切配合……作文教学时，要指导学生灵活运用阅读中的知识和技能。
”②阅读是吸收，写作是表达，阅读是写作的基础，学生从阅读中汲取营养，利于学生从读学写，促进写作能力的提高，这也是作文教学的基本途径。
1、从阅读中学习文章的结构和表达方法。
我们在写作教学实践中，作为教师要有意识地把作文指导渗透到阅读教学中，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。
每学习一篇课文后，注意对该文的结构和写作方法进行分析。
如学习《忆爸爸》这篇课文，作者是采用了总分总的结构方式，先总写爸爸有什么好品质，再举例分述爸爸各个好品质，最后总结。
其中第二部分写得最具体，分别从几件具体的事例，表现出爸爸的精神品质，记叙详略得当，主次分明。
指导学生学习这篇课文，理解课文内容，还要注意引导学生分析这篇写人文章的写作特点和表达方式，理解作者是如何选材如何把人物形象写具体生动，即对写人文章可以怎样谋篇布局。
又如学习《记金华双龙洞》，注意学习游记的结构特点。
在教学中持之以恒地把写作指导渗透到阅读教学中，通过长期的潜移默化提高学生的习作能力。
2、联系课文，适当摹仿，仿中求创。
中外作家历来强调创造，但在写作中可以适当摹仿。
例如在写作《参观××公园》时，学生一开头就可以描写参观前的天气情况，这时就可以引导学生摹仿课文《第一次跳伞》中的第一自然段。
虽然公园里没有“机场”、“飞机”等景物，但可以有“蓝天上飘浮着朵朵白云，正从东方升起的朝阳……”也可以引导学生摹仿课文《参观刘家峡水电站》中的第一自然段，用开门见山的方法点题，什么时候，我和谁高高兴兴地去参观××公园。
在这样的引导下，学生很快就学会，为本次作文开了个好头，亦为主题思想的进一步发展打下良好的基础。
在指导仿写的同时也注意求创，写出具有自己特色的习作。
3、加强朗读背诵训练，培养语感。
常言道：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
其中道出一个深刻道理：文章源于积累。
只有语言积累到一定的程度，才可能文思如涌，笔下生花。
否则，纵有思绪万千，笔下也难有片言只语。
古代的一些文人学士，如韩愈、苏东坡……他们压根就没学过语法，修辞、逻辑，但能写出千古流传的好文章，其奥秘在于他们熟读乃至背诵过大量的优秀作品，形成了敏锐的语感。
所以语言的积累，语感的形成，有懒于多读多背，实践证明，运用语言文字，写作能力的的形成，也需多读多背，课内多读，课外也需多读多背。
在教学中，必须加强朗读训练。
要求正确朗读好词句篇，读时做到眼到、口到、心到，还要适当增加背诵的量。
通过读、背使学生把课本的语言转化为自己的语言储备起来，提起笔来就不会难了。
4、做读书笔记。
读书笔记指的是人们在阅读书报时所作的一些文字记录。
写读书笔记是一种很好的读书方法，写读书笔记可以提高我们的思维能力和写作能力，养成良好的读书习惯。
③所以要提高学生的写作能力就要指导学生做好读书笔记，要做好课内课文的读书笔记，但这还远远不够，还要指导学生大量阅读课外读物，并作好读书笔记。
具体的方法在阅读时摘录书中的优美词语，妙语妙句，精彩片段……并反复吟诵，只有经过长期积累，语言才会丰富，写作时大量生动的语句就会涌向笔端。
阅读是学生获得作文范例的基本途径。
学生可以从读中学到“怎样写”，但这也需要我们老师们长期有目的地培养，让学生从阅读中积累语言材料。
从读中学写，读写结合，提高写作能力。
三、练是关键，练说练写。
新大纲对习作教学的总要求是：“能把自己的见闻、感受和想象写出来，做到内容具体，感情真实，有一定的条理，语句通顺，书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。
养成留心观察，认真思考、勤于动笔、认真修改自己作文的良好习惯。
”④这习作教学的总要求中，突出了练笔的性质。
要提高学生的写作能力，在教学中练是关键，练说练写，“练”是帮助学生打开作文之门的金钥匙。
如何引导学生“练”呢
1、紧扣生活，练说练写丰富多彩的生活素材。
生活是写作的源泉，我们身边每天都发生着不计其数的新鲜事，对此我们要善于做生活笔记。
茅盾告诉我们：“应当时时刻刻身边有一枝铅笔和一本草簿，无论到哪里，你要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉，把你所见所闻随时记下来。
”⑤可是有些学生对此视而不见，听而不闻。
可见无材可写的根源是不善于观察，仅做生活的旁观者。
其实身边的人、事、景、物无处不有，关键是要善于观察分析。
引导学生做生活的有心之人，练说练写这丰富多彩的生活素材。
2、练说真话，练情实感。
作文说的就是真人真事，写的就是真情实感，但平时学生在写作文中，有时为了完成任务胡编乱造，或抄袭他人，或无病呻吟，作文成了很多学生的一纸谎言。
在学生的笔下同学都是拾金不昧的，老师都是抱病工作的，邻居都是乐于助人的，家乡都是美丽富饶的。
内容千编一律的，缺少新意，有时甚至给学生下个评语也很难，但就是觉得不对劲。
对此我在指导学生习作时，注意培养学生在练中要养成说真话，事的习惯，这跟培养学生踏踏实实做人至关重要。
如何引导他们写出真情实感的习作呢
在具体教学中，首先对于写“真”的作文，给予高分鼓励，肯定表扬。
对于不说真话，不事的正确引导他们意识到说假话，写假事是错误的。
其次引导学生拓展题材，在生活、在回忆中找真。
如写“难忘的一件事”，可以从“为什么难忘”入手，引导学生回忆童年到少年，从校内到校外。
说说生活中曾经有过的“有趣的、有意义的、受教训的、后悔的、令人伤心的、令人高兴的、令人气愤的、打击最大的”一件事。
这样可使一个平常题目延伸到生活的每个角落，使学生惊叹题意的广泛，在生活、回忆中选取印象最深的一件真事来写，这就可免去无米下锅之苦和抄袭杜撰之弊。
第三、创设自由表达的空间，让学生在交流中，细细品味，体验真情实感。
学生一旦有机会无拘无束地进行口语交流，他们能尽情地流畅地表达自己的真情实感，说出了真话，再让学生动笔就不会空话、客套话一大堆了。
3、展开想象的翅膀，多练写想象作文。
新大纲明确提出：“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。
”想象是一种创造性的思维方式，独特性是他的特点。
对于小学生来说，其思维方式以形象思维为特点。
他们有着敏锐的感知能力和丰富的想象能力。
⑥在写作教学中，总要教育学生敢想，并鼓励学生多想，展开想象的翅膀。
如在观察某一事物，就可以随意地去想它的过去未来，或想一些跟它有联系的事物。
多让他们写想象作文，最大发挥他们自由的天性。
如有一次我布置了一篇写动物的文章，我问学生想写什么，有一位学生说蓝色威威猫，同学们都笑了，但我肯定了他的想法，后来他根据动画片《神探威威猫》写了一篇童话式作文，简单内容是：在一个村子里一位白发爷爷养了一只蓝色的猫，它是一只神通广大的猫，为这个村子抓到了很多小偷，从此小偷再也不敢到这来了。
很富童趣。
有时在教学中我有目的地给出一些具有创造性的题目，如《假如我是一只小鸟》、《二十年后的我》…… 鲁迅在逝世的前一年总结自己的写作经验时说：“文章应该怎样做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得或方法的。
”⑦世界级文学大师巴而扎克整整用了十年的练笔时间，后来方才成名。
这都说明了“练”的重要性，我们要提高小学生的写作水平，同样要以“练”为主。
让学生多练写生活笔记，日记，周记，大作文，小作文……并且将“练”的方式多样化，使学生们在不断地“练”中，提高作文水平。
四、重视作文讲评，作文批改、修改。
在当前的作文教学中，一些教师只重视作前的指导，而轻视甚至忽视作后的讲评，修改。
其实，讲评、修改也是作文教学中不可缺少的重要一环，要提高学生的写作水平，对作后的讲评、修改也同样要重视。
1、作文讲评、修改的重要性。
作文讲评是对本次习作的分析和评价。
它是习作教学过程中重要的一环，既是习作指导的继续和加深，又是习作讲评的巩固和提高；既是对本次习作情况的总结，又是对下次习作训练的指导具有承前启后的作用。
⑧因此，讲评是作文教学中要做的一项重要工作，必须认真抓好讲评这一环节，努力提高讲评的质量，从而促进学生的写作能力。
对学生的作文进行批改，也是作文教学的重要组成部分。
老师通过批改，对学生进行作文的指导，使学生了解自己作文的优点和缺点。
并从中受到怎样写好作文的启发。
通过批改，教师可以了解学生作文的实际，便于总结作文教学的经验教训，及时改进教学，也可以搜集素材，为作文讲评作好准备。
⑨对于学生作文，除了老师批改，还可以指导学生自己修改、互批互改，通过修改提高自身的写作能力。
呵护学生作文中的童真。
我们面前的孩子，他们是那么的天真烂漫、充满稚气。
他们总怀着纯真的感情去对待一切，在作文中也不时闪烁着孩子的童言。
对此，作为孩子的良师益友，在作文讲评、修改中，我们应去维护和发挥孩子们作文中那无邪的童真，不能扼杀掉孩子的童真。
如有一位学生写到他帮过路的叔叔捡掉在地上的苹果后，那位叔叔送了他一个，他很高兴地接过来，因为他很喜欢吃苹果。
而另外的一位学生却写道：我对叔叔说：“不用，这是少先队员应该做的。
”看出来，第一位学生写出了他的真实想法，写出了一个孩子的童真，我们又怎能说他馋嘴呢
说他没有好思想呢
怎能让他把这段话修改掉呢
2、培养学生自改作文的能力。
作文教学中经常是：“教师批改作文，学生看评语”。
教师要转变观念，变“替学生改作文”为 “指导学生自己修改作文”。
培养学生自己修改作文的能力，培养学生修改作文能力，能有效提高学生写作能力，是培养学生主动学习的一种有效方式。
在实践训练中首先要引导学生每完成一篇作文后要认真读，修改其中的字、词、句等，再定稿。
其次要处理好批与改的关系，以批促改。
在教师认真批改后，要引导学生细心体会教师所画的符号，所加的眉批，根据教师的批注认真地加以修改。
有时组织学生每几个人一小组，共同讨论修改一个同学的作文，在互评中，发现别人的优点，指出缺点，不断提高自身的修改能力，表达能力。
对于写作有困难的学生要当面指导修改。
最后在作文讲评课中培养学生修改作文的能力，讲评课上，教师宣读范文，批改示范，再集体评议，为学生自我修改作文创造条件。
只有时时刻刻不忘作文讲评，作文修改，才能切实提高学生的习作能力。
如果学生有了写作的兴趣，又有了写作的“语言”，我相信他们一定能写出优秀的作文来。
｛我最烦恼的一件事｝作文 400字左右 急急急急~~~~~~~
成长，就好比我人生中的一艘小船，行驶在波面上。
有时风平浪静，有时也会遇到汹涌澎湃的海浪。
我的成长之舟，也并不是一帆风顺的，其中也经历着各种风波。
对我而言，酸甜苦辣咸，样样都有。
我对自己很模糊，每次走到哪里都望着蔚蓝的天空， 不知所措。
有一次，我数学考了80几分，我十分伤心，满以为回到家后，妈妈能安慰我一下，没有想到，回到家后，妈妈出乎我意料，竟很生气骂我：“你说，80几分的成绩，怎么去考中学
太不像话……”面对妈妈的一句句唠叨，一句句训语，本已很伤心的我，心里更加难受了。
有时我想：学习到底是为了什么
为什么要学习
学习到底有什么好处
我真得很累，好想往床上一躺，睡上个十天八夜的。
每个人在成长的道路上，必须经历种种考验。
为自己的学业不理想而苦恼，为得不到父母的理解而感到委屈……快乐无所不有，烦恼也无处不在。
在漫长的成长岁月中，人人都会有快乐与欢乐，当然也会有烦恼的时候，也就是说，我们的生活充满了七彩阳光，然而即便在阳光普照的时候，也难免会出现短暂的阴云。
我多么地想我一生中没有烦恼那该多好啊
可人不可能没有烦恼，在人的成长中就有无穷的烦恼，必要经历千劫万难，关键是你如何去面对
准备写一篇《广告中的哲学》类型的论文，5000字左右，大伙能否帮忙出出主意
纵横家的游说和广告的思想很相似 纵横学史料参考苏秦 张仪 参考<鬼谷子>目前只能想到这么多 还是建议你换个论题吧 这个太难下笔 而且写出来的内容大多牵强附会你什么专业的?
