哪吒闹海好句好段
课文的好句好段：1、好段：东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。
哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气。
2、好句：哪吒一纵身，趁势抖出混天绫。
那混天绫立刻喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住。
《哪吒闹海》是一篇流传千古的神话故事，文章紧紧围绕一个“闹”字，讲述了哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服东海龙王父子，使人民又过上了安定的生活。
哪吒闹海(把句子写具体)
哪吒用混天绫和乾坤圈把东海闹了个地覆天翻。
哪吒闹海中的哪吒可以用什么成语赞扬他?
【描写山的词】：崇山峻岭 山明水秀 悬崖峭壁 峰峦雄伟 漫山遍野江山如画 还我河山 湖光山色 山穷水尽 大好河山刀山火海 地动山摇 锦绣河山 逼上梁山【描写水的词】：水流湍急 一泻千里 波澜壮阔 波涛汹涌 水平如镜翻腾怒吼 高山流水 千山万水 水滴石穿 水乳交融血流成河 滴水不漏 杯水车薪 洪水猛兽 流水无情【描写颜色的词】：五彩缤纷 五颜六色 一碧千里 万紫千红 花红柳绿翠色欲流 古色古香 姹紫嫣红 面如土色 五光十色灯红酒绿 青红皂白 绿水青山 光彩夺目【描写稀少的词】：不可多得 凤毛麟角 九牛一毛 绝无仅有 空前绝后寥寥无几 寥若星辰 宁缺勿乱 前所未闻 屈指可数三三两两 铁树开花 微乎其微 一鳞半爪 百里挑一 这可是我亲自写的
用什么四字词语可以赞美哪吒闹海里的哪吒呀
叱咤风云 顶天立地 骁勇善战
《呼兰河传》中的优美词语，越宽越好，多点
一、情境，让学生感到身心。
千万不要小瞧一幅挂图、一段音乐、花卉、一件头…的作用，这些具体可感的东西比教师的语言更能吸引学生的注意力。
上《三袋麦子》一课，我根据课文内容，制作了“小猪”、“小牛”、“小猴”头饰若干，课前发给学生。
那一堂课，学生带着头饰上课，读书、讨论、表演，都格外投入，直至下课大家仍感觉意犹未尽。
二、设疑激趣，帮学生找到阅读重点。
课堂教学的时间是宝贵的。
阅读教学不能让学生不着边际的读书、讨论、回答。
教师的课堂设计可以从设置疑问开始，先激发学生生出疑问，再引导学生自主阅读解决问题，这样阅读教学就能收到事半功倍的效果。
如教学《哪吒闹海》这篇神话故事。
揭示课题之后，我这样问道:“同学们，看了课文题目《哪吒闹海》，你心中在想什么?有问题要问吗?”话音刚落，学生纷纷举手，有问“哪吒为什么闹海?”有问“哪吒怎样闹海?”有问“哪吒闹海的结局怎样?”……“学始于疑”，我根据学生的提问，相机扳书，梳理出要点，然后趁势引导学生自读课文，想办法解决自己提出来的问题，最后再组织全班同学共同讨论，得出让大家满意的答案。
那一堂课，学生读书格外认真，讨论也非常积极。
三、读悟结合，领学生解开心中疑团。
在阅读教学中，自读、自悟应贯穿课堂整个过程，要让学生自由、充分、投入地读。
在主动积极的思维和情感活动中，加深对文章的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，积累优美语言，享受审美情趣。
如教学《西湖》第三自然段，引导学生理解西湖美得“仿佛仙境一般”。
我要求学生首先读通文字，对该段内容有整体把握，知道先写湖的四周“绿色镶边”，再写湖中“葱绿”的孤山，“绸带”一般的白堤与苏堤，小岛与白云的“倒影”在湖水中“晃动”，然后，让学生圈画出重点词句，边读边想象文中描述的美景，就如同亲临西湖边走一走，看一看……学生心中疑团迎刃而解。
四、迁移训练，促学生提升阅读能力。
叶老先生告诫我们:“课文无非是个例子。
”培养学生自主阅读能力，指导学生读懂课文是一项必不可少的工作，但如果仅仅停留在指导读懂课文是远远不够的，这就需要我们引导学生多读课外书籍。
投身到广阔的阅读空间，使知识不断增加，视野更加开阔。
