选择欧洲游学夏令营需要注意些什么
安全问题安全问题是家长首先要考虑清楚的，在选择冬令营的时候一定要选择有多年组织、操作学生的活动经验的教育机构。
专业性关于专业，主要指的是在操作层面的规范、细致。
体现在以下几个方面：第一，举办机构是否不是较为知名的、有权威性的教育机构，这一点上首先保证了可信任度，并进一步了解是否有教育研究背景及前景等等。
第二，是否有2-3年或以上连续操作游学冬令营的经验。
如果是品牌力量有待提升的机构，那就从他们的公司状况、接待服务、电话咨询以及企业美誉度等方面进行考察。
第三，营内具体活动安排是否细致、明了，是否针对家长的担心有预见性思维，这方面可以从举办机构的网站信息、宣传资料、电话咨询中了解到。
以上是柔惜夏令营为大家介绍的欧洲游学夏令营注意事项希望大家可以仔细关注一下，以便拥有一个安全愉快的游学之旅
夏令营主题名字
世纪明德分国内营包括（北京名校营，北京亲子营，京津营，京承营，京秦营，光影横店营，西延营，华东名校营，江南营，丝绸之路营，齐鲁营，多彩贵州营，海峡两岸营，大连营，云南营，最美桂林营，五彩景德营，沪杭营，井冈山营，草原营，港澳小学营）国际营包括（韩国营，美国乔丹营，美国交换生，日本营，新加坡营，奥新营，欧洲六国营，英国营，文艺复兴文化营，美国硅谷营，蒙俄营，戏剧表演营，以色列科技营，）特色营地：军事夏令营，人文夏令营，体育夏令营，科技夏令营，游学夏令营，艺术夏令营，美国纽约军校营，加拿大营，美国加州书香营。
足球心得1500字
运动是一项全身性、综合性的集体运动项目，很高的健身。
足球比赛时，要通过各种形式的有无球活动，例如踢球、接球、运球、头顶球、抢断球等身体动作，以及奔跑、急停、转身、倒地、跳跃、冲撞等。
这些身体运动能有效地发展人的体能。
体能通常分为与健康有关的体能和与动作技能有关的体能。
前者包括心肺耐力、柔韧性、肌肉力量和耐力、身体成分等。
后者是指从事运动所需的速度、力量、灵敏性、协调性、平衡和反应等。
从足球运动所需要的体能来看，几乎涵盖了体能的所有内容。
经常参加足球运动能全面地发展体能，相对而言，更能有效地发展心肺耐力、肌肉力量和耐力、速度、神经肌肉协调性、复杂反应等体能的主要成分。
人的身体是由神经、运动、呼吸、消化、循环、免疫、内分泌、排泄、生殖九大系统组成，经常参加足球运动锻炼身体，使新陈代谢加强，身体成分得到改善，能够保证身体各系统正常运转，促进身体健康。
（二）促进心理健康经常参加足球运动对心理健康有着积极的作用。
足球比赛时，双方激烈对抗，场上攻守频繁转换，局面变幻莫测，对运动员的感知觉、观察力、记忆力、想象力、思维能力和创造力都有较高的要求。
一名优秀的运动员不仅要有良好的体能和精湛的技术，还要有很强的思维活动能力，及时地提出或改变自己的战术意图从而采取有效的手段来驾驭比赛。
经常参加足球活动和比赛，能提高人的自信心，改善人的心理素质。
足球运动被称之为勇敢者的运动。
长期参加足球运动还可以培养勇敢顽强、不断进取、坚韧不拔、胜不骄败不馁等意志品质，以及热爱集体，团结合作，遵守纪律，敢于竞争，光明磊落，文明礼貌等优良道德品质。
现代人具有追求成功、尝试冒险、依靠努力和奋斗赢得胜利、超越现状的心理倾向，由于足球运动的特点正迎合了人们的这种心理倾向，从而使世界上很多人对他抱有浓厚的兴趣，关心和参与这项活动，使人们远离工作中的烦恼和焦虑，从而建立起积极的人生观和世界观。
（三）提高社会适应能力社会适应，指个体与群体及社会环境相互作用，具有良好的人际关系和实现社会角色的能力。
人的一生是一个不断社会化的过程，经常参加足球运动能增加人与人接触和交往的机会，帮助人更好地融入社会环境，增强社会适应能力。
合作能力既是足球参与者必备的素质，也是通过足球活动需要发展的一种能力，经常参与足球运动，有助于加强合作意识，培养团队精神。
足球运动的主要特点是：场地大，参加人数多，技术动作难度大，战术复杂，体能要求高，难以协调统一行动的集体性项目。
参加足球运动首先要在群体中扮演一个角色。
足球比赛中的角色有前锋、前卫、后卫、守门员等。
角色扮演的好坏对本队的战斗力具有重要的作用。
其次要与队友积极合作与配合。
队友之间要相互支持、互相理解、互相鼓励，共同努力，团结一致实现战胜对手的目标。
再者，在足球运动中全体参与者都要遵守规则，尊重裁判、尊重对手、尊重队友，表现出良好的体育道德风尚，才能体现公平竞争的奥林匹克精神。
现代社会竞争日趋激烈，努力培养竞争意识与合作能力有助于你走出校门、走向社会后能更好地适应社会。
二、足球运动的政治价值（一）宣传教育的重要手段 足球比赛是很好的宣传教育形式，也是进行精神文明建设的重要手段。
足球运动通过竞技比赛这种特有的形式向大众展示足球文化的魅力,传播足球文化的真谛,使现代足球运动赢得愈来愈多的欣赏者、参与者和关注者,且不受地域、国界、信仰等差别的限制。
从而使现代足球运动有着其它任何文化形态不能取代的影响力和感召力。
它远比一篇政治宣言更能鼓动人心,远比一场形势报告更能扣人心弦，远比一个号召更能振奋社会。
由于足球运动具有广泛的群众基础和突出的感召力，一些国家纷纷运用足球这一特殊手段来表现各国实力,提高国际声誉,宣传本国制度的优越性。
两岸女足队员在海埂合影（二） 提高民族自信心,振奋民族精神随着足球运动的发展，竞争愈来愈激烈,逐渐成为国家之间竞争的一个政治舞台,显示一个国家的政治、经济、文化水平的窗口。
一次重大的国际比赛,人们总是把一个国家的运动员在比赛中的表现和他们所取得的成绩看作一个国家国力和民族气质的反映,使获胜者每每出现倾城欢呼,举国若狂的景象,使民族精神得到升华,爱国热情得以张扬,增进民族团结,从而提高民族自信心和自豪感。
（三） 开展外交和增进友谊由于全球性通讯网络的形成和足球运动超越世界语言和社会障碍的特点,促进了足球的国际化,使足球比赛成为国家间重要的外交手段。
足球运动是友谊的使者，能化干戈为玉帛，更能扩大国家、民族、地区、人际之间的交往，增进友谊。
作为和平友好的桥梁,“足球”2001年被列入诺贝尔和平奖的候选名单。
（四）有利于种族歧视的消除与抑制种族歧视这种人类卑劣的情感,在足球运动中也存在,但它或是被发展的社会所转变,或是受到主流社会的抨击。
在巴西,第一批足球俱乐部是由贵族组织的,之后黑人和混血球员参与到足球运动当中,这些球员获得了巨大的财富。
经济上的成功使黑人和混血球员的社会地位得到了显著提高,也唤起了这个群体在种族与政治意识上的觉醒,种族壁垒这道看不见的障碍渐渐被冲破。
足球运动也可以使种族歧视问题明朗化,并引起人们的极大重视。
在意大利足球甲级联赛的赛场上,有时种族歧视的漫骂声如倾盆大雨般打在最优秀的球员身上。
足球场上的种族歧视实际上是社会现象的一个缩影。
然而,社会主流对足球场上的种族歧视行为给予了坚决的回击。
2001年7月26日,国际足联举行了反种族歧视大会,强烈谴责足球运动中的种族歧视行为。
意大利足协也对有关俱乐部进行了处罚。
足球场上的种族歧视行为给人们的心灵以强烈的冲击,使许多国家的政府和人民充分认识到问题的严重性,并纷纷采取措施。
可以说足球运动在很大程度上引起了人们对种族歧视问题的关注。
三、足球运动的经济价值 （一）巨大的足球市场创造了巨额的财富被誉为“世界第一运动”的足球，在全球形成了巨大的足球市场，足球无孔不入，充斥全球各个角落，无论是地理分布还是社会性都远远超过其它行业。
国际足联的领导人在法国世界杯期间证实国际足联的年收入为2500亿美元，世界上最大的公司也只能望尘莫及。
国际足联的会员国有200多个，人员达到2亿（包括运动员、教练、队医、体能教练、裁判以及直接或间接服务的公司）。
每个个体平均以每家5人计算，那么生活在国际足联的人们就达10亿之多，这就是说世界人口的20%生活靠足球。
国际足联成为世界上最大、最好的企业，世界杯、及各大洲的足球盛事的举行更是牵动着亿万球迷的眼球，同时也给举办国或地区带来亿万的钱财。
足球运动的商业价值对于一个国家经济框架的构成，已产生较大影响，同时足球运动在整个经济舞台中所占有的份额也正为其他行业所瞠目。
意大利是一个典型的足球国家，其足球项目的总收入达20万亿里拉，相当于140亿美元，在全国各产业中名列第四位，成为名符其实的支柱产业。
这样大的一个产业对国家经济的贡献，对就业人员的需求，都是意大利政府不可小觑的力量。
（二）足球的广泛影响力使其具有巨大的商业价值。
被誉为世界第一运动的足球具有广泛的影响力，这是勿庸置疑的，从欧洲到亚洲到美洲，从孩童到老者，哪里有足球哪里就有欢呼的人群，也正是因为这种广泛的注意力才引起了商家对足球的兴趣，经济学上叫做“注意力经济”。
实力雄厚的商业集团纷纷抢滩足球市场，买进自己的俱乐部，对重要比赛冠名，树立自己企业的形象，宣传自己的产品，以此扩大企业的影响力，提升企业的内涵。
（三）足球本身已成为一种“产品”，创造了巨大的经济效益。
各足球俱乐部在接受各大财团赞助，成为其形象代言人的同时，自身也在利用足球这一“产品”大赚特赚。
职业足球俱乐部的收入来源主要有三大支柱，即门票、广告和赞助、电视转播费。
门票收入占总收入的40%—50%，电视转播费占30%，广告和赞助占15%，其他占5%。
在欧洲，职业俱乐部(甲级)一场比赛的门票收入最高达到200—300万美元，一年的门票收入亦1000一5000万美元左右。
甚至许多著名俱乐部到资本市场上圈钱，更是赚的盆满钵溢。
1991年曼联足球作为俱乐部股份有限公司在伦敦股票交易所上市，开创了世界足球股票上市之先河。
进人股市以来，它取得了以比赛与经营双丰收。
截至1998年，曼联股价已经上升了近700％，以流动资产为8790万英镑的绝对优势将为多欧洲大牌俱乐部远远地甩在后面，高居榜首。
（四）足球运动的活跃带来了其它相关产业的发展。
足球市场的火爆带动了与竞赛相关的商品经营，这在欧美及新兴职业足球国家日本已十分兴旺。
这些商品除了传统的老三样(球衣、球鞋、帽子)外，还包括喇叭、队旗、围巾、带有俱乐部会徽的纪念品等。
在日本带有职业联赛标志的物品已达200多种，联赛专卖店也应运而在英格兰，22支超级联赛球队在1994—1995赛季商品销售方面的总赢利15.4亿英磅，几乎占总收入的60%。
四、 足球运动的文化价值（一） 足球运动是一种庄严肃穆的礼仪庆典文化和弘扬民族精神的文化足球运动的各种比赛活动经常和国家民族的礼仪庆典活动同时出现。
世界大赛上除了奏国歌外，还要进行具有民族特色的礼仪庆典仪式。
现代足球运动已经成为一个国家和民族综合实力的“橱窗”。
足球比赛的胜负已不仅涉及运动员的个人荣誉，更关系到一个国家和社会团体的荣誉，许多国家和社会团体对足球运动给予极大的关注和巨大的投入。
教育功能是足球运动的重要功能，它不仅在于增强体质、掌握运动技能，更重要的是培育和弘扬民族精神。
足球运动以其鲜明的个性特征成为爱国主义教育的重要途径。
重大的国际比赛往往牵动着亿万民众的心。
比赛的胜利能激发广大民众的民族自尊心和自豪感，它使民族情感得以抒发，爱国热情得以张扬，使民众之心融为一体。
这种精神渗透到各行各业中，成为人们为共同目标而奋力拼搏的力量源泉。
（二）足球运动是记录人类潜能和培养意志品质的文化足球运动特有的竞争性，促使每个参加者都要不断运用科学技术的新成果去挖掘自身的潜力。
足球比赛的过程是一个攻防不断转换的过程，比赛双方始终在激烈的对抗中进行。
水平越高的比赛，其对抗愈精彩激烈，对运动员的体能要求愈高。
在比赛的过程中，运动员的身体要承受很大的负荷刺激，这些刺激既有来自生理方面的，也有来自心理方面的，因而导致身体在生理和心理上一系列超常态的变化，为了克服运动给人体带来的一切不适应，需要参加者付出极大的意志努力，这有利于培养参加者意志的自觉性和顽强性。
（三）足球运动是提高社会道德水平的规范文化足球场上的体育道德是社会公德的重要组成部分。
比赛中树立的公正、民主、竞争、协作、团结、友谊、诚实等道德观念，是社会精神文明不可缺少的规范文化。
足球在公民道德建设中发挥着重要的作用。
足球事业是一项集体主义事业，国家和集体的利益高于一切，它是一项公平竞争、光明磊落的事业。
足球的魅力来自于它的公平竞争，比赛要求按规则行事，规则面前人人平等；足球比赛要求尊重对手、尊重裁判、尊重观众。
这些规范的道德观念一旦内化到人们的内心世界变成人们的自觉行动，将有力地促进社会道德建设水平的提高。
（四）足球运动是提高审美意识的情感文化观看精彩的足球比赛是一种艺术享受，这种欣赏可以提高人们的审美情趣，陶冶情操。
现代足球比赛的竞争性不仅大大地增加了其可观赏性，而且参加者还可以通过表现自我和战胜对手获得胜利的喜悦。
无论是欣赏比赛还是参与比赛都可以使人们从日益紧张的工作中解脱出来，获得一种特有的轻松感和美的享受，不断提高人们的审美意识。
中学课程文化特色建设是什么意思
“课程”是一个具有多层面、多重含义的复杂概念。
我们对课程的基本定义是指以给学生获得体验为预期的有计划的显形或隐形的教育教学活动过程及学科。
因此，一切有目的有计划的教育活动，都可视为课程形态。
课程是学校常态工作的中心，学校有责任按国家规定保证开足课程与课时；学校有义务保证提供优质的课程服务。
课程是学校的特色标志，办学思想、校训口号，终归要落实到课程设置上获得支撑。
课程方面显现出来的异同，是学校间的本质差别所在。
从这个意义上说，建设校本课程，是提升学校核心发展力的必经之路。
基于这样的认识，我们开展了持续六年的课程文化建设的探索与实践历程。
一、课程文化建设的背景2002年建平中学高标准通过上海市教委专家组对我校创建上海市实验性示范性高级中学的中期检查。
在此基础上，建平中学顺应时代发展的潮流，适时制定了未来五年（2002年——2007年）发展规划。
建平中学的未来发展基点是建立在现代社会整个大的背景下，随着时代的发展，全球一体化趋势的加强，中国入世带来的教育市场的开放，一方面要求我们进一步改革开放，与国际接轨；另一方面我们将遇到更多来自国内外的竞争对手，迫使我们必须进一步提高教育质量，更好地优化资源，使我们的办学达到最大效益，以应对新的形势对我们的挑战。
建平中学未来发展基点也是建立在大力推进的基础教育课程改革的基础之上的，新的课程改革要实现课程功能的转变、课程结构的改革、课程内容的改革、课程管理政策的改革。
顺应教育改革的大潮，我们要倡导全面、和谐发展的教育，构建新的课程结构，体现课程内容的现代化，倡导建构学习，形成正确的评价观念，促进课程的民主化与适应性。
我们提出了构建具有现代学校文化特质的建平学校文化这一“五年规划”期间的核心任务，这是一个以开放、民主、和谐、进取为精神内核的学校文化，这是一个包括组织文化、环境文化、管理文化、课程文化在内的学校文化系统，今后五年以现代学校文化建设为主题，继续加大改革实验力度，深入发展建平中学的办学特色，把建平中学建设成具有现代学校文化特质的、在国内基础教育界有较大影响的、国家级实验性示范性高级中学，实现“自立精神、共生意识、科学态度、人文情怀、领袖气质”的育人目标，以我们卓越的努力，在微观领域，实践并推进中国基础教育的深入发展。
为此，我们把“课程重构与课程文化建设”作为规划重点，力图通过学校课程建设这一抓手，纲举目张地推进学校的课程文化、组织文化、管理文化和环境文化的全面发展，从而构建起具有现代学校文化特征的建平文化。
二、对课程文化建设的基本认识我们认识到，课程与课程文化是实现培养目标的主要载体，学校文化的真正成果应该是培养出一批符合建平文化精神的建平学子，作为教育活动的主要载体，课程必将成为我们关注的焦点。
我们将课程问题从基础层面提升到文化层面来考虑，就是力图在课程建设、体系确立、评价模型建立等方面能够体现出建平中学学校文化建设方面的努力。
同时作为课程文化建设的支撑，校本培训与学校组织文化的建设（软件支撑）以及学校环境文化的构建（硬件支撑）也应该在课程文化建设的大背景下展开。
最后作为所有课题建设的纽带，我们将在未来的五年中对建平中学的管理文化做一个更深层面上的再建构。
为了顺利开展这项系统工程，我们经过各个层面反复讨论，全体教工统一思想，明确了以下几个认识：1、课程建设的基本目标：“学校一切教育活动都是课程”。
因此，我们开展课程建设的目的，就是统整德育与教学活动，重构建平学校课程，即将学校的德育活动、学科教学、课外活动、社区活动、体育锻炼等一系列的有计划有组织的活动，统一纳入课程管理范畴，构建以课程为中心，以教师、学生为课程主体，以活动为载体，以学分制评价为纽带，以“开放性、选择性、综合性”为课程文化内涵，适合学生发展的课程系统。
2、宗旨：创造适合学生发展的课程。
确立课程的服务意识，学校教育的产品是服务，学校应该创造适合学生发展的课程，而不是去“创造”适应“课程”的学生。
学校课程必须主动服务于学生个性发展的需求，必须主动服务于学生良好品德的养成、创新精神和实践能力的形成，这样才能有利于学生的成长，才能满足社会的需要，才能充分发挥学校教育在社会发展中的能动作用。
3、课程观念：课程不能仅仅视为学科，课程是教师、学生、教材、环境四因素的整合，课程本质上是一种教育进程，是一种实践状态的教育。
课程主体是教师和学生，他们是课程的开发者、知识的建构者，在师生平等对话、合作学习的过程中，教师有效地指导，热情地鼓励，学生积极地探究，自主地建构。
4、课程文化特性：基础性、开放性、选择性、综合性。
所谓基础性，指课程设置、课程内容与教学要求，均以国家基础教育课程标准为依据，体现社会化要求，落实合格层面的基本要求，并为学生个性化发展打好基础。
所谓开放性是指课程内容、学习方式、评价标准的多元开放。
凡古今中外的人类文明财富都可以选择作为课程内容，不受时间、地域的限制；凡有利于建构知识的学习方式、学习手段都可以选择为我所用，无论接受式的，还是探究式的，无论是文本的，还是网络的；承认个体智能是多元的，因而评价学生的标准也是多元的，否弃划一、僵化的评价标准，强调评价标准的多元性，倡导量化评价与质性评价的统一，否弃“选拔为本”的评价体系，力主“发展为本”，让每一个学生的个性得到健康发展。
所谓选择性是基于开放性形成的，除了课程内容与学习方式的选择，还有课程进程中的选择，教材的选择，教师的选择，基础型必修课不同层次的选择，拓展型选修课科目、模块的选择，研究型课程课题的选择，活动课程社团的选择，是否参与某次考试的选择，考试层次的选择，考试科目的选择。
给学生自己以充分选择的自由，就是给学生自主学习的自由，给学生发展特长的自由。
所谓综合性是基于未来需要全面发展的复合性人才而形成的，全面发展是德智体美的全面发展，所以课程的每个模块都是德育与教学的综合，课程的每一次活动都是德智体美诸因素的综合。
综合的另一个含义是改变学科门户独立毫不相干的现状，学科之间加强沟通，建立学科联系，组织综合性的社会实践活动，培养学生解决问题的能力水平，提高学生的综合素养。
5、课程结构：建立以“领域、科目、模块”为系列的三级课程结构系统。
学习领域：指根据人的社会化与个性化全面发展需要而划分的学习范围，它包括语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、体育与健康、艺术、综合实践活动。
每一个领域由课程价值相近的若干科目组成；科目：指学习领域下相应课程的学科门类，主要有语文、外语，数学，政治、历史、地理，地理、物理、化学、生物，通用技术、信息技术，体育与健康，美术、音乐、艺术，社团活动、社区活动、社会活动等。
这些科目分为国家课程与校本课程。
模块：指根据学科素养要求，按照学科知识能力的系列和序列而划分的若干相互联系的课程体系板块，这些模块之间既相互独立，又反映了学科内在的逻辑联系。
每一个模块有明确的教育目标，并围绕某一特定内容，整合学生经验和相关内容，构成相对完整的学习单元。
每一个模块都是德育与教学的综合体，也都有对教师教学行为和学生学习方式的要求与建议，既给教师提示了教学目的定位，也方便学生拓展自学。
因此，每个模块都是灵活的、动态的、个性化的学习实践活动。
我们给教研组以模块设计的自主权，但必须遵循 “基础性、拓展性、综合性、体验性、选择性”等五个基本原则，并要求逐步实现“大纲、教材、教法、评价”的完整配套。
显然，学科模块课程建设，实际上是对国家课程进行校本化建设，而选修课程则全部是校本课程，通过这样的校本化课程建设，有助于推进现代学校文化建设，有利于落实学校个性化办学思想，有利于整体规划课程内容，有利于提高学生的综合素养，有利于促进学生高中阶段的全面发展。
6、课程建构的几项重要原则: （1）、德育渗透原则：统整德育与教学活动，强调全员德育，在课题实施的过程中应该让每一个教师都意识到自己的每一个教学步骤甚至自己的一言一行都是德育资源，必须在整个教育过程中体现教学的德育性。
（2）、自主探究原则：与建平学校文化主体相契合，我们提倡课程建设中学生的自主探究。
发挥学生在课程建构过程中的主体作用，课程建设应该为学生的研究探索留下足够的空间。
（3）、合作协同原则：学校课程应该体现出学校文化的价值取向，因此，在课程开发上要坚持合作协同的学习原则，提倡课程对于学生学习型组织的构建的指导与影响。
（4）、师生互动原则：课程设置应该体现出师生互动的特点，课程不应该是一个单向的灌输的过程，而应该体现出师生之间，知识与受教育者以及教育组织者之间的民主关系。
（5）、前瞻开放原则：知识永远应该是向未来开放的，不应该是一个简单的圆融自足的自闭系统，而应该是一个向未来开放的知识生成结构，因此课程的设置也应该体现这样的特点。
7、课程管理与评价：在课程实施中关注过程，在过程中关注评价，在评价中关注价值。
成立学校课程规划小组，负责学校课程设置整体规划的设计。
指导学校课程设置与开发，指导教师编制学科教学纲要。
对课程影响绩效做出评价、提出改进意见。
并将这一管理流程纳入ISO9001品质保证体系的管理范畴。
进一步完善学分制管理，通过师生共同研讨，设立学分标准。
完善学分认定机制，继续研发学校学分制管理的网络数据平台。
引进“课程合同”管理机制。
通过师生共同讨论，形成课程合同，每个学生建立一个学习计划，使学生明确自己参与的各种活动、学习目标、要领、评价方式。
进一步完善导师制，使学生能够得到符合其个性发展需求的个别化指导，同时，也在指导的过程中，使教师自身的人格与个性得以完善与发展。
增强诊断性评价、加强激励性评价。
以金苹果奖、奖励学分以及课程学习诊断及建议书等为载体构建学校尊重差异、张扬个性、发挥强势、体验成功的课程评价体系。
三、课程文化建设的整体规划我们统整了原有课程，把原有课程形态分为国家课程、校本课程、国际课程，分别探索不同类型课程的课堂教学形态。
附：建平中学课程规划表课程归类国家课程 （地方课程）学校课程（校本课程）国际课程课程形态必修课程基础型课程选修课程 拓展类课程 活动课程研究性课程多样开放课程目标满足合格要求落实办学特色追求特长发展与国际教育对话、接轨1、分步开展模块课程建设2003年，我们申报的《以模块课程推进学校文化建设行动研究》获得市级科研课题立项，开始着手实施模块课程建设。
整个工程分三个阶段进行：第一阶段（2004—2005）：探路。
首先在高一上学期语文学科试行；在高一下学期数学、英语学科同时开展。
2005年召开全市语文学科模块教学研讨会，总结论证语文模块教学成果经验。
第二阶段（2005—2006）：铺开。
继语数英学科之后，综合文科、信息学科、艺体学科、综合理科等全面开展模块课程实验，并在2006年召开全市数学模块教学研讨会，总结论证数学模块教学的成果经验。
第三阶段（2007—2008）：深化。
模块课程形成校本化，有完整规范的教学大纲、合乎教学实际的校本教材、行之有效的特有课堂形态与教学方法、建立与模块课程教学相适应的评价方式。
2007年12月召开全市英语模块教学研讨会，2008年5月召开全市综合文科模块教学研讨会，2008年12月召开全市综合理科模块教学研讨会， 分别总结论证这些学科模块课程建设的成功经验。
至此，经过四轮探索，模块课程建设已经在所有学科全面展开， 2008年11月，《以模块课程推进学校文化建设行动研究》顺利通过市级科研课题结题验收。
2、建构校本课程体系——领域、学科、模块n 按八个基本学习领域开发校本课程，让校本课程全面服务于学校培养目标：心理健康和主体发展学习领域——侧重于自立精神的培养艺术审美和休闲健身学习领域——侧重于自立精神的培养人与自然和人与社会学习领域——侧重于共生意识的培养科学知识和科学技能学习领域——侧重于科学态度的培养中华文化和民族思想学习领域——侧重于人文情怀的培养（民族精神）西方文化和国际交流学习领域——侧重于人文情怀的培养（世界眼光）社会实践和社团活动学习领域——侧重于领袖气质的培养活动评比和学科竞赛学习领域——侧重于兴趣特长的培养n 学习领域与科目、模块学生心理和主体发展学习领域——心理、校班会——主题活动、学习心理、人格心理……艺术审美和休闲健身学习领域——音体美——双周音乐会、国庆通宵、健美操、电脑绘画……人与自然和人与社会学习领域——理化生、政史地——环境保护、社区活动、南京行、长江行……科学知识和科学技能学习领域——数理化生、信息科技、劳技（网络技术、电脑组装、机器人）……中华文化和民族思想学习领域——语文、政史地——诸子百家选读、史记选读、西部行……西方文化和国际交流学习领域——外语、政史地——莎士比亚选读、欧洲行、美国行、澳洲行……社会实践和社团活动学习领域——各学科——学农、学军、航模社团、跆拳道社团……活动评比和学科竞赛学习领域——各学科——作文比赛、英特儿创新大赛、数学竞赛、化学竞赛……3、学校课程举例：德育课程建平德育课程规划学期必修课程选修课程1选修课程2社会实践综合性实践课程校班会健康与活动自主管理心理健康学生社团青年党校人文素养课题研讨高一（上）社区服务学军升旗仪式专题报告校会班会广播操 眼保健操规范与管理适应心理04论坛党的基础知识学习各科开设人文讲座以 国庆系列活动 护旗队 课高一（下）社区服务南京行规范与管理个性心理建平之星网站 题 五四系列活动 我们网站 为高二（上）社会义工国庆系列活动服务与管理学业心理(1)阳光新闻采编社 主 先锋论坛 的高二（下）社会义工学农服务与管理交往心理红帆编辑部党的理论学习研 五四系列活动 新生代编辑部 究高三（上）干部实习国庆系列活动责任与管理学业心理(2)金苹果电视台专题研究性 金苹果电台 学高三（下） 18岁成人仪式责任与管理职业心理心理成长社 其他社团 习德育课程坚持活动德育模式，在活动中渗透生命教育与民族精神教育，在活动中培养学生自主管理能力，在活动中健全人格修养的自我塑造。
显然，我们的课程建设，实质上是一种“课程校本化”建设工程：学科模块课程建设，实际上是对国家课程进行校本化建设；而选修课程则全部是校本课程；引进国际课程也是最终达到校本化。
四、课程文化建设的推进情况学校继续不断推进学校课程文化建设，主要从四方面着手开展：（一）学科模块课程建设——国家课程的校本化我们的模块课程建设，是在总结反思中不断推进、深化、提升。
1、总结推进第一阶段展开前，学校在暑假期间，连续召开了三次不同层面的课程研讨会（骨干教师与相关责任部门干部会、所有教研组长以及全体中层以上干部会、学校课程改革动员与全员培训）。
经过一系列会议，统一思想，确定方向，为下一阶段的学校课程建设做好思想、计划与方案的准备。
以后每一年，我们都会围绕前一阶段学校模块课程的发展情况进行总结研讨：通过召开学生座谈会、通过教育沙龙以及学科专家咨询会等形式，对学校已经开设模块课程的教研组进行全方位的调查与研究。
特别是2008年，所有学科都开展了几轮模块课程实践后，我们组织各学科课改骨干，分批分学科集中专题研讨梳理本学科模块课程体系，重新审视模块课程，统一了认识，明确了深化模块课程的具体任务。
2、实践完善经过一系列的研讨，学校在课程建设方面思路更清晰，意见更统一，操作更踏实。
无论是模块课程推进的广度还是推进的深度都在原有基础上得到长足的提升。
2007年，100%的教研组开始实施模块课程。
到2009年6月，语文、英语以及数学已经连续进行四轮模块课程的实验，综合文科组已经进行了两轮。
综合理科组也在2006年启动了模块课程改革。
可以说经过几年的努力，我们的课程改革终于呈现出我们所期望的整体态势，在模块课程建设方面，我们所期望的建平共同价值观已经形成。
课程建设不仅在广度上得到发展，在改革深度上也不断推进。
在这一方面，语文组连续两年，从不同角度进行实验，第一年确定了丰富课程资源，新增课程内容的模块课程构建思路，另一方面，又从第二年开始在模块课的学习组织形式上进行尝试，逐步形成以专题语文活动为主要特色，以合作探究为主要学习方式的模块课程教学组织形式。
第三年，语文组则开始将语文课程中的必修、选修、模块课程全部打通，并出版教本，彻底实现校本化、模块化，形成真正意义上的建平自己的语文课程。
如今，第四轮语文模块教材更进一步深化，把教学大纲要求、学习方法指导、学生活动设计、学生活动评价等要素都编入教材，使教材既是语文读本，也是学生自主学习的过程记录。
数学组，第一年在模块设置上主要考虑的是学生的不同发展方向，在实践过程中，发现有的模块大受欢迎，有些模块授课情况不尽如人意，所以在第二年的课程设置上，更多考虑到挖掘数学与人文、与社会实践、与人们日常生活之间的联系。
用“源头活水”使数学的“半亩方塘”呈现出独特的“天光云影”。
第四轮出版了模块教材《图形计算器的运用与探索》。
综合文科组发挥“综合”的特点，在模块设计上，追求“哲学的深度”、“历史的‘长度’”、“地理的广度”，围绕社会、资源与发展的主题，分别从不同的学科角度指导学生研究。
综合理科组第一轮课改从科学与社会、科学与人文、科学与技术以及科学的前沿发展四个主题来建设课程模块，第二轮梳理出四大系列：科学概念系列（构建各学科核心概念，形成学科知识体系，加深对科学的理解，感悟“科学是美丽的”）、科学实验系列（掌握综合理科基本实验的技能与方法，理解“科学是严谨的”）、科学人文系列（帮助学生了解科学与人类社会生产生活的关系，理解科学对社会发展和人类生活的作用，认识到“科学是有用的”）、自主发展系列（满足学生个性发展需求，发现和培养对科学有浓厚兴趣与发展潜能的学生，感受“科学是有趣的”）。
在课程改革实践的过程中，学生的学习热情得到了极大的提高，更重要的一点是将学科知识、生活体验与学校的育人目标有机的结合到了一起。
从教师的角度上说，一方面教育理念通过实践有了极大的转变，另一方面，教师的专业化发展也获得了一个最佳的提升平台。
3、阶段成果经过几年的努力，学校模块课程建设实现预定目标，积累了丰富的课程资源，形成了各学科的课程模块纲要。
语文、数学、英语、综合文科、综合理科分别成功举办了面向全市开放的学科模块课程研讨会；语文实现了高一高二教材校本化；数学组出版了《情景数学》、模块教材《图形计算器的运用与探索》；英语组编写了《英语经典文化读本》。
高二学生自编了以“人格修养”、“自然情怀”等为主题的个性化文本教材，同时也编出了以“科技与文化”为主题的电子教材。
《中国青年报》、《文汇报》、《解放日报》和《新闻晚报》等报刊，《上海教育科研》、《语文学习》等国家级核心期刊，《现代教学》、《新教育探索》等专业杂志，都对我校的模块课程建设进行了介绍与评价。
从教学实效看，学生们在模块课程中学会学习、学会探究、学会合作，更重要的是能够将学习与生活紧密地结合起来，而建平的育人目标也在这个过程中找到了切实的载体。
（二）校本选修课程建设校本选修课程由特色文化课程与特色德育课程两大部分构成。
1、综合性特色文化课程建设。
几年来，我们统整各类特色活动，按照“课程大纲、教材、教法、评价”四项课程要求来规范管理，沉淀了科技节、英语周、学科类校本选修课程和竞赛课程，并开发了“4S课程”（即科技人文讲座、社会实践、社团活动、项目设计等四项合称）。
每学期常态下的校本选修课程都在一百门左右，其中“智能机器人”特色课程在历届国际、国内大赛中屡获金奖。
每周三下午有两节课时用于“4S”课程（即“项目设计、社会实践、社团活动、科技人文讲座”的合称）。
2、综合性特色德育课程。
活动德育是建平的教育特色，积累了丰富的课程资源。
如，一年一度的“与奉节建平希望小学师生手拉手夏令营”活动、社团文化节、国庆“嘉年华”通宵晚会、国际文化节、南京社会考察、学农、军训、青年党校、高三毕业典礼暨成人仪式等传统活动，都是我们的特色活动课程。
我们在新课程建设中，更注重活动德育课程的内涵发展，不断探寻新形式，挖掘新内涵。
2006年起，我们开展了一年一度的“感动建平”十大校园人物评选活动，把它作为学校精神潜移默化的宣传教育新形式。
我们注重它的过程教育功能，从11月份启动，从班级推荐申报、事迹材料网上公布、全校投票评选，到新年1月隆重颁奖典礼，前后持续3个月。
周期长、范围广，影响大，使这些好人好事成为极好的教育资源，深入到每个师生的灵魂深处。
我们还在学生自主管理的传统德育形式基础上，创造出“主题值周活动”形式，成为一门开发学生综合素养能力的德育新课程。
我们把学生值周活动与研究性学习结合起来，值周班学生每周自主确定一个管理主题，通过调查研究去发现问题解决问题。
求一部外国电影的名字，情节大体是~~~
基本信息中文片名红樱桃 英文片名Red Cherry影片类型剧情 \\\/ 战争片长120 min国家\\\/地区中国对白语言德语 汉语普通话 俄语色彩彩色制作公司北京电影学院青年电影制片厂 Youth Film Studio of Beijing Film Academy [中国]出品1995年演职员表导演叶大鹰 Daying Ye编剧江奇涛 Qitao Jiang芦苇 Wei Lu叶大鹰 Daying Ye .....(as Ye Ying)演员郭柯宇 Ke-Yu Guo .....ChuChu徐啸力 Xiaoling Xu .....Luo XiaomanVladmill Nizmiroff制作人叶大鹰 Daying Ye .....producer摄影张黎 Li Zhang剧情介绍1940年冬，中国孤儿楚楚和罗小蛮被送入莫斯科近郊的伊万诺夫国际儿童院学习。
在课堂上，楚楚讲述了自己亲眼目睹父亲惨遭杀害的情景，令老师和同学们震惊不已。
一年一度的夏令营开始了，楚楚与罗小蛮分头去了两个城市。
第二天，战争爆发。
楚楚又亲眼目睹老师和同学死于德军枪下，自己也被德军抓住。
她被一位德国将军带到司令部，发现这位将军竟有在女性人体上纹身作画的癖好。
楚楚想尽办法反抗，但纹针终于刺进了她的皮肤。
与此同时，在后方的罗小蛮当上了递送阵亡通知的“黑色信使”。
一次，他把战俘引进一幢废弃的楼内，点燃汽油桶与战俘同归于尽。
苏军开始反攻了。
德国将军在楚楚背上刺完最后一针，开枪自杀。
楚楚受到红十字会的收容，夜晚，她从篝火中抽出木棒，愤然向后背那块法西斯鹰徽烙去。
幕后制作1995年是世界人民反法西斯战争胜利暨中国人民抗日战争胜利50周年，相关题材的电影纷纷出现，而《红樱桃》是少数记录二战欧洲战场中以中国人为主人公的影片。
该片投资高达2700万元，却在公映当年创下了5000万元票房纪录。
影片外景地为俄罗斯，为该片提供了“原汁原味的异国情调”，深深吸引了一批对前苏联革命历史有着难以名状的怀旧“情结”的中年观众。
该片获第十九届《大众电影》百花奖最佳影片奖(叶大鹰)和最佳女主角奖(郭柯宇)。
《红樱桃》4000万票房背后的“秘诀”上世纪90年代初期的中国电影业多少有些落寞和黯淡，特别是电影的票房。
但到了1995年，对中国电影来说似乎充满了好莱坞戏剧化的色彩。
就在人们似乎对国产电影愈加失望之际，它却突然迸发了夺目的光芒，《红樱桃》、《阳光灿烂的日子》、《红粉》等影片创造的票房甚至超过了几部“进口大片”，尤其以《红樱桃》为最，以其高成本高回报的营销策略创造了四千万元的票房纪录。
本报记者采访了导演叶大鹰，听他剖析《红樱桃》创造票房纪录背后的种种原因。
▲背景：革命后代与“红色情结”围绕《红樱桃》的出世，很有意思的话题就是它所出现的时间以及它所涉及的时代背景。
1995年是世界人民反法西斯战争胜利暨中国人民抗日战争胜利50周年，相关题材的电影纷纷出现，《红樱桃》走的却是另一条路线，它并不直指战争，也并非如影片《南京大屠杀》、《七七事变》直接触及本土的遭遇与反击，而是将故事的情境转移到了俄罗斯，而它讲述的又并非是一个“异国”的战争故事，而是中国的“烈士后代、革命前辈的故事”。
影片在当年宣传的时候就曾提到“朱德女儿朱敏，俄语名赤英（红色英雄之意），14岁进入前苏联的伊万诺沃国际儿童院，为影片中‘楚楚’的原型”。
编导人员在拍摄电影的过程中曾和朱敏沟通过，并解释剧本的主要内容是真实的，也会有艺术加工的地方，比如纳粹标记的文身为虚构部分，朱敏表示同意。
另外一个身份，就是影片的导演叶大鹰，当年在宣传《红樱桃》这部影片时不少媒体都提到该片导演叶大鹰是叶挺将军的孙子，他的父亲叶正明是叶挺将军的第二个儿子。
这个身份的证明无疑为影片赋予了正统与主流的“质量验证”。
对于是否因为自己的家庭身份而具有“红色情结”，叶大鹰则认为“这是媒体的说法，自己并没有刻意这么做，也许是一种巧合，用这个时代的感情去体会过去的人物和事情，会感觉特别有魅力。
重大的历史事件我也欣赏，但我希望拍的是另一种电影，它和人物有关，与今天的观众贴近。
”▲包装：商业电影的成功个案1988年叶大鹰根据王朔小说《橡皮人》改编成影片《大喘气》，那时他刚从电影学院进修班毕业两年，按照“实验电影”的路子表达自己想说的话和所要发泄的情绪，记者采访他时他曾提到“当年比较愿意走极端，包含了相当程度上的玩闹情绪，是由青年渐入中年的一种宣泄。
到了1995年我拍《红樱桃》的时候就走向成熟了，拍片子更加规范化也更加商业化，要兼顾各方面投资者的利益，还要理解受众群。
”“成熟”的《红樱桃》在某种意义上说，参透了商业电影的构造和秘诀，使得类似“原则”恰到好处地“落实”到这样一部主流影片当中。
电影学者戴锦华曾分析“影片将故事场景移到异国，于是成功回避了本土情境中‘常识’的混乱，它选取了一个全球公认的恶魔———纳粹来充当故事的‘反一号’，纳粹形象的出现，有效地吸收了影片中暴力、色情呈现的不轨与非道德；相反成了一份充满正义感、乃至‘终极关怀’的崇高。
”正因为影片外景地为俄罗斯，为影片提供了“原汁原味的异国情调”，所以在有意无意间吸引了它的特殊观众群：中年知识分子群。
因为他们有着对前苏联及革命历史难以名状的怀旧“情结”。
叶大鹰在谈到对影片的“包装”时表示“作品当然需要包装，这是出于商业上的考虑，也是对投资人的保证。
但在创作过程中考虑更多的是一种真诚的态度，商业效应在这个过程中被忘却了，影片上映时这个元素又会再度显现，所以商业和艺术的矛盾是电影共同面对的问题，总强调两者的对立，就是回避自己的能力。
“还有一个有意思的形式是，与电影《红樱桃》同时套拍的还有电视剧《血色童心》，导演同为叶大鹰，梅婷和陆毅的青春面孔给观众留下深刻印象，《红樱桃》与《血色童心》的”电影“”电视剧“套拍方式也为后来者提供了成功的经验。
获奖记录1995年获第2届上海国际电影节最佳女演员奖（郭柯宇）。
1996年获第16届金鸡奖最佳故事片、最佳录音奖。
第19届百花奖最佳故事片、最佳女演员（郭柯宇）奖。
1996年 《红樱桃》获第5届不结盟及发展中国家平壤电影节大奖“火炬金奖”，导演叶大鹰获最佳导演奖，女主角扮演者郭柯宇获最佳女演员奖。
同名水果红樱桃，黑龙江省讷河市金穗种公司最近推出从乌克兰引进的一种寒地红樱桃品种。
寒地红樱桃耐寒耐低温，成熟早，在我国北方6月上旬、南方5月中旬结果，国内品种早熟一个月，售价高出1倍。
结果早，国内品种栽后5年结果，而寒地樱桃栽后两年就结果了，3年进入盛果期，株产果30～60公斤。
果实大，单果重4～5克；如疏花疏果，单果重可达20克以上。
漫话探险
绝对精彩 玄幻书盟 玄幻小说爱好者的家园 XHSM.COM哈尔罗杰历险记（灵异 1 食人部落的小岛 2 魔法 3 巫医 4 罗杰和鳄鱼 5 活擒鳄鱼 6 电鳐的魔力 7 神秘的首次印记 8 “灵灵”船长 9 监狱 10 “高尚”的凯格斯 11 逃跑失败 12 步出监狱 13 蚱猛午餐 14 一万年前的你 15 科摩多巨蜥 16 掳人头者之心 17 蝙蝠早餐 18 洞中之夜 19 死里逃生 20 草尾巴的故事 21 极乐鸟 22 活埋 23 蛇灾与蛇获 24 古怪和稀有的动物 25 鲨鱼之扰 26 装人头的屋子 27 深海的奥秘 28 水下之夜 29 船上火灾 30 捕虎历险 1 长着十对翅膀的鸟 2 捕鲸船上两“绅士” 3 格林德尔船长的恶作剧 4 第一条鲸鱼 5 险舟飞鲸 6 落水的人 7 抹香鲸之死 8 海狼 9 恶战杀人鲸 10 猫九属鞭 11 抹香鲸一家 12 巨型胡桃夹子 13 狂奔 14 孤独 15 学会骑鲸鱼 16 得救 17 雾中幽灵 18 格林德尔洗鲸脂澡 19 握手言和 20 灰鲭鲨 21 暴动 22 船长几乎逃之夭夭 23 一条鲸鱼能把船弄沉吗
24 杀人鲸号沉没 25 漂泊 26 一只叫做比尔的信天翁 1 深夜豹影 2 豹人 3 乔罗失踪之谜 4 小豹子的早餐 5 倒霉的比格上校 6 最大的“锄草机” 7 独木舟、河马和鳄鱼 8 上校“跳舞” 9 中毒的狒狒 10 猿中之星 11 鬣狗喜欢靴子 12 巫医 13 装甲部队的攻击 14 追捕野牛 15 给野牛当保姆 16 野牛骑士——罗杰 17 一袋毒药 18 杀手的誓言 19 地球上最高的动物 20 致命的豹子须 21 深夜袭击 22 大象 1 面罩和通气管 2 恶作剧 3 头盔里的蝎子 4 水中呼吸器 5 巨鳗 6 泻湖奇观 7 鲨鱼危险吗
8 铁人 9 猎宝 10 沉船之谜 11 夜潜 12 吃人的蛤 13 海底葬礼 14 绑架 15 海底激战 16 台风 17 火山的召唤 1 偷猎者的天堂 2 毒箭 3 与死神赛跑 4 法官 5 朋友还是敌人
6 半夜来访的豹子 7 黑胡子出现了 8 黑胡子不见了 9 老虎马 10 罗杰的猎豹 11 恶作剧 12 营救 13 红色的尘土 14 猎豹的晚餐 15 审判 16 老码头 17 三千万岁的动物 18 树梢旅馆 19 悄悄话之家 20 人类兴旺动物消亡 21 催泪弹 22 屠杀 23 飞机坠落 24 黑胡子落网 25 吃人的狮子 1 南海历险 2 知道太多事情的危险 3 起程 4 神秘的海底 5 巨大的海蝙蝠 6 环状珊瑚岛 7 生与死的搏斗 8 飓风 9 进入迷离的世界 10 珍珠交易商 11 来历不明的乘客 12 驶向神秘的珊瑚岛 13 珍珠湖 14 荒岛 15 鲸鲨皮屋 16 找到了食物 17 十臂巨怪 18 找到了教授的珍珠 19 木筏 20 水上龙卷风 21 “希望号”遇难 22 死里还生 23 迎接新的历险 1 给大象让路 2 神秘的月亮山 3 地球上最高的人 4 地球上最矮的人 5 天空中的大象 6 树梢上的猎人 7 俾格米人和箭猪 8 活埋 9 “巨人”杀手 10 怎样吃大象 11 长鼻子的故事 12 罗杰做了象妈妈 13 陷阱 14 会跳的帐篷 15 小象进餐的仪态 16 酋长的儿子 17 特大蚯蚓 18 绑架 19 发怒的大猩猩 20 奴隶贩子 21 泥潭里的公象 22 “大小子”逃回来了 23 地道 24 白象 25 “雷公” 26 山洞 27 捉到了白象 28 偷猎者 1 海底城 2 海底的宝藏 3 海底的家 4 玻璃吉普 5 酒瓶先生和虎鲨 6 好船，飞云号
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