描写乐于助人的好段落90字——百度一下
快乐,是人生中最为美丽的彩虹.快乐使人幸福,得到快乐的方式多种多样,我的快乐就是——帮助别人.助人为乐,乃中华民族的传统美德.这个人世间好比是布满无数支蜡烛的大厅,这些蜡烛就好比一个个人,有的在燃烧着闪耀良知和博爱的光亮,照耀着大厅,有的却熄灭了这种光,熄灭的越多,大厅就越暗淡.相反,如果人人都闪耀着这种光亮,就能让这个大厅永远光辉灿烂.助人为乐是公认的最可赞赏的品质.一个助人为乐的人,是一个真正的人.他不拘束自我,在道德的天平上,他的砝码最重;在历史的明镜前,他的身影最长.助人为乐是美德,它荡涤了私心杂念的尘垢,像金子一般,像水晶一般,它的光辉永不磨灭.助人为乐的光辉,在每个人的心目中都是闪亮的.只要人人献出一点爱,世界将会变成美好的蓝天.当我看到在自己的协助下,别人很顺利地度过他们的困难的时候,我就会从心地里涌出一股难以言说的自豪感和幸福感,因为我感到了自己对他人的价值.助人为乐真好!我愿意继续去帮助那些需要帮助的人,让我们的生活充满七彩的阳光.助人为快乐之本,助人为乐是一种美德,助人是人格升华的标志.助人要从日常小事做起,不因善小而不为.老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼公交车上为老人让座,看到别人难过时,给他一个微笑.一些往往十分不经意的小事,既帮助了他人,也快乐了自己.在困境中的人,伤心的人,拥有一朵花,感觉就像拥有了整个春天.我们只要为他们献出一片暖暖的关爱,那么,我们就会为他们营造了一个幸福的天堂.回家的路上天色已经很黑了,但是,杨奶奶的手电筒发出的光芒让我路上一片光明,她的关怀驱散了周围的黑暗,让我的心里一片温暖;而且,因为感到自己做了一件好事,我的心里喜滋滋的,有一种无以言表的轻松和快乐.
乐于助人的好句子摘抄
【教案一】盲孩子和他的影子 学习目标： 1、培养和发展学生的想象能力。
2、学习多角度理解文章。
3、提高品读文章的能力。
4、培养爱心。
大屏展示（美丽的山水花鸟画、音乐） 导语：同学们，刚才看见的画面有什么感受
“美”，其实，你只要做个生活的 有心人，会发现美无处不在。
但需要我们用眼睛去看，用心灵去捕捉。
假使我们失去了光明，你的生活会是什么样子呢
你会有些什么需要呢
(5分钟) （学生体验并展开想象发言） 大家的发言都很热烈。
我们这里有一个盲孩子，你看看他生活得怎么样呢
让我们一起走进美丽的童话《盲孩子和他的影子》。
（板书课题） 学习方法：四步学习法。
感知美 → 展现美 → 品味美→ 追求美 第一步：感知美（快速阅读，整体感知）(10分钟) 1、用极快的速度读课文。
（时间：5分钟） 2、时间到，请同学们关上书，用几句话介绍盲孩子的命运。
先独立思考，然后交 流。
看谁概括得最好。
学生：（独立思考交流）。
教师：（点评）。
通过思考和交流，我们把握了这个童话故事的梗概。
现在，l老师提个问题，请大家思考：文中那位盲孩子是幸运的还是不幸的，为什么
（学生发言后，教师点评） 第二步：展现美：（想象、合作表演）(15分钟) 本文写得很美，美需要展现，我们用童话剧的形式来表演一下这篇课文。
我把本课文改写成了5幕童话剧。
我们请每一组的同学表演一幕。
故事情节：初识→ 相交→ 又见新朋友→ 暴风雨之夜→ 雨过天睛 请各组同学揣摩角色的语言、动作、表情。
如何表现人物性格。
比一比哪一组表演得好。
（表演） 学生评，老师总结。
第三步：品味美（揣摩研讨品味）。
(10分钟) 1、关于课文的主题，可以从不同的角度来理解。
下面的两种说法，你能同意吗
你还有别的看法吗
简要说明理由。
（1）、对于像盲孩子一样孤单弱小的人，我们应该关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。
（2）、在盲孩子获得光明的同时，“影子”也获得了生命，变成了一个美丽的孩子，这说明，给别人带来幸福，自己也能得到幸福。
2、本文营造了一种纯真温馨的氛围，有着诗情话意般的境界。
请大家再次阅读课文，思考：文章用了哪些好的表达形式
并把你们的思考结果批注在文章的相关之处。
学生阅读批注。
教师：大家已经批注了不少内容，相互交流一下吧。
师生：（学生交流，教师答疑。
师生互动）。
答案提示： 1、按句排列的文章形式，像诗歌一样，形式优美活泼。
2、拟人化的表现手法：把影子和萤火虫拟人化，读来有亲切感。
3、语言含蓄，有象征意义。
“光明”象征乐于助人，关爱他人的一种高尚精神。
“狂风暴雨”象征遇到的艰难险阻。
“盲人”象征遇到困难需要帮助的人。
“影子”“萤火虫”“月亮”“太阳”象征关爱他人的人。
） 3、这篇文章语言很美。
你喜欢哪些句子，为什么喜欢
第四步：追求美（联系实际，培养爱心）。
(5分钟) 同学们，爱美之心，人皆有之。
你想拥有美丽的心灵吗
请你学会爱。
就你日常生活中，说说你曾做过哪些体现爱心的事。
你准备以后怎么做
作业：请你下课后，做一件表现爱心的事。
小结：人的外貌美会随着岁月的流逝而褪尽红颜。
美丽的花儿会有凋谢的时候，而有一种美是永桓的：那就是美的心灵。
只要我们人人都献出我们的爱心，这个世界就会变成美好的人间。
让我们一起高歌《爱的奉献》我相信，这个世界会越来越美好。
以《爱的奉献》下课。
教学要求】1. 知识：学习叠词运用，细腻逼真的情态描写，积累优美语句，2. 能力：培养朗读能力，要读出语气，节奏，情感；学习多角度理解课文的内涵，培养多向思维的习惯。
3. 情感：通过对本文美的语言，美的意境的品味，体悟文章主题，获得美的熏陶和享受，让“爱”的清泉流淌心中。
4. 方法：自主阅读，圈点批注；合作探讨，听说结合。
【重点难点】1. 课文美的意境的品悟。
2. 多角度理解课文主题。
【教具课件准备】计算机 投影仪【课时安排】一课时【教学过程 】一. 新课导入 ：（课件展示）音乐背景：《凝聚这份爱》画面显示：白衣天使们冒着生命危险，营救“非典”病人场面。
（导入 语）同学们，在2003年的春天，非典病魔肆虐地袭击着人类，袭击着我们的家园，在这一场突如其来的战斗中，多少人难逃病魔的侵袭，陷入极度的恐慌。
而白衣天使们，他们置自己的生命于不顾，与非典病人几乎零距离的接触
一曲曲爱的赞歌强烈地响起。
今天我们来学习一篇美丽的童话，她那诗一般的语言构成美的境界，爱的清泉汩汩流淌其中，最终，汇成欢快的强音。
这就是著名诗人金波的童话《盲孩子和他的影子》——（课件展示）背景画面：美丽的风景画主题内容：盲孩子和他的影子 金波二. 学习新课：1. 整体感知：同学们，这是一篇自读课文，让我们充分发挥主动性，勇于探究，善于合作。
首先，请同学们大声朗读全文，整体感知课文内容，并圈划出生字词，和你认为优美的语句。
（课件展示）：整体感知：大声朗读全文，初步感知文章内容，圈划出生字词，优美语句。
（学生朗读，教师巡视）下面，请同学们相互交流，疏通文字。
之后，把你划出的优美语句也交流一下，看看大家的想法是否一致。
（学生相互交流，教师最后明确）哞 mōu 酥 sū 蔷薇qiángwēi 踉踉跄跄liàngqiàng 孪生luán 泥泞nìng2. 重点理解：整体感知课文内容之后，请同学们重点理解课文内容。
首先，自主学习，请大家快速默读，划出文中表现盲孩子心情变化的关键语句。
其次，合作学习，我们小组讨论，归纳文章情节发展步骤。
（课件展示）重点理解：（1）快速默读，划出文中表现盲孩子心情变化的关键语句。
（2）小组讨论，归纳文章情节发展步骤。
（学生自主学习后，单独回答，最后明确）问题（1）：心情变化的语句：他的日子过得很寂寞。
——盲孩子似乎感受到光明。
看到了色彩，他很快乐。
——“啊，我看见它了，萤火虫，他从来没有这样快乐 过。
”——盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：“啊
我的影子，是你吗
我好像看见你了
真的，我看见你了
”——他看见了周围的一切。
（学生小组讨论，相互交流意见，最后明确）问题（2）：情节发展步骤：盲孩子寂寞——“影子”陪伴使他很快乐，给他带来温暖——影子，萤火虫以及太阳、月亮的爱，使他得到了光明。
3. 朗读强化训练：一个盲孩子，因为看不见光明，过着孤独寂寞的日子，后来，影子的陪伴使他获得了快乐，给他带来了温暖。
在困境中，萤火虫、影子、以及太阳、月亮的爱，都使得盲孩子得到了光明，感受到了生活的光明和美好。
最后，那本无生命的影子也获得了生命。
多么美丽的童话啊，让我们用心去品味这曲爱的赞歌。
下面，请同学们小组分角色朗读课文，注意语气、节奏和感情的把握。
（课件展示）：小组分角色朗读课文，要读出语气、节奏、情感。
（学生读课文，教师巡视指导）4. 探究研读：问题一：美的意境同学们，本文是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯真，温馨，绚丽的境界。
分析一下，文章从那些方面创设这种意境的
（学生自由发言，相互补充）（明确：盲孩子热爱生活，渴望光明，情调轻松愉快，情境多姿多彩。
如“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“听潺潺的流水声”，荧火虫“幽蓝”“翠绿”的光，“太阳”“月亮”“弯弯的彩虹”，“各色的花朵”“绿草”“露珠”等。
这一切织成了一种绚丽的境界，吸引着、感染着读者，使读者获得美的熏陶。
）问题二：美的语言美好的意境是靠美好的语言表达的，品位一下美的语句，体会这些语言有什么好处。
（小组讨论，代表发言）（明确：（1）按句排行，短小、活泼、跳跃，像小渓流水，自然流畅，叮咚有声，适合表现童话内容，适合孩子们的阅读心理。
（2）大量运用叠词，如“静静”“轻轻”“潺潺”“沉沉”“幽幽”“飘飘忽忽”“模模糊糊”“踉踉跄跄”“跌跌爬爬”等等。
这些词语不仅描写情态逼真，而且舒缓语气，琅琅上口。
）5、多角度理解主题：同学们，关于文章的主题，一般情况下，作者都和有一个集中而明确的表达。
不过，有时候，也可以从不同的角度来理解。
比如，我们学过的《从百草原到三味书屋》等。
这篇文章的主题，也可以从不同的角度来理解。
下面，请同学们参照课后练习一，谈谈自己的理解：（小组讨论课后练习一）在此基础上，鼓励学生多向思维，有新的见解。
让学生明白，一篇文章可以从不同角度理解主题。
理解一：对于像盲孩子一样的孤单弱小的人，我们应该关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。
理解二：在盲孩子获得光明的同时，“影子”也获得了生命，变成了一个美丽的孩子，这说明，给别人带来幸福，自己也能获得幸福。
理解三：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一样热爱生活，追求光明三、课堂小结：一个盲孩子，由于受到来自多方的关爱，获得了光明，获得了幸福；一个没有生命的影子，因为关爱他人，最终也获得了生命。
美的语言，美的意境，美的主题，构成了这篇美的童话。
让我们带着美的体验，去抒写心中那永恒的“爱”。
（音乐响起《凝聚这份爱》）四、巩固练习1、加点字注音潺潺（ ） 咩咩（ ） 泥泞（ ） 孪生（ ）嬉戏（ ） 踉踉跄跄（ ）（ ） 哞哞（ ）2、仿写句子：他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中。
仿写：他还看见各种颜色的花朵。
还有绿草。
还有草上明亮的露珠。
仿写：我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来。
仿写：五、拓展延伸：金波的诗： 读自己的影子金波小时候，不识字，总喜欢坐在那里，读自己的影子，像读一本童话的故事。
总是读一头黑熊或是几只很黑的小兔子，坐卧在我的脚下，和我有说不完的话。
直到太阳落山，影子消失，只剩下孤零零的自己。
我知道，明天影子还会来，还会有新的故事。
”老师赠言：如果你是一个“盲孩子”，永远不要放弃对光明的追求
如果能做“影子”和“萤火虫”，永远不要吝啬你的爱心和光芒
愿同学们：做一个有能力获得幸福，也让别人获得幸福的人
【教案二】《盲孩子和他的影子》课文鉴赏 ——内涵深邃的爱的赞歌 这篇神话，通过作者新奇的想像，虚构的情节，描绘了一幅充满爱意的画面，奏响的是一曲爱的赞歌。
盲孩子因为什么也看不见而孤独寂寞，是影子的陪伴，使他快乐，给他带来的了温暖、幸福。
不光影子，当盲孩子处在急需援助的困境中时，萤火虫、太阳、月亮，也都纷纷向这位弱者伸去了关爱之手。
正因为这些浓重的爱，孤独寂寞的影子感受到了生活的光明和美好。
本文内涵深邃，不只赞颂了爱的付出，而且表达了“爱”同样能给付出者带来快乐的主题。
文中写“影子”最后也获得了生命，深刻地告诉人们给别人带来幸福的人自己也能获得幸福的道理。
课文穷人好句与解析
《穷人要描写了渔夫和他的妻子桑娜管自己家境 贫困毅然收养了已故邻居两个孤儿这件事，想一想作者为什么要写这些呢，从中可以分析出作者的写作目的是：反映沙俄时代渔民的悲惨生活和穷人宁可自己吃苦，也要互相帮助的高尚品质。
《穷人》是俄国大作家列夫.托尔斯泰的一篇文章，主要写桑娜和丈夫在自家十分艰难贫穷的情况下，收养因病去世的西蒙的孩子，反映了旧俄时代人民的悲惨生活和穷人的善良。
本文对人物的心理活动描写细腻，感人至深。
《穷人》是俄国著名作家列夫.托尔斯泰的作品。
当时，俄国劳动人民处于沙皇的黑暗统治之下，生活极度贫困，但是他们心地善良、情操高尚。
课文记叙了渔夫和她的妻子桑娜关心、同情邻居西蒙，在西蒙死后毅然收养了她的两个孤儿的故事，反映了穷人纯朴善良的同情心和乐于助人的高尚品质。
作者通过桑娜一家的生活反映了那一时期穷苦人民的苦难生活和他们美好的心灵。
“穷”字是贯穿全文的线索，然而正是因为“穷”，才更能显示出穷人的高尚品质。
文章中运用多种形式描写人物的心理活动。
直接描写法、幻觉描写法、景物衬托法，表现了桑娜崇高的品德。
课文按照事情发展的顺序可以分为三段。
第一段（1、2自然段）讲述了在海上起风暴的夜晚，桑娜焦急地等待着出海捕鱼的丈夫归来。
第二段（3—11自然段）讲述了桑娜看望生病的西蒙，发现西蒙死了，便把西蒙的孩子抱回自己的家。
第三段（12—结束）讲述渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出收养西蒙的孩子。
20穷人 教学内容分析： 《穷人》是六年制小学语文第十二册第三组课文。
这是一篇讲读课文，讲的是渔夫和妻子桑娜同情。
关心邻居 西蒙，在西蒙死后把她的两个孩子收养的事。
反映了穷人的生活 贫穷、困苦，赞美好人之间互相关心。
互相帮助的美好情感。
表 现了他们的品德。
文章的思想感情真实。
感人，用词造句准确、 实在。
教学这篇课文，要先引导学生通过语言文字理解课大的思 想内容，而后着重看看作者怎样用朴实的语言，恰如其分地表现 真实感情。
学生特征分析： 本班学生中下生面较广，学生基础知识未够扎实，思维能 力、想象能力。
朗读水平等还有待提高。
他们对朗读较感兴趣。
《穷人》－课是名家名篇，文章写得真实，自然，很能感动人。
是一篇朗读的好材料。
我针对学生的实际情况，教学中重点引导 学生通过感情的朗读去体会文章的内容以及思想，并把．一些基本 功的训练有机结合起来，使学生学得扎实。
教学目标： 教养： 1、记住“哑、寡、魁、梧、嘿、霉、哺”等7个字的音、 形、义，并会写。
记住多音字“哦”的读音和意思。
2、能结合课文，说出练习1“拍击’，等10个词语的意思。
3、默读课文，理解课文内容，能回答练习2的4个问题。
个有感情地朗读课文，特别是最难反映人物的性格及思想 感情的句子。
如：描写桑娜心理活动的句子及渔夫的话。
5、体会文章是如何用准确、朴实的语言，表达人物的具情 实感的。
教育： 1、体会沙俄时代穷苦渔民的悲惨生活。
2、学习穷苦的劳动人民朴实、善良、乐于助人的美德。
发展： 1、通过想象画面，感情描述画面，补充省略的内容，提高 想象能力。
2、通过对语言文字的理解，提高分析思考问题的能力。
教学重点： 课文第二段（桑娜抱回孩子的经过）是重点段。
教学时既要抓 住中心又要和本单元训练项目“真情实感，恰如其分“联系起 来。
教学难点 1、通过对重点词语的理解，说出句子所表达的思想感情。
2、理解作者如何通过朴实准确。
恰如其分的词句表达出入 物的真情实感。
教学方法： 情境教学法： 1、以教师饱含情感的语言启迪学生的心灵。
2、让学生在心领神会中体会文章的思想感情，并 以感情的朗读去表达情感。
基本功训练组合法：根据教学目标，设计多种形式的练习，把 读、写、议、练习有机地结合起来。
教学媒休： 幻灯机、幻灯片。
课前准备： 1、学生课外预习，熟悉课文内容，运用工具书，联系课义 自学生字词。
2。
找出疑难问题。
教学时间：三课时。
第一课时 教学栗点： 1、初读课文，整体感知。
2、质疑问难。
3、明确学习目标。
4、学习第一段课文。
教学过程： 一、导人新课，揭示课题（5分钟） 我们知道，穷人是受苦的人，是生活贫困的人。
在我们小学 阶段的学习中，学过哪些课是讲穷人的故事的
（《卖火柴的小 女孩》、《小音乐家杨科》、《伏尔加河上的纤夫》等）。
这些 课文，有的揭露了资本主以社会的黑暗，反映了穷人生活的悲 惨；有的表现了穷人向往幸福，追求美好境界的思想感情。
今天，我们再学一篇课文，题目就是“穷人“。
这篇小说是 俄国著名作家列夫•托尔斯泰写的。
二、初读课文，整体感知。
（4分钟） 那么这篇课文的“穷人”指的哪些人
文章又是通过写“穷 人”的什么事来反映人物的品质的了请大家带着这两个问题默读 课文。
谁能说说课文主要写了哪些人物了他们的关系怎样
西蒙（寡妇）------>两个孩子 2、回答导言提出的第二问。
课文主要写“穷人”的一件什么事
表现了“穷人”的什么 品质
3、课文按什么顺序写入事情发展顺序）请按事情发展顺序分 段。
三、启发学生质疑问难。
（6分钟） 下面请同学们把在预习中遇到的问题提出来。
看谁提的问题 质量高。
要着重考虑文章的中心。
写法。
结构，不要纠缠在个别 情节上。
（让学生思考提出问题） 四、明确学习目标：（5分钟） 1、大家提了不少问题，下面我也想问问你们出们根据自 己读课文的初步印象，根据你对这篇课文特点的了解，你们考虑 一个问题：“你认为你学这篇课文应当从里面学什么
琢磨琢 磨，也就是说学这篇课文的目的是什么
2、老师归纳学生的意见，得出： （1）通过理解课文能回答课后的问题。
（理解方向） （2）文章写得生动感人，怎么样才能把文章写得生动感人
看 看我们能不能从这课中学到一些方法（写法上） （3）学习穷苦人民，乐于助人的高尚品德。
（思想上） 五、学习第一段：（20分钟） 1、默读课文，谁能说说这段主要写了什么
（写桑娜在寒风呼啸的深夜，焦急地等候出海捕鱼的丈夫归 来。
） （1）文章写桑娜担心着丈夫用了一个什么词
（心惊肉跳） 什么是心惊肉跳
（2）桑娜为什么会心惊肉跳了 ①外面波涛轰鸣，狂风怒吼，正起风暴。
②夜也深了） 找出有关句子读。
（3）桑娜担心什么
（丈夫会出事），从哪看出
（为丈犬祈祷） 口读。
师：是啊，在这么恶劣的天气里，即使是大轮船在海上航行 也很危险，何况是一只小船呢
再指导朗读桑娜为丈夫祈祷一句。
（读出焦急、祈求的语 气，加上动作）。
（4）学到这，你觉得桑娜的家境怎样
桑娜的心地如何
（家境贫困、心地善良） （5）你们说桑娜家境贫困，为什么课文又写她家里“温暖而 舒适”，你是怎样理解的了 （这种“舒适’，只是相对而言，只不过是仅仅说得过去而 已：炉火末灭，屋内干净，孩子们能安睡。
而这些，是靠渔夫夫 妻二人的勤劳和心血才能维持啊
） 第二课时 教学要点： 1、讲读第二。
三段。
2、理解课文内容，体会文章是如何用准确。
朴实的语言， 表达人物的真情实感。
3、理解课后练习第2题中的（2）、（3）小题，第3题。
4、进一步落实教学目标的“教养目标”和“发展目标”。
教学过程：。
一、导语：（l分钟） 上一课。
我们学了《穷人）的第一段，作者把我们带到海边 的小屋里。
海上飞起着风暴。
没有月亮，外面又黑又冷。
我们仿 佛看到了在这狂风怒吼。
波涛轰鸣的夜晚，女主人公桑娜正坐在 屋望焦急地等待着出海打渔的丈夫归来的这样一画面。
这节课我们继续往下学。
二。
讲读课文。
第二段（20分钟） 1、默读第二段。
思考，这段写了什么2 2、再迅速看课文，看看这段主要讲了几层意思了 a、桑娜探望西蒙。
b、桑娜发现西蒙死立，便把孩子抱回家… c、桑娜的矛盾心理。
3、我们先看看桑娜去看望西蒙这一层，丈夫能否平安归来 还不知道。
这时，她却想到了西蒙，由此看来，她对西蒙怎样
（同情、关心） 读这些句子，读出这种关心和同情，因为是“想”，声音要 轻些。
4、当她推开寡妇西蒙的屋门时看到些什么
默读下面的课 文。
（1）师：从这段中，你们觉得西蒙家的生活怎样贫穷
西蒙做为二个母亲，多么不愿丢下孩子撒手而去。
可是病重 的她还是不得不含着悲痛不舍的心情离去了。
大家想想，西蒙死 了，丢下那两个很小的孩子，如果投入求助会怎样
（发挥想象） （2）渲染：是啊
另口么年幼的孩子，没有父亲又失去了母亲， 他们怎么活下去呢
啊
是谁
是谁把他们抱回家呢了一一是桑娜
5、请个别同学读桑娜抱孩子回家这一自然段。
思考：当桑 娜把孩子抱回家时，她想到什么没有
（没有） 从哪里知道
“她自己也不知道为什么要这样做，但是她觉 得非这样做不可。
’’ （1）她没有想到什么， 马上把孩子抱回家，这是一个什么 动
可以用一个词来形容吗
（毫不犹豫） 渲：想想，当时，她有没有想，家里多了两张嘴，吃饭更困 难
（没有）她有没有想把人家的孩子抱回家，自己的孩子会更苦
（也没有）她有没有想家里七口人如今变成九口人，她和丈夫更 苦
（更没有） （2）她这样做，完全是出于什么去帮助西蒙
（出于良心的驱使，出于她善良的心地。
） 师：是啊，这完全是穷人的本色，穷帮穷
朗读训练：师读本小节一。
二两句，生齐读第三句“她自己 也......” 6、抓住课后第2题的第3小题深入理解。
（1）桑娜把西蒙的孩子抱回自己家里以后，她想到些什么
（请找出有关的句子读读。
） ①你们读了这段话后，觉得桑娜此时的心情是怎样的了 （忐忑不安。
害怕、矛盾） ②什么叫忐忑不安
从哪看出她忐忑不安
（说话断断续续，语言前后矛盾） ③这个断断续续用什么标点符号表示八省略号》 ④这个省略号除了表示说话断断续续外，有的地方是省略了 口些内容的。
下面请同学们用忐忑不安地语气读这段，并把省略 了的内容补上。
（发挥想象，感情朗读） ⑤学生读。
示范，“是他来了……”（表示她心甘情愿，语调稍微平 些。
） 学生再读。
i，小结：这段写得好吗
作者并没有用豪言壮语去写桑娜的语 言和心情，而是那样平平常常地，却是那样真实、准确地写出桑 娜作为一个善良。
纯朴的妇女此刻的真情实感。
讲读第三段： （19分钟） 1。
默读第三段，思考：渔夫回家后，桑娜怎样把西蒙死了 的情况告诉他们的
点拨：（1）丈夫一回家，桑娜有没有马上把西蒙死了的情况 告诉丈夫
（没有） （2）正当桑娜内心充满担忧，害怕。
矛盾的时候，丈夫忽然 问起来了，桑娜的心情会更怎样
请把描写桑娜的语言。
神情的句子扰出来读读，想想桑娜为 什么会这样八充分让学生读。
讲》 如：从“不敢抬起眼睛看他”可见桑娜内心是带着害怕，又 过意不去。
1、总结课文，体会感情，概括中心思想。
2、进一步体会“真情实感。
恰如其分”
的写作特色。
3、巩固练习。
4、感表朗读全文。
教学过程： 一、课文为什么以“穷人”为题
（5分钟） ：》虽然人穷，但为了帮助人家，宁愿吃苦受累，像这样的穷人 在当时的沙皇统治下的社会里，会不会中有桑娜这么一家呢
、是啊，我想，要是桑娜家遇到了困难，西蒙也会这样做的， 所有的穷人也会诚心去帮助的。
二、讨论中心：（3分钟） （幻灯）提示：课文写了的事，赞扬了的美好品质。
三、体会文章的写作特色。
（10分钟） 这篇文章没有华丽的词语，也没有慷慨激昂的语句。
正相 反，它用词造句朴朴实实。
恰如其分，表达了真倩实感，所以写 得相当感人占你能举例说说哪个地方用词朴素却又令你感动
四、感情朗读全文：（7分钟） 五、想象，说话训练。
（15分钟）。
’ 如果桑娜把抱回西蒙的两个孩子的事直接告诉丈夫会出现怎 样的情景
要求通过人物的语言、动作、神态反映人物的内心世 界。
注意语言朴实、恰如其分。
