五年级好词好句好段摘抄大全 有修辞手法的 还有写为什么你喜欢摘抄这些句子
这是一个神一样的老师，在此像屌丝般的求助，有人积极乐观的回答了它，它也毫不犹豫的散了分，带着答案兴高采烈的教五年级小学生
五年级语文第一课有哪些修辞手法的句子
①从表达方式角度： 表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论 叙述人称的选择：第一人称 便于直接抒情第二人称 亲切，更强烈感人、拟人化第三人称 不受时空限制，灵活自由记叙顺叙 交代清楚明白倒叙 设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏插叙 丰富内容，深化主题，曲折有致 补叙 对前面的叙述加以补充和解释记叙文六要素时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果、抒情记叙手法直接抒情、直抒胸臆、淋漓尽致、间接抒情、寓情于景、物事含蓄描写角度：正面描写、侧面描写 人物：语言、动作、神态、心理、外貌 景物：视觉、听觉、味觉、触觉 方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）、虚实结合点面结合、明暗结合、正侧结合、声色结合方法 作用 肖像 以形传神 动作 表现人物性格特点 语言 言为心声，表现人物性格 心理 揭示人物内心世界 景物 渲染气氛，烘托人物，寄托感情 白描 简笔勾勒，简洁准确传神 工笔 雕细刻，纤毫毕见，具体生动 细节 准确传神鲜明 说明 说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用 议论叙后议论 画龙点睛，点明主旨比喻论证 生动形象，通俗易懂1.开头或结尾的议论往往是文章的主旨，在开头有时是引起话题,在结尾是对主题总结。
在段落的开头或结尾,往往是段落的中心。
2.文章中间的议论,常起过渡、引出主旨的作用。
议论文议论文三要素：论点、论据、论证 论据：事实论据、道理论据 论证：举例（或事实）论证、道理论证（引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证 论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证） 结构：总分总 总分 分总 分的部分常常有并列式、递进式②从选材剪裁角度： 看材料和中心的关系的处理，主次详略是否得当；材料是否典型、真实、新颖、有力。
③从结构安排角度：是否开头结尾，各有特色；结构严密，完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致；行文线索的贯穿。
开门见山，起承转合，卒章显志，首尾照应，画龙点睛，以小见大，先总后分，先分后总，层层深入，过渡照应，伏笔铺垫，欲扬先抑，欲抑先扬，详略得当，情节起伏，构思精巧，别具一格，不落窠臼，不落俗套，自出机杼，匠心独运，深然天成，结构严谨，思维严密—常见表现手法和篇章结构技巧开门见山：文章开头就进入正题，不拐弯抹角。
卒章显志：在文章末尾点明主旨。
画龙点睛：用一两句精彩的话点明主旨。
过渡照应：承上启下；前后呼应；以小见大：由平凡细微的事情反映重大的主题。
托物言志，借助某种事物抒发感情表达见解。
借景抒情：以景衬情．融情入景。
欲扬先抑：先贬抑，后褒扬；虚实结合：有实写，有虚写；行文段落类开头段 统摄全篇，领起下文，渲染气氛，奠定基调过渡段 承上启下结尾段 呼应前文，深化升华主旨，卒章显志④从表现手法角度： 象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）象征 有暗示的作用,引起读者联想,加深读者对文章情感和哲理的理解 联想想象 具体、生动、形象 铺垫照应 引出后文,曲径通幽.照应能使结构显得紧凑、严谨. 对比对照 有力地显示事物的差异,突出事物的特点 衬托烘托 强调作者要表达的情感,增强语气,使意义明显. 抑扬 强调作者肯定(先抑后扬)或否定(先扬后抑)的观点 借景抒情融情于景 使情感的抒发含蓄蕴藉,意味悠长 借物抒情 外物与感情相统一,使感情有所依托 托物言志 把不容易讲清楚的抽象道理深入浅出的说明,使道理说得生动而具体,更有说服力 夹叙夹议 夹叙夹议在写法上灵活多变,作者可以自由自在表情达意. “记叙”是 “议论”的基础, “议论”是 “记叙”的深化、升华,是文章的点睛之笔动静结合 衬托 ⑤从语言运用角度： 语言是否准确、简练、生动、形象；独特的语言风格（幽默、辛辣、平实、自然、简洁明快、含蓄深沉等）；独特的修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张、通感等） 常见语言特点：⑴浓墨重彩：描写详尽、细腻。
⑵惟妙惟肖：描写逼真，多指人或动物。
⑶体物入微：描写细致入微、刻画细致生动。
⑷行云流水：语言自然流畅。
⑸言近旨远：语言浅近易懂，主旨深远。
⑹言简意丰：语言简洁，内容丰富。
⑺意在言外：言在此而意在彼，言有尽而意无穷⑻含蓄蕴藉：语意含而不露，耐人寻味。
⑼整散结合：既匀称整齐，又有错综变化。
诗情画意、富有哲理、情韵悠长、耐人咀嚼、引人回味常用修辞方法的基本作用①比喻——使语言形象生动，增加语言色彩。
②拟人——把事物当人写，使语言形象生动。
③夸张——为突出某一事物或强调某一感受。
④排比——增强语言气势，加强表达效果。
⑤对偶——使语言简练工整。
⑥引用——增强语言说服力。
⑦设问——引起读者注意、思考。
⑧反问——起强调作用，增强肯定（否定）语气。
⑨对比——突出其中一种事物或其特点。
⑩反复——突出思想,强调感情,分清层次,加强节奏感,增强旋律美⑾反语——表示人与人之间的亲昵感情;揭露批判,辛辣讽刺,幽默有趣,使文章富有战斗性⑿顶真——环环紧扣,引人入胜⒀通感——启人联想,耐人寻味⒁双关——使表达含蓄曲折,生活活泼,增强文章的表现力（一）某句话在文中的作用： 1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）
七年级语文，含有修辞的优美句子10句以上。
这条公路很长很长，就像一条长长的飘带一直伸向天边。
△月亮默默的从江心升起来了，圆圆的、亮晶晶的，好像一个银盘。
△玉盘似的明月高挂在淡蓝色的天空中，月光像流水一样泻下来，大地一片银白色。
△我顺着柳荫小路漫步，只见那依依的垂柳，仿佛像少女羞涩的低着头，在朝辉中舒展着柔美的身姿。
△太阳会发光，会发热，是个大火球。
△深秋，枯黄的树叶像飞舞的黄蝶从树上飘落下来，地上尽是落叶。
△蒲公英那带绒毛的种子在空中飞飞扬扬地飘着，好像是在向秋天告别。
△蒲公英的朵朵黄花开得绚丽烂漫——小巧，娇嫩，好像是一些雏鸡，它们扑动着，欢笑着，显得那么亲切可爱。
△平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。
△那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。
△明净的湖水晃动着绿岛和白云的倒影，仿佛仙境一般。
△马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。
△含羞草像一个害羞的姑娘，只要在它的叶片上轻轻一碰，它就合拢起来，枝条也跟着低垂下来，好像不敢见人似的。
△孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地飘浮在碧水之上。
△港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。
△道旁的草地上长着一簇簇蒲公英，伞形的小白花球，随风散落。
△村子里一棵棵黑油油的广柑树，就像一把把巨大的伞，挺立在那里，满树都闪着细碎的银光。
△春风像一只彩笔，把整个世界勾勒得更加绚丽多彩 。
△春风像个慈祥的母亲，拂着你的脸颊，使你感到舒畅，心旷神怡。
△岸边的华灯倒映在湖中，宛如无数的银蛇在游动。
带有修辞手法的句子——拟人▽夜空中的星星眨着眼睛，似乎正在对着你微笑。
▽小树摆动着枝叶，向我们点头笑。
▽小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。
▽向日葵不断地面向太阳公公做运动。
▽我沐浴在大自然的怀抱中，让柔和的晚风轻抚着鬓角，吹去一切郁闷和烦恼。
▽顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。
▽树缝里也漏着一两点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的眼。
▽秋天是美丽的，在曼妙的韵律中舞着她的裙摆。
▽秋天迈着沉稳的脚步缓缓地向我们走来,又悄无声息地走开。
▽秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她在向着我们点头微笑。
▽秋便以翩跹之姿踏碎了夏天的流言。
▽女人坐在小院子当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子，苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。
▽那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
▽每条岭都是那么的温柔，虽然下自山脚，上至岭顶，长满了珍贵的林木，可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。
▽录音机接受了女主人的指令，“叭”地一声，不唱了。
▽花儿在秋风中笑弯了腰。
▽海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑。
▽风雨能摧残樱花，但是冲风冒雨，樱花不是也能舒开笑脸么
▽风儿清唱著歌，唤醒了沉睡中的大地。
▽风儿快活地唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。
▽春天是个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏；春天是出生的婴儿，娇小可爱。
▽船头飞溅起的浪花，吟唱著欢乐的歌儿。
▽波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。
语文书上册五年级里面的修辞手法句子有哪些
有拟人句：陪客松优如一个绿色的巨人，陪同游客观赏美丽的黄山风光。
