一年级语文优秀教学案例
小学一语文公开课优秀教案11课《彩虹》教学设计与反思设计：课文富有童真童趣，能够引发学生产生联想。
教学中，教师应以朗读为主线，引导学生自主探究，在读中感悟，合作交流，创造性地学习。
紧紧围绕学习生字、积累语言展开语文学习活动。
充分与文本对话，在潜移默化中感悟“我”的懂事。
同时鼓励学生尝试仿写，使他们享受到学习的快乐。
课前准备1．教师准备：(1)课文相关图片。
(2)重点句段教学辅助课件。
2．学生准备：制作本课字卡。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、猜谜导入1．猜谜激趣。
课件出示：“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一数，七种颜色真漂亮。
”孩子们，猜猜看，它是谁
(彩虹)2．揭题：今天，我们认识的新朋友就是彩虹。
(板书：彩虹)3．(课件出示漂亮的彩虹)导学：大家想和彩虹交朋友吗
那就和它打个招呼吧
(学生齐读课题)4．学习“虹”字。
(1)指生领读。
(2)引导学生多种方法识记“虹”字。
预设：加一加：虫＋工＝虹换一换：江—氵＋虫＝虹5．导入：多么漂亮的彩虹啊
下面就让我们一起去分享《彩虹》的故事。
设计意图：有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与彩虹的距离，充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，为新课的学习做好了准备。
小学一年级数学教育案例分析300字以上
您现在的位置：首页 > > 教学案例 小学一年级数学“认识人民币”案例分析 内容摘要 所属学科 数学 适用学段 小一 小学一年级数学“认识人民币”案例分析 作 者 文件格式 文件 类 型 转 载 上传时间 2006-07-03 推荐人 肖仙 一、背景新课程非常注重学生已有的生活经验和感性认识，也一再强调数学的素材要来源于学生的生活，然后重新回到生活,应用于生活。
一年级教学课本中，有部分内容学生在以往的实际生活中早已接触过，也就是说他们在不同程度上已经有了相应的知识经验，我们何不借助他们已有的经验来使教学中比较烦琐、费时的内容变得简化、省时，并主动探究、实践解决教学中的重点，突破难点呢
《标准》指出：数学活动必须建立在形式的认知发展水平和已有的知识经验基础上。
新课改，新教材给了我们一个绝好的机会，让老师们能在新课程标准的指引下大胆创新，找到适合学生主动发展的学习方法。
景叶老师在设计<认识人民币>这一内容时就是充分利用了学生已有的生活经验和感性认识，把它设计成猜一猜，买一买，分一分三个实践活动来完成。
.让学生在活动中初步学会简单的购物，特别是购物时兑换人民币的问题，并了解元与角，角与分之间的进率关系。
同时培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。
而且学生在购物的过程体会到了人民币的功能，并且进行爱护人民币，勤俭节约的教育。
二、案例 本案例教学内容是江苏版的《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级（下册）“认识一元以内的人民币”。
实践活动一：1、 师：老师今天上课带来一个礼物，猜一猜，盒子里是什么
我请一个小朋友上台来摸一摸（钱）。
我们平时用的钱叫什么
今天我们就来认识人民币。
2、 了解学生认识人民币的情况。
师：每一组都开设了一个小银行，小组成员分别从里面取钱，按顺序（教师演示）从中取出两种你认识的人民币，最好跟别人的不一样。
（学生动手操作，分别取钱。
这里教师应组织好学生的纪律，说清要求后再动手操作）3、 师：请小朋友向同组同学介绍一下，你取得钱是多少
（同学展开激励的交流）请一组成员上台，在实物投影上展示，其他学生说一说是多少
你怎么看出来的
（教师对于说的好的加以表扬）1角、1元（硬币）、1元（纸币）……评析： 教师善于营造学生熟悉的生活情景，让学生在有趣的学习活动中学到数学。
教师既善于挖掘学生已有的生活经验，又能恰当地为学生创设一些资源丰富、形式多样的活动情景。
激发学生的参与意识、竞争意识和用数学意识。
学生在生活中经常见到人民币，有时还使用人民币，本课设计先让学生猜的活动，再通过分类感知人民币。
激发了学习兴趣，利用学生已有的生活经验开展实践活动，教学效果较好。
实践活动二：1、 小猫不认识人民币，它也想去商店买下面这些东西（课件出示四件物品及标价）你能帮助小猫用1元、5角、2角、1角的纸币付钱吗
（课件出示四种纸币）用哪一张钱付
（根据学生叙述课件演示用线连接）。
2、 商店里有哪些东西
（课件出示：练习本5角，铅笔8角，小刀1元）从小银行里取多少钱就可以买到练习本
（让学生自主探索,培养学生自主探究的能力），指名学生上台说一说。
还有不同的取法吗
（学生积极 思考发表各自方法）想一想：买8角的铅笔现在你会付钱了吗
（学生仿照上面方法取钱，再说一说）老师买一把一元钱的小刀，你能很快拿出一元吗
（生取一元纸币或硬币）。
你还有其它方法吗
（学生动手操作，培养学生发散思维）总结出1元＝10角。
3、 兔妈妈也想买东西，它带了几角钱
（课件出示：一个2角，一个1角）还差几角
你能帮它取7角吗
……评析：教师利用学生已有的知识和生活经验进行购物，以及解决在购物的过程中遇到的兑换的问题。
创设了一个个能激活学生生活经验的生活情境，把知识经验生活化、数学化、系统化。
采取小组合作的学习方式，积极的为学生创造动手操作实践的机会和合作学习的机会。
整个教学活动较好的体现了新课程的一些教学理念。
但也存在着某些不足：在这里教师虽然注重了创新，但又不够大胆——难道买几角的物品非得拿刚好的钱吗
可以拿一元钱去购买，让售货员找呀
而且这种情况是我们平时经常遇到的
实践活动三： 自已开办商店模拟购物。
师：我们来做一个游戏。
每组开个小商店，组长当营业员，其他同学当顾客，顾客先到银行里取1元钱，然后到营业员那去买东西。
我们来评一评，谁是最文明顾客，谁是最优秀营业员。
先想一想，你想买什么
（学生积极参与到购物活动中）指名说一说你买了什么
付了多少钱
找了多少钱
……评析：在活动学习的过程中，有机渗透品德教育。
在“小小商店”的环节里，向学生渗透了在购物时要形成讲文明、守秩序的良好行为习惯。
适时的思想教育，是本节课的一个特色。
教师善于挖掘思想教育的素材，结合人民币的认识，进行爱护人民币、不乱花钱、拾金不昧、奉献爱心等思想教育，培养学生的情感、态度、价值观。
体现了学习数学的价值。
综上所述，整个教学活动较好的体现了新课程的一些教学理念，但也存在着某些不足。
一年级的学生从懂事开始就已经认识了人民币，并会用人民币进行购物。
为此，在了解学生认识人民币情况时可从学生认知基础出发，创设一个情景：一位同学当售货员，一位同学购物。
让学生自己来决定想买什么，用哪种钱购买，这样不仅可以充分利用学生已有知识来教学，激发学生的兴趣，同时又能更好的体现创新性。
另外，我觉得这位老师在教学中，眼中没有学生，不能较好地调控课堂。
如教师问，你见过一分硬币吗
有一位学生（一直都比较调皮，不能集中注意力）说我见过
但教师说：“是吗
请座
”我想这里完全可以说：“是吗
你在哪里见过
可以和同学们说说吗
”这样这位学生一定会认真听讲，并对课的内容产生浓厚的兴趣
哪些党史故事一年级的同学听得懂，我急需得到答案。
最好是班会形式的教案或者是案例。
党史小故事－康克清奶奶认错 小朋友们，抗大刚刚成立的时候，因为有文化的干部奇缺，所以很多老一辈无产阶级革命家都担任着教员的工作。
象我们敬爱的毛主席、朱总司令，都经常走上讲台，认认真真的给来自全国各地的我党我军青年骨干讲课。
主席爷爷最爱说的是哲学，尤其爱讲辩证唯物论，那深奥的道理啊，到了主席爷爷他老人家的嘴里，那可真是深入浅出、通俗易懂。
广大学员都激动地说：“原来唯物主义、辩证法也这么简单啊。
我还以为有多难呢。
都是主席讲得好啊。
”一次，敬爱的总司令朱爷爷给大家来讲《党的建设》这一课。
课堂上有同学给朱爷爷递条子，想听听国际形势以及我党和国民党的最新关系。
朱爷爷一打开这国际形势的话匣子，就停不下了，同学们都听得津津有味。
下课时间快到了，可党的建设还没有开讲呢。
朱爷爷为了节约时间，就念起了讲稿。
这时康克清奶奶站起来向朱爷爷开了一炮。
康克清奶奶是谁啊
她就是朱爷爷的革命伴侣，就是爱人，又叫老伴。
不过那个时候，康克清奶奶可不老，她才二十七岁，年轻漂亮着呐。
只见康奶奶气呼呼地向朱爷爷嚷了起来：“讲课不能念讲稿。
念讲稿，谁不会
我也会念。
”当时同学们就制止了康奶奶：“让朱总司令讲下去。
”过了几天，党支部会上，同学们都严厉的批评了康克清奶奶 —— 你和朱老总是夫妻，关起门来咋吵、咋讲、咋整都没事，可是你不能把情绪带到课堂上来，你不能在课堂上这么说。
这样就是不尊重老师、不尊重领导、不尊重上级、不尊重组织，还影响了同学们的学习。
康克清奶奶虚心诚恳地接受了大家批评，表示以后一定注意。
我们都要学习康奶奶这种谦虚谨慎、戒骄戒躁、虚怀若谷的高尚的共产主义情操和伟大的无产阶级品德。
有关于司法中专一年级的几道民法案例，请求分析。
一、张清，王秀于1986年12月发生民事纠纷，1987年4月，张诉至法庭，法院能否根据民法通则审理本案
可以。
估计是考诉讼时效的问题。
二。
问：A与百货公司间因何法律事实发生何法律关系
违约法律关系。
商场付安保责任。
三、问：本案引起法律关系的法律事实有哪些
甲撞人的事实引起侵权法律关系。
乙死亡引起继承法律关系四、问：法院做法是否正确
为什么
错误。
违反不告不理的原则。
违反民事诉讼法第几条忘了。
也可能是民诉意见中出现的。
五、问：A可否与B自动恢复婚姻关系
A的儿子D之间的收养关系是否无效
都不行。
参见民法通则的解释。
六。
可以。
利害关系人可以申请
怎样培养一年级学生良好的数学学习习惯的案例
要培养小孩数学学习习惯，主要是培养对数学的兴趣，那就要在生活中经常构建数学模型，首先产生对数字的爱好，慢慢深入，逐渐就会产生兴趣，同时也就有了好的学习习惯。
小学一年级数学教育案例分析怎么写
一、背景 新课程非常注重学生已有的生活经验和感性认识,也一再强调数学的素材要来源于学生的生活,然后重新回到生活,应用于生活. 一年级教学课本中,有部分内容学生在以往的实际生活中早已接触过,也就是说他们在不同程度上已经有了相应的知识经验,我们何不借助他们已有的经验来使教学中比较烦琐、费时的内容变得简化、省时,并主动探究、实践解决教学中的重点,突破难点呢?《标准》指出：数学活动必须建立在形式的认知发展水平和已有的知识经验基础上.新课改,新教材给了我们一个绝好的机会,让老师们能在新课程标准的指引下大胆创新,找到适合学生主动发展的学习方法.景叶老师在设计这一内容时就是充分利用了学生已有的生活经验和感性认识,把它设计成猜一猜,买一买,分一分三个实践活动来完成..让学生在活动中初步学会简单的购物,特别是购物时兑换人民币的问题,并了解元与角,角与分之间的进率关系.同时培养学生思维的灵活性,与他人合作的态度以及学习数学的兴趣.而且学生在购物的过程体会到了人民币的功能,并且进行爱护人民币,勤俭节约的教育. 二、案例 本案例教学内容是江苏版的《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级（下册）“认识一元以内的人民币”. 实践活动一： 1、 师：老师今天上课带来一个礼物,猜一猜,盒子里是什么?我 请一个小朋友上台来摸一摸（钱）.我们平时用的钱叫什么?今天我们就来认识人民币. 2、 了解学生认识人民币的情况. 师：每一组都开设了一个小银行,小组成员分别从里面取钱, 按顺序（教师演示）从中取出两种你认识的人民币,最好跟别人的不一样.（学生动手操作,分别取钱.这里教师应组织好学生的纪律,说清要求后再动手操作） 3、 师：请小朋友向同组同学介绍一下,你取得钱是多少?（同学 展开激励的交流）请一组成员上台,在实物投影上展示,其他学生说一说是多少?你怎么看出来的?（教师对于说的好的加以表扬） 1角、1元（硬币）、1元（纸币）…… 评析： 教师善于营造学生熟悉的生活情景,让学生在有趣的学习活动中学到数学.教师既善于挖掘学生已有的生活经验,又能恰当地为学生创设一些资源丰富、形式多样的活动情景.激发学生的参与意识、竞争意识和用数学意识.学生在生活中经常见到人民币,有时还使用人民币,本课设计先让学生猜的活动,再通过分类感知人民币.激发了学习兴趣,利用学生已有的生活经验开展实践活动,教学效果较好. 实践活动二： 1、 小猫不认识人民币,它也想去商店买下面这些东西（课件出示 四件物品及标价）你能帮助小猫用1元、5角、2角、1角的纸币付钱吗?（课件出示四种纸币）用哪一张钱付?（根据学生叙述课件演示用线连接）. 2、 商店里有哪些东西?（课件出示：练习本5角,铅笔8角,小 刀1元）从小银行里取多少钱就可以买到练习本?（让学生自主探索,培养学生自主探究的能力）,指名学生上台说一说.还有不同的取法吗?（学生积极 思考发表各自方法）想一想：买8角的铅笔现在你会付钱了吗?（学生仿照上面方法取钱,再说一说）老师买一把一元钱的小刀,你能很快拿出一元吗?（生取一元纸币或硬币）.你还有其它方法吗?（学生动手操作,培养学生发散思维）总结出1元＝10角. 3、 兔妈妈也想买东西,它带了几角钱?（课件出示：一个2角, 一个1角）还差几角?你能帮它取7角吗?…… 评析： 教师利用学生已有的知识和生活经验进行购物,以及解决在购物的过程中遇到的兑换的问题.创设了一个个能激活学生生活经验的生活情境,把知识经验生活化、数学化、系统化.采取小组合作的学习方式,积极的为学生创造动手操作实践的机会和合作学习的机会.整个教学活动较好的体现了新课程的一些教学理念.但也存在着某些不足：在这里教师虽然注重了创新,但又不够大胆——难道买几角的物品非得拿刚好的钱吗?可以拿一元钱去购买,让售货员找呀!而且这种情况是我们平时经常遇到的! 实践活动三： 自已开办商店模拟购物. 师：我们来做一个游戏.每组开个小商店,组长当营业员, 其他同学当顾客,顾客先到银行里取1元钱,然后到营业员那去买东西.我们来评一评,谁是最文明顾客,谁是最优秀营业员.先想一想,你想买什么?（学生积极参与到购物活动中）指名说一说你买了什么?付了多少钱?找了多少钱?…… 评析： 在活动学习的过程中,有机渗透品德教育. 在“小小商店”的环节里,向学生渗透了在购物时要形成讲文明、守秩序的良好行为习惯.适时的思想教育,是本节课的一个特色.教师善于挖掘思想教育的素材,结合人民币的认识,进行爱护人民币、不乱花钱、拾金不昧、奉献爱心等思想教育,培养学生的情感、态度、价值观.体现了学习数学的价值. 综上所述,整个教学活动较好的体现了新课程的一些教学理念,但也存在着某些不足.一年级的学生从懂事开始就已经认识了人民币,并会用人民币进行购物.为此,在了解学生认识人民币情况时可从学生认知基础出发,创设一个情景：一位同学当售货员,一位同学购物.让学生自己来决定想买什么,用哪种钱购买,这样不仅可以充分利用学生已有知识来教学,激发学生的兴趣,同时又能更好的体现创新性.另外,我觉得这位老师在教学中,眼中没有学生,不能较好地调控课堂.如教师问,你见过一分硬币吗?有一位学生（一直都比较调皮,不能集中注意力）说我见过!但教师说：“是吗!请座!”我想这里完全可以说：“是吗!你在哪里见过?可以和同学们说说吗?”这样这位学生一定会认真听讲,并对课的内容产生浓厚的兴趣!
小学一年级看图写话大扫除
星期五下午学们一起打扫卫生，打扫的真认真啊!擦桌子，小红扫地，小亮擦玻璃，小刚讲桌，他们擦呀擦扫呀扫就这样用了一分钟，二分钟，三分钟……小亮气喘吁吁的说:“时间过的可真快呀!”小丽想:时间也像一个人不停的跑一样。
他们干着干就不知不觉的开心的聊了起来。
突然，小刚说:“我们还是专心的打扫吧，一心不搁二用啊。
”于是，他们又很快的打扫完了。
回家的时候，他们又有说有笑的聊了起来，聊了好一会儿才告别回家。
今天可真是难忘的一天!
