第七课鹿角和鹿腿中的词语哪一个是形容拿不定主意
鹿角和鹿腿的词语，哪一个行哪拿不定主意，肯定是鹿角不是啊，应该是露腿的小鹿，要是彷徨的时候就是自主走动的样子。
鹿角和鹿腿的好词好句有哪些
关于鹿角和鹿腿的好句两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生
鹿角和鹿腿一文中的好句
鹿角和鹿腿好巨，鹿角我个人认为比露腿了之前，因为鹿角，俗称鹿茸，是东北三宝，儿露腿，只能吃，他不是珍宝。
你想对《鹿角和鹿腿》一文中的鹿角和鹿腿分别说些什么
我想角说，虽然是很漂亮但是危险的时候，却没有上你，我想对鹿虽然你长得很丑，但是在我遇到危险的时候，你能够把我从危险中解救，脱离敌人，一个东西不要看他有多丑看他有多少实用价值对你有帮助，长得美的是外表，不要光看外表。
丑的东西也有他价值的一面。
鹿角和鹿腿一文点明主题的句子是哪一句
7鹿角和鹿腿教学导航[教学目标]｜1.学会生字新词,指导读准确多音字“倒”“称”“撒”“奔”“挣”,注意前后鼻、平翘舌的生字读音；有感情地朗读课文,读出鹿的心情变化。
｜2．正确、流利有感情地朗读课文。
｜3. 认真读课文，读懂课文内容，了解课文讲了一个什么故事，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
｜4．了解故事所蕴含的道理，再联系实际说说自己的体会。
｜5. 发现“让故事中的人物会说话”这一讲故事的秘诀，学习运用学到的方法编童话故事。
｜6．培养独立阅读能力。
｜[教学重难点]｜1. 解课文讲了一个什么故事，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度,初步学习理解寓意的方法。
｜2.体会并学习运用“让故事中的人物会说话”的习作方法。
｜3. 体会故事所蕴含的道理，再联系实际说说自己的体会。
｜[教学课时] 2课时｜[教学准备] 多媒体课件｜教学过程第一课时一、情境导入，揭示课题。
｜1.课件出示：头戴珊瑚帽，美丽可御敌，腿儿细又长，翻山快如飞。
(打一动物)｜2. 揭示谜底，教师小结：谜面抓住了鹿身上的那两个部位提示大家。
（鹿角和鹿腿。
）｜3. 课件展示：欢快的音乐声起，一只漂亮的鹿从丛林里出来，蹦到池塘边。
｜（1）同学们，今天老师把谁请来了
（小鹿）｜（2）你喜欢它吗
你觉得它什么地方最美
（学生交流，学生自由发言，教师抓住说鹿角和鹿腿的句子进行点评。
）｜4．鹿姐姐也认为自己的角很美，可是参案
部编人教版三年级语文下册第7课《鹿角和鹿腿》教案设计
7.鹿角和鹿腿《鹿角和鹿腿》教学片段◆深入研究，品悟语言。
（教学重点）师：当凶猛的狮子扑来时，却是鹿那难看的腿救了他的命。
最终鹿叹了口气说——生：两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生
师：找出其中两组反义词。
生：“美丽”和“难看”，“送命”和“逃生”。
（师板书：美丽——难看送命——逃生）师：美丽的角，有多美丽
难看的腿，有多难看
鹿自己是怎样认为的
请同学们轻声读课文，在文中找出相关的句子，画出来读一读吧。
师：让我们一起随鹿去池塘边看看他是怎样欣赏角的
生：“啊
我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚
”师：同学们，鹿把自己的角比作什么
你觉得鹿的角还像什么
生：鹿觉得自己的角像两束美丽的珊瑚。
我觉得鹿角还像树枝。
师：此时此刻鹿的心情是怎样的
从哪些词句中可以体会出来
生：鹿此时是自我欣赏、自我陶醉的。
从“啊、多么”可以体会到。
师：鹿为什么会认为自己的腿很难看呢
（出示句子：鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢
”）师：鹿认为自己的腿难看，不喜欢自己的腿，从哪些词句可以体会到
生：唉、噘起了嘴、皱起了眉。
师：让我们用充满抱怨的语气一起读一读这段话。
（师生齐读）师：鹿的腿确实难看，他抱怨自己的腿，以至于他变得没精打采。
就在他没精打采地准备离开的时候，危机却逼近了。
（出示第五自然段，生齐
五行就可以?三年级下册的七鹿角和鹿腿里面有没有好词写有上曰记
我觉得当然有了70描写七角鹿，七鹿角和鹿腿里边儿那些词语都是好句子。
读了《鹿角和鹿腿》本文，你明白了什么道理
这个故事告诉我们尺有所短，寸有所长，任何事物事物都有两面性我们既要看到事物的长处，又要看到事物的短处。
小学三年级第七课鹿角和鹿腿
鹿角是治病的，中药名鹿角霜，具有凉血作用。
鹿腿是吃肉的，而且烤着最好吃。
