一些描写老师关心学生的优美语句。
1、关爱学生是教师职业道德的基本要求，“虎毒不食子”，作为教师，如果常常体罚自己的学生，遗弃自己的学生，这个教师一定是有病态的心理。
相反，一个教师会关爱学生，理解尊重学 生的话，会让他（她）心胸开阔、心情愉快、积极向上。
因为学生会更尊重你，更听你的话，会珍惜你的劳动，会让你开心。
关爱学生会让你一分付出，百倍收获。
2、今天下雨了，我没带伞。
老师走到我身边，说：“我送你回家”。
我回到家，老师衣服却湿了半边。
3、老师的爱我不敢轻视，因为她是伟大的，老师就像一只母鹰，而身为学生的我们就像一只只刚出世幼鹰。
4、讲台上，书桌边，寒来暑往，洒下心血点点；润花蕾，育桃李，春华秋实，拳拳赤诚一片。
5、心中总感觉九年级学生是大孩子了，什么都懂，不需要老师再三叮嘱了。
可是在与学生接触中我却突然发现，他们虽然长大了，但毕竟还都是孩子，年龄还小，他们同样需要老师的呵护与关爱。
教师不要吝啬自己的语言，有时候老师不自觉的一句关心的话语，就会拉近彼此的距离，不经意间一个善意的提醒，他们就有说不出的感激…… 6、我相信，我们绝大多数老师是从心里爱着学生的，关键是我们怎样很好的把自己的这份爱心传递给学生，对学生起到更大的激励作用，这是很值得我们思考的问题。
总结我的经验是，关爱学生不妨从一句话做起。
7、世界上最敏感的是孩子的心，一旦孩子的心受到伤害，伤口是不容易愈合的。
假如我们每一位老师都有足够的宽容和耐心，都懂得并学会倾听孩子的心声，让孩子把话说完，那么效果可能就完全不一样。
8、有些虽是小事，然而正是这些看似平常的细节，影响着学生的心灵。
让我们记住：一枝一叶一世界
9、想想平常的教育教学，面对孩子的淘气，面对孩子的违纪，我们有的老师不是嘲讽、挖苦、呵斥，就是咄咄逼人地说教。
在一阵恨铁不成钢的说教之后，造成一些孩子在众人面前抬不起头来，产生自暴自弃、破罐破摔的心理，有的甚至走向了老师的对立面。
我们有多少老师从学生的角度去看待问题，有多少老师耐心倾听孩子的话语呢
教师要学会倾听学生的心声
教师要学会倾听学生的心声人格是每个人最好的一张赢牌，一旦失去了这个资本，损失无穷，亮出你的人格，掌握你最好的资本，你就能走好一生。
做人如此，做教师同样如此。
先给大家讲一个我亲身经历的故事：今年春天我和父亲、表妹、外甥去春游，四岁的外甥口渴了，表妹就从背包里拿出两个苹果，要外甥给外公一个，没想到外甥将苹果拿到手后，在两个苹果上分别咬了一口。
见到这样，表妹心里很不是滋味，认为平常自己太疏于管教了。
“妈妈
”外甥刚出口，就狠狠地瞪着外甥，于是外甥就将要说的话咽到肚子里去了。
父亲看到这些，知道外甥这样做一定有他自己的道理，便紧紧地抓住外甥的手，笑容满面地问道：“乖孙子，告诉外公，你为什么将两个苹果都咬了一口
”外甥忽闪着两只大眼睛，满脸童真：“因为……因为我想把最甜的一个给外公。
”这时父亲笑得更甜了，表妹的眼里隐隐闪烁着泪花。
由这个故事让我联想到，当你听别人说话时……你真的听懂他说话的意思了吗
让孩子把话说完，了解孩子真实的想法，不要把自己的想法强加在孩子身上，你会发现孩子是多么的可爱。
所以，你不但要听，而且要学会“倾听。
”可惜，许多人也包括我们教师都做不到这一点。
我们每天都在听，可是不一定是在倾听。
老师，你认真倾听学生的心声了吗
把学生投过来的球准确地接住，的即便不对你说什么的也是很愉快的。
学生投得很差的球或投偏了的球如果也能准确地接住的话，学生后来就会奋起投出更好的球来。
这样的投球般的快感，我认为应当是教师与学生互动的基本。
”是啊，在我们的教学活动中，有多少教师认真倾听了呢
特别是在公开课上，教师怀里揣的是教案，脑中想的是下一个环节，对学生的发言不耐心听，不加以辨析，学生回答中明显的错误，老师也会充耳不闻，甚至还笑着鼓励：“你说得真好
你真聪明
”记得一位教师上课时，当学生回答“秋天到了，金黄的油菜花开满了田野”时，这位老师微笑着说：“你真会观察
”俗话说：“人非圣贤，熟能无过”，如果说这是老师的口误，那还可以原谅，但是，我们仔细地想想，这位教师认真倾听了吗
老师或许是出于对学生的尊重和鼓励吧，殊不知，学生固然需要鼓励，但不加辨析的盲目鼓励，会使学生无法看清努力的方向，也许会让孩子在错误的道路上渐行渐远。
我们要求学生学会倾听，认真倾听，老师们，就让我们每节课后问问自己：今天，我认真倾听学生的心声了吗
英文翻译一位好老师总能认真倾听学生的心声
A good teacher can always listen to students' heart carefully.
教师怎样学会倾听求答案
也要学会 倾听是师生心与心话，情与情的交流。
倾听是教师对学生的尊重与接鼓励与赞赏。
学会倾听，是教师的一门技术、一门艺术，一种责任、一种追求、一种职业知觉。
教学中只是一味的要求学生学会倾听，而教师自己却对学生的发言不耐心去倾听，不加以辨析，又怎能有针对性地指导
又怎能有效促进学生的学习呢
教师对学生的发言不加辨析，盲目鼓励，看似对学生发言的尊重，实则是一种极大的不尊重，没有倾听，哪有交流
没有交流，学生怎么会进步
新课程虽大力倡导“人文关怀”，但我们为师者也不至于对学生的错误回答视而不见，一味的不假思索、不加辨析就盲目赞扬呀
一、要倾听学生的“疑问”。
老师首先得注意聆听学生的发言，抓住学生的闪光点，鼓励学生有自己独到的见解，当你在欣赏他的同时，也教会别的学生欣赏了。
提一些可以引导学生争论的问题。
树立榜样．我想每个班上肯定都存在＂一语惊人＂的小孩，一定要保护这些孩子，因为他们的语言往往可以引起大家的注意和思考。
而且在此基础上教师一定要总结，要引导学生向更高的层次迈进。
二、要学会“静候”。
教学中，我们经常看到：教师让学生回答问题时，一些学生的语言比较烦锁，此时教师往往会打断学生的发言，给学生以提示，引导他用简洁的语言来回答。
但教师这样做会让学生失去说话的兴趣和回答问题的信心。
因此，无论学生的发言是好是坏、是对是错，教师都应专心听完再给学生正确引导。
这样，学生才会在对话中展现自己的个性。
三、要倾听课堂中的“杂音”。
倾听其实就是让教师放下架子，用温暖的笑脸去面对学生。
叶澜教授说：“教师要学会倾听孩子们的每一个问题，每一句话语，善于捕捉每一个孩子身上的思维火花。
”学生个体存在着差异，因此，在学习中对同一问题的理解也会存在着差异。
对于学生独特的体验，教师应该给予鼓励和支持。
这样，学生才敢加入到对话的行列中来，才会在对话的过程中说出自己内心真正的想法，展现自己的个性。
因此，教学时，教师面对这些“杂音”要学会真诚倾听。
作为语文教师，如果能够坚持倾听自己心底发出的声音，并且对这些声音进行归纳、总结，将其运用到实际教学中，那样的课堂必将精彩纷呈
请问教师从教学的哪些方面可以促进小学生倾听呢
做现状调查的话，可以从教师和学生哪些方面调查呢
正确的倾听态度，首先要求并培养一种开阔的阅读视野与倾听、容纳一切不同声音的博大情怀。
让学生懂得，在听别人说话时，我们要尊重别人，理解别人，要用开放的思想来评价和评判所听的内容。
同时，在不同的情况下，给学生确定倾听的目标。
让学生带着目标去倾听。
并要求倾听时做到：(1)专心，不论教师还是同学的发言，都要听清发言人的每一句话；(2)耐心，不随便插嘴，听完别人的话，再发表自己的意见；(3)细心，倾听过程中辨别发言内容的正确与否，学会评价同学的发言，做到不重复他人的意见，自己的意见建立在他人发言的基础上或者提出新颖的想法；(4)虚心，不论是什么样的同学，哪怕是平常表现最差同学的发言，也要认真倾听；当别人与自己的意见不一致时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点。
(5)用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择的接受，做到“说”“听”“思”并重，相互促进。
这样，学生才能端正倾听态度，并且听得进去，在“听”中发现问题，在“听”中激起思维的火花。
如何倾听学生的发言
在课程改革中我们过多地追求课堂上举手如林地争抢发言的热火朝天的场面，似乎只有那样的课堂才能显示出教师的水平和学生的能力。
却忘记了缺乏静思默想的发言往往是最肤浅的理解，最没有深度的表达。
同时造就了一批思想的懒汉，培养了一批只知道表现而不善于思考的追求虚荣的学生。
其实，在我的英语课堂中，也存在着同样的问题：学生们研究问题或是讨论问题看似非常热闹，而实际上学生学习的内容杂乱、学习的质量低下，教育被表面化，陷入了浅薄与贫乏，收不到最佳效果。
一节课下来，课后的英语练习好多学生做得是一塌糊涂，课堂上研究的问题都没有弄清楚。
书中提出学生要学会相互倾听，教师更应该善于倾听，教师倾听学生的发言，犹如是在与学生玩棒球投球练习，把学生投过来的球准确地接住，投球的学生即便不对你说什么，他的心情也是很愉悦的，由此可见倾听的确非常重要。
所以说学生要学会相互倾听，教师更要学会倾听，特别是面对表达不畅的学生发言，教师更应该耐心地倾听，不但要去倾听学生发言的内容，更要懂得倾听学生的心情与想法。
所以，我认为在我们的课堂上，我们不能为了自己的教学进度而忽视某些学生的发言，以至未能与他们的想法产生共鸣。
英语课堂注重听读说写，许多东西往往是要会读会写会说才会听。
如果我们英语教师用心倾听学生的发言和发音，即用心倾听他们回答问题时的表达和句子的时态，并对他的回答认真点评，及时纠正发音和句子的时态，那么这样一定能真正优化我们的英语课堂教学，让学生们更喜欢上英语课。
我们在课堂上往往会有意无意地拒绝倾听或遗漏学生的叙说，这种现象主要有以下表现形式：不全的倾听，虚假的倾听，错误的倾听。
而这些不良的倾听方式会严重影师生间的情感交流，不利于今后教学工作的正常开展。
其实课堂上教师与学生互相倾听是互相学习的基础。
倾听这一行为，是让学生成为学生的最重要的行为。
善于学习的学生通常都是擅长倾听的孩子。
因此，形成互相倾听的教室环境的第一步是教师自身要自始至终地保持专心专意地、郑重其事地听取每个学生发言的态度。
只倾听学生的说话内容再加以解说、补充、评论，表面上看是尊重学生，实际上是站在学生的上面俯视学生、审视学生，并不能与学生真正产生共鸣。
教师应站在与学生同一个高度倾听，除了听内容，还要听心声、心情。
这样的倾听才是比较全面的。
因此，一个好的老师首先要学回倾听。
一、教师倾听的姿态。
学生发言时，老师应该专心倾听，耐心去听，这是尊重，这是重视，如老师上身前倾（有时还会上前一步，有时要走到学生身边）、双眼注视，用鼓励力信任的眼神去期望学生能完成他的发言，而且要面含微笑等，这样，给发言者一个信息：我在认真倾听你的发言，我在乎你的发言，让他感觉到老师是以一个朋友的身份在听他的意见；同样给其他同学一个信息：老师都这样重视他的发言，同学们更应该重视了，发言者从老师和同学那感受到被尊重、被重视，则信心倍增，以后就会更主动来学习，来发言。
反之，如果学生发言，老师东张西望、老师心不在焉、老师过于严肃等等，发言者就会觉得无所谓老师没有认真听我说得怎样无关紧要真丢人，我可能说错了真后悔自己举手回答于是发言者说说停停、说一下看一下老师的脸色、越说声音越小久而久之，还有多少同学会积极举手踊跃发言呢
老师要有一份执著和冷静，要以冷静的头脑，去倾听学生的心声，坚持不懈地进入学生心灵深处，不随意打断学生的言说，及时地了解他们的需求，以帮助他们排忧解难。
老师要善于倾听多方面的声音，从中仔细辨别，分出真伪，从而做出正确的判断。
二、教师倾听的反应。
学生为什么要发言呢
想展示自己的思考、想得到老师的指导和同学的帮助。
老师为什么要倾听呢
想了解学生所的思考、并及时给予肯定、引导、纠正、提练、鼓励等等。
如果老师倾听完，没有反应、毫无表示，什么也不说。
如语言的、表情的、肢体的，那么发言者心里就不踏实、收获就不大。
老师倾听学生言说的时候，要专注，要仔细认真地倾听，要让学生感觉到老师重视他（她），而不是心不在焉。
同时在专注中要包含着警觉，对来自学生的每一种声音的方向、特点和隐藏的变化趋势要时刻保持敏感，以便能捕捉学生的言外之意、弦外之音乃至破绽之处，并能洞察出学生的细微变化，尤其是学生情感、心理等方面的变化。
老师要学会适时追问，尤其是学生吞吞吐吐、欲言又止的情况下，更要凭借敏锐的感觉，适时追问，以便问出个中原委、是非曲直，帮助学生找出症结所在，并对学生的言说做出恰当的评判和引导。
这样，倾听就会更富有实效。
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我认为课堂上老师倾听学生的发言做到以上两点并不容易，它要求教师确实树立以人为本，以生为本的人文情怀。
即使在公开课上我们也常常看到老师指名发言后，自己的眼神游移，只关注自己的教学进程，而把学生的发言当作教学进程中的一个必经环节。
如果专注地倾听学生的发言，就能从他们的发言生成、提炼出许多智慧的火花，从而造就课堂的精彩。
另一方面，孩子发言时常常会把握不住重点，或长篇大论，或东拉西扯，甚至答非所问，这时候就特别需要老师的耐心引导，而不是粗暴地打断，无情地否定。
一个在课堂上能够做到专注、耐心地倾听学生发言的老师，一定会深受学生们的喜爱，从而营造良好的师生关系，为课堂教学奠定良好的基础。
让我们认真的去倾听我们的学生吧
让学生们知道我们的激励和期待，让学生们和我们一起共创一个个精彩的课堂吧
（作者单位：鼓楼中心学校城东中学）
