学前儿童动手能力的培养摘要
心理学家皮亚杰认为：“智慧的鲜花是开放在手指尖上的。
”这句话道出了动手操作能力的重要性。
幼儿的手部肌肉正处在良好的发育时期，活动量越大越能开发大脑的潜能，促进智力的发展。
在动手操作活动中，幼儿必须克服困难，相互帮助，团结协作。
这在培养幼儿动手操作能力的同时，也培养了他们不怕困难、团结友爱、助人为乐的优良品德。
如何培养幼儿的动手操作能力，是我们广大幼教工作者多年来一直探讨和研究的问题。
一、激发幼儿的兴趣，使幼儿树立动手操作的信心 俗话说：“兴趣是最好的老师。
”心理学研究成果表明，兴趣是幼儿主动学习、积极参与、探究新知的内驱力。
同时，浓厚的兴趣也是成功的基本保证。
这就要求我们广大教师在教学中以幼儿为主体，注重培养幼儿的个性发展，保护他们的心理感受和思维发展。
指导幼儿学习手工制作，关键在于培养他们对手工活动的浓厚兴趣。
针对幼儿兴趣不稳定的特征，教师应该因人而异，使每一个幼儿都积极参加手工活动。
这样做可以充分挖掘幼儿的内在潜力，使他们用独特的方式表现自己，从而积极地投身到手工操作活动中去。
二、开展丰富多彩的实践活动，培养幼儿的动手操作能力 1.在体育活动中培养幼儿的动手操作能力。
教师要根据幼儿的特点，将动手能力的培养融于丰富多彩的体育活动中。
在排球、跳绳、滚圈、骑木马、玩转椅等活动中，幼儿的手、眼、脑协调能力能够得到发展。
例如，我在教小班时，注重引导幼儿初步掌握和使用体育器械的方法；在教中班时，注重引导幼儿练习扔球、接球等。
幼儿园每年春季、秋季都召开体育运动会。
在运动会上，中班、大班的幼儿参加排球比赛，小班幼儿在一边观摩。
实践证明，体育活动能促进幼儿的肢体协调发展，提高他们的动手操作能力。
2.在美术活动中培养幼儿的动手操作能力。
在教学实践中，教师可以根据幼儿的兴趣不同、基础水平存在差异等特点，分别给他们提供不同的操作材料，合理安排幼儿的学习与活动时间。
这样做，对于提高幼儿的动手操作能力、开发幼儿的想象力大有裨益。
教师还可以根据幼儿的年龄和心理特点创设一种生动活泼、轻松愉快的情境。
同时，还要坚持寓教于乐的原则，及时为不同年龄的幼儿提供合适的动手操作机会。
例如，在进行美术活动“制作新年贺卡”时，我为幼儿提供了彩色的纸片、漂亮的图案、剪刀、彩笔、糨糊和白色卡片，并且向幼儿讲述了具体的制作要领。
许多心理学家和教育学家都明确指出，孩子操作能力的培养对其身心的发展有很大的影响。
家长要想让自己的孩子变得聪明，只教他数数、识字是远远不行的，应该着重培养孩子的动手操作能力。
如何培养这种能力呢
(1)家长可利用游戏培养幼儿动手操作能力。
如在角色游戏中让孩子自己制作道具、布置环境；在结构游戏中让孩子创造性地建筑一些物体。
(2)美工活动。
美工活动中的折纸、剪贴、自制玩具等都有助于孩子独立操作能力的提高，家长不但不应该限制，而且应积极鼓励，若有时间还应该参与孩子的活动。
家长可给孩子准备一个“美工箱”，箱子用废旧纸盒代替，里面备有纸张、儿童剪刀、胶水、废旧杂志等，每周让孩子从事3-4次美工活动。
(3)日常生活。
家长要有意识地让孩子做一些力所指及的家务活，如扫地、擦桌子、分发碗筷，这不仅锻陈孩子的独立性，同时也培养其动手操作能力。
5-6岁幼儿可以做以下的事情：自己穿衣、吃饭；自己收拾玩具；帮助家长打扫房间；叠衣服；洗小物品。
家长每做一件事之前，都要想想这件事可否让孩子去做，他做这件事对他的发展有没有好处，是否有危险，经过一番考虑，就可以将有些事情交给孩子去完成。
怎样提高孩子的动手能力和思维能力
让他报名小爱迪生科学实验班它的课程特色有五点： 1、一人一套实验材料，亲自动手做实验。
2、中外教材，国际同步学习。
3、实验涉及到：物理、生物、化学。
自然科学等各类综合性课程。
4、课堂采取互动教学，从儿童兴趣出发，使儿童能够了解物理、化学、生物等的基本概念。
5、每节课每位儿童人手一套实验材料，亲自动手做实验；保证每节课让孩子带一个完整的作品回家，实现家园共育，增强儿童的学习兴趣、自信心与成就感。
如何提高幼儿的动手操作能力
内容摘要：提高幼儿的动手能力，就要更新教育观念，要创造良好的动手环境。
培养了幼儿的动手能力，家园配合，对培养幼儿的动手能力有很大帮助。
而且还会有效的激发幼儿的学习兴趣，同时幼儿的理解能力也有了很明显的提高。
提高幼儿的动手能力，教师需要在活动中渗透动手能力的教育和培养。
\ 关键词：动手能力，更新观念，创造环境，家园配合，激发，理解能力，提高，教师，渗透。
\ 正文：我国教育家陈鹤琴说过：“应该让孩子有动手操作的机会，在这一过程中，培养他的动手能力，实现他的某些创造性设想，发挥他的创造才能。
”所以，为孩子提供触摸、摆弄、拆装等等动手的机会，并重视对孩子动手操作能力的培养，为培育出美丽的创新之花，坚实地做好“扎根”工作。
\ 在培养孩子动手操作能力的活动中，我坚持了以下几方面：\ 一、更新教育观念，提高幼儿的动手能力。
\ 会玩的孩子更聪明，幼儿的智慧在手指尖上。
良好的动手能力决定了孩子掌握知识技能的多少和今后竞争的成败。
好动是幼儿的天性，心理学研究证明，手的动作和思维活动直接关系，人在动手时有关信息从手到大脑，又由大脑传到手，动手又能支持脑的积极活动、心灵手巧，在玩玩做做中幼儿智力得到了开发。
但我们很多人都认为幼儿动手能力差，做事让人不放心，让他们做事惹麻烦，还不如全包下来，长此以往，幼儿的依赖性就会越来越重。
生活自理能力差，在以后的学习工作中很难适应生活、立足于社会。
其实，生活中的许多事，都是幼儿们力所能及的。
如拿东西、发筷子、整理玩具，扣扣子等等，我们都应积极鼓励他们去做，要变“圈养”为“放养”，变限制为引导。
如遇到一些难度较高的动手活动，我们就应教一些方法、技能后再具体指导幼儿反复练习，不断实践，这样幼儿既参加了最简单劳动锻炼，又发展了动手能力，还为将来走向社会作好准备。
\ 二、创造良好的动手环境，激发幼儿动手的兴趣。
\ 环境对人的行为有强烈的暗示作用，能激发人的想象和创造，从而引发幼儿的动手能力。
区角的设置直接影响幼儿的活动效果，要设置区角时，我园根据幼儿的实际发展水平尽可能地投入一些能锻炼幼儿动手能力的游戏和材料，给幼儿创造一个能让小手动起来的环境。
如在活动区中对小班幼儿，我们就投入用雪碧瓶做的花篮和泡沫纸做的花让幼儿做掐花的游戏；中班幼儿，我们投入一些如鞋带、毛线、布条、皱纸、树叶、花生壳、各类种子等材料，供幼儿系鞋带、包饺子、馄饨、树叶、花生壳、各类种子作粘贴等游戏用。
大班幼儿的动手游戏则更多，如编织、绣花、织毛衣等各种小制作自然地激发幼儿的动手兴趣。
开设多种区角让幼儿根据自己的需要进行选择，如大班美术区可投放废纸杯、奶盒、彩带，双面胶、剪刀等，鼓励幼儿自己设计制作玩具，随时添加活动材料。
通过操作区的活动，他们的交往、合作、自信心、想象力、动手能力有了很大的提高。
实践证明：所有的幼儿都有在某种物品通常的使用方法基础上发现的特性和功能，甚至创造出新的作品能力，幼儿也会陶醉于自己的想象之中，对于哪些经过自己动手做出来的东西会感到极大的满足。
\ 孩子们常常在特设环境中通过互动提出问题，解决问题、分享经验，所以环境能呈现孩子们连续的探索过程。
总之，在各种区角活动中，幼儿的创造性思维得到了发展，不仅锻炼了幼儿的小肌肉群，而且操作能力也得到了发展，在不知不觉中提高了幼儿的动手能力。
\ 三、家园配合，培养幼儿的动手能力。
\ 目前，不少幼儿家长在儿童观、发展观、教子观、人才观等方面都存在问题，直接影响着家教质量和家园合作教育。
许多家长过于溺爱，缺乏相应的教育策略，不能有针对性地对幼儿进行教育。
家园教育的一致性，是培养孩子动手能力的重要途径。
我通过家长学校的活动，将培养幼儿的动手能力的意图、计划、方案让家长了解，双向了解孩子在园与家庭的情况，并让家长配合起来对幼儿进行动手能力的培养。
利用家园联系册、家访、电访等方式，了解家园每天、每周、每月的情况，双方及时调整教育方案，力求做到步调一致。
家园共同活动，每月的家长学校活动，其内容紧紧围绕如何发展智力，培养幼儿动手能力的主题。
园内组织公开活动让家长来园观摩，幼儿的早操、律动比赛请家长来做评判员，家园运动会请家长来园共同参与，幼儿自理能力比赛，请家长来为孩子鼓劲等等。
通过采用以上的方法，达到了家园教育的一致性。
许多家长深有感触地说，现在我孩子的变化真大，再也不像以前娇生惯养了，而且还能做一些力所能及的事了。
\ 四、精心设计活动，把培养幼儿动手能力渗透到各种活动中去。
\ 现代的幼儿教学要求幼儿教师从传统的识字、数数中跳出来，根据幼儿的年龄和认知特点，寓教于乐、寓教于活动中，这对幼儿教师提出了更高要求。
提高幼儿的动手能力，培养心灵手巧的小朋友关键还是在老师。
我们在以下活动中渗透了动手能力的教育和培养。
1、在操作活动中渗透。
\ 操作活动是培养动手能力的重要途径之一，也是小朋友主动学习获得认知的重要方法之一。
幼儿教师要尽可能利用积木、拼图、插塑之类玩具，给幼儿提供丰富操作材料。
让他们在反复的触摸、摆弄过程中有所发现，有所探索、有所收获。
2、在游戏活动中渗透。
\ 新《纲要》指出，幼儿园教育应“以游戏为基本活动”。
因为游戏具有促进幼儿发展的功能，喜欢游戏是幼儿的天性，幼儿游戏蕴藏着发展的需要和教育契机。
发展的多样性、差异性，自然性等特点在游戏中体现得最为淋漓尽致。
如“磁铁钓鱼”（在纸做鱼背上别一根回形针或铜针，木制竹针等，用一小磁铁代替钓钩，让孩子进行钓鱼竞赛），还有\ 在教育活动中，我们应以幼儿为主体，让幼儿主动学习。
如美术活动，几乎每一位幼儿都喜欢绘画、泥塑、剪贴、编织、手工、折纸等美术活动。
在看似简单画画、捏捏、剪剪、撕撕、贴贴中幼儿往往陶醉其中，不仅是美术兴趣和素养的启蒙，也是动手能力的培养。
美术教学活动，既是对童眼世界中生活和情感的认知表现，更是对幼儿手部小肌肉动作的协调性、灵活性的锻炼。
又如，在语言课上，我们可以让幼儿根据故事的情节，画一幅画，然后，根据自己的画意，来复述故事，改变了以往灌输式的教学方法．在计算课上，以前，幼儿照抄算式，而现在我们改用实物摆算式，教师事先准备充足的材料，让幼儿根据老师的讲解进行操作。
这样，不但培养了幼儿的动手能力，而且还激发了幼儿的学习兴趣，同时幼儿的理解能力也有了很明显的提高。
\ 培养孩子动手操作能力的教学过程中，我们必须充分尊重孩子的权利，根据孩子主要适宜自己动手，而并非倾听现成的概念来学的特点，一方面为他们创设充满科学气息的环境，提供充足的时间及符合目标的操作材料，让孩子与环境充分发挥交互作用；另一方面，还应努力激励孩子去感知周围环境，动手操作材料，描述探索过程和现象，并引导孩子对感性经验进行整理，概括，逐步建构最初级的概念，从而真正做到不断增强孩子主动探索的参与意识，操作意识，交往意识，给孩子留下一个期待继续探索的愿望。
\ 总之，现在是创新的时代、竟争的社会，面对激烈的竟争不仅需要一颗充满智慧的头脑，一双能操作多种技能技巧的手，还必须有良好的创造能力，才能在竟争中立于不败之地。
让我们来共同努力，冲破家长的束缚，解放幼儿的双手，给孩子们更广阔的活动空间和更丰富的活动内容，多层次、全方位地培养幼儿的动手能力，让我们的孩子在活动中变得\ 更活泼、更聪明。
如何培养幼儿的动手能力
谈谈如何培养孩子的动手能力【内容摘要】教育家陶行知先生说过：“教学就是一件事，不是三件事。
我们要在做上教，在做上学。
”做，就是要动手去体验，体验生活，体验知识，体验社会。
并不是心灵手才巧，而是手巧才能更聪明。
谁都知道“心灵手巧”，现在的家长也都知道动手能力和聪明程度的关系。
动手能力培养的关键时期是儿童期，儿童时期养成的习惯将会伴随孩子的一生。
作为家长，家庭教育中最需要注意的就是，要教会孩子做力所能及的事情，并且要舍得让孩子做力所能及的事情。
【关键词】 教养态度 动手能力的培养 动手能力的意义现在的00后，可所谓真正的小皇帝和小公主了，个个都是娇生惯养，过个’衣来伸手，饭来张口，几个大人围着一个小孩转。
孩子受尽专宠依赖性强，，脾气暴躁，骄横跋扈，自我中心意识很强，独立意识和动手能力很差，这样，对孩子探究新鲜事物和生活自理是不利的。
很多事情都是由家长代办了或代替了。
在幼儿园，我们会经常看到很多幼儿不喜欢动手，老是一副“事不关己，高高挂起。
比如’做早操。
别的小朋友都在认认真真的做，他就站在那里一动也不动。
你叫他跟着一起做。
他好像没什么表情，只是木然的看着你。
还是一动不动。
好像感觉不是你对他讲一样。
还有就是家长也要让孩子有尝试的机会。
曾记得，有一年六一节舞蹈排练，第二天家长跑过来问，说孩子腿怎么啦，孩子早上起来说腿不舒服，难受，我吓了一大跳，心想：这孩子没干嘛，怎么会，由于那个男孩子缺少锻炼和不喜欢活动，一节舞蹈课下来，腿脚是有点不舒服，睡一觉就更难受了。
这跟家庭的教育有关，孩子文静又不好动，什么事情也不让孩子自己做。
没事就一个人安安静静的坐在那里。
孩子缺乏动手的锻炼将影响孩子一生，作为家长也要放手让孩子尝试去做身边力所能及的事情。
一：孩子动手能力差的三个主要原因孩子的动手能力差，很大程度上与家庭的教养有很大的关系。
家庭是孩子生活和受教育的重要场所。
家长也是孩子的第一任老师，应该从生活小事各方面入手，教会孩子或让孩子自己去尝试动手。
1：家长担心孩子小不会做事，或怕孩子损坏东西，许多事情不让孩子自己动手去做，而由成人包办，使孩子失去一次次动手的机会。
由于现在都是独生之女，几个大人就一个孩子，家长们恨不得把什么事情都帮他做了。
由于家长出于对孩子的过分溺爱，致使他们不能随着年龄的增长而放手让孩子去锻炼。
孩子们渐渐地养成了一种“养尊处优”的习惯。
有些父母也想让自己的孩子动手去做一些力所能及的事情，长辈舍不得小祖宗动手去做，百般阻扰，几代人的教育方式不同。
也使孩子的自我服务能力得不到发展。
有些家长觉得自己小时候条件不好吃过苦，现在条件好了，孩子也没有必要去做这做那。
再说现在大家都提倡孩子要富养，让家长们潜意识里灌输孩子一种优越感。
经常有家长来问老师：孩子吃饭多不多，会不会饿着，有没有帮忙喂。
从家长的回访中得知，孩子的大小事情都是有家长包办了，由于家长的不放心，这个不准动，那个不让摸，家长过多的限制和包办，使孩子在无意渐渐地失去了动手的机会。
家长们怕孩子吃苦，包办了孩子该做的事情，孩子觉得父母这样做事应该的，而老师也一样，出于家长的要求和为工作负责的态度，也做了孩子该做的事情。
长此以往，培养出来的孩子不懂得关心父母和周围的人，不懂得珍惜和付出，性情自私，以自我为中心，不懂得谦让和宽容，也不爱劳动。
2;家庭装饰摆设成人化，没有孩子动手的小天地。
孩子进家门，这个不许动，那个不许碰，玩具不能自由放。
孩子可活动空间太小。
小明的妈妈很爱干净，小明在家里玩玩具，妈妈总嫌他把家里弄得乱七八糟，就放动画片给他看，看到精彩片段时，小明就会高兴地又蹦又跳。
妈妈又怕孩子一不小心把东西弄坏了。
孩子在自己房间里玩，又嫌孩子把房间弄得乱乱糟糟。
孩子做什么都不对，小明总对我说：“老师，妈妈总不让我在家里玩，说到处弄的乱糟糟没时间整理。
”其实，家的感觉就是温馨，没有必要一层不染，整整洁洁。
允许孩子的一些犯错行为和事物的摸索行为可以培养和锻炼孩子智力。
但是小明妈妈为了让自己节省整理时间的这种做法明显限制了小明对新事物的探索兴趣，阻碍了智力的培养和发展。
孩子的发展原本就是一个在玩中取乐，乐中探究的一个慢过程。
孩子只有动起来，才能发现新事物新问题。
3：孩子的动手材料少。
爸爸妈妈花钱买的玩具，外表虽然很漂亮，但大多数是机械或电动，不能拼拆，孩子缺乏动手能力的材料。
由于现在科技发达了，家庭也富裕了。
孩子们不用自己动脑动手去制作玩具，而都是买现成的，电动的，毛绒的，既好看又漂亮。
曾记得，我们小的时候，根本没有什么玩具，都是我们找没有用的东西自己做的。
找一根竹筷子，用刀在筷子刻上称一样的刻度，找个勾的小树叉做秤钩，找个长方形的石头用绳子一绑做称的秤砣，然后会摘各种各样的草，来学大人卖菜，过家家。
我们会用毛线编织小钱包。
踢毽子学会了制作毽子。
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我们不仅学会了玩，还学会了做。
更多的是对每件事情的摸索和探究有着浓厚的兴趣和乐趣。
但现在的玩具都是现成，孩子要是把它拆了，家长就会很生气。
而布娃娃只能抱着玩和抱着睡觉，也许在我们那个时代，也许我们会学着尝试自己做。
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，有些时候并不是材料真正的少了，而是缺乏动脑动手的能力。
作为家长和老师我们不但要为孩子提供材料，更要为孩子提供正确的引导和制作的方法。
为年幼的孩子购买一些操作性强的玩具，如橡皮泥、拼图、积木等，让孩子动手拼装。
培养孩子用手工充分表现自己对周围生活的认识和情感的能力，，发展幼儿手部肌肉动作的协调性、灵活性，这对培养幼儿的动手能力有不可低估的作用。
儿童的绘画、泥塑、剪纸、折纸及废旧物的利用，受骗、布工等丰富多彩的活动。
二培养孩子动手能力的意义 1：手的活动能促进大脑的发育。
心理学告诉我们，人的心理活动（包括智力活动）是大脑的机能。
一个人智力水平的高低，创造能力的强弱都取决于其大脑的机能是否成熟与发达。
让幼儿多动手就能促进大脑很大一块区域的发展，当幼儿双手活动时，指头上的神经细胞会随时将信息传到大脑，因而加强幼儿手的活动是开发大脑潜在机能，培养创造性的重要环节。
2：手的活动能培养幼儿的创造能力。
我曾经教过一位小朋友，他本来具有很好的创造性思维和想象，只是他不善于表达自己，没办法用语言流畅地表现他的创造力，给人一种愚笨的印象。
针对这样的表现，我训练他用自己的巧手来表达他的思维与想象，让他动手做一些手工，这样就可以避免其言语能力差带来的缺陷，他的创造力可以充分的发挥，从而得到老师和家长的赏识，并能不断的发展。
3：手的活动能培养幼儿的自信心，敢想敢干的大无畏精神和坚持到底的意志品质。
从小培养幼儿动手能力，不仅让幼儿获得表现自己的创造力的机会，还可以使他对自己的聪明才智产生足够的信心，养成他敢说敢干的精神和坚持到底的顽强意志，这些幼儿今后的发展将有深远的意义。
培养幼儿的动手能力需要提供各种结构材料，让幼儿玩结构游戏，如拼图游戏。
还可以帮助幼儿从事手工制作，如进行折纸、剪纸、穿珠子等手工制作，让幼儿在这些活动中满足好动的心理需要，实现他们的某些创造性设想，培养他的动手能力。
总之，培养幼儿的动手能力不仅能使幼儿获得一双巧手，更能促进其大脑的发育成熟，因而我们都应注意培养幼儿的动手能力，使幼儿真正成为心灵手巧的人。
三 怎样培养幼儿的动手能力一、在美术教学中培养培养幼儿用绘画和手工充分表现自己对周围生活的认识和情感，发展幼儿手部肌肉动作的协调性、灵活性，初步掌握使用美术工具及材料的技能是幼儿美术教育的任务之一。
幼儿的绘画、泥塑、剪纸、折纸及废旧物利用手编、布工等丰富多彩的美术活动，无一不是在手的协调操作下进行的。
因此，幼儿园的美术教学对培养幼儿的动手能力，有不可低估的作用。
例如，小画家亚妮从小跟爸爸学画，家长外出，她就在家画这画那，她喜欢猴子就反反复复画猴子，四岁左右就能画出各种姿态的猴子。
前不久测查的12.5％动手能力强的幼儿，据了解，有2／3的幼儿入园早（22.5岁），从托班就开始接受正规的美术教育，捏、撕、贴、折、涂等，延续至中班，动手习惯逐渐形成，1／3的幼儿自幼受家庭熏陶，有的爱画画，有的爱剪纸，有的喜欢制作玩具。
可见，教幼儿从小开展一些简单的剪剪、画画、贴贴等美术活动，将有利于幼儿动手能力的培养。
二、各种趣味科学游戏中培养教师要充分利用自然条件，利用简易的工具、材料、仪器设备，按照科学操作方法，组织幼儿进行有趣的科学游戏，让孩子们自己动手来做，在做中学习。
并通过一些小型的简易的操作、演示，对某些简单的科学理论的验证，使孩子们获得直接经验，培养他们动手做科学实验的兴趣，唤起他们对一些科学现象的好奇心，学会探索科学的方法。
例如，小实验“天花板上出彩虹”的游戏，教师示范一遍后，可让每个幼儿动手操作，当幼儿看到美丽的彩虹出现在天花板上时，会高兴得直拍手。
在趣味小实验中，幼儿通过看看、听听、摸摸，甚至拆拆、装装，既能表现自己的能力，实现自己的愿望，又能从创造和成功中获得愉快。
幼儿在实验过程中一个个都变成了专心致志的“活动家”和“实干家”。
再如“筷子折了”、“神奇的塑料尺”、“多彩的气泡” 、“旋转的纸蛇”等科学小实验，幼儿通过动手操作，不仅初步了解到一些简单的科学现象，而且发展了动手能力。
三、各种操作活动中培养操作是幼儿主动学习的重要方法，当形形色色的操作材料呈现在幼儿的面前时，他们能主动与材料发生交互作用，在触、摸、摆弄的过程中有所发现，有所探索，并在发现、探索中有所收获。
同时也有利于充分发挥个别幼儿的才能，尤其是一些平时不爱说话易被教师忽视的幼儿。
有的往往在实际操作过程中表现出善于思考，动手能力强，并富于创造性。
因此，教师要多收集一些废旧玩具及剪贴、拼图卡片，购买智力魔方等，为幼儿动手操作创造良好的条件。
从上述理论中，我们不难看出，现在幼儿园为幼儿教育做提供了很好的氛围。
也为现在的幼儿教育材料投入不少。
在教育理念上也不断地探索和研究和改进。
寻求更合适孩子智力与脑力发展教育方式迎合孩子的趣味，让孩子在获得快乐的同时，也收获了只适合技能。
记得去年去南欧明园参加学习活动时，我们参观了幼儿园的一些场景，其中理发店，编织坊，画廊都是提供孩子动手实践的场所。
在教学活动中有一节美丽的餐厅，完全模仿真实的餐厅流程来操作的，只不过所有的工作人员换成了孩子，顾客当然就是我们这些客人老师了。
着实让我们当了一次贵宾，只见孩子们利用道具很快在活动角搭建好一个美丽的餐厅。
情景和真实餐厅一模一样，有收银台、有服务员、传单员一切井然有序。
厨房里有厨点师、做水果拼盆、制作饮料的各个分工明确。
我们一边参观孩子们在厨房里的操作，虽然手并不是的很灵巧，但也像模像样。
负责煮水饺的孩子拿着一包饺子用刀切开缺口，再倒入锅中，做水果拼盘的虽然做的并不美观但也像样。
香蕉剥皮一段一段的切，苹果一片一片的切。
橘子一瓣一瓣包好放入盘中。
还有冲泡奶茶的，动作也很有规范。
旁边还有老师和阿姨在指导。
试想，此时此景的厨房，要是在家里。
哪个家长愿意让自己的孩子去做，去尝试。
当我们步入餐厅时，门口的迎宾微笑着问好，服务员会引你入座，并问候你要点些什么，片刻食物就会送上桌。
，最后引领我们去买单。
整个过程，孩子们和我们都很开心，孩子们开心感觉到了自己的成就感。
我们开心，惊讶现在孩子的能力不能小看，其实每个孩子都有这个能力，只不过在于老师和家长怎样引领和教育，激发和培养孩子动手的潜能。
结束语孩子就是一张白纸，我们老师和家长就是这张纸上画手，怎样把这张白纸画出美丽蓝图使我们一直研讨的课题。
作为家长，要学会放手，让孩子动手参与可以锻炼孩子的很多能力，孩子在动手的过程中，大脑思维得到锻炼，责任感也能得到提高。
在孩子的成长过程中，常常会遇到一些问题，如果在一个包办代替的家庭，孩子会理所应当的认为，所有的事情都是别人应该替他们做好的，所以一旦有什么问题，他们首先会找别人的责任，他们会说父母动手能力培养的关键时期是儿童期，儿童时期养成的习惯将会伴随孩子的一生。
作为家长，家庭教育中最需要注意的就是，要教会孩子做力所能及的事情、并且要舍得让孩子做力所能理的事情。
要锻炼孩子自己的事情自己做，可以从孩子生活中的事情做起，比如自己穿脱衣服，自己整理玩具，自己收拾文具等。
在孩子开始学习动手做事情初期，往往没有头绪，费时过长，效果也不好，所以很多父母宁愿自己动手三下五除二的替孩子做完所有的事情。
但是，自己的事情自己动手完成，是培养孩子具有良好的自我管理能力的开端，需要家长有足够的耐心，鼓励孩子慢慢实践，等待孩子慢慢做好，而不是要抹杀孩子学习的过程。
培养孩子的动手能力有什么好处
培养儿童的动手能力有什么好处呢?一、经常动手可以促进大脑运动中枢的发展，手的操作，语言的发展在人类意识形成过程中起着极为重要的作用。
人和动物的根本区别，在于人有思维，而思维的发展与劳动、语言的促进是分不开的。
在人的大脑顶部有一个很突出的中央前回，是躯体运动中枢，在这皮层部位，定位的大小是同躯体各部分的动作发展和灵巧程度成比例的。
而这一部分定位敏捷最大的是人手，其中拇指和手腕占有更大的比例。
手的动作可以促进大脑相对应部位的发展，而大脑运动区的发展又促进手的灵活程度，二者互相促进。
因此，如果儿童从小就经常动手操作，就会锻炼得很聪明，灵巧。
为未来的理科学习打下坚实的地基。
二、从小动作灵活，可为长大掌握各种知识技能提供有利条件。
掌握知识是要动脑又动手的。
手的动作，可促进记忆和思维能力的发展。
人的记忆有形象记忆、逻辑记忆、动作记忆、情绪记忆等分类。
这几种记忆最不易遗忘的就是动作记忆。
所以俗语说“眼看十遍，不如手过一遍”。
同样，抽象逻辑思维也是以形象思维和动作思维为头和支柱的。
所以动手能力可以促进记忆和思维的发展。
三、经常动手可以培养孩子综合发展，如确立目标、支配行动、克服困难、实现预定目标的心理过程。
尤其是受挫能力，除了克服面前的困难，还要有坚强的意志使孩子不会轻易say no! 还会让他主动想办法解决问题。
怎么培养孩子的动手能力
方法一：改变重知识轻能力的思想很多父母总是以成绩的高低来评价孩子,忽略了孩子的全面发展,这样的教育理念对孩子的全面发展造成很坏的影响.明智的父母不仅重视孩子学习成绩,更重视孩子的能力发展.父母在教育孩子的过程中,要改变以考分来判断孩子的标准,因为孩子的素质不是单纯由成绩来表现的.在一个强调素质教育的时代,只要求孩子好好学习争取高分是远远不够的,其他方面的素质也需要父母的培养,尤其是孩子的动手能力.现在社会越来越强调实践能力的重要性,这是很多终日埋头苦读的孩子所欠缺的.爱迪生小时候成绩特别差,被老师讥笑为智商不高的孩子,可是他的母亲并不这样认为,也没有因此对孩子失去信心,在母亲的精心引导和教育下,爱迪生建立了自己的试验室,每天动手做各种科学实验,最终成为世界上最伟大的发明家之一.爱因斯坦在上小学时,也曾因为学习成绩差被老师认为是低能,然而他在自己的不懈努力下,用自己的聪明才智创造了相对论,为世界科学做出了卓越的贡献,成为20世纪最伟大的科学家之一.现代社会,是讲究孩子能力和各方面综合素质的社会,成绩只是孩子一个阶段学习情况的反应,无法证明孩子的全面素质和能力.一个学习成绩不理想的孩子,也许在动手实践方面有独特的优势,因此,父母不能片面重视孩子的分数,而忽视孩子的全面发展.父母要重视发掘孩子的潜力和能力,冲破传统教育理念的桎梏,将孩子的动手能力教育列为重要的教子课题.方法二：相信孩子能行孩子学到书本上的知识只是理论上的,要想孩子真正将知识转化为自己的经验和财富,父母一定要相信孩子能行,只有父母相信自己的孩子是天才,孩子才能真正地成为天才.实践的过程是对孩子综合能力的检验,孩子在实践中才会真正地发现和了解自己.孩子对自己没有信心,就不敢尝试或害怕失败,父母不要对此冷嘲热讽,而是要鼓励和支持孩子,让孩子肯定自己的能力.在父母的信任和鼓励下,孩子的素质会不断提高.因此,要想培养出知识和能力兼备的孩子,父母就要给孩子充分的信任,相信孩子能行.海明威是美国著名的小说家,他父亲的教育方法似乎更有独到之处.他对小海明威的教育既严格又灵活,他会随时根据具体情况而改变教育的方式方法.他认为,事事依赖别人,会窒息孩子的才能,不能使其有所作为.于是,在小海明威4岁的时候,父亲严肃地对他说：孩子,别老是跟着我,自己玩去吧!说着,就给小海明威一根鱼竿,鼓励他说：你能行,自己去吧.后来,父亲又给他一枝猎枪.小海明威在父亲的指点和鼓励之下,很快就迷上了钓鱼、打猎和探险.最终,在爸爸的信任下,海明威健康长大,并将自己的知识运用到了小说创作中,在丰富的人生体验的帮助下,他完成了多部杰出的作品.孩子在自己动手实践的过程中,会培养出独立精神和勇于创新的意识.父母把信任传达给孩子,孩子就会树立我能行的心态,并在实践中不断印证这种感觉,最终干成一番大事业.孩子学习书本知识的最终目的是用在现实生活中,成为自己立足于社会的基础和资本.所以,空有知识是不够的,还要学会将知识具体为实际可操作的实践.这样才是学习的真正目的.孩子对自己的评价往往不够客观和准确,需要从父母那里获得对自己的积极评价.因此,父母的态度对于孩子来说就显得格外关键.当孩子信心不足时,父母不要吝啬自己的信任,告诉孩子：你能行.方法三：减少孩子对父母的依赖孩子如果对父母存在很大的依赖感,事事都依靠父母,即使是自己可以动手做的事情也推脱给父母,就会在心理上产生惰性,难以自觉地动手实践,甚至在父母的督促下也不愿动手.父母要减少为孩子做事的冲动,在生活中,只要孩子自己可以做到的,就让孩子自己去做；在学习上,也要尽量让孩子自己完成,如孩子做作业的时候,父母不要插手,让孩子自己将学到的知识更好地理解消化,这样孩子会逐渐摆脱对父母的依赖,具备较好的动手实践能力.
培养儿童动手能力的意义
发展智力，促进思维 苏联杰出的教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他的手指尖上”。
我国著名教育 家陶行知先生也提出了“手脑并用”的理论。
他提倡让孩子通过自己的口、眼、手，在亲自感知、观察、操作的过程中习得知识，强调手指的运动有利于幼儿智力的发展。
儿童绘画有什么好处 提高感知动手能力
1.有利于提高孩子的兴趣爱好和想象力2.有利于提高孩子脑、眼、手的综合协调能力3.有利于孩子的身心修养4.有利于培养孩子的判断能力
家长如何培养儿童的动手能力
游戏是促进孩子动手能力的最好途径：折纸、玩积木、拼品图、撕纸花、石头剪子布、你拍一我拍一、石膏上色、卡通上色书、橡皮泥。
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日常生活让孩子多自己做些力所能及的事。
