优美句子摘抄加赏析有哪些
1世上再也没有比时钟更加冷漠的东西了：在您出生的那一刻，在您尽情地摘取青春幻梦的花朵的时刻，它都是同样分秒不差地滴答着。
——赏析：这句话运用比喻象征拟人等手法，写出了时钟的无情，提醒我们珍惜时间。
2秋色之中，脚下踩的，发上戴的，肩上似有意无意飘坠的，莫非明艳的金黄与黄金。
——赏析：这句话运用比喻的修辞手法，把落叶比作黄金，生动形象。
3那雪，白得虚虚幻幻，冷得清清醒醒，那股皑皑不绝一仰难尽的气势，压得人呼吸困难，心寒眸酸。
——赏析：这句话运用叠字，展现了文字的音韵美，表现了雪的冷艳与凄丽。
4那花瓣落地时依然鲜艳夺目，如同一只奉上祭坛的大鸟脱落的羽毛，低吟着壮烈的悲歌离去。
——赏析：这句话运用比喻的修辞手法，把落花比作羽毛，表现了牡丹卓越的风姿。
5桔红色的房屋，像披着鲜艳袈裟的老僧，垂头合目，受着雨底洗礼。
——赏析：这句话运用比喻的修辞手法，把房屋比作老僧，写出了雨中房屋的淡定和冷清。
6时间好比一把锋利的小刀，如果用得不恰当，会在美丽的面孔上刻下深深的纹路，使旺盛的青春月复一月，年复一年的消磨掉.——《心愿》赏析：这句话运用比喻和象征的修辞手法，写出了自己对时间的看法，时间是小刀，生命好不好要看自己把握得好不好。
7像一个巴掌，鲜红、鲜红；像一把扇子，平平展展；像一朵盛开的鲜花，永不凋谢
——《秋叶》赏析：这句话运用比喻和排比的修辞手法，写出了秋叶的颜色形状和姿态，表现了秋叶和秋色的美好。
8几个小伙伴，借着月光画竹影，你一笔，我一画，参参差差，明明暗暗，竟然有几分中国画的意味。
——丰子恺《竹影》 赏析：寥寥数笔，写出了几个小伙伴作画的情景，幽默风趣，用笔简练而独到，充满了丰子恺作品独特的魅力。
9丽日当空，群山绵延，簇簇的白色花朵象一条流动的江河。
赏析：运用比喻的修辞手法，把花朵比作江河，语言精致优美，富有感染力，言语间充满了对桐花的喜爱，让读者也仿佛一起看到了这漫山遍野的桐花开放的胜景。
10他悲戚地举目遥望苍天，繁星宛若玉色的百合漂浮在澄静的湖面上。
赏析：这句话运用比喻的手法写星星非常传神，把繁星比作百合，突出它的干净纯洁，把夜空比作湖面，写出它的平静美好。
然而这样的美景下，我却要死去了，反衬出我的懊悔。
11这时，一个鸟儿是一片树叶，一片树叶是一个鸣叫的音符，在寂寞的冬天里，老槐树就是一首歌。
赏析：该句运用比喻修辞手法，将停在树枝上的小鸟比作树叶，将鸟鸣比作音符，将老槐树比作一首歌，生动形象的表现出冬天老槐树的热闹、充满生机的景象。
好句好段的摘抄、还要加点评
海的真相在不同的人眼里，海呈现不同的面目。
对于靠海为生的渔民来说，它是最熟悉的亲人和最危险的对手。
对于远离故国的游子来说，它是乡愁。
对于诗人来说，它是自由的元素。
对于一般旅游者来说，它是风景。
对于遇险者来说，它是死亡。
在不同的时刻，海也呈现不同的面目。
它时而波澜不惊，时而恶浪滔天。
在我眼里，海是一个窗口，我从中瞥见了世界的本来面目。
看海，必须是独自一人。
和别人在一起时，看不见海的真相。
那海滩上嬉水的人群，那身边亲密的同伴，都会成为避难所，你的眼光和你的心躲在里面，逃避海的威胁。
你必须无处可逃，听凭那莫名的力量把你吞灭，时间消失，空间消失，人类消失，城市和文明消失，你自己也消失，或者和海变成了一体，融入了千古荒凉之中。
瞥见了海的真相的人不再企图谈论海，因为他明白了康德说的道理：用人类理性发明的语词只能谈论现象，不能谈论世界的本质。
点评：每个人对大海始终应怀有敬畏之心，她那么博大，在大海面前，没有人不会觉得自己的渺小，渺小的就像一粒沙，一滴水；她又是那么包容，海底有多少生物，我想，没有人能说得清，海底有多少宝藏，我想，也没有人能说得清，她像一个家园，养育着众多儿女；她也是神秘的，潮起又潮落，有时平静得像一位慈祥老人，有时又恶浪涛天，谁人能把准海的脉搏，谁人知晓海的真相。
我想了很久，终不明了海到底是什么
她给人类带来欢乐，也给人类带来苦痛；她孕育生命，也吞噬生命；她温婉又暴躁；神秘且坦荡。
这像极了人类的爱情，让人高兴的要死，又让人痛苦的要命。
其实，万事都是一样的。
这也许就是海的真相吧。
摘抄优美叙事文加点评
课堂上，学生总喜欢张大瞳孔聆听老师讲动听的故事，常被故事中的情节、人物吸引，神思飞越……故事演讲活动中，他们总是那般投入。
听广播里的故事，他们常常聚精会神，为评书中动人的情节打动而浮想联翩；他们总爱在饭后的餐桌旁，托腮倾听爸妈讲一个个神话故事、童话故事、寓言故事、父母的故事、家族的故事……他们在一个个故事中幻想着奇妙的世界，虚构着美好的人生；总爱在夏夜清凉的夜晚，聆听爷爷、奶奶和上辈们讲那一个个曲折离奇的民间传奇，妖魔鬼怪的故事……这一个个惊心动魄的故事让他们如痴如醉，甚至进入梦幻中。
蒲松龄的《聊斋志异》就是在他倾听民间鬼怪故事的基础上通过想象加工而成的。
听戏文，听说书人的精彩表述，同样能激发学生的想象力，人们常为说书人的精湛口技所折服。
常对说故事的人、说戏人、说书人那扣人心弦的演说技巧赞不绝口。
自学成才的大文豪高尔基，正是由于从小和外婆要饭时，倾听她讲述俄罗斯民间故事，激发了想象力，感受其语言组合的优美，而完成自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。
听歌曲能激发我们的情感，让我们陶醉在乐音的美妙和歌词的优美意境的联想想象中。
“感人的歌声留给人的记忆是长远的”，一曲优美的歌声能让我们心灵震撼，魂牵梦萦，灵感顿生。
感人的歌声能让我们触景生情，沉醉到写作的亢奋中，而诗化了的歌词能让我们充分感悟语言的魅力。
对锤炼我们的写作语言则起着潜移默化的作用。
近年来，考场佳作中套用歌词拟题已不鲜见。
长期听歌曲不仅能培养我们的文学兴趣，也能提高我们的文学素养。
2、耳读让学生亲近大自然，永葆童真童趣耳读不能停留在人嘴发出的声音上，教师应引导学生多聆听大自然的语言。
大自然不同的风声、雨声，潺潺的流水声，喧腾的瀑布声，泛滥的洪水声，百灵鸟的清脆悦耳声，画眉鸟的婉转悠扬声，鸡啼声，犬吠声，青蛙的合唱声，植物的生长声……大自然的声音是最美妙的音乐，令人流连往返。
聆听大自然的声音，会享有回归自然，寻求真我的感觉。
让学生感受到大自然的亲切。
大自然的声音，能让人保持永久的童心。
沈复的《幼时记趣》中所描写的夏蚊成雷之声，正是体现了这种童真童趣。
这与他的耳读是分不开的。
3、耳读丰富了学生的写作素材耳读的内容比目读的内容更广泛新奇，学生所看到的书的内容往往是官方编写的正统的书面文字。
而耳读的内容常常是非官方撰写的，是传奇化了的语言。
有的是鲜为人知的轶闻趣事，是未被记载的口头传说。
而这些鲜为人知的故事、传说，一旦流于学生的笔端，就为学生提供了丰富的写作素材，且因新奇而令人刮目相看。
二、说话1、充分利用课堂教学，让学生大胆地“说”首先，利用课前5分钟让学生讲述自己前一天的所见所闻，或作自我介绍，或谈自己对生活的感想，即口头作文。
不论内容长短优劣都给予表扬、鼓励。
其次，对记叙文、小说、童话、神话、寓言等故事类体裁的文章，均要求学生当堂复述，以提要式或故事梗概式复述为主。
以掌声和书签作为奖励，鼓励大胆流畅的表达。
再次，堂上谈一课一得。
学习一篇课文后，要求学生写读小札，堂上脱稿谈体会、感受，只要谈的内容集中即可，还可以让学生在堂上就文中的某物某人某事某句话谈启示，鼓励有创意的表达。
2、开展语文活动，让学生自由地“说”每周抽出一节课，让学生自行组织开展语文活动，将班级分成12个左右的兴趣小组，每组6人，口头表达上的好、中、差生均有，各小组推选一名组长负责准备工作。
活动的内容可以是讲故事、演讲会、讨论会、辩论会、座谈会等。
活动的题目由学生自选或师生共选。
要求内容上尽量贴近学生的生活。
要确定学生愿意说、好说的题目。
如“怎样搞好班级卫生”的讨论会，“我的理想”演讲会……每次活动的主持人均有学生自己担任，先由口头表达强的同学，如班长、课代表担任，再逐步让其它同学轮流主持。
让学生放开胆子，自由地开展活动，教师只是监督者和引领者。
还可以开展当一次节目主持人、当一次老师等活动，以此来培养学生“说”的水平。
3、开展社会实践活动，锻炼“说”的技巧和方式利用假日时间，开展让学生推销商品，调查当地资源状况等活动，就当前的社会热点问题，人们普遍关心的问题调查采访。
可先由采访校长开始，了解学校的教育教学现状等问题，再让学生走向校外，去厂矿、商场、贸易市场、乡村调查采访。
让学生在亲历的社会实践中培养交际能力，锻炼口头表达能力。
让学生在一次次失败的采访中得到启发，在一次次成功的调查中得到提升。
逐步在社会实践中发展、成熟起来，掌握说话的技巧和方式，从而真正能够“说”出水平。
初中生优美句子加赏析摘抄20字
1、数叶白帆,在这水天一色金光闪闪的海面上,就像几片雪白的羽毛似的,轻悠悠地漂动着. 赏析：比喻句,把帆船比成羽毛,以帆船之小衬托出大海之大.2、海水那么蓝,使人感到翡翠的颜色太浅,蓝宝石的颜色又太深,纵是名师高手,也难以描摹. 赏析：运用对比的手法,描写海水的颜色；用一“浅”一“深”的差别,表达海水之蓝的微妙和难以形容.3、难忘那清爽的潮湿的带着谈谈的海腥味的海风,吹拂着人的头发、面颊、身体的每一处的感觉.就像艳丽丰盈的女人一样的诱人. 赏析：运用比喻手法,把难以描摹的海风描写得妩媚动人,形象地表达出海风给人带来的美妙感受.
好段摘抄加点评
两三个星期的工夫，他把腿溜出来了。
他晓得自己的跑法很好看。
跑法是车夫的能力与资格的证据。
那撇着脚，像一对蒲扇在地上扇乎的，无疑的是刚由乡间上来的新手。
那头低得很深，双脚蹭地，跑和走的速度差不多，而颇有跑的表示的，是那些五十岁以上的老者们。
那经验十足而没什么力气的却另有一种方法；胸向内含，度数很深；腿抬得很高；一走一探头；这样，他们就带出跑得很用力的样子，而在事实上一点也不比别人快；他们仗着“作派”去维持自己的尊严。
祥子当然决不采取这几种姿态。
他的腿长步大，腰里非常的稳，跑起来没有多少响声，步步都有些伸缩，车把不动，使座儿觉到安全，舒服。
说站住，不论在跑得多么快的时候，大脚在地上轻蹭两蹭，就站住了；他的力气似乎能达到车的各部分。
脊背微俯，双手松松拢住车把，他活动，利落，准确；看不出急促而跑得很快，快而没有危险。
就是在拉包车的里面，这也得算很名贵的。
摘抄自《骆驼祥子》【点评】这一段人物描写，从装束、体态、身段，到靠力气吃饭的人所引以自豪的体能、体力以及品性人格都写得很精彩，把一个活生生的祥子呈现在我们面前。
作者大声地赞美他——他的健壮、朴实、充满生气，让我们与作者一同欣赏这个旧中国的北京人力车夫吧!母亲啊
天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。
摘抄自《繁星春水》诗人以生动形象的比喻，把母爱之情传达出来，写得情真意切，感人肺腑。
这种母爱的颂歌，在《繁星》《春水》里占了相当大的比重。
可以说，正是对母爱的深情赞颂，奠定了这两部作品深沉细腻的感情基调。
与颂扬母爱紧密相连的，便是对童真、童趣、童心及一切新生事物的珍爱：
