跳水五年级这课好句子有什么
猴子还不时回过头来逗孩子生气。
爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇(zī)牙咧(liě)嘴做着怪样。
横木的一头离桅杆一米多。
孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。
五年级下册语文跳水这篇课文使用了什么描写,语言神态还是外貌
事物是不断发展和变化的，我们要根据情况的变化采取相应的果断行为，要学习船长遇事沉着冷静，机智果断的品质。
五年级下册课文以跳水为题是因为跳水是什么的关键
五年级下册17课《跳水》第四自然段旁观者的描写，属于侧面描写，突出了孩子危险的处境。
五年级下册语文17课跳水中,描写水手的语句有什么作用
五年级下册语文第17课《跳水》中描水手的作用是：整个事情的发生是手们的行为分不开的：拿猴子取乐，猴子变得放肆；他们的笑，让孩到难堪而爬上桅杆。
正是水手们的“笑”推动了剧情一步一展。
小学五年级下册22课《跳水》中船长是个什么样的人
船长是一个遇事冷静，临危不惧，当即立断，从容不迫的人
五年级下册第十七课跳水主要讲的哪三部分
起因是甲的猴子调皮捣蛋的将孩子的帽子拿上了桅杆，过程中因为水手的孩子想回自己的帽子并教训一下猴子结果使自己处于险境，结果是精明能干的船长看到直接用最合适的方法叫孩子跳入水中并指挥水孩子救助上来。
五年级课文跳水录像
目的要求1、理解课文内容，学习船长情急中果断处理理问题的思维方法。
2、学习注意事物之间联系的方法深入理解课文内容。
3、学习本科生字、新词，联系用“模仿”、“风平浪静”造句。
4、感情朗读课文。
教学重点 抓住船上人与猴子的联系，理解课文内容。
教学难点 体会返航是“风平浪静”预估似的发生、发胀和结果的关系。
教具学具 自制幻灯片鹏博士教育软件教学时间 2课时教学过程 第一课时一、复习导入 新课：1、从《蛇与庄稼》这一刻，你知道了那些联系
学习课文懂得了什么道理
2、今天我们来学习《跳水》一课，看这一课主要写了什么和什么之间的联系
二、检查预习：1、检查生字读音微机出示生字——开火车读2、指名分段朗读课文3、提问：跳水这篇课文的作者是谁
主要写了谁与谁之间的联系
出示《资料》部分，了解作者三、再度课文，了解大意，理清层次1、出示幻灯片自学提纲①故事发生的原因是什么
结果怎样
②课文有机个自然段
每段写的是谁与谁之间的联系
③按事情发展的顺序分段2、学生按要求预习3、讨论以上问题四、细读课文，抓住联系深入理解课文内容1、指导读第一段找出写故事起因的句子理解词语：取乐 显然 因而 放肆（“显然”写出了猴子放肆的原因，“因而”写出了人们拿猴子取乐的原因）。
2、指导学习-3自然段①默读思考：孩子为什么要去追猴子
从那些词语看出孩子的自尊心受到了伤害
②讨论回答 3、讲读第4自然段自由读课文思考：从那些地方可以看出孩子遇到危险
微机出示插图：指导看图看最高的横木与甲板的距离、横木的宽度，理解孩子的危险境地—难以转身甲板上的水手怎样
4、讲读5-6自然段指名读课文讨论思考题：船长看到危险情况是怎么做的
大家为什么觉得40秒太长了
五、总结全文六、作业 ：1、朗读课文弄清各段之间的联系2、抄写生字第二课时一、朗读全文1、按学习小组朗读2、总结提问：①课文主要写谁与谁之间的联系
这些联系是怎样发展起来的
②孩子遇险是由那些原因形成的
③孩子得救是由于哪几方面的原因
④这一天“风平浪静”预估似的发生发展有什么关系
⑤读了这篇课文逆向到了什么
二、联系用“模仿”“风平浪静”造句1、找出稳重的句子读一读2、指名口头造句并订正3、学生书面造句三、作业 1、抄写生词2、预习《威尼斯的小艇》板书设计 ：6 跳水逗 拿 命令水手------→猴子------→孩子←------船长←------ ←------ ←------放肆 追 救 ↖ 跳水水手教学札记：本文所列人物众多，关系也比较复杂，应引导学生理解各人物之间的关系，并知道高潮的出现是由于众多关系综合影响的结果，并非单是猴子与孩子之间的关系。
8《跳水》教学设计之一搜集整理
五年级下册语文17课跳水有哪些话能看出船长的特点,船长的特点又是什么?回答有奖励
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船长。
他的英勇无畏。
他的特点是遇事不慌不乱。
