写人 写景 抒情的句子。
越多越好。
满天红云，满海金波日炉沸腾的钢水，喷薄而出，金光。
.早晨阳像个刚出门的新媳妇，羞答答地露出半个脸来。
太阳落山了，它那分外的强光从树梢头喷射出来，将白云染成血色，将青山染成血色。
太阳慢慢地透过云霞，露出了早已胀得通红的脸庞，像一个害羞的小姑娘张望着大地。
灿烂的阳光穿过树叶间的空隙，透过早雾，一缕缕地洒满了校园。
太阳更低了，血一般的红，水面上一条耀人眼睛的广阔的光波，从海洋的边际直伸到小船边沿。
天空被夕阳染成了血红色，桃红色的云彩倒映在流水上，整个江面变成了紫色，天边仿佛燃起大火。
春天，那太阳暖洋洋的，它伸出漫暖的大手，摩挲得人浑身舒坦。
阵阵春风，吹散云雾，太阳欣然露出笑脸，把温暖和光辉洒满湖面。
炎炎的烈日高悬当空，红色的光如火箭般射到地面上，地面着了火，反射出油在沸煎时的火焰来。
没有敢抬头看一眼太阳，只觉得到处都耀眼，空中、屋顶、地上，都是白亮亮的一片，白里透着点红，由上到下整个像一面极大的火镜，每条都是火镜的焦点，仿佛一切东西就要燃烧起来。
晚秋了，太阳懒洋洋地挂在天上，像个老公公露着笑脸在打瞌睡。
深秋的太阳像被罩上橘红色灯罩，放射出柔和的光线，照得身上、脸上，暖烘烘的。
太阳一到秋天，就将它的光芒全撒向人间。
瞧，田野是金黄的，场地是金黄的，群山也是金黄的。
我只能写这么多了
写景的优美句子有哪些
1山容已经不再是去秋的清瘦了，那白绒绒的芦花海也都退潮了，相思树是墨绿的，荷叶桐是浅绿的，新生的竹子是翠绿的，刚冒尖儿的小草是黄绿的。
还是那些老树的苍绿，以及藤萝植物的嫩绿，熙熙攘攘地挤满了一山。
我慢慢走着，我走在绿之上，我走在绿之间，我走在绿之下，绿在我里，我在绿里。
——张晓风《魔季》2京华秋色，最先想到的总是香山红叶。
曾记得满山如火如荼的壮观。
在太阳下，那红色似乎在跳动，像火焰一样。
二三友人，骑着小驴笑语与得得蹄声相和，循着弯曲小道，在山里穿行。
秋的丰富和幽静调和得匀匀的，向每年毛孔渗进来。
后来驴没有了，路平坦得多了，可以痛快地一起走到半山。
如果走的是双清这一边，一段山路后，上几年陡台阶，眼前会出现一大片金黄，那是几棵大树，现在想来，也是银杏罢。
满树茂密的叶子都黄透了，从树梢披散到地，黄得那样滋润，好像把秋天的丰收集聚在那里了。
让人觉得，这才是秋天的其调。
——宗璞《秋韵》3不逢北国之秋，已将近十余年了。
在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭(1)的芦花，钓鱼台(2)的柳影，西山(3)的虫唱，玉泉(4)的夜月，潭柘寺(5)的钟声。
在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽(6)破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。
从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。
说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红色最下。
最好，还要在牵牛花底，叫长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。
——郁达夫《故都的秋》摘自《郁达夫散文集》4落基山岭之胜，在石，在雪。
那些奇岩怪石，相叠互倚，砌一场惊心动魄的雕塑展览，给太阳和千里的风看。
那雪，白得虚虚幻幻，冷得清清醒醒，那股皑皑不绝一仰难尽的气势，压得人呼吸困难，心寒眸酸。
不过要领略“白云回望合，青霭入看无”的境界，仍须来中国。
台湾湿度很高，最富云情雨意迷离的情调。
写景抒情的句子
1. 今夜的月是清冷的，透明的。
彻骨的光将树影钉在地上，就像钉在了它的心，轻微地扭曲着。
2. 月亮不知什么时候从云层爬出来了，深情地洒下了万丈清辉,影影绰绰的群山在月光的抚慰下已酣然入睡。
3. 在抬头，风起了，云朵逃走如飞，我的心绪在这秋夜尽情放逐.4. 这天的天气也真好，月儿照着海边的沙滩又白又细，海面上波光粼粼，海边的椰树轻轻摇着月影。
5. 夕阳还在云端踟蹰，我们的车沿着平静的海湾一路悠然地向市中心驶去.6. 树木挺拔，宽大的树叶在微风中轻轻摆动;树隙间，深蓝色的天空瑰丽而深远，偶尔飘过几朵美丽的洁白云朵。
7. 地上铺着柔软细密的绿草，踩在脚下，犹如走在厚软的地毯上。
在下午特有的宁静中无言地漫步，这片芳草萋萋的小山坡仿佛在静悄悄地聆听着路人的足音。
8. 天空蓝得透明，轻风徐来，湖水泛起粼粼波光，搅乱了水中白云的影子，如同此刻她被拨乱得不知所措的心情。
9. 四下里一片静谧，绿荫如云。
隐隐听见耳机里溢出喧嚣的歌声。
10. 那万里无云的晴空本是浅蓝的，像明净的水、现在蓝色渐渐加重，越来越蓝，越来越浓，像是海水在一层层加深。
名家对朱自清《背影》的评价
名家点评 李广田《最完整的人格》：《背影》论行数不满五十行，论字数不过千五百言，它之所以能够历久传诵而有感人至深的力量者，当然并不是凭藉了甚么宏伟的结构和华瞻的文字，而只是凭了它的老实，凭了其中所表达的真情。
这种表面上看起来简单朴素，而实际上却能发生极大的感动力的文章，最可以作为朱先生的代表作品，因为这样的作品，也正好代表了作者之为人。
叶圣陶《文章例话》：“这篇文章通体干净，没有多余的话，没有多余的字眼，即使一个“的”字，一个“了”字，也是必须用才用”。
吴晗《他们走到了它的反面——朱自清颂》：“《背影》虽然只有一千五百字，却历久传诵，有感人至深的力量，这篇短文被选为中学国文教材，在中学生心目中，‘朱自清’三个字已经和《背影》成为不可分割的一体了”。
《背影》是现代作家朱自清于1925年所写的一篇回忆性散文。
这篇散文叙述的是作者离开南京到北京大学，父亲送他到浦口车站，照料他上车，并替他买橘子的情形。
在作者脑海里印象最深刻的，是他父亲替他买橘子时在月台爬上攀下时的背影。
作者用朴素的文字，把父亲对儿女的爱，表达得深刻细腻，真挚感动，从平凡的事件中，呈现出父亲的关怀和爱护。
优美的写景开头结尾，我考试用。
开头 ：五月，春在远去，默默地，带着一季的烂漫，唱着忧伤的歌…… 看那片片花瓣，成片成片地飘落，虽不是情愿，但依然那么娇媚、眀妍。
生命的消失总是在不经意间，被无情的岁月淡然地吞噬掉。
走在花间，我似乎听到了夏的脚步，感受到了夏的温度。
明明知道夏，同样有着不一样的风景，一样的让我的心扉灿烂如花。
可是，我依然不自觉地去轻抚那绽放了整整一个春日的芳菲，指尖依旧弥留着浓浓的芳香，也仿若看见花儿的那一抹最后的微笑。
刹那间，我感觉到那花的零落与凋谢，也是一片妖娆的美丽。
结尾 ：自然、人生，莫不如此。
尘世间的春花秋月，千红万紫，轰轰烈烈的到来，洋洋洒洒的褪去，只觉得都是瞬间烟云，过往凌波，也或是匆匆过客…… 开头：顺着时光的脚步，一场盛夏的花团锦簇，盛夏的草长莺飞，盛夏的人间烟火，还有盛夏的葱茏和忙碌，将会闪亮登场，翩然而至。
你看，浅浅的夏，带着淡淡的色彩，已经走来了……风，依然那么轻柔，可是已经多了几分热烈；绿意，已经不是那么稚嫩娇羞，一天比一天浓，只感觉它们是想把这份浓重的色彩点缀成一片夏日的清凉，给人们描摹出更深沉浪漫的夏日风景。
结尾：自己，就像一个在时光中飘摇着盘点季节的孩子，一路风尘，赏不够的一路风景，说不尽的思绪。
刚刚在春花里留下岁月的倩影，却看到了春色在阑珊中远去的背影……多想留住所有的美好，多想把春色也移植进夏日
可是，有序的季节只是变换着万物的颜色，赋予万物不一样的生机。
没有春的温柔与盛开，哪有夏日的葱茏与繁茂；没有春的播种与耕耘，何来夏日的希望与等待
开头：春，你完成了这场花事的喧闹与辉煌，荼蘼着悠悠的心事，远去了……你把更美的绚烂，更盛大的自然于凡尘的焰火留给了夏日。
看着淡然落幕的春光，春色，春潮，春景，不由得轻叹……我小小的方寸，为春的远去而惆怅。
远处，夏日的风景在摇曳。
在青山绿水中渐渐远去的春天，我那颗明媚了一个春日的心也若有失落……思绪也默默地升起。
我知道，我的春天，固然要远行，明年她依然会像一个美丽的仙子向我走来。
但毕竟属于我生命的这一岁的春天是独一无二的。
这一路走来，人生的几十个春秋中，年年岁岁，一样的季节，不一样的春天，一个个在时光中悄然掠过我生命的年轮，哪一年的风景都有着别样的风情。
结尾：浅浅的夏，芳菲无边，依然天高海阔，景致怡人。
汹涌的思绪，如烟的心事，写在这里。
渴望在夏日的奔放中，任心中无边的纷纭渐渐远去，再一次把情怀迷醉，把心扉明媚……
写景的句子10个字(带成语)
一说教材 《春》是朱自清的一篇优美的散文。
从文章的字句中，我们可以感受到语言的美所展现的大自然中的美。
《春》是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏春回大地、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作、热爱人生。
根据新《课标》提倡的“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三维一体的教学理念，我确定了以下三个维度的教学目标： ①知识和能力：引导学生在朗读中感知文章内容，理清文章思路。
领悟并欣赏作品准确生动、清新优美的语言。
②过程和方法：本课主要采用朗读法、启发式、提问法、解疑法等教学方法，引导学生进行自主、探究的学习。
③情感态度和价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活、热爱一切美好事物的感情。
而第一课时的教学重点在于读课文，要求读出感情，用声音来塑造的形象，传达内心的感受。
教学难点是弄懂作者描写春天的语言的内在含义，感悟作者笔下的春景。
二说学情学法 初一的学生已经学习过抒情散文，但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。
因此要引导学生懂得写景要抓住景物特征，还要运用准确生动的语言。
努力通过本课，做到在理解课文的基础上通过停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬来传达内心感受。
古今中外写春的作品很多。
课前布置学生去搜集关于春的诗文，以开拓视野，拓展思路，增加知识积累。
在上课时要求学生从课文出发，采用边看、边问、边想、边读。
看：看课文，从中发现问题。
问：提问指出问题。
想：思考并回答教师设置的问题。
读：读顺，读流畅，读出感情。
三说教学方法 正所谓“书读百遍，其义自见”。
一篇好文章是读出来的，因此，将各种方式的读贯穿于整个课堂，让学生在读中学、学中悟。
通过朗读自主学习享受美的愉悦，提高审美能力。
过去，不知多少人读过《春》，读了多少年，但读过后有些人只能隐隐约约的记住几个词句，而有些人读过，那一片春色再也无法从记忆中抹去。
两种不同的阅读结果，主要取决于读的方法。
《春》这样的名篇，如果仍然是教师讲，学生听，那么学生永远无法领略到《春》的意蕴悠长的美。
所以，我多次让学生朗读课文，读顺，读熟，并有感情的朗读。
让学生感受欣赏春天的美。
四说教学过程 我设定一下环节 环节1．导入新课。
首先问学生喜不喜欢春天。
学生无非回答两种答案，喜欢或者不喜欢。
喜欢春天的人占大多数。
因为春天充满了生机活力，给人以努力的力量。
每当春天到来人们总情不自禁的抒发自己内心的喜爱之情，特别是古人写下了许多赞美春天的诗文曲赋。
课前布置学生去积累搜集有关春的古诗文，了解古人对春的感受。
接下来看看今人是怎么赞美春天的，引导学生进入新课，朱自清的著名抒情散文《春》。
环节2．走进作者。
学习课文之前简单的介绍作者，让学生对朱自清有初步的了解。
环节3．课题解说。
解说作者写《春》的写作背景。
知道作者为什么写下这篇精品散文。
不仅仅是为了赞美春天，而赋予它新的内涵-----渴望一个新的社会的出现。
也表现了他热爱春天、憧憬未来的欣喜之情。
环节4．研读课文 （1）教师示范朗读。
由我示范朗读，读出感情，先带领学生从感官上感受春天，整体把握课文内容。
（2）熟悉字词，正音解字。
并把生字词板书在黑板上，请学生上台标注读音，加深印象。
为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。
（3）学生自由朗读。
请学生有感情的朗读课文，进一步把握作者的热爱之情。
并给学生提示这篇课文的感情基调是充满喜悦和希望的。
语调是轻柔、缓慢、语句清晰、自然。
要把握好重音、停顿、速度、抑扬等。
（4）理清文路。
请学生站起来有感情的朗读课文，来个朗读接龙，一段由一位同学朗读。
学生读一段老师简单的讲解这一段的大意。
让学生对课文内容有个简单的了解。
讲解完之后根据大意给课文划分层次，分为三个部分。
从盼春到绘春再到赞春。
课文也描写了五副春景图，由学生在课文中找出。
新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。
此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。
（5）再读，深入探究课文。
请学生自由快速的朗读一遍课文，找出自己不懂的句子并举手发言。
提问后老师一一给以解疑。
老师在解答时学生也可思考问题。
在解答完全部同学的疑问后老师反问学生问题，问学生作者把春天当作是娃娃、小姑娘、健壮的青年，你最喜欢的是什么
并说说理由。
学生可以根据课文的关键字词句来着重突出自己的感受和领悟。
（6）齐声朗读课文。
最后请学生齐声朗读一遍课文。
加深对文中形象而生动的句子的理解，同时要用明快的节奏，读出热爱赞美的感情。
