描写游泳的优美句子有什么
水是蓝的，天也的，水天相接方重合成了一条线水犹如被一双永不休止的大手源不断地推进，形成了一个接一个的浪头，而来到我们身边时，却又小了下去，像是尊敬我们这些远道而来的客人;浪花翻滚起来，像是身态轻捷的仙子，荡起了白色的泡沫。
正当他们玩得很开心时，我独自一人游到了深水区，我游啊游，想到中间去玩。
“哇，救命呀，救命呀
”我刚喊了两声，水就淹没了我的头顶。
幸亏一位大姐姐听到了，连忙一把抱住我，把我送到了浅水区，我赶紧游到岸边。
上岸了，妈妈连忙让我用水漱口，过了一会儿，感觉好了一点。
此时，妈妈悬着的心才放了下来
形容“人在泳池游水的优美句子”有哪些
我直接跳游泳，和水来了个亲密接触，迸溅的水花宛如跳舞的小精灵飞上了天空。
人在泳池游水的优美句子
1、 学游难也难——许多人一辈子都没能学泳；容易也容易——不少人 下过几次水就能游了。
关键就在于得法。
所以找个明白人给指点指点是聪明的做法 (呵呵，别找二把刀的，教你怎么喝水)。
2、 大多数人学游泳都会找个救生圈，或者挂个浮力袋——这样子是学不会的。
要想尽快 地学会游泳，就不要挂这些东西。
3、 另外初学者最好是到游泳池学游泳。
海里有波浪，会大大增加学习难度。
喝几口水之 后，就把信心打下去了。
在游泳池里也要选择人少平静的水域，否则很容易喝水。
4、 无论什么技能都有个基本功问题，游泳当然也不例外。
学游泳也要从基本功练起。
要 是有人一上来就教你胳膊怎么抡、腿怎么夹——那准是个二把刀的
5、 最主要的基本功是换气。
有许多人游了十几年了，自以为是“会游”，其实他不能算 是会游——因为他的脑袋始终挺在水面上。
学游泳一定要学会换气。
只要具备了换气 能力，哪怕你只会“狗刨”，你也算是“会游”了。
6、 学习换气要从学习漂开始——即在水面上漂浮。
首先要学习的是俯漂——面朝下、背 朝天的漂。
7、 学习漂的首要作用是了解水性。
人体在水中是能够漂浮起来的，但初学者对此缺乏体 验。
因此一旦脚不着地、脑袋入水，立刻就恐慌起来——这恰恰是落水者的大忌
8、 为了克服这种恐惧，在学漂之前，可以先做浸水练习——在浅水区，弯腰把脑袋浸入 水中，默默地计数，看自己能坚持多久。
这样反复地练习一段时间，就不再害怕脑袋 浸水了，憋气的时间也会逐渐延长。
9、 学习漂的另一个作用是练习平衡。
在水中你可以观察到，那些游得好的人，他们的身 体基本上是平的，象一枚水平滑行的鱼雷。
而那些游速缓慢的人，他们的身体几乎都 毫无例外的是倾斜的，脚趾几乎要触到池底。
造成这种现象的一个主要原因就是他们 总是力图把脑袋往上扬。
人的脑袋是非常重的，脑袋一出水，身体的承重就更大了， 再加上仰头，身体自然就沉了下去。
企鹅的外貌描写
逮老鸭
如何巧妙的将汉语拼音，识字与语言训练进行有效整合
小学语文学科是进行社会交际的工具学科，其核心任务是培养学生运用连贯的语言文字的能力，同时要恰当地完成思想品德教育、发展认识能力，提高审美能力和培养健康个性的任务。
所有学科都有要对学生进行思想教育、发展智力、培养良好的学习习惯等任务，但语言文字运用和理解的培养是小学语文特有的，语言文字训练是核心。
但能力是要通过训练才能形成的。
因此，小学语文教学必须对学生进行语言文字的训练，语言文字的训练依赖于汉语拼音和识字。
也就是说语言文字训练基于汉语拼音、识字之上。
这就需要从基础的汉语拼音、识字开始。
但教无定法，我们也可以在语言文字训练中融入汉语拼音和识字，相辅相成，使之共同发展和提高，也就是将汉语拼音、识字和语言训练整合。
一、学习拼音，训练语言。
一年级课本共安排了13课汉语拼音，十几幅情境图，图中有的提示了字母发音，有的提示字母的形，不管怎样，我们都应该充分利用这些插图学习拼音，进行语言训练。
1、创设情境，引出拼音。
汉语拼音部分为引出字母的形、音而设的情景图共有3幅，分别是第一、二、五课，在教学中应充分利用插图观察说话：你发现了什么
这时应引导小朋友说完整话，进行语言训练。
教师应从学生的语言中捕捉与课堂内容有关的信息，引出应所学的拼音。
其他课文是通过单幅图引出拼音。
在教学中，我们也可以对这些图进行整合，把他们放在一个特定的环境中。
如教学汉语拼音第7课时，我讲了这样一个故事：一个星期天，小姑娘到自家的果园里去玩，闲来无事，她拿来了一块黑板写起字来，这时传来了“丝丝”的声音，原来是一只小刺猬来偷果子吃，被蚕宝宝发现了，它正在向小姑娘报告呢
小姑娘连忙放下小黑板赶跑了小刺猬。
刺猬在果树上，蚕宝宝吃桑叶，小姑娘写小黑板，这几幅图不相干的图片，整合成一个生动有趣的故事，既渗透了声母的读音，引出了拼音，激发了学生的兴趣，也为语言训练作了铺垫。
此后我常常让学生回家也像老师那样把插图整合编故事，先讲给爸爸、妈妈听，然后第二天在课堂上讲给其他小朋友听。
学生的创造性令我的吃惊。
由此我想到，在教学中应符合学生的身心发展特点，适应学生的认识水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，这样才能激发学生的学习兴趣和创新精神，发展学生的语言。
2、编写儿歌，学习拼音。
引出要学的拼音后，为了使学生牢固掌握要学的字母、音节，我常常让他们听故事编儿歌，如教学第一课时，我先让学生观察插图，引出a o e练习说话，然后给他们讲了一个故事：这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。
有一天，太阳公公还没 1 3 5 i 1 3 5 i 爬上山坡，一位小姑娘就在小溪边唱起了a字歌 a a a a a a a a 大公鸡听到了歌声 1 3 5 i 1 3 5 i 也跟着唱起来 o o o o o o o o 它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白 鹅在水中翩翩起舞，它跳着跳着，发现了自己在溪水中的美丽的倒影，便不由自主的哼起来歌来，几只刚学会游泳的小鸭子也赶来参加这清晨音乐会呢
孩子们最喜欢故事，没有哪个孩子听了这么美的故事会无动于衷，于是，我说：“谁能根据老师的故事编儿歌呢
小朋友的热情可高了，有的说：“白鹅倒影e e e。
”有的说：“小姑娘唱歌a a a。
有的说：“大公鸡唱歌o o o……”这样在轻松愉悦的环境中既受到了美的熏陶，也训练了学生的语言，同时记住了a o e的音和形。
还有在教学汉语拼音标调规则时，我没有让孩子们死记硬背那个标调规则，而是用儿歌的形式，让他们在儿歌中学会规则。
儿歌是这样的：a宝宝在，a宝宝戴；a宝宝不在，o宝宝戴；o宝宝不在，e宝宝戴；小i小u排队来，谁在后面给谁戴。
这样既激发兴趣，又学会了标调规则，还训练了语言，真是一举几得啊
3、整合插图，训练语言。
在汉语拼音部分，编者安排了好几幅情境图，这些情景图不仅仅只是引出所学的拼音字母就完成了它的使命，例如：在利用第5课g k h这幅情景图时，可先让学生观察：“你发现了什么
”学生说：“我发现鸽子所衔的花环像我们要学的g”，“有两个小朋友在喝水”，“他们坐的椅像我们要学的“h”，“小蝌蚪停在水草上像我们要学的 k”，不知不觉中不但学生的思维得了锻炼，也引出了 g k h，丰富了语言。
但我们不能仅仅停留在这上面，让学生完整地说说图意，其实在引出拼音的过程，老师的故事就已对插图进行了整合，有的学生还编了故事，在这儿不过是更完整些，连贯些。
这尽管对一个一年级小朋友来说有点困难，但我想：如果能长此以往学生的语言能力必定会有很大的提高。
二、认识汉字，训练语言。
汉语拼音与识字儿歌的整合，是新教材的一大特色，在学习汉语拼音的同时，每课通过看图认读词、短语、句子及阅读儿歌中识记3—9个汉字，共70个。
这样编排，不但能加强拼音与识字的结合，及时发挥拼音帮助识字的功能，而且对儿童来说，不仅容易激发学生学习汉语拼音的兴趣，提高学习效率，使学生获得初学语文的成就感，而且又是进行早期说话训练的效途径。
这中间的图、词、句子都是学生进行语言训练很好的载体。
1．编故事，引出生字，训练语言。
新教材在汉语拼音部分编排识字、儿歌的同时，配上了一幅幅精美的图画，例如：第四课《轻轻地》配上了一幅一匹马驮着一袋大米，米袋漏了，小兔子看见了赶紧跑上去告诉马儿。
结合插图要求认识“大米、土地、马”这几个字。
在教学时，我没有先出示拼音，让学生拼读而后识字，而是让学生看图说话，进行语言训练，学生看着插图编出了一个个短小、有趣的故事，不管好坏，我都对学生的这种热情予以肯定，然后适当地提出了中肯的意见。
水到渠成，在图上点出了“大米、土地、马”等生字，学生很快认识他们，与他们成了好朋友，有一学生还说：“老师，这个兔字多像这只可爱的小白兔呀，特别是两条腿多像兔的后半部分‘、’就是兔子的小尾巴
”说得多好，观察多仔细，我对他由衷地竖起了大拇指。
课后，我们围在一起还编出了“小马驮大米，米粒洒一地，小兔追上来，劝它快停蹄。
小马回头立，小兔谢谢你”的儿歌。
2．组词、造句，巩固生字，训练语言。
识字部分的短语、句子也是学生进行语言训练的好材料，我们可以利用短语让学生说一句话，如第七课“擦玻璃”、“拖地”、“做贺卡”，学生就可以连起来说：“星期天，爸爸妈妈在打扫卫生，爸爸擦玻璃，妈妈拖地。
我呢，正忙着做贺卡送给爸爸，妈妈呢
”第10课学习句子“小猫爱吃鱼。
小狗爱吃肉。
小马和小牛爱吃草”后可让学生说说：“________爱吃鱼，_________爱吃肉。
________爱吃草。
____和_ ______爱吃-------。
这样的练习不但训练了学生的语言，理解了生字的意思，而且对所学的汉字又是一次再现的过程。
学生在一次次跟生字见面的同时，加深了印象记住了字音。
3、编字谜，编儿歌识字，训练语言。
儿童识字量的积累需要多次重复，强化记忆。
这个过程虽不复杂，但往往枯燥。
在进行一年级识字教学时，我常常根据字的形状或意义编成字谜，让小朋友去猜，去读，调动他们的积极性，提高识字兴趣。
比如，我教“高”字时，编成“一点一横长,小口在中央,大口张着嘴,小口往里藏。
”又如“团”字，编成“国字玉出门,人才进了门。
”等等。
这样快乐的教学情境，使学习生动活泼，唤起儿童的学习兴趣。
儿歌或谜语，内容简单，有的押韵，读起来琅琅上口，饶有兴味。
一旦记住便永久难忘,为低龄儿童喜闻乐见。
我平日教学中注意抓住字的特点编一些通俗易懂的儿歌，如我教“问”字，编成“一个小朋友，进门瞧一瞧，见人就张嘴，等待结果到。
”又如“磨”编成“一点一横长，一撇到左方，一对孪生树，长在石头上”如此一编，易学易记，妙趣横生。
老师编完后让孩子们学着老师的样子进行编字谜，编儿歌，既激发了兴趣，又巩固了生字，还训练了语言，真是事半功倍啊
另外，在汉语拼音、识字教学的同时千万不能忽视了游戏的作用。
它不仅能提高学生学习的兴趣，轻松地完成学习任务，而且在一个个游戏中，学生的口头表达能力、思维能力得到了训练和发展。
例如，在教学拼音时可创设拼音王国的情景，让学生在游戏中学习新知，巩固旧知。
在识字教学中可采用 火柴棒组字。
主要训练学生操作能力，让学生既动手、动口又动脑，发挥多种感官效。
（1）用定量的火柴棒组字。
（2）增添火柴棒组字。
（3）移动火柴棒组字。
这样让儿童在玩中学，在学中玩，学的轻松，记得牢靠。
因此，我们也把游戏游视为低年级儿童的文化大餐。
新教材极大丰富了拼音教学的内涵，因此，我们在教学中就应充分利用教材，把拼音识字，发展语言有机地结合起来，使学生获得学习拼音的成就感，对学生进行全面的语文启蒙，全面提高学生的语文素养，使他们爱上语文课，爱上语文。
关于四季的优美语句
描写四好句子1、大雪随着寒冬来了，仿佛是银子铸成的么亮，那么有光长长的冰柱像水晶的短剑挂在檐前，行人的呼吸也化作了一股股白烟。
2、青草、芦苇和红的、白的、紫的野花，被高悬在天空的一轮火热的太阳蒸晒着，空气里充满了甜醉的气息。
3、就算你留恋开放在水中娇艳的水仙，别忘了山谷里寂寞的角落里，野百合也有春天。
4、空中没有一丝云，头顶上一轮烈日，没有一点风，一切树木都无精打采地、懒洋洋地站在那里。
5、稻田旁边的那片郁郁葱葱的树林，现在也换上了黄色，几棵红枫似乎耐不住寂寞也赶来凑热闹，把一树火红献给了秋，远望去，就如金毯上跳动着的红衣少女。
6、冬色爷爷送走了大地的严寒，春姑娘踏着轻盈的脚步来到了人间。
春天的景色十分美丽，就像一幅栩栩如生的画。
7、秋风与秋雨可能是这世上最完美的一对搭档。
秋风吹着秋雨，秋雨伴着秋风。
它们能让世上的一切反射出晶莹的光泽，反射出秋的高雅。
也许它们能修剪出一幅美丽的秋的图画，看着它们的身影，我忍不住靶慨到：秋风吹吹，秋雨飞飞；秋风爽爽，秋雨凉凉。
8、烈日当空，道路两旁，成熟的谷物在热得弯下腰，低着头。
蚱蜢多得像七月盛夏，瓦蓝瓦蓝的天空没有一丝云彩，火热的太阳炙烤着大地，河里的水烫手，地里的土冒烟。
9、草叶，再小麦和黑麦地里，在小麦和黑麦地里，在岸边的芦苇丛中，发出微弱而嘈杂的鸣声。
10、凉爽的秋天来临了，早晨，大雾迷漫，整个天地像被一层银纱罩住了。
11、杉树枝头的芽簇已经颇为肥壮，嫩嫩的，映着天色闪闪发亮，你说春天还会远吗
盛夏，天热得连蜻蜓都只敢贴着树荫处飞，好像怕阳光伤了自己的翅膀。
12、当春姑娘还在家乡的小河边散步，观赏着美景时，夏弟弟跳到小河里去喝水，惹得春姑娘生了气，一撩衣裙，飘然而去。
13、我喜欢姹紫嫣红的春天，因为春天可放飞理想风筝。
春天给我们送来温暖的阳光，我们沐浴在金色的春天里。
我喜欢，我喜欢绵绵细雨的春天，因为春雨是那么稀少珍贵。
春天是那么生机勃勃，趣味盎然
我喜欢红叶似火的秋天，因为秋天可郊外野炊登山。
秋天给人们带来丰收的喜讯，收获的喜悦挂在人们的脸上。
我喜欢，我喜欢冷雨敲窗的秋天，因为秋雨是那么思绪万千。
色彩斑斓的秋天给人们留下美好的梦想。
14、花坛里几盆菊花开得正旺。
它们有的花瓣向外舒展，自然又显得落落大方；有的花瓣则往里靠拢，既忸怩又羞答。
它们色彩也不同，有的是纯白色的，高贵而又典雅；有的是紫色的，迷幻又神秘。
秋天是多姿多彩的。
15、秋风飘过的地方，树叶会发出“沙沙的响声，很好听，风大时，黄叶就会挣脱树的束缚，随着风一起翩翩起舞，好像一只只美丽的黄蝴蝶，在风的伴奏下，载歌载舞。
此时，恰好有三两个人从飘落着的黄叶中走过，这不是绝美的画面吗
可又是那样的转瞬即逝，尤如昙花一现。
()让我还没来得及仔细欣赏，便消失了。
16、冬天，户外那粘满霜雪的柳树上尽是树挂，像是一根根银条悬挂在树上，格外壮观。
17、冷飕飕的风呼呼地刮着。
光秃秃的树木，像一个个秃顶老头儿，受不住西北风的袭击，在寒风中摇曳。
18、初夏的晚风，带着枣花和月季花的幽香，飘进这间简朴而舒适的客厅。
19、近了，近了，我已听到春天的脚步声了，这一切都报告着春天的到来，我整个心都飘了出去，飘到那鲜艳的花儿上，飘到那油绿的草地上。
20、我喜欢满目苍翠的夏天，因为夏天可纵情泳池游泳。
夏天给孩子们带来欢乐，他们是夏季里最快乐的天使。
我喜欢，我喜欢狂风暴雨的夏天，因为夏雨是那么豪爽干脆。
夏天的荷花给我们露出笑脸，夏天的荷叶向我们展示魅力。
21、我来到树林，啊
真冷啊
秋姑娘，既好玩又调皮，竟然把树叶揪下来玩。
22、春天真是让人舒服的春天，春天的景色真美啊
春雨连绵，洒在院里的梧桐树上，沙沙沙像音乐家轻轻拔动琴弦，又像蚕宝宝在悄悄吞食桑叶……大清早，蝉就高声大叫，告诉人们又一个火热的日子开始了。
23、果园里柿子熟了，挂在枝头，像一盏盏的小灯笼；石榴也熟了，你看他正张着嘴对我笑呢，笑得嘴都合不拢了，露出了他不整齐的牙。
这就是秋姑娘送给我们的礼物呀
24、冬天，鹅毛般的大雪纷纷扬扬地飘落下来。
地上扑的是雪，厚厚的，软软的；房上落的是雪，白皑皑的，又松又软；树上盖的是雪，积雪把树枝压弯了腰。
太阳照在白雪山上，发出耀眼的光芒。
25、十冬腊月天，雪堵着窗户，冰溜子像透亮的水晶小柱子，一排排地挂在房檐上。
26、秋天的风，秋天的雨，秋天的叶。
它们任何一着都不能独自显示出美丽。
它们表达出的，是一种整体的美，一种和谐的美。
没有风，雨不会飞，叶不会舞；没有雨，风不会湿润，叶不会害羞；没有叶，风显得单调，雨显得乏味。
只有它们巧妙地结合起来，才会构成一幅美丽的画，一首精美的诗——秋。
1、冬色爷爷送走了大地的严寒，春姑娘踏着轻盈的脚步来到了人间。
春天的景色十分美丽，就像一幅栩栩如生的画。
2、我喜欢，我喜欢满目苍翠的夏天，因为夏天可纵情泳池游泳。
夏天给孩子们带来欢乐，他们是夏季里最快乐的天使。
我喜欢，我喜欢狂风暴雨的夏天，因为夏雨是那么豪爽干脆。
夏天的荷花给我们露出笑脸，夏天的荷叶向我们展示魅力。
3、七月，透蓝的天空，悬着火球似的太阳，云彩好似被太阳烧化了，也消失得无影无踪。
4、各式各样的野花也睡醒了，只见它们伸伸腰，抬抬头，争先恐后地纵情怒放，红色的、黄色的、蓝色的、白色的、紫色的……真是百花争艳，五彩缤纷。
这些花虽然不名贵，但它们用自己的点点姿色点缀着这青春的草地，把自己的一切无私地奉献给大地。
成群结队的蜜蜂，呼扇着黄色的翅膀，嗡嗡地忙着采蜜；那五颜六色的彩蝶，也成双成对地翩翩起舞。
5、春天的雨是柔和的，只见春雨 在竹枝、竹叶上跳动着。
那雨时而直线滑落，时而随风飘洒，留下如烟、如雾、如纱、如丝的倩影，飞溅的雨花仿佛是琴铉上跳动的音符，奏 出优美的旋律。
7、凉爽的秋天来临了，早晨，大雾迷漫，整个天地像被一层银纱罩住了。
9、秋姑娘来到公园，她吹醒了桂花，吹醒了秋菊，桂花的香味使过路人止步往返，秋菊的绚丽令大家陶醉不已。
10、秋姑娘来到了果园，她对着苹果上吹上一口“神气”把苹果变成了红色，挂在树上像一个个小灯笼。
她把梨子变成黄色。
11、秋姑娘拿起一支神奇的画笔把叶子涂成了红色、黄色、浅红色……各种各样的色彩，变成了一幅美丽的图画。
12、在春天里，动物们也从沉睡中醒来。
小草开始发芽了，大地上到处都显现出欣欣向荣的景象。
一眼望去，到处都是一片绿景象，就像一幅水彩画。
13、我喜欢，我喜欢红叶似火的秋天，因为秋天可郊外野炊登山。
秋天给人们带来丰收的喜讯，收获的喜悦挂在人们的脸上。
我喜欢，我喜欢冷雨敲窗的秋天，因为秋雨是那么思绪万千。
色彩斑斓的秋天给人们留下美好的梦想。
14、春天随着落花走了，夏天披着一身的绿叶儿在暖风里蹦跳着走来了。
15、远处，村庄、河流、树木隐约可见。
太阳升高了，雾也渐渐散了，天显得更蓝了。
16、我喜欢，我喜欢白雪皑皑的冬天，因为冬天可快乐地打雪仗。
我喜欢，我喜欢鹅毛大雪的冬天。
因为冬雪是那么赏心悦目。
冬天给人们带来特别的惊喜，北国风光是那么吸引游客。
人们在雪地里尽情地划着雪橇，欢乐的笑声响彻云霄。
17、春天是一个富有生命力的季节，也是一个美丽、神奇，充满希望的季节。
()18、我喜欢，我喜欢姹紫嫣红的春天，因为春天可放飞理想风筝。
春天给我们送来温暖的阳光，我们沐浴在金色的春天里。
我喜欢，我喜欢绵绵细雨的春天，因为春雨是那么稀少珍贵。
春天是那么生机勃勃，趣味盎然
19、秋姑娘来到田野，她拿着一根魔术棒把稻子变成了黄色，棉花看见秋姑娘来了，马上笑口常开，露出了雪白的棉花。
20、我喜欢，我喜欢千变万化的四季，因为四季的变化令人惊奇。
我喜欢，我喜欢丰富多彩的季节。
因为季节是那么变化多端。
四季的景色轮流经过，我们又长了很多季节的见识。
21、北方的夏天，热得真够劲
树叶晒得发白，柏油马路晒得软软的，像糖稀。
推车卖冰棍的老太太早已经卖得一干二净。
一家饭馆门外，好几个敞着怀、流着汗的工人，抱着啤酒罐罐，仰脖咕咚咚往下灌，活像在饮马，汗不住往外冒，似乎那一颗颗汗珠都是这啤酒挥发出来的。
22、我爱秋天，秋给我们画了一幅美丽的图画，它给人们带来了丰收的快乐。
