飞舞。
一词。
真生动。
他让我仿佛看到。
什么
再别康桥最喜欢哪一段写感想那首《再别康桥》。
“康桥”的清新淡雅，“康桥”的美仑美奂，饱醮深情的志摩以无限的眷恋，描绘的是一个令人神驰心往的清幽家园。
那片片西天的云彩也是作者的挚爱。
“轻轻地我走了，正如我轻轻地来，我轻轻地招手，作别西天的云彩。
”这朴实无华的句子，带给人的是一种飘逸洒脱的感受。
别具一格的用词，使诗的意境更为精妙地体现，贴切而生动三个轻柔的动作加上“轻轻地，轻轻地，轻轻地”，诗中淡雅的忧伤像毛毛细雨，润物细无声地渗透人的心肺。
再读《别了康桥》，开头的几句，它就把我的三魂六魄都摄了去。
感怀着它给我的清幽的美和伤感的情绪。
诗人的才情，诗人的多愁善感就如徐徐飘来的杨絮，平素中夹着深蕴，浑然天成。
在你随心所欲中体味它的空灵、轻快。
作者对剑桥大学的爱，对那读书生活的印象，挥之不去，萦萦于心，此中真情，此中真意，如何表达?这就莫过于康河了。
“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘;波光里的艳影，在我的心头荡漾。
”康河周围的一草一木，成了作者感情发泄的寄托物。
正因为作者情之所致，所以就连河畔的金柳也成了新娘，“自己”还情愿做水草。
写到这里诗人心头“荡漾”起了一阵阵不可抑制的柔情。
“软泥上的青荇，油油的在水底招摇。
”诗人澎湃的感情，在此达到了高潮。
你看，“在康河的柔波里，我甘做一条水草!”永留在他心爱的康河。
“那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹。
”此处的那一潭水，不再仅仅是一潭水，而是诗人美好情怀的溶合物。
是斑斓多彩的，是有丰富内涵的。
“寻梦?撑一支长篙，向青草更青处漫溯;满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。
”多么美好的意象，多么炙热的表白。
“但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫;夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥!”现实与梦想，现在与过去，已如过眼烟云，飘然而逝。
“我”极力的追怀，“我”想拥有那烂漫、甜蜜的生活。
然而，当年的快乐、欢欣如今却化作了一片沉默，是再也找不回来了。
早期热烈的罗曼蒂克，如今已变成了轻烟笼罩般的伤感。
不用送行，不用洒泪告别，甚至也“不带走一片云彩，”只是“轻轻的来，”“悄悄的走“，但是，康河的美妙、清幽，将永远在诗人的心胸里长存，诗人的灵魂早已经和康桥融为一体了。
何来人间惊鸿客 只是尘世一俗人这句话是什么意思
大意是指，天下间哪有那种一飞冲天像鸿雁一样的人，只不过是在这红尘凡世之中普普通通的一个人罢了。
这句话通常用作自谦或者也有可能用做批判他人的句子
胡儿的诗句和兄女的诗句有何好处谢太傅为何听到兄女的诗句后大笑乐
胡儿的诗句把雪比作盐，但缺乏感情，兄女的诗句把雪比作杨絮满天飞，写出了感情，又极为生动，谢太傅很欣赏兄女的才能，便“大笑乐”。
周邦彦《虞美人》词
周邦彦集中共有三首《虞美人》。
【1】 灯前欲去仍留恋，肠断朱扉远。
未须红雨洗香腮，待得蔷薇花谢、便归来。
舞腰歌板闲时按，一任傍人看。
金炉应见旧残煤，莫使恩情容易、似寒灰。
这是一首抒情小调，通过词中男主人公与自己钟情的、以歌舞卖笑为生计的风尘女子短暂别离时的谆谆嘱语，抒发他对爱情的忠贞不渝。
上片写灯下告别留连不舍的情景，直截了当。
首句“灯前欲去仍留恋”可谓明白如话、开门见山，突出两情相依的“恋”字。
接下来“肠断朱扉远”是直写主体的感受：与情人分手令人肠断，身后那熟悉的红色门扉越来越远。
下面则是对客体的叮咛抚慰、柔情似水“未须红雨洗香腮，待得蔷薇花谢、便归来”：千万不要为了我终日以泪洗面，待到蔷薇凋谢的暮春时分，我就会回到你的身边来。
“红雨”，指从美人面庞上流下的沾着胭脂红色的泪水。
真是情意缠绵，屈曲宛转，令人心醉。
下片虽然仍是抒写多情的男子对恋人的叮咛，但却与前不同，这里充满着理智的体贴和无可奈何的大度；使人感到在炽烈而深沉的爱恋中，浸透着隐隐的忧伤。
进一步深化了人物的性格。
“舞腰歌板闲时按，一任傍人看”两句中，“舞腰”，实指舞时姿态，因跳舞多靠腰身的摆动；“歌板”，又叫檀板或拍板，是歌女用以敲打出节奏以伴歌喉的乐器。
这两句是叮咛自己的情人：闲暇时你尽可歌舞迎客如旧，任凭公子王孙们来欣赏光顾。
人们常说爱情这东西是自私的，任何一个正常的男子都不会让自己爱恋的人再去取悦他人。
何况这个男主人公是这样地情有独钟；也正是因为他深爱自己的恋人，才越是体贴入微考虑到她的地位、职业，他主动解除恋人的顾虑，叮咛她不要荒废技艺，须坚信只要两情相依，何惧暂时的别离和外界的诱惑。
这里体现了最大的气度、最大的放心。
但一切都不是绝对的，尤其是人的感情常常是错综复杂的，就在这最大的放心之中，也幽幽地流露出一丝不放心。
全词便在“金炉应见旧残煤，莫使恩情容易、似寒灰”这两个比喻句中结束，把忧伤、担心之情尽数流泻出来：应该看到镶金的炉膛里留下的旧日烧剩的残煤，弃置一旁再也无人拨弄；千万不要使我们之间的恩情像炉中木炭，燃时容易，燃过之后就成了一堆冰凉的轻灰。
下片中的叮咛之语、担心之词，句句都切合人物的身份，青楼女伎的职业就是迎宾送客、为人表演歌舞技艺；当然其中颇多见利忘情的薄幸之人。
痴情的男主人公尽管十分自信爱情不会变色，但是在这依依难舍之际，也不禁焦虑不安、忧心如焚。
此词深切、细腻、生动、明快。
能从生活细节中抓住人物的心态，善于运用比喻，含蓄地反映出主人公内心复杂的感情。
（韩秋白） 【2】 疏篱曲径田家小，云树开清晓。
天寒山色有无中，野外一声钟起、送孤篷。
添衣策马寻亭堠，愁抱惟宜酒。
菰蒲睡鸭占陂塘，纵被行人惊散、又成双。
这是一首叙写送行惜别的词作。
词人为心上人送行，首二句所描绘的农家景致是他们临分手之处：“疏篱曲径田家小，云树开清晓”，“疏篱”、“曲径”是典型的农家景致，也是词人于清晨所见近处之景，再往远处看，笼罩在树林上的云雾渐渐地散开，时间到了清晨，分手的时分已在即。
“曲径”，唐诗人常建《题破山寺后禅院》诗有“曲径通幽处，禅房花木深。
”此外，“云树开清晓”句，似化用秦观《满庭芳》词中“晓色云开”句，但周词的词序颠倒，所以这里的“开”字似更为精炼。
“天寒山色有无中，野外一声钟起、送孤篷”，三、四两句承上而来，词人的目光依旧停留在远处，但见晨雾迷漫，带着寒气的山峦在云雾中若隐若现，分别的时刻终于到了，四野一片寂静，只见远处山寺钟声传来，这给凄清的送别场面又增添了一层感伤色彩。
“天寒”句，化用王维《汉江临泛》中的诗句：“江流天地外，山色有无中。
”词作上片以“疏篱”、“曲径”、“田家”、“云树”、“山色”、“孤篷”、“野外”等描绘一幅素淡画面，画面极为清静淡雅，再衬以钟声，使得画面富有动感，在这种环境中送别，心境自然是凄凉而忧郁的。
词作下片转而叙写自己的心情。
但词人并不是以直抒胸臆的方式来表达，而是以一个个动作和画面来达到表述之目的。
“添衣策马寻亭堠，愁抱惟宜酒”。
这是说送走心上人后，感到寒意袭人和愁意缠绕心间，于是便添加衣服，策马扬鞭去找驿站，买些酒来驱寒解愁。
“亭堠”，亦作亭堡，原为侦察、瞭望的岗亭。
《后汉书·光武纪》载：“筑亭堠修烽燧。
”这里当是指古代废置之亭堠，已改为置酒供行人休息场所。
因前文已交代“天寒”，故此遂有“添衣”，但实质上是写词人之心寒愁浓。
词人又写自己急急忙忙地寻找亭堠，说明其离愁之浓重。
“愁抱”一句是全词中唯一的直抒其情，“惟宜”二字，强调了一种无可奈何之情，亦可理解为本词的主旨。
歇拍二句，词人又忽地转入写景，“菰蒲睡鸭占陂塘，纵被行人惊散、又成双”，词人饮罢解愁之酒，又匆匆上路，马蹄声声，惊散了池塘旁水草中尚在熟睡的鸭子，但很快它们又成双地聚在一起睡着了。
宋诗人黄庭坚《睡鸭》诗有：“天下真成长会合，两凫相依睡秋江。
”这本是乡野常见之景，然实是词人有感而发，借此以衬托自己的孤单，寄托自己的“愁抱”。
正如江淹《别赋》中所写：“是以行子肠断，百感凄恻。
风萧萧而异响，云漫漫而奇色。
舟凝滞于水滨，车逶迟于山侧。
”词作下片以“添衣”、“策马”、“寻亭堠”一系列行动，及鸭睡陂塘之景，侧面写出了词人送别心上人之后无法抒发的“愁抱”，也暗示出词人是位羁旅在外的行人。
他似要极力在词作中淡化自己的愁绪，然仍抑止不住地流露出来。
全词炼字度句，精炼含蓄，疏密相间，勾勒微妙，语言深沉，格调超然。
【3】 廉纤小雨池塘遍，细点看萍面。
一双燕子守朱门，比似寻常时候、易黄昏。
宜城酒泛浮香絮，细作更阑语。
相将羁思乱如云，又是一窗灯影、两愁人。
周邦彦中年曾浮沉州县，漂零不偶，从元祐三年（1088）“出教授庐州”，后知溧水县，这其间曾滞留荆江任教授职。
在荆州时，所作词有《渡江云》（“晴岚低楚甸”）、《风流子》（“楚客惨将归”）等，《虞美人》（“廉纤小雨池塘遍”）正是此时之作。
本篇写羁旅伤别之情。
上片以景物渲染别情。
开头两句描绘春雨蒙蒙，洒满池塘，圆圆的浮萍上，滚动着细细的雨珠。
“廉纤”，细雨貌。
用韩愈《晚雨》“廉纤晚雨不能晴”诗意，暗点了这春雨不仅廉纤蒙蒙，而且到傍晚时刻仍淅沥不停，于是多少缠绵伤别之情就蕴在春雨的意象中。
“一双燕子守朱门”二句，与周词的“海棠开后，燕子来时，黄昏深院”（《烛影摇红》）、“纤纤池塘飞雨，断肠院落，一帘风絮”（《瑞龙吟》）境界相近，写在春雨迷蒙中，一双小燕已在绣楼上呢喃作语。
此时黄昏深院，飞雨断肠的意境，为下片的伤别作了铺垫与渲染。
下片写伤别之事。
“宜城酒泛浮香絮”二句写伤别地点与情状，“宜城”在湖北省中部，这里指滞留荆州，“宜”肴也。
《诗经·郑风·女曰鸡鸣》：“与子宜之”。
“宜”与“酒”本句相对。
写行人与玉人在楼上饮酒饯别，“浮香絮”写他们饮酒时看到池塘上飘着落花杨絮，这一景象有很多比况作用，是虚实结合，情景相融，它既是以落花有意、流水无情、来比拟闺中人与行人，又是以柳絮飘扬不定来比况行人的飘泊天涯。
“细作更阑语”写二人将别又不忍别，在夜深人静之时，仍细语悄言，缠绵悱恻。
“更阑”，夜深意。
歇拍“相将羁思乱如云”一句，点明题旨，直言羁旅情思。
“相将”是行将，将要之意。
在将要离别、远行天涯之时，那羁旅情思使人心烦意乱。
“乱如云”三字比拟鲜明，将羁思烦乱如翻滚之云无端无序勾画出来。
“又是一窗灯影、两愁人”结得颇是精妙，一笔勾出人物剪影：深夜窗下，灯影憧憧，两人愁坐，相对凄然。
“一窗灯影、两人愁”虽然在本句内字数不等，但意思是对偶句，使孤灯与愁人相对，“灯”与“人”均是有形无声，其凄宛伤别之意境，真是“此时无声胜有声”了。
“又是”二字，更提醒读者，伤别之事降临在他们头上，已非一次，这是多么令同情、惋惜呀
本篇突出特点，就是以画面的变幻，细腻的描绘，烘托人物情思，人物情事与画面变幻紧紧相连，使情与景相融相合，如春雨潺潺，珠滚浮萍，着一“看”字，将人与春雨、浮萍连接起来，突现了缠绵伤别之情。
再如，黄昏深院，飞雨断肠，燕子归巢的意象，更加浓了羁旅愁情，又如“灯影”“愁人”景与人相对照、相衬托，情与景相融合，突现了惨然伤别的意境。
故强焕称其词：“抚写物态，曲尽其妙。
”（《片玉集序》）郑文焯云：“美成词切情附物，风力奇高。
”（《清真词校后录要》）王国维在《人间词话》中亦云：“美成深远之致，不及欧秦，唯言情体物，穷极工巧。
” （赵慧文）
请你运用比喻、拟人等修辞手法描写一种植物（150字左右）
菊花每到秋天，菊花盛开，有黄的，有白的，还有红的……令人喜爱。
在这众多菊花当中，我最喜欢红菊花。
红菊花的茎是墨绿的，挺的笔直，看上去很神气。
它的叶子也是墨绿的，像张开的手掌。
那一朵朵红花，花瓣是一丝丝的，弯弯曲曲，像是蛟龙的爪子，整个花朵又好似一个火红的绒球。
从远处看，花盘微微低垂着，像一个害羞的小姑娘，红着脸，低头不语。
美丽的红菊花，你是多么惹人喜爱啊
地雷花 夏天到了，荷花、兰花、百合花、一串红.......竞相开放，而我最喜欢的却是地雷花。
远远望去，地雷花就像一群小蝴蝶在翩翩起舞。
走近一看，地雷花们千姿百态：有的还是花骨朵儿，吮吸着枝头的露珠；有的才展开一两朵花瓣，像个害羞的小姑娘；还有的花瓣全展开了，个个都带着兴奋的目光。
凑近细看，每朵花都由5个花瓣组成，中间有几根细细的、长长的花蕊；一些快凋谢的花中间，长出了一颗颗黑色的小种子，像黑色的小地雷似的。
一阵微风吹来，地雷花跳着优美的舞蹈，美丽极了
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什么让语言靓起来 的方法
让作文的语言靓起来 重庆万州区沙河小 熊建峰 作为老师会经常听见学生这样的感叹：苦恼，每次习作后“语言不生动”的批语像恶魔一样跟随我们；气愤，搜肠刮肚，费了九牛二虎之力“憋”出的自以为不错的“佳句”，竟让老师“视而不见”，无声地“枪毙”了
语不惊人死不休
是呀，语言不仅仅是作文的外衣、包装，它与作文的思想、事物的形象密切相关。
有了新颖的题材、巧妙的构思，还需要生动传神、富有魅力的语言，才能把作者的写作意图和真情实感充分地表现出来。
习作教学怎样让学生作文的语言靓起来呢
一、授之以法，让学生掌握有用的方法方法是最重要的知识。
语文教学中我们既要让学生知其然，更要让学生知其所以然，因此，必须结合教学实例让学生掌握一些可行的有用的方法，从而使作文的语言靓起来。
描摹法——巧用一些拟声词、色彩词、叠词等，对事物的色彩、声音、形态、感觉等进行多重描摹，以平中出新，实中求活，使缤纷多彩的情景跃然纸上。
比如《葛洲坝工地夜景》一文说：“那‘嘟嘟’的汽车声，‘呜呜’的火车声，‘突突’的拖拉机声，‘轰轰’的山石爆破声，还有‘嗨哟嗨哟’的劳动号子声，组成了丰富多彩的合奏曲。
”作者借助拟声词展现了热火朝天的建设景象，而且如文其声，如观其景，似交响乐，令人陶醉，又如战鼓咚咚，催人奋进。
又如《火烧云》一文说：“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有......”利用色彩词突出了火烧云颜色之多，变化之快的特点，给人以色彩美、动态美，增强了震撼力。
修辞法——巧用比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法，对事物加以淡妆浓抹，能使语言增亮色，给人以美感。
比如《冬》一文说：“冬天最美的景色要数冰雕了，这可是我们冰城——哈尔滨的一绝。
艺术家们把从松花江中开采出的一块块大厚冰，精心雕刻成形象各异、生动逼真、晶莹剔透的冰雕：有形态各异的人物，有活泼可爱的动物，有古今中外的建筑......红的像火，白的似玉，粉的如霞，黄的若金；小至‘乌龟’，大至‘大观园’，神至‘西游记’，趣至‘八仙过海’......让你看着它们忘记了寒冷，流连忘返。
”作者巧用比喻、排比，活现出了冰雕各具情态、五光十色的特点，富有情趣。
数字法——巧用数字，既可借以描摹景物，突出形象，又能抒发情怀，化平淡为神奇，给读者以无穷的遐想和优美的艺术享受。
扬州八怪之一的郑板桥作过一首《雪景》诗：“一片两片三四片，五六七八九十片。
千片万片无数片，飞入梅花都不见。
”这首诗巧用了数字，而且由小到大，数量逐增，突出了雪花纷纷扬扬，末句乃点睛之笔与前面的数字浑然融汇，又使雪花、梅花融为一体，展现了白雪无垠的壮观景象，读来饶有情趣。
引用法——恰当引用名言警句、诗词歌词、俗语谚语等，既可使语言生动活泼，又能增强表现力。
巧妙使用，会使作文锦上添花。
比如《我是女生，特别的女生》一文的开头：“‘我是女生，漂亮的女生；我是女生，爱哭的女生；我是女生，奇怪的女生......’我很喜欢徐怀钰的这首《我是女生》。
但是，我不爱漂亮，不爱哭，我是特别的女生，一个淘气的女生、好学的女生、你不懂的女生。
”作者引用歌词开头，既增强了表现力，使文章生动活泼，又形成了鲜明对比，引起了下文，令人关注本文的主角到底“特别”在哪里
幽默法——作文中适度运用一些幽默风趣的语言，或者将一些名词术语进行“变形”处理，打破语言的常规用法，既能使文章增添许多“青春”、“活力”与“亮色”，又能妙趣横生，呈现出变化多端的美感。
比如《大战蚊子精》一文说：“他们部署好了战略后，一起从各个方向朝我袭击，我急忙使出‘超级抓抓抓’来应付阻挡。
我左抓抓，右抓抓，而命中率只有0.1％，可它们的命中率却高达101％。
十分钟后，蚊子大军撤退了，原因是我被它们咬得体无完肤，再没有可以下嘴的地方，我美味的鲜血都成了蚊子的囊中之物，而我也并不太吃亏，获得了丰厚的战利品——一个不小的疙瘩。
”幽默滑稽的语言，使本该严肃的战斗场面显得轻松活泼了。
看看小作者所用招数和战术用语，不是也很生动贴切吗
凝练法——精心遣词造句，挑选一些朴素凝练的语言来阐述一种哲理、抒发一种感情、表达一种看法，既可画龙点睛、锦上添花，又耐人寻味，给人启迪。
比如《为自己喝彩》一文的结尾：“.....平凡，世界的本质；个性，社会的时尚；真实，人生的价值。
唱出我的价值，舞出我的个性，活出我的真实。
我为我的人生旅途而喝彩
”这结尾的语言富有凝练美、哲理美，句式多么整齐，语言多么朴素，思想多么深刻啊
二、佳作赏析，让学生感悟靓丽的语言针对学生实际，教师可以精选一些名篇佳作，师生一起欣赏、评析、议论，让学生去感悟、去学习和去借鉴他人习作的优点与长处，以提升自己，为我所用。
瞧——四月“雪花”咦，下雪了
不
那是四月的“雪花”——杨絮。
它飘舞在春城的大街小巷，亲切地问候着人们。
当我走出家门，第一个迎接我的便是那洁白、轻盈的杨絮。
它时而钻进我的鼻孔，给我抓痒；时而擦过我的脸庞，给我一个轻轻的吻；时而在我眼前晃动，让我欣赏它那优美的舞姿。
当我伸手去接过它的时候，它却调皮地躲开了......天空中，杨絮似白蝶飞舞，从九天泻落；从云端飞来，飘飘洒洒，好一派四月的风光
棉丝，像晶莹透明的雪花，是那样的绚丽多姿。
一阵微风吹过，杨絮便轻悠悠地飘落下来，越飘越多，远远望去，杨絮似鹅毛大雪漫天飞舞，构成了一幅天然的“飞雪图”，把春城装点得格外美丽。
然后，接过一片“雪花”，我细细地端详着它的样子，只见杨絮里包裹着一颗乳黄色的种粒，像可爱的婴儿在母亲的怀抱里甜蜜地沉睡着。
杨絮不停地飞舞着，它挂在小树上，像给小树披上了一层美丽的纱裙。
它浮在小河上，像许多小虫在蠕动。
它停在草地上，像给无边的绿毯绣上了白色的小花。
它飞到田野里，给辛勤的农民擦去了额上的汗珠。
它来到幼儿园里，抚摸着孩子们，小声说：“慢些跑——”望着这无数个白色天使，天真幼稚的孩子们都睁大了好奇的眼睛.....一阵小雨过后，天空中的杨絮逐渐地少了，它们飞倦了，一丛丛、一簇簇地躺在湿润的.大地上，只有几朵少见的“雪花”还顽强地飘动着，仿佛要唤醒姐弟们。
当金色的阳光洒满大地的时候，杨絮又开始忙碌起来，它们带着母亲的叮咛，带着大自然的委托，飞向春城的四面八方，飞向那遥远的天际，去寻觅、去描绘更美丽的世界。
啊
我爱春天那娇美艳丽的杜鹃花，我爱冬天那坚强不屈的腊梅花，但我更爱四月里那纯洁的“雪花”——杨絮。
教师、学生一起议一议、评一评：读了这篇文章你有什么看法呢
它有什么特色呢
读完此文，你一定觉得它题目新颖、选材别致吧。
小作者善于抓住“物”的特点，展开了丰富的想象，巧用了比喻、拟人、排比等多种修辞手法，语言生动形象，把一幅天然的“飞雪图”描绘得生动逼真，增添了文采，使习作情趣横生，耐人寻味。
调侃座位我敢夸口，提起班里的座位，我可是研究了多年，如今也小有成果，发现了其中的一些规律。
不信
待我慢慢给你道来。
瞧，坐前排的同学，真可谓是“多灾多难”。
你想想，他们在老师的眼皮底下，轻嘀咕，小动作，老师站在讲台上，“一览众山小”啊，哪有不原形毕露的
老师检查背诵，总喜欢从第一排开始，所以他们常常会受到优待，拔个头筹。
后面的同学特别感激他们这种造福“后人”的牺牲精神。
从个头上看，坐前排的都是矮个子。
如果你看见前排巍巍然坐着大个子，似羊群里的骆驼，那他肯定是班主任最近“监控”的重点。
中间的座位可是难得的风水宝地。
这里聚集了不少高手，也不乏“四眼兄”、“四眼妹”。
在老师眼里，他们是乖男娇女，是出类拔萃者。
因此，他们占尽风光，班里的“三好学生”、“学习标兵”的称号几乎被他们囊括了。
他们还是引领一代风骚的弄潮儿，在班里掀起一阵又一阵的巨浪，这一阵是蔡依琳、S.H.E，下一阵是周杰伦、韩寒。
他们在课桌下传递画片、杂志，甚至是一块超大心软糖。
他们的队伍里常常会莫名其妙地爆发出一阵阵笑声，惹得“前人”回头，“后人”翘首。
靠近窗户和门的位子相当于“包厢”，听课、做作业累了，头枕双手，背靠墙，闭目养神，悠哉乐哉，好不惬意。
点灯的开关权，窗户、后门的开放程度都归他们掌管。
你可不要招惹他们，不然大冷天开个窗户，让你好受。
他们的另一个重任是“望风”，常常在不经意间大喊一声“老师来了”，那人声鼎沸的教室刹那间“万籁俱寂”。
这时他们就骄傲地摆出一副“大梦谁先觉，平生我自知”的模样。
最后三排是教室的“水泊梁山”。
这里的“好汉”平均海拔在1.6米以上。
硕大的块头，令那些小个们羡慕不已。
班里行侠仗义，除暴安良的豪杰的反面角色大都在此。
当然也有犯了“天规”被“发配”到这里来的，一“好”搭一“坏”，这倒符合生态平衡的规则。
“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。
亲爱的朋友，不妨对照自己班里的座位，看看是不是跟我说的一样呢
教师、学生一起议一议、评一评：当你读罢此文时会禁不住拍案叫绝，因为你会发现这篇习作不仅条理清楚，结构严谨，而且文辞华美，妙语连珠，幽默风趣，读来令人回味无穷
三、演练天空，让学生生成靓丽的语言无论什么方法，必须在亲身实践中才能慢慢变成技巧。
因此，我们要设计一些巧妙的习作训练，促使学生在作文实际中生成靓丽的语言，写出精彩的作文。
训练一：我的快乐我设计提示：课余生活怎样过才快乐呢
张开想象的翅膀，放飞心灵，发挥你的创意，为自己设计一件快乐的事情。
努力用生动形象、诙谐幽默的语言描述出来。
训练二：感悟提示：生活是一本博大精深的无字书，它给人智慧与启迪。
生活中有酸甜苦辣，有喜怒哀乐。
不同的人有不同的感受，你从中感受到了什么呢
自拟一个题目，用鲜活、生动的语言写下来。
