三年级下册拟人句有哪些
三年级拟人句: 拟人句（1.鱼儿在水中悠闲地散步。
2.小鸟在枝快地唱歌。
3.蟋蟀在草中弹琴。
4.老虎在树下打呼噜，睡懒觉。
5.花儿在风中弯着腰。
6.风在轻轻地拍打着水面。
7.蝴蝶在空中跳舞。
8.星星在空中眨眼睛。
10.树在风中絮絮低语。
拟人句（二）： 1、风儿清唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。
2、顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞。
3、船头飞溅起的浪花，吟唱着欢乐的歌儿。
4、秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她在向着我们点微笑。
5、海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑。
6、树缝里也漏着一两点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的眼。
7、一个个红石榴就像一个个小姑娘可爱的笑脸，躲在树枝间。
8、巨浪伸出双臂把我猛地托起。
9、春尚浅，几处山顶上的梅花却挣扎着吐出红苞来。
10、落叶随着风高低起舞。
11、我沐浴在大自然的怀抱中，让柔和的晚风轻抚着鬓角，吹去一切郁闷和烦恼。
12、阳春三月，沉睡了一冬的银梨树被蒙蒙细雨淋醒了。
13、它脱下破旧的外衣，又开始新的生活；它贪婪地吮吸着春天那清新、甜润的露珠儿，慢慢地长出逗人喜爱的嫩枝绿叶。
14、仲夏夜，清风徐徐吹来，明月追赶晚霞，早早爬过山头，挂在中天，那月光似乎带着一股清凉，驱赶着酷日留下的余热。
15、蜘蛛把苍蝇拖来拖去，等苍蝇累得筋疲力尽，蜘蛛才高高兴兴地享用了这顿美餐。
16、当悲伤的水流入稳重的山，水这可怜儿的悲伤也勾起了山的悲伤，于是他们的心一起碎了；水把头埋入地下，山却把心的碎片一块块收好。
于是就有了迷乱复杂的溶洞，就有了千姿百态的石笋，就有了洞口突突的泉水。
17、花儿在风中笑弯了腰。
18、秋天又迈着沉稳的脚步款款地向我们走来。
19、秋便以翩跹之姿踏碎了夏天的流言。
20、秋天是美丽的，在曼妙的韵律中舞着她的裙摆。
21、夜空中的小星星眨着眼睛,似乎对你微笑. 22、向日葵不断地面向太阳公公做运动． 23、鸣蝉在树叶里长吟。
24、风是调皮的，一会把那朵悠闲的云赶得满天跑，还不断变化她的面具，一会儿卷起地上的落叶，让她们打着旋舞蹈。
25、小树摆动着枝叶,向我们点头笑。
26、一排排柳树倒映在水中,欣赏着自己的容貌。
27、月亮一露面，满天的星星惊散了。
28、宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语。
三年级语文拟人句
1、风儿清唱著,唤醒了沉睡中的大地.2、顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞.3、船头飞溅起的浪花,吟唱著欢乐的歌儿.4、秋天到了,树上金红的果子露出了笑脸,她在向着我们点头微笑.5、海棠果摇动着它那圆圆的小脸,冲着你点头6、那点薄雪好像忽然羞,微微露出点粉色.7、一个个红石榴就像一个个小姑娘可爱的笑脸,躲在树枝间.8、树缝里也漏着一两点路灯光,没精打彩的,是渴睡人的眼.9、巨浪伸出双臂把我托起.10、收音机天天说个不停,令邻居十分讨厌!11、油蛉在这里低唱,蟋蟋们在这里弹琴.12、春尚浅,几处山顶上的梅花却挣扎着吐出红苞来.13、微风柔和地吹, 柔和地爱抚我的面孔.14、荷塘里花都羞涩地打着朵.15、落叶随着风高低起舞.
求问怎样指导写好观察日记
跨入了三年级后，很多学生对作文产生了畏难情绪，要么不知道写什么内容，要么写不具体。
为此，我认为，三年级学生可以从写观察日记入手，练习写作。
所谓观察日记，就是留心观察周围的人物、动物、植物、景物，活动等，按日记的形式记录下来。
如果能坚持不懈，既可积累生活素材，又提高了学生的写作能力。
这里我以去年教的三年级班级学生为例，谈谈我是怎样引导学生写观察日记的。
一、激发学生写观察日记的兴趣众所周知，“兴趣是最好的老师。
”为了激发学生写好观察日记，我常奔跑于各新华书店、图书馆，然后挑选适合学生的文章、书刊推荐给他们读。
也常利用晨会课、作文课、阅读课等时间读一些好的文章给他们听。
三年级学生观察能力差，一开始写日记，困难比较大，针对这种情况，我总是让学生回忆一天中最有意义的一件事，有话则长，无话则短，只要把自己看到、听到、想到、做到的事情记下来，都给予鼓励。
特别是当班里的学生写了好日记，每一篇我都拿来有感情地读给学生听。
当学生听到身边的同学都能写出这么好的日记，更激发了他们写日记的兴趣和自信心。
“日记、日记，天天要记，一天不记，就要忘记。
”从我接手三年级这个班后，我们班的学生就开始天天记日记。
经过一段时间的引导、激励。
我班的很多学生，例如张海鹏、吉红倩、杜龙伟等，都不再把日记当成作业，而真正喜欢上了记日记。
像张海鹏，一个体弱多病的男孩，家长对他的要求样样都只要求参与，最大的心愿只是身体健康。
而这样一个男孩，自从三年级后，却爱上了记日记，外婆家跑来一条狗，他喜欢上了它，并连续观察，写了观察日记本十几篇。
他妈妈曾欣喜地告诉我，他在回家时坐在自行车上的几分钟时间内，就能观察天空云彩的变化，写的日记就像成人写的散文，真没想到他能写得这么好。
一个默默无闻的男孩，就因为爱上了写日记，语文成绩突飞猛进。
学校的展示栏成了我们孩子施展才华的舞台，我鼓励孩子自己写，一旦选中，我们就大加表扬并且把学生作品贴在展示栏内给全校师生阅读。
不仅如此，我还鼓励我们的学生参加各种作文竞赛。
二．引导学生关注生活，丰富素材“看时轻松，做时难。
”很多学生写了两三次日记，就发现没内容写了。
于是，为了应付老师，又开始了天天翻作文书，东拼西凑。
久而久之，又害怕起了写作文。
其实，“处处留心皆学问。
”只要同学们在丰富、优美、多彩的生活中，“无论走到哪里，竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉。
”每地每事动脑进行观察，都可以寻觅到许多有益的东西，获得知识。
我引导学生在校园生活中观察。
我们学生写到了学校校门口的卫生监督岗，刚开始因为小监督员没收了他们的零食而感到非常讨厌,但是后来了解了垃圾食品的危害后,最后小作者在日记中写到:”这些小监督员不仅不讨厌了,反而因为干净的校园而觉得他们令人骄傲.”平凡的岗位，不起眼的小事，给学生深刻的教育，小监督员的形象也高大了。
又如当我们班王玉茹的作文发表在《校园作文》上时，她形容自己开心的样子，“觉得头顶上的天更蓝了，路边的树更绿了，连门口绷着脸的老都变得可爱了。
”多么纯真朴实的童言童语啊
三．教给学生观察方法观察日记，可以是一景、一事、一人的短文，看起来易写，但要写得准确、细致、透彻，还必须掌握一些方法，因此，我结合教学，指导他们抓住事物的特点进行仔细地观察。
三年级学生他们天性好动、好奇心强而注意力又不持久，因此综合运用各种感觉器官去观察事物的能力不强。
如写景时，我告诉他们可以从不同的角度去观察，可由近到远，或由远到近。
同时，我告诉学生：现实生活中包含着丰富的日记内容，你都会有所见，有所感，从中选取有意义、有趣味、感受深刻的事来记述。
不过，一天中发生的事情和接触的人可能很多，不能像记流水帐似地全写下来。
要从生活中提炼主题，捕捉情节，表露自己的内心世界，记录自己的经历，这样五彩的生活才会记得实在。
四．告诉学生在写作时要融入情感观察日记不仅仅是写看得见的景和物，更重要的是用心观察人物的想法，体会自己的心情变化。
我在指导学生写观察日记时，曾反复地强调，日记是记录成长中的喜怒哀乐，只要写出自己真实的想法、心情，你的日记就会感人，就会成功。
五、读写结合三年级学生刚接触作文，另一个提高习作水平的方法是加强读的训练，读中学，读中悟，读后用。
如写秋天时，就出现了许许多多优美的仿句,其中好些句子就是学生平时的阅读积累，不乏比喻句、拟人句，给人以美的享受。
最后，还是来提一下我们班的吉红倩吧，她的确是一个让我值得骄傲的学生。
当我们学生每人准备了一本漂亮的日记本时，吉红倩就买了一本16开的大本子作日记本，相当于我们班其他同学日记本的四倍。
很多时候，她一次日记一面都不够。
为此，作业常作到老晚。
她的妈妈几次叫她写短点，敷衍一下。
她都不肯，连我都佩服不已。
越写越好，到后来，她的日记几乎篇篇都可以发表.作为语文老师，我认为，在三年级起步作文教学过程中，一定要抓好经常练写观察日记这一不可忽视的重要环节，让学生多写一些源于生活，真情实感的日记，为以后的作文打下坚实的基础。
小学语文《阅读短文训练》怎样指导学生
1、一定要多读短文，抓住文章的关键词句。
2、学会联系生活实际，会举例。
3、掌握一定的技巧，如“这”指什么，一般情况下，答案都在前一句。
4、答题要完整，问你“为什么”就要有“因为……所以……”。
小学作文教学几点尝试2300字
教学目标是一切教学活动的出发点和归宿点。
要打造高效课堂，我们就要从制定明确的课堂教学目标做起。
一节课有一个适宜的可行的有价值的目标就显得十分重要。
\ 这两年我进行的个人课题研究，在学习、实践、反思、再实践中，对语文课堂教学目标的设计有了一些心会，总结如下：\ 第一、目标要符合语文课程要求\ 在外人眼里，语文效率低，多半是因为多上一节少上一节对考试成绩影响不大。
所以我们要让课上得有效，就 要考虑考试。
而考试就是根据课程标准来设置的，课程标准要求的目标也就是需要学生通过语文课达到的目标。
因此仔细研究课程标准，能够结合不同年级分解目标，能够结合试卷了解课标、教材与考试的联系，能够结合学生实际分解课标要求到每一节课，就是我们需要研究的内容。
有了课标、教材、考试、学生四结合的课堂目标，我们的课堂就有了明确的方向感，研究课标和教材，就有了课堂把学生带到哪里的问题；研究考试，就要把本节课的目标落实在学生会解决什么样的练习题上；研究学生实际，就明白了一篇课文学什么不学什么的取舍。
照着这样的目标走，课堂怎么会无效低效呢
\ 第二，目标要符合学生实际，具有阶段性和连续\ 语文课的课标是比较宏大的，它指向的是整个学段学生应达到的总目标，缺乏具体的阶段性的目标，更没有一节课的目标。
但从实际来看，学生的知识与能力必定是一天天积累积淀起来的，不能一蹴而就。
所以我们要在研究课标基础上，针对学生实际，制定出不同年级不同学期的目标，进而结合教材具体制定出每单元每一课的目标，比如七年级第一学期要让学生养成语文学习的基本习惯。
我就根据每单元教材特点依次安排这样的训练目标：第一单元，学会批注课后字词，生字注音，生词解释。
同时标出文中可积累的词语。
熟练朗读课文。
第二单元，能标出喜欢的表现力强的句子。
简单说明理由。
能准确流畅读出课文的意思。
第三单元，会赏析比喻句拟人句的好处。
自觉积累优美语句。
读出感情。
第四单元，会用默读迅速抓住主要信息。
第五单元，能发现文章的写作特色，能读出问题。
有了这样的阶段性目标，就可以看到学生的一步步成长，而这样的目标的落实，每一节课学生都是有收获的。
\ 第三，目标制定要表述得当，具有可操作性\ 考虑好一节课的目标后，还要考虑它的语言表述，因为不同的表述会影响语文课教学任务的设计与落实，也就直接影响了课堂的有效度。
比如《春》有人设计了这样的目标“散读课文，整体把握文章语言特点。
用一两个词语概括。
”这种描述很不明确，对初一学生来讲是不明白让他干什么的。
所谓散读，是怎么个读法
用一两个词语概括，概括什么
这种概括对学生理解课文体会情感有多少价值。
所以我认为这个活动设计不够明白，不好操作，学生不好学习，更谈不上学习效果。
如果这个活动改为：请大家朗读课文，标出文中能体现作者对春的喜爱和赞美之情的词句，并读出这种感情来就好多了。
\ 总之，语文课教学目标的设计与制定至关重要，打造高效课堂，从目标做起，就会事半功倍。
研究教学目标的设计，会让语文课趣味无穷，多姿多彩。
比喻句和拟人句大全
比喻：1.珍珠月似弓。
2.阳光下盛开合花就是您的笑容。
3.皎洁的明月高淡蓝色的天空中，月光水一样泻下来，大地一片银白色。
4.春风像个慈祥的母亲，拂着你的脸颊，使你感到舒畅，心旷神怡。
5.云彩像一朵朵洁白的羽毛，轻轻的飘浮在空中。
6.水仙花很漂亮,像一位站在小河边，穿着白衣服的仙女.7.春天是位魔法师,她融化了冰雪,让小草破土而出。
8.小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。
9.岸边的华灯倒映在湖中，宛如颗颗宝石缀在湖面之上。
10.花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。
走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
11.西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。
12.幸福是染色的画笔，能染红鲜花，也能染绿树叶；能给清澈的湖水染上透明的质感，也能给纯洁的心灵涂抹一层辉煌。
13.这一朵朵菊花，远看像一个个色彩鲜艳的绣球，近抚好似一匹匹细腻的丝绸。
14.天上的云像连绵的峰峦，像湍急的河流，像威武的雄狮，像奔腾的骏马。
15.远处的霓虹灯亮了，像一道亮丽的彩虹，像仙女飘舞的裙带，像一座七彩小桥，像一朵朵耀眼，绚丽的云。
16. 春天到了，大地变成了一片绿毯。
17.一艘银灰色的气垫船，像一匹纯种烈马，在金波粼粼的海面上飞掠而过。
18. 远远望去，泰山峰上的松树连成一片，浓浓的，看上去就像人的颧骨上横着的一道剑眉。
19. 鹅毛，像芦花，像棉絮的大雪降落下来。
20.北极星像盏指路灯一样挂在天空。
雨后的草原野花竞放，像一块刚浸过水的花头巾，连露珠儿都是五颜六色的了! 道旁的草地上长着一簇簇蒲公英，伞形的小白花球，随风散落。
蒲公英的朵朵黄花开得绚丽烂漫——小巧，娇嫩，好像是一些雏鸡，它们扑动着，欢笑着，显得那么亲切可爱。
蒲公英那带绒毛的种子在空中飞飞扬扬地飘着，好像是在向秋天告别。
含羞草像一个害羞的姑娘，只要在它的叶片上轻轻一碰，它就合拢起来，枝条也跟着低垂下来，好像不敢见人似的。
田野里，谷穗深深地弯着腰，仿佛正在彬彬有礼地欢迎来访者的主人一样。
一粒粒谷子又硕大又饱满，像琥珀一样放着光彩。
满地里的谷穗儿长得像狗尾巴似的，金黄金黄的，看着爱死人! 几次渗地雨下过，玉米苗像气吹似的长起来，没多久，一年一度的青纱帐又出现了。
肥大的绿宝剑似的玉米叶子上，还有湿漉漉的夜露，风一摇，露珠就顺着粗壮的秸秆滚下来。
瓜园远看一片绿汪汪的，那西瓜一个个又大又圆，穿着绿条纹外衣，静静地躺在瓜地里。
烟台梨，个大皮黄，就像一个大肚子葫芦，咬一口，甜滋滋的梨水流在舌头上，渗入嗓子，就像吃了蜜一样。
那鸭梨又甜又香，咬一口脆生生的，甜水顺着下巴直流。
这葡萄别说吃了，看一眼也舒服半天，要是吃它一串，准要甜几天哩! 那柿树的千枝万杈挑起了一盏盏红灯笼，在秋风里摇荡，在蓝色天幕上闪烁。
拟人: 1、风儿清唱著歌，唤醒了沉睡中的大地。
2、顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。
3、船头飞溅起的浪花，吟唱著欢乐的歌儿。
4、秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她在向着我们点头微笑。
5、海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头 微笑。
6、那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
7、一个个红石榴就像一个个小姑娘可爱的笑脸，躲在树枝间。
8、树缝里也漏着一两点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的眼。
9、巨浪伸出双臂把我猛地托起。
10、收音机天天说个不停,令邻居十分讨厌!!!!!! 11、油蛉在这里低唱，蟋蟋们在这里弹琴。
12、春尚浅，几处山顶上的梅花却挣扎着吐出红苞来。
13、微风柔和地吹, 柔和地爱抚我的面孔。
14、荷塘里的荷花都羞涩地打着朵。
15、落叶随着风高低起舞。
16、我沐浴在大自然的怀抱中，让柔和的晚风轻抚着鬓角，吹去一切郁闷和烦恼。
17、阳春三月，沉睡了一冬的银梨树被蒙蒙细雨淋醒。
18、它脱下破旧的外衣，又开始新的生活；它贪婪地吮吸着春天那清新、甜润的露珠儿，慢慢地长出逗人喜爱的嫩枝绿叶。
19、仲夏夜，清风徐徐吹来，明月追赶 晚霞，早早爬过山头，挂在中天，那月光似乎带着一股清凉，驱赶着酷日留下的余热。
20、蜘蛛把苍蝇拖来拖去，等苍蝇累得筋疲力尽，蜘蛛才高高兴兴地享用了这顿美餐。
21、当悲伤的水流入稳重的山，水这可怜儿的悲伤也勾起了山的悲伤，于是他们的心一起碎了；水把头埋入地下，山却把心的碎片一块块收好。
于是就有了 迷乱复杂的溶洞，就有了千姿百态的石笋，就有了洞口突突的泉水。
22. 家就像根,永远是树叶的家;家就像红布条,永远系着游子的心,家就像大衣一件,不会提高温度,但却给予人们连火炉都不能替代的温暖. 23. 人生如一次长长的旅行，旅行中有坦途也有弯路，你得以平静的心态面队每一天，挑战自我，执着向前，一如既往地朝着目的地走下去。
当你到达终点站顾却来径时，才发现人生的旅途有喜有忧，有笑有泪，甚至得少失多，而这一切已构成了你生命旅程的全部。
24. 梦像一片雪花 在空中飘舞 想抓住他，他已经融化了 25. 大海是如此的变换末测，平静却又很凶猛，温柔的但又很激烈，像光滑的穿衣镜，像肆虐的猛兽，像母亲的抚慰，像父亲的鞭打。
26. 这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
27. 小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。
28. 山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。
29.秋天又迈着沉稳的脚步款款地向我们走来。
悄无声息地走开。
30.秋便以翩跹之姿踏碎了夏天的流言。
31.秋天是美丽的，在曼妙的韵律中舞着她的裙摆。
32.花儿在风中笑弯了腰. 33.夜空中的小星星眨着眼睛,似乎对你微笑. 34.向日葵不断地面向太阳公公做运动． 35.春天像刚刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。
36.春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏春天就像出生的婴儿，娇小可爱； 37.春天就像活泼的儿童，憧憬渴望； 38.春天就像健壮的青年，充满朝气； 39.春天就像健康的老人，另人回味。
40.鸣蝉在树叶里长吟 41.风是调皮的，一会把那朵悠闲的云赶得满天跑，还不断变化她的面具，一会儿卷起地上的落叶，让她们打着旋舞蹈。
42.水是野的,索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子,一会儿缠绕着山奔跑,一会儿撅着屁股,赌着气又自个儿闹去了 43.小树摆动着枝叶,向我们点头笑 44.一排排柳树倒映在水中,欣赏着自己的容貌。
45.月亮一露面，满天的星星惊散了。
46.真理它却不会弯腰 47.蜡炬成灰泪始干 48.宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语 49.杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招
如何培养学生良好的预习习惯
“良好的开端就是成功的一半”，任何好习惯的养成都要从小开始抓起。
预习是促使孩子积极主动学习，提高课堂教学质量的关键，是激发孩子求知欲、学习兴趣和培养学生自学能力的重要手段。
具体说，预习的好处有四点。
1、预习可以为上课做好知识上的准备。
有经验的老师都知道，有些学生学习差的根源是上课因听不懂而赶不上老师的讲课进度；而听不懂的一个重要原因是上新课时所需要运用的旧知识不会或遗忘了，由此造成了头脑中知识序列的中断。
预习则能有效地接续这个“中断”，提高听课效率。
2、预习可以提高听课的目的性和针对性。
由于预习时间有限，学生总会有一些不懂的问题，等着上课来解决。
有了问题听课自然就有了重点，目的性和针对性强了，注意力就更容易集中。
3、预习可以记笔记。
经过预习以后，学生对老师的讲课、板书内容能迅速做出判断：哪些出自课本，哪些内容是老师补充的。
从而在听课和记笔记时，就能知道重点，决定取舍，可以用更多的时间来进行思考。
4、预习可以发展自学能力。
自学能力只有在自学活动中才能发展起来。
预习是学生首次独立地接触新课文，在预习过程中，不可避免地要经过自己阅读、自己思考、自己练习、自己检验等阶段。
久而久之，自学的能力就形成和提高了。
对于六年级的学生，我的预习要求是：一读。
先读要学的生字、生词，再大声朗读课文三遍，尽量做到正确、规范、通顺。
二画。
标出自然段的序号，勾画出自己不认识的字、文中的好词、带有修辞手法的句子（如：比喻句、拟人句、排比句等）含义深刻的句子和优美的句子等。
三析。
通过自己查字典、联系上下文等方式识字、理解词语意思并做好笔记，给生字扩词、找形近字。
四答。
回答课文主要内容，尝试回答课后问题，体会作者的思想感情。
五问。
预习课文后，问一问自己还有什么不懂的问题。
“有疑则进”，有求知欲，则有兴趣。
孩子带着问题去听课，把主要精力放在预习时未能解决的问题上，在听课时就能产生一种积极主动、轻松自如的心理状态，就能充满自信，这正是成功的学习所需要的一种心理优势。
六集。
搜集与课文有关的文字图片资料。
有些课文如古诗，需要了解作者及时代背景等，拓展学生的知识面。
课文学习前，学生已经把生字生词、课文的主要内容、作者所使用的写作方法等等，预习得清清楚楚；上课时老师就不用很费劲地去讲那些学生已经明白和掌握的内容，只和学生讨论一些他们理解不深和不能理解的问题就可以了。
这样老师就可以留出大量的时间，和学生一起来做一些拓展方面的工作。
比如，引导学生读一些优秀的文学名篇，扩大学生的阅读量，提高学生的阅读品位，为学生将来热爱文学艺术和从事文学创作埋下饱满的种子。
这样的课堂教师看着没有费很大的劲儿，非常轻松；但这是一种内紧外松，在轻松愉快的课堂氛围中，课堂的容量是很大的，学生的心灵得到了最有效的充实。
教师动了，学生动了，课讲活了，知识也就动起来，成了行动自如的源头活水。
今日的源头活水明天就会成为浩潮的江河，一旦在江河上乘风破浪划浆行船，知识也就顺利转化成了能力。
教师要作好对学生预习的监督1、循序渐进。
预习训练一开始必须在课堂上师生共同完成，以后逐步放手让学生自行进行。
训练时必须循序渐进，坚持鼓励原则。
2、课前检查。
教师书面批阅。
在好词好句上打记号，在课堂上口头表扬。
鼓励学生提前预习，从而使学生学习更主动，充满自信。
3、课堂检查。
课堂上组词的时候可以翻阅预习本，有的孩子找了好多成语，争着发言，得到了表扬，非常得意，到了下一次预习时会更认真地准备。
课堂上分小节读课文的时候同时检查了预习时读课文的情况。
为了调动全班的积极性，答疑时，教师尤其该让平时预习能力差的学生回答一些比较简单的问题，帮助他们树立自信。
如果他们一时回答不出，可以引导他们读读书上的有关内容，让他们找到正确答案，然后，可以说：“只要你仔细读书，一定能找到正确答案的。
”这样，一部分比较差的学生渐渐地也会认真预习了。
学生主动，成竹在胸，了如指掌，充满自信，于是成绩就好。
所以，培养课前预习的习惯尤为重要。
