阅读教学中怎样加强语言文字训练
一、 语言训练的现新课程标准 实施以来 ,语文教学荣的背后出现了不少值得忧思的 ,其中一个较严重的问题就是语言训练的削弱.随着新课程的实施 ,很多教师重视了“自主 ”、 “合作 ”、“ 探究 ”、“ 开放 ” 等阅读形式 ,语言训练的内容越来越少.我们很难看到老师带领学生扎扎实实地学词写字 ,也很难看到老师切出大块时间进行默读、 复述、 背诵等训练.即使有这样的训练 ,也因为过分强调了自主而使得训练不到位;过分强调想怎么说就怎么说 ,缺乏表达的规范性;说写的交流只重视内容的反馈 ,忽略了语言的形式 ,且经常得不到时间的保证;教学中逐渐淡化了基础知识的落实和基本技能的训练.二、 《语文课程标准 》 的有关理念《语文课程标准 》 中明确指出了小学语文学科的性质 ,“ 语文是最重要的交际工具 ,是人类文化的重要组成部分.工具性与人文性的统一 ,是语文课程的基本特点 ” .语言是工具 ,对工具的掌握、 使用和操作就是通常我们所说的技能.语言技能的形成必须经过训练.这种训练是在教师指导下有目的、有计划、 有步骤的练习.既有明确的目的 ,又要有科学的方法.其实传统的语文教学进入误区主要原因是 ,对学生的训练太呆板、 太僵化、 太机械 ,学生学习知识是完全意义上的被动接受者 ,并且主要为应试服务.在新的课改实践中语言训练不能取消 ,而需重新构建 ,语言训练不仅是指语文智能的培养 ,而且浸透了语文情感.在内容和目标上 ,既包括外在语文行为的训练 ,又是指导包括内在态度和价值观的培育.二者是相互转化和相互建构的 ,是统一的.三. 在阅读教学中落实语言文字训练1、向教材借修辞手法,让自己的语言更生动小学生驾驭语言的能力,是稚拙的,同时又是可塑的.新教材在编排上增加阅读量,增加了经典诗文、优美词句的积累.许多课文都运用了许多修辞手法,让文章更优美生动.我们要结合具体的语境,让学生体会修辞的表达效果,继而寻求写作中可供借鉴的突出点,引导学生学会运用修辞手法,让自己的语言更生动.如在教学《桂林山水》一课第二自然段时,引导学生体会“我看见过波澜壮阔的大海,玩赏过水平如镜的西湖,却从没看见过漓江这样的水”这句话所运用的比较手法后,继而引导学生体会“漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无暇的翡翠”中排比句式的妙用.然后让学生观看九寨沟录像后,出示句式：我听说过---------------的壶口瀑布,看见过-------------的庐山瀑布,游览过----------------------的黄果山瀑布,却从没看见过九寨沟冬天的瀑布.九寨沟的瀑布真-----------啊,------------------------；九寨沟的瀑布真-----------啊----------------------；九寨沟的瀑布真-----------啊,------------------------.有了语文教材这个例子,学生写起来得心应手,于是一段段精彩的段落呼之欲出.如“我听说过惊涛骇浪的壶口瀑布,看见过飞流直下三千尺的庐山瀑布,游览过雄浑瑰丽的黄果树瀑布,却从没看见过九寨沟冬天的瀑布.九寨沟的瀑布真纯啊,纯得找不到一丝斑点；九寨沟的瀑布真奇啊,一个个冰条如洁白的竹笋；九寨沟的瀑布真静啊,湖水冰冻了,岩石冰冻了,连空气似乎都冰冻了.”这正是由于教师深度挖掘了教材,找准读写训练点,抓住学生的兴奋点,捕捉学生的真切感受,让学生乐于动笔,有效地借鉴了修辞手法.2、抓住教材中语言空白点进行补白训练文本结构中存在着大量的空白,省略和模糊之处,甚至每一个句子中都有未写出的地方,一次文本就像一张布满空间的渔网.读者把文本作为自己的对象,在对象化的过程中,把自己的经验和想象的东西注入到文本的描写之中去,使原本只是符合抽象物的文本变得具体了.文字描写中空白、省略、模糊和模棱两可之处,在读者的想象和联想活动过程中,被填补、补充、清晰化和明确化了.因此教师可以利用课文中的“空白点”,开展创造性阅读活动,进行语言文字训练.例如：《去年的树》一课中“鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿”“ 唱完了歌,鸟儿又对着灯火看了一会儿,就飞走了”这里的两个“看”就可以作为语言训练和人文熏陶的落脚点,让学生想象鸟儿的内心世界.有的学生说：“我是不是唱得还和去年一样好听?我会一直想念你的!”有的学生说：“亲爱的树啊,我的朋友,我会永远记住你的!”通过品读、想象、感悟,训练学生的语言,在文本特定的情境中还原并经历文本表现的生活,从中获得丰富的体验,受到鸟儿“信守诺言,珍爱友情”的情感熏陶.3、向教材借表达方法叶圣陶先生提出：“教材无非是个例子.”凭借优美生动的教材,让学生感受语言的精美,学习如何运用语言.在教学过程中,教师要充分挖掘教材在表达上的特点,引导学生进行仿写,学习作者的运用语言的方法.这样一来,教师就不是纯粹的“教教材”了,而是“用教材来教”了.如学习《花钟》这篇课文,文中第一自然段写“牵牛花吹起了小喇叭,蔷薇绽开笑脸,睡莲醒来,万寿菊欣然开放-----”等等让学生感受同样是“花开了”作者却用了不同的表达,还让我们从中读出各种花的不同姿态、不同性情,可见作者用词的准确、精妙,告诉学生这正是我们写作中所缺乏的.同时强调学生平时要善于观察身边的事物,抓住它们的特点运用恰当的语言表达出来.学完这段后我要求学生回忆平时在校园里和公园里看见过的花,学习作者的表达方法来仿写一段话.语言文字的训练方法是多种多样的,但它们不是孤立分开,而是相互交叉渗透.无论是哪一种的方法,都离不开学生对语言的理解、积累和运用,离不开对学生进行基本的技能训练.在教学中,教师要充分把握新课标的精神、利用教材,以一法为主、多法为辅或多法并用的方式,进行最优化、最有实效的语言文字训练,使学生的语文素养得到切实提高,更好地掌握和运用祖国的语言文字.
描写名胜古迹的一段话
七年级（上）期末考试 语文试卷（全卷满分120分，考试时间150分钟）温馨提示：亲爱的同学，你拿到试卷后，请先将自己的姓名、考号写在密封线内规定的地方，然后答卷。
一、 积累与运用（18分）1、给加点字注音，给拼音在对应的田字格内写汉字。
（4分）（ ） （ ） （ ） （ ）称职 栖息 玷污 枯涸 zhù níng qì mì2、下列词语中加点字的字形、读音及字义都正确的是（ ）（1分）A、明察秋豪 “豪”读háo 意思是：鸟兽身上新长的细毛。
B、怡然自得 “怡”读yì 意思是：安适、愉快C、可望不可及 “及”读jì 意思是：靠近、接触D、苦心孤诣 “诣”读yì 意思是：（学业、技术）所达到的程度3、下面语句都有语病，请在原文上修改。
（4分）①、在老师的帮助下，使他很快有了进步。
②、新课程改革后，我们学校开设了丰富多彩的课外读书活动。
③、新学期，老师采纳并听取了同学们的意见。
④、能否推进读书活动是提高中学生阅读能力的途径之一。
4、请根据同学的文学常识卡片，把下列作家和作品序号对应填在表格内。
（3分）作家：①朱自清 ②鲁迅 ③郭沫若 ④老舍 ⑤安徒生 ⑥泰戈尔作品：①《金色花》 ②《济南的冬天》 ③《皇帝的新装》④《风筝》 ⑤《春》 ⑥《天上的街市》5、请根据语言环境或提示，填写出相应的课文原句。
（6分）①、晏殊《浣溪沙》“__________________，___________________。
”两句，情致缠绵，音调谐婉，对仗工稳，宛如天成。
②、问渠哪得清如许
___________________。
（朱熹《观书有感》）③、_______________，谁家新燕啄春泥。
（白居易《钱塘湖春行》）④、夕阳西下，__________________。
（马致远《天静沙·秋思》）⑤、____________________，听取蛙声一片。
（辛弃疾《西江月》）⑥、李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，把明月人格化，表达对友人不幸遭贬的深切同情与关怀的名句是“_______________，____________ 。
”。
二、古诗文阅读（17分）（一）古诗词鉴赏。
读下面一首诗，完成1—4题。
（6分）观 沧 海曹操东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中。
星汉灿烂，若出其里。
幸胜至哉，歌以咏志。
1、“以观沧海”的“观”字在全诗中起到了_______________的作用。
（1分）2、诗人东临碣石，观看到了哪些景物
（1分）____________________________________________________________________3、作者以大海自比，托物言志。
其中“日月之行，若出其中。
星汉灿烂，若出其里。
”四句最能表达他_______________________________________。
（1分）4、下面A、B诗句都是写秋景，然而写出的景物特点、语言风格和诵读时的情感基调却截然不同，请你说明它们的不同之处。
（3分）A、树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
B、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
景物特点：__________________________________________________________语言风格
请仔细阅读要求：七年级上册，语文，期末总复习，参考答案与题分开:1
七年级语文上册期末试题(时间2小时，总分100分) 一、 (20分，每小题2分)1、下列加点字注音不完全正确的一项是( )A、悬念（xuán ) 索然无味（suǒ) 宽恕(shù) 消遣（qiǎn） 斗笠(lì)B、戏谑（nüè ） 猝不及防（cù ） 溺死(nì) 山岚（lán）绚丽(xùn)C、镌刻（juān） 销声匿迹(nì) 陶冶(yě) 抽噎（yē） 蓦然(mò)D、酝酿(yùn) 苦心孤诣（yì ） 迁徙(xǐ) 水磨（mò） 浩翰(hàn)2、下列加点字读音完全相同的一项是( ) A、不堪 勘误 精湛 斟酌 B、赚钱 嫌疑 道歉 谦虚 C、晶莹 荧屏 野营 萤火虫 D、缭绕 潦草 嘹亮 铁镣3、下列词语书写完全正确的一项是( )A、迫不及待 再接再厉 节衣缩食 人情事故B、任劳任怨 名正言顺 脍炙人口 崭露头角C、无可耐何 萍水相逢 怒发冲寇 司空见惯D、趋之如归 恍然大悟 俗不可耐 望洋兴叹 4、下列成语中加点的字意思不正确的一项是( ) A、怨天尤人( 责怪，归咎 ) B、含辛茹苦 ( 吃，比喻忍受 )C、言简意赅 ( 完备 ) D、乳臭未干 ( 难闻的气味 )5、下列各句中画线的成语使用不恰当的一项是( ) A、这家餐馆师傅的厨艺很高，做出的美味真是脍炙人口。
B、这件事以后，母亲对为富不仁者的反感比以前更加强烈了。
C、九寨沟优美的自然风光令中外游客流连忘返。
D、省剧院的文艺工作者们一路风尘仆仆，昼奔夜宿，希望能早一天赶到老区。
6、下列句子没有语病的一句是( )A、语言是否通顺是衡量一篇好作文的最基本的标准。
B、书，该读而未读，对读书人而言，这不能不说是一种遗憾。
C、通过大量的课外阅读和练笔，使我的作文水平提高很快。
D、为了防止青少年不违法犯法，县法制部门近期对全县中小学生进行了一次法律常识竞赛。
7、下列说法不正确的一项是( )A、《风筝》一文作者鲁迅，原名周树人，是我国伟大的文学家、思想家、革命家。
B、朱自清，字佩弦，是我国现代语文教育家，散文作家。
《济南的冬天》是他的散文代表作。
C、海伦·凯勒是美国著名女作家、社会活动家，她在《我的老师》一文中，叙述了莎利文老师对她的教育和影响，描述了自己在老师的教育和影响下生活态度的巨大变化，表达了对老师的感激之情。
D、《论语》是记录孔子言行的著作，是儒家经典之一，由孔子弟子及再传弟子所作。
阅读下面文字，完成8-10题。
陈康肃公尧咨善射，当世无双，公亦以此自矜。
尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。
见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：“汝亦知射乎
吾射不亦精乎
”翁曰：“无他，但手熟尔。
”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射
”翁曰：“以我酌油知之。
”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。
因曰：“我亦无他，惟手熟尔。
”康肃笑而遣之。
8、下列各组词意思相同的一项是（ ） A、射：汝亦知射乎 吾射不亦精乎 B、以：以钱覆其口 以我酌油知之 C、去：久而不去 周朝宋朝相去几何时矣 D、自：自三峡七百里中 自钱孔入而钱不湿9、下列加点词解释有误的一项是（ ）A、有卖油释担而立（放下） B、公亦以此自矜（夸耀）C、康肃笑而遣之（派遣） D、尔安敢轻吾射（轻视）10、下列有关学方面的警示不在上文三个语段内容中的一项是（ ）A、知错就改 B、勤学苦练 C、谦虚好学 D、熟能生巧二、 (18分)11、用现代汉语翻译上面文言文阅读中两个画线的句子。
(6分)① ② 12、按要求默写。
( 每空0.5分，共6分 )①欲把西湖比西子， 。
( 苏轼《饮湖上初晴后雨》)② ，俯首甘为孺子牛。
( 鲁迅《自嘲》)③沾衣欲湿杏花雨， 。
( 北宋释志南《绝句》)④子曰：“ ，思而不学则殆。
” ⑤子曰：“ ，可以为师矣。
”⑥ ，君向潇湘我向秦。
( 郑谷《淮上与友人别》)⑦李商隐《夜雨寄北》中设想将来团聚时的情景的两句诗是 ， 。
⑧王勃《送杜少府之任蜀州》中一洗过去送别诗中那种黯然销魂的情调，而代之以诗人积极乐观的感情和旷达胸襟的两句诗是 ， 。
⑨刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中含有“新事物必将要取代旧事物”这一哲理并表达诗人不为自己的寂寞蹉跎而忧伤的豁达胸怀的两句诗是 ， 。
13、根据自己的积累补充文字。
(3分)①人而无信， 。
②有则改之， 。
③谦受益， 。
14、“成功的花，\\\/ 人们只惊慕她现时的明艳!\\\/ 然而当初她的芽儿，\\\/ 浸透了奋斗的泪泉，\\\/ 洒遍了牺牲的血雨。
”(冰心《繁星》) 请你写一句含有类似哲理的诗词、格言、谚语、俗语、名言、警句等。
(20字内)(2分)三、( 23分 )阅读下面两段文字，完成文后各题。
(一)读书需要选择。
如果不善选择，一生什么事不干，光读别人的书也读不完，那又有什么意义呢
读，失去了意义；书，也失去了存在的价值。
我的办法是，翻遍所有能接触到的书，因为不亲自翻一翻就不知好坏，难以取舍；然后把那些没有什么价值的书扔掉——这种价值的评定是没有什么统一的惟一的标准的，可根据自己的需要视具体情况而定。
一本书就像一根绳子，只有当它跟系着或捆着的东西发生关系时，它才有意义。
同是一本书，对有的人毫无价值，对另外一个人说不定就有点用处。
读书的功夫要下在需要认真阅读、仔细品味的一类书上。
这类书能满足你的精神需要，激发你的才智，帮助你完善自己。
你要征服的也是这样的书。
多好的书也不是供香客朝拜的祀奉物。
还有一些是供你消遣、娱乐的书，可在沉闷无聊的旅途上，在紧张疲劳之后，在工作之余，以及在睡不着觉的时候去读，而不必用正规的时间。
我现在真感到时间宝贵，浪费不起，好象一天不再有24小时，只剩下20小时或18小时，其于的时间被电视和其他一些不用动脑子的活动占去了。
我的窗台上和写字台周围书刊堆的过高了，就反省自己是不是读书的时间减少了，于是拼上几个晚上，把功课补齐。
当然，还有一部大书，每个人都需要终身不懈地精读粗读苦读喜读，它就是生活这部活书。
读它不能代替读印刷的书；同样，读印刷的书也不能代替读它。
（节选自蒋子龙《书的征服》）15、作者在谈到自己选择书的时候，将书分成了哪几类
(2分)16、蒋子龙在文中谈到了一部“大书”，这部大书指的是什么
(2分)17、指出下列句子中加点词语的含义。
(4分)①你要征服的也是这样的书。
②于是拼上几个晚上，把功课补齐。
18、你一定读过中国四大古典名著或外国名著中的某一部或几部，请你写出你读过的某部书的名字、作者、和你所喜欢的一位人物。
(3分)书名： 作者： 你喜欢的人物： (二)老远，我便看见了，看见她了─—我的母亲。
在风中，她无助地倚在墙边，凌乱而花白的头发在苍老的有脸颊旁飘扬着。
① ，还有那根又光又亮的竹棒。
……我的视线顷间模糊了。
朦胧的泪眼中，我依稀看到了村旁那长长的路，路旁那长长的小巷，巷里那根长长的竹棒，竹棒后蹒跚着一个长长的、长长的人影。
“妈妈!”我奔过去，为自己的虚荣，为自己的无知，流着泪。
在风中， ② ，然而她立在那儿却是那么挺拔，那么坚定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候。
妈妈，我回来了，我已经回来了。
我其实还记得，还记得来时泥泞的山路，还记得赤足跑过石板的清凉，还记得家里厚重的木板门栓，还有，还有我们曾共同相偎走过的那条小巷，那条深深的小巷。
19、文段出自课文《 》，这是一篇 (体裁)。
(2分)20、将以下两句描写放回文段原处应该是① ② 。
(2 分)A、她的脸是那么黝黑，她的手是那么粗糙，她的眼睛是那么黯淡 B、我看到了她深凹的眼，布满青筋和黑斑的枯竹似的手21、文段中多次对竹棒的描写有什么作用
(4分)22、文段最后一句话中母亲在“憧憬”“等候”什么
(4分)三、（40分）23、当你走进新的校园，你面临和经历的将是崭新而充满活力的初中生活，你也开始了你的少年时代。
在已经经历的一学期初中生活中，有哪些事曾掀起你情感的波澜
是感动，是羞愧，是自豪，是无奈，是快乐，还是愤怒
请通过叙写，来表达你的某种情感。
要求通过事件来写，交代清楚要素。
题目自拟。
不少于550字。
语文半期考试参考答案：一、1-5 B C D D A 6-10 B B A C D 二、11 (意对即可) 12、①淡妆浓抹总相宜②横眉冷对千夫指③吹面不寒杨柳风④学而不思则罔⑤温故而知新⑥数声风笛离亭晚⑦何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时⑧海内存知己，天涯若比邻⑨沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春13、不知其可 无则加勉 满招损14、谚语：胜利的鲜花，从来都在血汗中绽放。
世界荣誉的桂冠，都是用荆棘编织而成的。
名言：天才就是九十九分汗水加上一分灵感。
天才出于勤奋，聪明在于积累。
古诗：宝刀锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
……三、15、一种是需要认真阅读、仔细品味的书；另一种是供你消遣、娱乐的书。
16、．指的是社会生活。
17、读通，读懂，使书能为你所用。
自己计划读的书。
19、略20、《小港深处》散文(或抒情散文)21、① B ② A 22、竹棒过去是失明的母亲的依靠，而曾经“我”是母亲的依靠，对竹棒的多次描写寄予着“我”对母亲的歉疚和深深的和悔恨(自责)。
23、母亲在憧憬女儿学业的成功和美好的未来，更是在等候女儿的归来(回心转意)。
四、作文略你看这个行不
帮忙翻译``谢谢
九寨沟，一个美丽迷人的风景区，是大自然展现其原始的优美和活力的生命的地方。
它是镶嵌在四川省西北山区闪闪发光的自然宝石。
九寨沟的名称来自散落在山谷周围的九个藏族村庄。
独特而强烈传统吸引着越来越多的新访客。
这里清凉舒适的夏季，没有强风的冬天，新鲜的空气和充足的阳光，使它成为一个旅游胜地。
什么形容九寨沟的诗句
1、瑶是在人间笑凡夫安学仙。
有堂通九此中仙境旋。
2、细数珍珠百，流云在水近茅庵。
一沟浓烈松林翠，满眼清幽宝石蓝。
幸好山深无佛诵，适逢客众有诗谈。
境佳本属文人辈，留取华章赚点颔。
3、四面山峦回峰映一潭碧水狭口流。
4、蜀山自古称峨眉，峨眉哪比九寨奇
碧湖相连群瀑叠，水光山色仙境开。
5、金秋访九寨，红叶胜花开。
碧海泛五彩，风雪舞剑岩。
四顾皆仙界，一步一徘徊。
挥手暂相别，相约又重来。
古人写的没有哈，可能那本来就路不好走，以前也没什么大诗人去过。
我这些都不是古诗哈，都是现在人写的，但是是谁写的就不知道了。
