雨燕风筝中描写小雨燕心情喜悦，为什么会有这样的心情
这是你的作业吧，不要到网上问答案了，要不然是属于作弊的行为了
关于风筝的诗句及优美句子
《雨燕》主要写了一了线的雨燕风筝飘出了城市，它发现了无比的天空和大地，以及河上面看到美妙的美好景象。
文章写出了雨燕风筝的美好愿望，它向往自由，一心想看看“世界”究竟怎样丰富多彩，以至于为了这美好愿望什么都不怕。
表达了一种自由生活的美好憧憬以及内心无比坚定的信念。
自己怎样制作燕子风筝
春暖花开，正是 放风好时节。
经过银河广场附近，只要抬抬眼，看到天上飘飞的形状各风筝。
中国有四大风筝之乡——北京、天津、南通、潍坊。
提到天津风筝，人们只知道“风筝魏”名扬四海，却不知早年的天津风筝并不仅仅只有一个“风筝魏”。
“清末民初时期，天津的风筝在全国都很有名，名家众多。
”天津市风筝研究会秘书长郭震热爱风筝十几年，对天津风筝的历史颇有研究。
他说，当时天津做风筝的有六斋：志乐斋的张国瑞，志远斋的李和曾、李和林，志祥斋的王三，唯心斋的段宇樵，长清斋的魏元泰，雅文斋的周树棠。
“那时不只是‘风筝魏’，‘风筝周’、‘燕子精’等也都很有名气。
” “风筝周”的代表人物是周树棠，他和魏元泰一样，也是靠制售风筝谋生的。
他的风筝以硬翅为主，硬翅蝴蝶和“叽哩锅子”（即天津话说的“瞎蛾子”）做得都很有名。
“燕子精”说的则是经椿华，他做的小雨燕风筝堪称一绝。
“一般的雨燕风筝都是两只一块放，他的却是百只小燕在一根线上一块儿放，各飞各的，还互不打架，称作‘百燕闹春’。
”这不仅在当时的津城无人可比，更是闻名中华。
天津的风筝一向以精、奇、怪、巧而闻名，许多新奇的风筝样式都是天津首创的。
“别的不说，单说这可拆卸的组合风筝就是最先在天津做出来的。
”当初的魏家和周家都制作这种“榫眼活儿”的组合风筝，后来才被别处的风筝艺人学会。
“这是天津对中国风筝制作技艺的一大贡献。
”天津市风筝研究会副会长李顺根自豪地说。
就是现在，天津风筝的制作技艺在全国也是首屈一指，创作出了动态风筝、不对称异型风筝、软体风筝、盘旋风筝和杨柳青年华风筝等几十种类型，不断推陈出新。
不过，在新中国成立之前，风筝被文人墨客看作是不登大雅之堂的“雕虫小技”，因而制作风筝的人地位不高。
许多人制作风筝是为了养家糊口，由于同行业的竞争，各自都把自己的绝活捏在手里，拒不外传，所以传人越来越少，有的终至失传。
去年，周树棠的关门弟子徐连生去世，他的后人中无人再以扎制风筝为业，“风筝周”一脉至此画上了句号。
而“燕子精”则是以玩儿风筝出名的，虽然创出了自己的绝活却并没想过要把它发扬光大，百只小燕同时放飞的奇观也早已无处寻觅。
那么“风筝魏”又是因何得以延续下来的呢
“这是因为魏记风筝得到了宫廷的认可，名气太大了。
” 魏元泰做的风筝一向以精细而著名，因而他的风筝更受到平民百姓和达官贵人的欢迎，尤其在国际获奖后，更是蜚声中外。
所以，当其他制作风筝的家庭作坊渐次消失之时，“风筝魏”却秉承传统一路走了过来。
小学雨燕课文
海 燕高尔基 (俄罗斯) 在苍茫的大海上，风聚集着乌云。
在乌云和大海之间，海燕象黑色的闪电高傲地飞翔。
一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲云霄，它叫喊着，——在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听到了欢乐。
在这叫喊声里，充满着对暴风雨的渴望
在这叫喊声里，乌云感到了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。
海鸥在暴风雨到来之前呻吟着，——呻吟着，在大海上面飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。
海鸭也呻吟着，——这些海鸭呀，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
愚蠢的企鹅，畏缩地把肥胖的身体躲藏在峭崖底下。
… …只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在翻起白沫的大海上面飞翔
乌云越来越暗，越来越低，向海面压下来；波浪一边歌唱，一边冲向空中去迎接那雷声。
雷声轰响。
波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。
看吧，狂风紧紧抱起一堆巨浪，恶狠狠地扔到峭崖上，把这大块的翡翠摔成尘雾和水沫。
海燕叫喊着，飞翔着，象黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀刮起波浪的飞沫。
看吧，它飞舞着象个精灵——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它一边大笑，它一边高叫……它笑那些乌云，它为欢乐而高叫
这个敏感的精灵，从雷声的震怒里早就听出困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的
风在狂吼……雷在轰响…… ——堆堆的乌云，象青色的火焰，在无底的大海上燃烧。
大海抓住金箭似的闪电，把它息住在自己的深渊里。
闪电的影子，象一条条的火蛇，在大海里蜿蜒浮动，一晃就消失了。
——暴风雨
暴风雨就要来啦
这是勇敢的海燕，在闪电之间，在怒吼的大海上高傲地飞翔。
这是胜利的预言家在叫喊： ——让暴风雨来得更猛烈些吧
形容风筝的比喻句
形容风筝喻句有：1、天空中的风筝像一只勇敢的大鸟在飞翔。
2、天空中风筝像一只自在的小鸟一样快乐地在飞。
3、天空中风筝像白云一样在天空中着。
4、天空中风筝像国旗似的在天空中飘荡着。
5、漫天飘风筝，犹如一幅幅五彩斑斓的画卷。
6、风筝越飞越高，像一只只自由自在的小鸟。
7、风筝后面的两条彩带像蝴蝶的翅膀。
8、只见空中那花花绿绿的风筝，真像一朵朵绽开的花朵。
9、漫天飘舞的风筝，像一只只蝴蝶在飞舞。
10、淡墨色的风筝像只蜈蚣
速度，急求一篇作文。
分不是问题，只要够好，跟我说加分我就加。
要初一水平的，50分保底分
不够就加
春天里 早晨阳光明媚，窗外，小鸟唧唧喳喳的讨论个不停：春天来了
一说起春天，我就会想起风筝。
有一年，正月十四这天，东南风徐徐吹来，阳光特别灿烂。
我兴致勃勃地和小伙伴来到郊外上放风筝。
我的风筝叫“雨燕”，是我自己亲自挑选的，我相信它一定会飞上高高的蓝天，不会辜负我对它的期望。
我一手提着风筝，一手拿着线团，逆风跑着，风筝迎着东南风扑楞着双翅，摇曳着螺旋状的尾巴，渐渐地，渐渐地，飞上了天空。
在半空中稳稳当当地摆着身姿，十分神气。
我得意洋洋地看着我的“雨燕”呼喊：“好样的
”正当这时，“雨燕”在半空中来了个360度大转弯，像是一头从半空中坠下来。
我惊得大叫起来：“加油
”“雨燕”好像在跟我开玩笑，又安安稳稳地在半空中停留着，神气活现地摇摆着螺旋形的小尾巴。
受到了惊吓的我有点累了，拿着线团坐在草地上。
过了一会儿一位秃顶叔叔的风筝朝我的“雨燕”飞来，“雨燕”迎着风儿追了上去。
我想：“雨燕”有个伴儿也挺好的。
不料，“雨燕”一头扎进那个风筝怀里，两个风筝的线交成了十字叉，我的“雨燕”不停地摆动着身子，好像在说：“快走，这是我的领土，要是还不走，别怪我不客气了。
”可那只风筝就偏偏赖着不走，“雨燕”来了个腾空翻跃，翻了一个跟头，那个风筝断了线，在半空中垂死挣扎，一会儿功夫就一头坠倒在草地上。
那位叔叔连忙把它救了回来。
“雨燕”神气极了，在半空中自由地飞翔着。
旁边的几只风筝快靠近它时，“雨燕”特别调皮，不停地左盘旋一下，右盘旋一下，仿佛警告它们：你们没有看见‘爷’刚才的厉害吗
我是东方不败，要是再靠近我的话，小心我把你们拦腰折断。
“雨燕”在半空中飞翔了一两个小时，经常死里逃生。
天色渐渐暗了下来，我们带着“雨燕”凯旋而归。
童年的经历最值得回味，春天里，让我们放飞我们心中的风筝
放风筝 感受100字
1、看完了《骆驼祥,脑海中不禁思绪万千。
人之初,性,但当时的社会,造就了祥子的。
而现在的社会稳定,因此我们不能辜负新中国对我们的期望。
我们要学习骆驼祥子一开始奋发向上要强的精神,而不能学习他后来的堕落。
读了风筝这一课让你感受到了什么
教案一 目标： 1、会认5个生字，会写12个生字确读写“精希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里的风筝给孩子们带来的乐趣。
4、引导学生把自己喜欢的句子抄下来。
教学重难点: 重点：引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。
难点：引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者怎样把孩子们的心情的变化写具体。
学习准备：预习课文，搜集有关风筝的资料 第一课时 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课 同学们，你们喜欢放风筝吗
（点击课文主题图） 你看，当小朋友唱着欢快的歌儿，迈着轻盈的脚步，来到秀丽的郊外，放飞满载希望和梦想的风筝，这是一幅多么美的画面，著名作家贾平凹就用优美的文字记录下了他小时侯放风筝的美好情景，今天就让我们一同走进他的童年，感受童年的快乐。
齐谈课题，教师板书 二、初读课文，整体感知 1、请大家打开课本，认真地读一遍课文，想想课文写了风筝的哪些事情
2、检查词语，认识词语朋友 点击词语： 幢憬、依然、一紧一松、凌空飞起、翩翩飞舞、大惊失色、千呼万唤、垂头丧气、半沉半浮 3、读了课文，你知道了文中写了关于风筝的哪些事
相机板书：做风筝、放风筝、找风筝 三、学习课文，感悟情感 1、你对课文的哪一部分最感兴趣
并找出那一段中描写他们心情的句子，划一划。
2、学生自主读喜欢的部分。
3、个别汇报：集体学习。
做风筝板块 出示： 我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。
我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
（1）从这句子中你能感受到作者和这些孩子，当时的心情是怎样的
（2）“依然”这个词语我们第一次遇上，它还能用哪个词作替（依旧、仍然、还是） （3）原来做风筝的快乐就在于它充满着憧憬和希望。
让我们带着自己的体验和感受（向往、渴望、喜悦）朗读这一段。
虽然他们做的风筝一点都不像当初希望做的蝴蝶那样漂亮，但是他们每个人的心中却还是快乐的不得了。
放风筝板块 （1）学生自由读第3自然段，把课文读正确，读通顺。
（2）指名读，和学生一起发现朗读中的问题。
（3）谈谈感受到的放风筝的心情。
（4）联系生活，深究文本。
理解“快活地喊叫”、“拼命地奔跑”等词语的意思，体会放飞风筝时快乐的心情。
欣赏同学们放风筝比赛中的一组照片，访谈：同学们，你们在放风筝的时候，最大的愿望是什么
最不开心的是什么
（风筝一下子就能飞起来而且飞得很高很高。
） 是啊，风筝飞得高高的，那是最快乐的事情了
你们和文中的孩子们的心完全一致的。
我们来看看课文，这段话中哪些词语告诉我们风筝飞起来了。
请大家划一划。
讨论交流，随机点红词语：凌空飞起 高过树梢 越飞越高 翩翩飞舞 品读词语： 凌空飞起——风筝离开地面，开始飞起来了
你觉得此刻飞起来的仅仅只是风筝吗
随着风筝一起飞起来的还有什么
讨论明确： 风筝飞起来了，我们的快乐也飞起来了
风筝飞起来了，我们的激动也飞起来了
风筝飞起来了，我们的自豪也飞起来了
风筝飞起来了，我们的幸福也飞起来了
师引导： 风筝越飞越高，他们的快乐也就——越飞越高； 风筝越飞越高，他们的幸福也就——越飞越高；…… （5）带着这越来越浓的快乐，读读这段话。
过渡：越飞越高的风筝给我们带来了多大的快乐啊
出示： 我们快活地喊叫着，在田野上拼命地奔跑。
结合你放风筝的体会，说说他们此时会“快活地喊叫”什么呢
A 幸福鸟
幸福鸟
世界上最伟大的幸福鸟
B 幸福鸟
飞吧
飞到白云上面去
师：那我们就一起来快活地喊一喊吧
你想喊什么就喊什么
师读：风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着——（生） 多么开心啊
谁还想来开开心心地读读这段话
（6）欣赏放风筝的片段，感受快乐的心情 看到这样的情景，不禁想起了清代诗人高鼎的诗《村居》，和学生齐背诵。
找风筝板块 （1）风筝找到了吗
他们当时的心情是怎么样的
从哪些地方可以知道
哪些词语（伤心、失落、大惊失色、千呼万唤、哭了、垂头丧气）。
（2）风筝还准备继续寻找，他们会找到吗
（3）布置小练笔，回去写一写《风筝》的续写，把这个故事再编下去好吗
教师小结：幸福鸟
牵动着每一个人的心，牵动着我们每一个人的快乐和痛苦。
你就是我们童年时代最亲的亲人
教案二 创意说明： 从情感角度切入，说说读读，初识人物，把握情感基调，让学生整体感知全文，从而带动对全篇的深入研读和领悟。
有些难句除了指导学生多朗读，体会作者的思想感情外，还要鼓励学生质疑问难，培养发问精神，采用自主合作的方式深入研读。
这篇散文诗思想深刻，主题的理解是多向的，要引导学生多角度理解主题，学生存在一定困难。
因此，本设计创设了一个与作品中人物对话的活动，让学生进入文本，充分解读，理解作品的思想感情，领会写作意图。
一、导入 新课 听歌激情：放歌曲《三月三》，“又是一年三月三，风筝飞满天，牵着我的思念和梦幻，走回到童年……”，引发学生对放风筝的美好感受的回忆。
简谈感受：你们喜欢放风筝吗
能和大家谈谈放风筝时的感受吗
引入正课：风筝带给你们以无尽的梦想和快乐，是不是所有的孩子都能尽情享受这份放飞风筝的自由和快乐呢
让我们走近文坛巨匠鲁迅先生的兄弟之间，来了解一段关于风筝的故事。
二、整体感知 1、概括故事。
要求从时间、人物、事件、情感等角度用一句话概括：这是一个______的故事。
2、略说人物 自由朗读集中写风筝事件的两段后，说说这两个人物给你留下了怎样的印象
学生大致会这样说： 从“体弱多病”可以看出小弟是病弱的，需要锻炼的。
（可见小弟走出户外去活动，对健康有多重要。
） 从“惊惶，失了色瑟缩着”可以看出小弟是软弱的，胆小的； 从“可鄙”一句看出，“我”是老成古板的； 从“惊呼、跳跃”即可看出小弟痴迷于风筝、热切向往放风筝； 从“做出蝴蝶风筝”看出小弟是心灵手巧、聪明的； 从“伸手抓断”、“踏扁”、“傲然走出”可以看出“我”是粗暴专横的，活脱脱一副凶神恶煞的样子。
…… 三、研读“悲哀” 1、朗读体会 提问：读全文，我们能感受到全篇都笼罩着一种怎样的感情
（悲哀） 把全篇抒写悲哀心情的句子找出来朗读，体会作者感情。
指名学生朗读，教师相机指导，及时点评。
个别表演读后，四个小组连缀读完所有抒写“悲哀”心情的句子。
2、合作探究 学生从抒写“悲哀”的句子中就表达隐晦含蓄、不合常情的语句进行自主提问，教师将提出的问题归纳成以下几个，先由四人小组合作探讨，然后在全班进行交流。
①教师示范提问：看见风筝本是令人快乐的，为什么在我却是一种惊异和悲哀
②“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，怎么说春天“久经逝去”
为什么又说春天就在“这天空中荡漾了
” ③我看了一本外国的讲论儿童的书，为什么说是“不幸”的
④文章结尾为什么说“悲哀”是无可把握的
我为什么要躲到“肃杀的严冬中去”
“四面正给我非常的寒威和冷气”有没有别的含义
四、思维延展 1、讨论主题 感悟警句 ①引导思考：一件记录着某种遗憾的往事，兄长追悔莫及，小弟为何全忘了呢
对鲁迅先生而言，小兄弟不怨恨好不好
②作者通过这个故事，是想告诉读者什么道理呢
文中有一个警句，请找出来，齐读。
③你赞同这个道理吗
谈谈自己的理解。
例如： 多玩游戏能使儿童活泼、聪明、健康。
玩游戏（如搭房子、过家家等），能放飞人的想象，想像的世界奇妙无穷。
爱玩的孩子显得机灵、活泼，而在家长管束下老实安静听话的“乖孩子”，可能因天性被抹杀而缺少头脑和灵性，依赖性强。
玩玩具或游戏过程中，人是要仔细动脑筋的，要观察要思考，这将有利于孩子智力的开发。
2、联系生活 讲述故事 回忆你玩玩具、玩游戏的快乐与忧伤，选一个最难忘的，讲给大家听。
教师小结：玩具与游戏能让孩子得到一生受用不尽的财富——快乐、思考、创造和智慧，难怪偶然明白道理的兄长心底的悲哀久久拂之不去，受尽一生的内心折磨。
3、进入文本 与人对话 学过课文，了解了兄弟二人的行为和内心情感后，你想对哥哥或弟弟说些什么呢
说劝慰、鼓励、理解、敬佩的话都可以。
老师范例：对兄长，我想说，你是那么严厉地自责，反省自己，我分明看到了你的美德。
（敬佩） 学生四人一组进行第二次合作交流，然后在全班进行交流。
学生的对话会从兄长的善良、严于自省，小弟的怯弱、纯真、宽容，兄弟间的手足情深，封建教育思想的弊端等角度展开，在与人物对话中多角度地理解主题，把握文章的思想内容。
结束语： 一出风筝事件，牵动千千万万读者的心，兄长严于自责，小弟全无怨恨，这兄弟间的情谊因风筝事件而显得更美、更和谐。
鲁迅先生在这篇散文里不仅揭示了传统观念对儿童的毒害，也为我们吹奏了一曲人情美的温馨之歌。
还让我们深深地感受到了童心的浪漫，自由的可贵，愿同学们都能拥有自己自由、快乐发展的天地，让我们一起来背诵清朝高鼎的一首《风筝》的诗吧
学生十分愉悦地、无限向往地齐背“草长莺飞二月天，拂堤杨柳……放纸鸢”，结束新课
